Доклад директора моу лицей №1 «Классический»
| Вид материала | Доклад |
Содержание2.4. Инновационные образовательные программы и технологии. 2.5. Характеристика внутришкольной системы оценки качества |
- С. В. Зятьков моу «Лицей «Сигма» 200 г. 200 г. Протокол № положение о публичном доклад, 74.94kb.
- Доклад директора моу кантемировский лицей "Состояние и развитие системы образования, 300.86kb.
- Публичный доклад директора Муниципального общеобразовательного учреждения лицей, 450.88kb.
- Доклад директора Муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей «Дубна», 606.27kb.
- Публичный доклад директора моу экономический лицей по итогам образовательной деятельности, 1030.85kb.
- Доклад моу «Артинский лицей», 2088.1kb.
- Доклад директора моу кантемировский лицей Шипиловой Е. Б. о деятельности оу за период, 230.86kb.
- Собрание трудового коллектива Краткая история лицея, 312.02kb.
- Г о. Нальчик муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №2» Публичный доклад, 891.55kb.
- Публичный доклад директора моу «Лицей №3» Железнодорожного района города Барнаула Алтайского, 918.84kb.
2.4. Инновационные образовательные программы и технологии.
| Направления экспериментальной работы, тема | Цели и задачи эксперимента | Научный руководит. (Ф.И.О., долж., ученая степень) | Прогнозируемый конечн. результат | Итоги 2010-2011 учебного года |
| Технология создания событийного образовательного пространства лицея и тьюторского сопровождения индивидуальных образовательных траекторий обучающихся | Разработка и экспериментальная апробация модели и технологии функционирования образовательного учреждения повышенного типа в условиях выбора и реализации индивидуальных образовательных траекторий | Доктор педагогических наук, профессор, директор НОЦ ЮФУ «Обучение в течение всей жизни» Федотова О.Д. | Разработка концепции и технологии формирования ключевых, социокультурных, исследовательских и коммуникативных компетенций в условиях множественного выбора образовательных траекторий и адекватного педагогического сопровождения |
|
| Изучение наномира – шаг в будущее | Создание предпосылок для обеспечения конку-рентоспособности России на мировом рынке образова-тельных услуг путем внедрения в систему профиль-ного обучения концепции опережающего образования, включающей новые элементы содержа-ния о наномире и нанотехнологиях как новейших науч-ных достижений | Кандидат физико-математических наук, доцент Юзюк Ю.И., доктор педагогических наук, профессор, директор НОЦ ЮФУ «Обучение в течение всей жизни» Федотова О.Д. | Создание элементов новой интегративной образовательной среды, инновационного учебно-научного методического комплекса и педагогических технологий для российской системы опережающего образования | 1) Продолжается изучение курсов нанотехнологической направленности в рамках учебного плана и виде модулей, входящих в общеобразовательные курсы 2)УМК, разработанные в рамках проекта, вошли в каталог ресурсов «Школьной Лиги РОСНАНО» 3) Лицеисты приняли участие в региональном этапе V Всероссийской Интернет-олимпиады школьников, студентов, аспирантов и молодых ученых в области наносистем, наноматериалов и нанотехнологий "Нанотехнологии - прорыв в Будущее!" 2011 года etr.ru/. Участники — 5 чел. |
| Внедрение электронного журнала на основе информационной системы «NetSchool» | Повышение информационной компетентности всех участников образовательного процесса и использование информационных технологий в образовательном процессе для повышения качества образования | Зам. директора лицея по информатизации образовательного процесса Пусева О.Н. | Создание открытого и безопасного образовательного пространства лицея на основе информационной системы «NetSchool», повышающего эффективность учебной и внеучебной деятельности обучающихся и образовательной деятельности педагогических и руководящих работников, повышение качества образования обучающихся и повышение их учебной мотивации. | 1) На сервере установлена информационная система«NetSchool». Предоставлен к ней доступ на каждом рабочем месте 2) В работе по проекту приняли участие 85% классов и 68 % учителей лицея. В течение учебного года учителя вносили оценки в базу данных информационной системы, с февраля 2011 доступ в базу получили родители и обучающиеся участвующих в эксперименте классов. |
| «Сотвори свое здоровье» (Формирование культуры здорового образа жизни обучающихся – путь к здоровью нации) | Формирование культуры здоровья, ключевых компетенций у обучающихся без ущерба для здоровья, устой-чивой мотивации к здоровому образу жизни; воспитание самостоятельной личности, способной к проек-тированию своей программы укрепления и сохранения здоровья. повышение профессиональной компетенции педа-гогов в сохранении и укреплении пси-хического, физи-ческого, нравствен-ного и социального здоровья обучающихся. | Зав. кафедрой психологии здоровья и физической культуры ЮФУ , профессор Васильева О.С. | Укрепление духовно-нравственного здоровья обучающихся; повышение эффективности образовательного процесса за счет системного подхода к сохранению, восстановлению и развитию здоровья лицеистов; овладение необходимыми здоровьесберегающими технологиями, способствующими повышению адаптационных возможностей личности. | 1) Сформирована мотивация к здоровому образу жизни у обучающихся(самоанализ, способность выстроить программу сохранения и укрепления своего здоровья). 2) 100% вовлечение администрации, педагогов и обучающихся в реализацию проекта. 3) Информационно-обучаюшие семинары по здоровьесберегающим технологиям для родителей, обучающихся и педагогов города. 4) активное участие в акциях, пропогандирующих здоровый образ жизни. |
| «Реки России. Люди как реки…» | Формирование гражданского самосознания, развитие социальной активности лицеистов | Доктор педагогических наук, профессор, директор НОЦ ЮФУ «Обучение в течение всей жизни» Федотова О.Д. | Разработка концепции, сценария и системы методического сопровождения комплексной исследовательско-образовательной сюжетной игры, реализующей идею гражданского служения. | Результаты работы представлены на обучающей мастерской Университета Готланд (Швеция) |
| Подготовка к внедрению Федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования | Научно-методическая подготовка и профессиональные пробы учителей к внедрению ФГОС основного общего образования. Овладение обучающимися в соответствии с возрастными возможностями разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, двигательной, художественной); развитие навыков самообразования, контроля, самооценки.) | Доктор педагогических наук, профессор, директор НОЦ ЮФУ «Обучение в течение всей жизни» Федотова О.Д. | Обеспечение доступности качественного образования, формирование культурной идентичности, обеспечение процесса демократизации управления, сохранение единого образовательного пространства. | 1) Научно-методическая подготовка руководства лицея путем самообразования и через курсы ИПК и ПРО РО. 2) Проведены информационно-обучающие семинары по внедрению ФГОС основного общего образования. 3) В рамках методических объединений учителей-предметников изучены норматиные материалы и проведены профессиональные пробы (ФГОС). |
2.5. Характеристика внутришкольной системы оценки качества
В лицее сложилась определенная система педагогического мониторинга, которая позволяет проводить отбор необходимой информации, обрабатывать и анализировать ее, вносить необходимые корректировки для получения стабильных результатов, при этом выходя на анализ образовательной деятельности каждого лицеиста и каждого преподавателя лицея, предупреждая его возможные неудачи.
Служба мониторинга включает администрацию лицея, председателей методических объединений, советов, классных руководителей, родительскую общественность. По мере необходимости в систему педагогического мониторинга включается и любой учитель.
Источниками информации для системы педагогического мониторинга являются ученический коллектив, преподавательский корпус лицея, родители, управленческие органы.
Пользователями результатов мониторинга являются все субъекты управления лицейской системой, учителя, родители, лицеисты.
Результативность мониторинга предусматривает ряд условий:
- компетентность проверяющих;
- современная точная информированность о положении дел в лицее;
- валидность и репрезентативность критериев оценки и диагностических методик;
- научная обоснованность, полнота, объективность, конкретность вызовов, рекомендаций;
- действенность системы отслеживания, оказание своевременной помощи – методической и организационной;
- обобщение и распространение лучшего опыта.
Преобладающими формами педагогического мониторинга являются:
- диагностические работы,
- контрольные работы,
- тестирование, (в том числе и независимое),
- административные срезы (ноябрь, апрель),
- практические и лабораторные работы,
- творческие работы,
- срезы, экзамены (зимняя и летняя сессии) и т.д.
Совместно с администрацией отслеживанием качества усвоения занимается и сам учитель в соответствии со своим годовым календарным графиком прохождения программы. Помимо этих данных используются и текущие результаты, что в конечном итоге дает довольно достоверный результат уровня качества знаний учащихся.
Каждый педагогический мониторинг характеризуется чертами научно-педагогического исследования, прогнозирования и корректировки. Именно это определяет систему педагогического мониторинга, сложившуюся в лицее как управляемый, целенаправленный и контролируемый процесс.
Объективность педагогического мониторинга обеспечивается большим объемом цифровых данных за длительный промежуток времени (минимум за три года).
Важным элементом педагогического мониторинга является математическая обработка результатов измерений и их изображение. Все качественные показатели, которые мы получаем, в дальнейшем подвергаются статистическому анализу, включающему следующие параметры: среднее арифметическое, методы дисперсии, корреляции и т.д.
Наглядное представление о получаемых в результате измерений данных и их статистической обработке дает графическое изображение количественных и качественных показателей. Поэтому метод графиков используется очень широко на этапе изображения результатов анализа. Ознакомление с системой «Резонанс» позволило в последнее время применять метод геометрической иллюстрации гистограмма.
Использование методов математической статистики и их графическое изображение помогает не только получить более достоверный материал о результатах деятельности как лицеиста, так и преподавателя и лицея в целом, но также позволяет быстро и достаточно точно определить как позитивные, так и негативные тенденции в развитии образовательной деятельности, но самое главное – доказать и выявить закономерности.