Задачи дисциплины раскрыть основные понятия философии, основные этапы её развития, основные направления
| Вид материала | Регламент |
- Задачи дисциплины раскрыть основные понятия философии, основные этапы её развития,, 506.18kb.
- Задачи дисциплины раскрыть основные понятия философии, основные этапы её развития,, 728.3kb.
- Задачи дисциплины раскрыть основные понятия философии, основные этапы её развития,, 735.88kb.
- План цивилизационные особенности становления философии. Место и роль философии в культуре., 134.55kb.
- Основной образовательной программы по специальности 080507 -менеджмент организации, 468.63kb.
- Тема лекции, 147.95kb.
- Аннотация программы учебной дисциплины «Современные тенденции развития мира» Цели, 40.42kb.
- Требования к обязательному минимуму содержания основных образовательных программ, 16.62kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине: Основы психоконсультирования и психокоррекции, 823.52kb.
- Программа для поступления в магистратуру по направлению «Политология», 50.28kb.
Вспомогательные (прикладные) дисциплины
Учебно-методический комплекс (УМК) по дисциплине «Вспомогательные (прикладные) дисциплины» разработана в соответствии с ФГОС ВПО по направлению «Журналистика» (№ 031300) – бакалавриат.
Цикл: Технико-технологический профессиональный модуль
Цель дисциплины: Подготовить студентов к использованию компьютерных технологий в дальнейшей профессиональной деятельности
Задачи дисциплины: Познакомить с применением новых технологий в журналистской деятельности, сформировать умения использовать на практике возможности приложений, необходимых при обучении в вузе и в будущей практической деятельности, обучить вёрстке периодического издания в программе InDesign
Смежные дисциплины: Техника и технология СМИ
Правоведение
Целью дисциплины является формирование положительного правосознания и повышение уровня правовой культуры.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Правоведение» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.16.)
Данная дисциплина направлена на формирование у студентов правовых знаний. Система правовых курсов рассчитана на изучение основ юридической науки студентами неюридических специальностей. Дисциплина «правоведение» изучается на основе курсов: «Теория государства и права», (позволяет сформировать у студента понятийный аппарат); «Конституционное право РФ» (дает представление о началах конституционного устройства России), «Гражданское право», «Семейное право», «Трудовое право», «Административное право», «Уголовное право», «Экологическое право».
Дидактические единицы:
Общие положения об обществе и государстве
Общие положения о праве.
Основы конституционного права.
Основы гражданского права.
Основы семейного права.
Основы трудового права
Основы административного права.
Основы уголовного права
Экологическое право.
Защита информации и охраняемой государством тайны
Правовые основы журналистики
Дисциплина «Правовые основы журналистики» относится к профессиональному циклу, базовая (общепрофессиональная часть), правовой модуль.
Цели изучения дисциплины делятся на предметные и личностные. К предметным относятся следующие: формирование определенного объема представлений об принципах и условиях существования правовой среды в современном обществе, в частности, в Российском; формирование основ правовой подготовки и правовой культуры журналиста. К личностным – развитие познавательной самостоятельности; развитие способности к юридическому осмыслению фактов и событий, логическому, аналитическому, критическому мышлению; формирование готовности к саморазвитию; развитие социальных навыков существования в правовом государстве.
Курс актуализирует и обобщает знания, полученные при изучении одной из важнейших нравственных дисциплин – «Профессиональная этика журналиста».
В процессе изучения дисциплины предполагается рассмотрение следующих разделов: 1) Понятие правовой культуры. 2) Нормативно-правовая среда работы журналиста. 3) Законодательная система РФ – общие понятия. 4) Информационное законодательство РФ. 5) Государственное устройство и вертикаль власти в РФ.6) Право на информацию. Работа с источниками информации. 7) Нарушения. Практикум.
Профессиональная этика журналиста (включая аксиологию журналистики)
Дисциплина «Профессиональная этика журналиста» относится к профессиональному циклу, базовая (общепрофессиональная часть), правовой модуль.
Цели изучения дисциплины делятся на предметные и личностные. К предметным относятся следующие: формирование необходимого объема представлений о морали и нравственности в современном обществе; формирование знаний и представлений об этических нормах как общечеловеческих, так и Российских, а так же - профессиональных. К личностным – формирование навыков профессионально-этического поведения российского журналиста, повышения общего уровня нравственно-этического осмысления действительности, повышения этических требований к изложению собранных в процессе трудовой деятельности фактов; формирование понятий чести и достоинства как на общечеловеческом, так и на профессиональном уровне, развитие способности к объективному осмыслению фактов и событий, гражданскому мышлению.
Курс является базовым и подводит студентов к следующей ступени в формировании профессиональных навыков современного журналиста: изучению курса «Правовые основы журналистики».
В процессе изучения дисциплины предполагается рассмотрение следующих разделов: 1) Изучение понятий «мораль», «нравственность», «этика» 2) Понятие «профессиональная этика». 3) Нравственные регуляторы поведения журналиста. 4) Механизмы саморегуляции в журналистских сообществах. 5) Зарубежный опыт этического нормотворчества.
Психология (включая основы социальной психологии)
Дисциплина разработана в соответствии с ФГОС ВПО по направлению 031300 «Журналистика». Рассчитана на 1учебный семестр, количество аудиторных часов – 34, в том числе: лекционных – 17, семинарских 17; 38 часов – самостоятельная работа. Контрольная точка – зачет.
Место дисциплины: Б.3. Профессиональный цикл. Базовая (общепрофессиональная) часть. Психологический модуль.
Дисциплина изучается после освоения программ по следующим циклам: гуманитарному, социальному и экономическому циклу, естественнонаучному циклу.
Цели дисциплины:
Предметные:
- вооружить студентов знаниями по психологии, как дисциплине, раскрывающей особенности и закономерности функционирования психики, личности, ее характеристик, развития, функционирования в обществе;
- познакомить с фундаментальными понятиями психологии, основными теоретическими направлениями и подходами, проблемами и принципами их решения;
- помочь осознать основные проблемы взаимодействия личности и социума, особенности, факторы и динамику групповых процессов;
- формировать умения практического и теоретического применения психологических знаний;
- научить осмыслению методов психологического анализа различных форм проявления личности.
Личностные:
- способствовать пробуждению, сохранению или развитию интереса к психологии;
- способствовать повышению общей и психологической культуры;
- развивать способность к анализу основных законов развития личности в современной социокультурной среде;
- развивать умение понимать закономерности поведения личности и группы;
- содействовать освоению моральных норм и основ нравственного поведения в профессиональной деятельности;
- способствовать развитию культуры мышления и речи, всех сторон личности;
- развивать готовность к социальному взаимодействию;
- формировать готовность к применению психологических знаний.
Дидактические единицы:
Предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. Отрасли, разделы и направления психологии. Индивид, человек, личность, субъект, индивидуальность, универсум. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания. Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление и интеллект. Речь. Творчество. Внимание. Мнемические процессы. Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности. Общение и речь. Психология личности. Теории личности. Мотивационно-потребностная и ценностно-смысловая сферы личности. Саморазвитие. Рефлексия.
Межличностные отношения. Психология малых групп. Коллектив. Межгрупповые отношения и взаимодействия. Социально-психологические явления. Социализация, социальное поведение, социальное познание, социальные качества личности, социальная психология личности. Взаимопонимание. Понятие, сущность, виды общения. Виды и феномены взаимодействия, человек как субъект взаимодействия, общение и взаимодействие. Групповые феномены. Коммуникация. Перцептивная сторона общения. Сущность социальной перцепции. Эффективное общение. Средства общения. Психология больших социальных групп. Проблемы регулирования социально-психологических явлений и процессов. Практическая социальная психология.
| | Психология журналистики |
| Цикл | Профессиональный цикл; Психологический модуль |
| Количество кредитов | 2 |
| Цель дисциплины | формирование психологической культуры журналиста, системного понимания закономерностей психологических процессов, лежащих в основе индивидуального творчества и массовой коммуникации |
| Задачи дисциплины |
|
| Междисциплинарное поле знаний | |
| Смежные дисциплины | Понятийный аппарат |
| Психология (социальная психология, психология общения, этнопсихология) теория коммуникации, социальная философия, культурология | Массовое сознание, общественное сознание, обыденное сознание; медиавоздействие, эффекты воздействия, внушение, заражение, убеждение, идентификация, манипуляция, управляемое социальное развитие, триггерный эффект, сублиминальное кино; бихевиоризм, когнитивизм (конгруэнтность, когнитивный диссонанс, гомеостаз, прайминг), гештальт-психология (положительный / порочный гештальт, эйдосфера СМИ); драйв-мышление, защитные механизмы психики, архетип, информационно-психологическая война, информационно-психологическое оружие (асимметрия, мимикрия, адаптация), информационная защита (саногенное мышление, тип актуализатора, «эффект Одиссея») |
Дидактические единицы:
| Модуль | Наименование раздела | Содержание раздела |
| 1 | Психология журналистики как наука | Объект и предмет изучения психологии журналистики. Задачи курса. Концептуальные проблемы данной дисциплины. Социально-психологические функции СМИ. |
| | Аудитория как объект воздействия и как субъект взаимодействия в СМИ | Факторы формирования интереса аудитории. Российский менталитет как основной фактор интереса журналистского творчества. Характеристика и концептуальные составляющие российского менталитета. Массовое сознание: определение, структура, субъекты и носители массового сознания. История становления понятия. Специфика массового сознания. Психограмма масчеловека. Аксиологическая характеристика массового человека. Своеобразие картины мира масчеловека. |
| 2. | Методы и технологии социально-психологического воздействия на аудиторию | Методы социально-психологического воздействия: подражание, внушение, заражение, убеждение. Формирующий и манипулятивные способы воздействия. Манипуляция: сущность, черты и свойства. Технологический инструментарий медиавоздействия. |
| | История исследований медиавоздействия | Теория пули, модель ограниченного воздействия, гипотеза культивации информации. Социально-психологические теории (теория управляемого социального развития А. Грамши, П. Сорокина, М. Фуко, К. Манхейма). В. М. Бехтерев: теория подражания и внушения. Внушение: понятие, классификация. История вопроса. Теория рационального внушения. Психология массовых коммуникаций (Э. Дихтер, В. Пэккард, Луи Ческин и др.). «Сублиминальное кино» Джеймса Вайкери. Проблема использования психоанализа З.Фрейда в отечественной журналистике. Постфрейдизм и проблемы межличностной и массовой коммуникации: А. Адлер (индивидуальная психология), Карен Хорни (социальный фрейдизм), Э. Эриксон (ЭГО-психология), Э. Берн (трансакционный анализ), В. Франкл (экзистенциональная психотерапия). Гуманистический психоанализ: Э. Фромм. Тематика насилия и страха в современных СМИ: психологические аспекты реализации. |
| 3 | Основные психологические концепции и журналистика | Бихевиоризм как наука о поведении. Теория подкрепления и научения. Возможности и проблемы использования технологии бихевиоризма в работе журналиста. Теория когнитивизма. Ее значение в исследовании психологических процессов массовой коммуникации (личностный конструкт, эффект прайминга). Конгруэнтность. Гипотеза гомеостаза. Соответствие эмоционального и интеллектуального компонентов установки. Гештальт-психология: проблема создания и восприятия медиатекста (атрибуты конструирования эйдосферы). Образы как продукт работы воображения, основные психологические операции, посредством которых создаются образы. Положения гештальт-психологии |
| | Аналитическая психология К.Г. Юнга. Проблема эффективности использования архетипов в журналистике | Аналитическая психология. Психология К. Юнга. Теория архетипов: сущность и понятие, структура, разновидности, основные приемы создания, проблема эффективности использования в журналистике |
| 4 | Информационно-психологические войны: понятие, классификация, черты, специфика реализации | Информационно-психологические войны: понятие, классификация, черты. Пространство воздействия: физическое, информационное, когнитивное. Информационное оружие: понятие, разновидности. Этапы проведения ИПВ, характеристика модели ИПВ, причины ИПВ, цели и способы защиты (саногенное мышление, тип актуализатора, «эффект Одиссея» и др.). Социально-психологические проблемы современной отечественной журналистики |