Задачи дисциплины раскрыть основные понятия философии, основные этапы её развития, основные направления

Вид материала

Регламент

Содержание Место дисциплины в структуре ООП Дидактические единицы Главная цель Место дисциплины в структуре ООП Дидактические единицы Основы педагогики История образования Практикум. Решение профессиональных задач Место в структуре Цель дисциплины Место дисциплины в структуре ООП Содержание (дидактические единицы) Русский язык Место дисциплины в структуре ООП Дидактические единицы История материальной культуры и хозяйства Место дисциплины в структуре ООП Содержание (дидактические единицы) Периодизация истории первобытного общества Материальная культура и хозяйство верхнего палеолита ... Полное содержание

Подобный материал:

• Задачи дисциплины   раскрыть основные понятия философии, основные этапы её развития,, 506.18kb.
• Задачи дисциплины   раскрыть основные понятия философии, основные этапы её развития,, 925.1kb.
• Задачи дисциплины   раскрыть основные понятия философии, основные этапы её развития,, 735.88kb.
• План цивилизационные особенности становления философии. Место и роль философии в культуре., 134.55kb.
• Основной образовательной программы по специальности 080507 -менеджмент организации, 468.63kb.
• Тема лекции, 147.95kb.
• Аннотация программы учебной дисциплины «Современные тенденции развития мира» Цели, 40.42kb.
• Требования к обязательному минимуму содержания основных образовательных программ, 16.62kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине: Основы психоконсультирования и психокоррекции, 823.52kb.
• Программа для поступления в магистратуру по направлению «Политология», 50.28kb.

3. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП


АННОТАЦИИ


Философия

Цели дисциплины

Предметные:

  овладение основами философских знаний

  освоение основных понятий философии, знаний об основных этапах её развития, основных направлениях

  формирование мировоззрения

Личностные:

  развитие способности к логическому, аналитическому, критическому мышлению

  формирование готовности к саморазвитию

  формирование личной ответственности в принятии решений

  развитие общих способностей: общения и сотрудничества, точности и продуктивности в решении задач


Задачи дисциплины

  раскрыть основные понятия философии, основные этапы её развития, основные направления;

  сформировать представление о различных теориях бытия, материи и формах её существования, о движении, развитии, диалектике и её основных законах,

- ознакомить с основными направлениями и проблемами гносеологии, сущности общества, его отличии от природы, его структуре;

  раскрыть основные подходы к проблеме законов общественного развития, основные теории, посвященные смыслу и структуре истории, основы философской антропологии, ее основные проблемы: сущности человека, соотношения биологического и социального в человеке, смысла жизни смерти и бессмертия; основные теории культуры, проблему соотношения культуры и цивилизации;

  научить оперировать основными философскими понятиями; анализировать основные проблемы философии; рецензировать работы по философии; различать материалистический и идеалистический подходы к решению философских проблем; излагать своими словами основные положения философских работ; принимать участие в дискуссиях, семинарах, обсуждениях рефератов и научных сообщений;

• показать различие онтологической и гносеологической проблематики.
  

Дидактические единицы (разделы)

1. Что есть философия
   
2. История философии
   
3. Философия бытия
   
4. Философия познания
   
5. Философия человека
   
6. Социальная философия
   

Отечественная история


Цель дисциплины:


Предметные:

• овладение системой теоретических знаний в области отечественной истории, представлениями о движущих силах и закономерностях исторического процесса России, о месте человека в этом историческом процессе
  
• овладение современными способами анализа исторической информации
  
• формирование толерантного восприятия социальных и культурных различий, уважительного и бережного отношения к историческому наследию и культурным традициям народов России
  

Личностные:

• развитие способности к логическому, аналитическому, критическому мышлению
  
• формирование готовности к саморазвитию
  
• формирование личной ответственности в принятии решений развитие общих способностей: общения и сотрудничества, точности и продуктивности в решении социальных и профессиональных задач
  

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Отечественная история» в системе подготовки студентов находится в гуманитарном, социальном и экономическом цикле. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения предмета «История» на предыдущем уровне образования (школа, колледж).

Данная дисциплина связана со следующими дисциплинами образовательной программы: отечественная история, культурология, экономика, правоведение, политология, социология.


Дидактические единицы:


Раздел I. Русское государство с древности до начала XVII в.

• Восточные славяне накануне образования Древнерусского государства
  
• Деятельность первых киевских князей
  
• Удельная Русь
  
• Объединение русских земель вокруг Москвы
  
• Русское государство в середине-второй половине XVI в.
  
• Смутное время в начале XVII в.
  

Раздел II. Русское государство в XVII – XVIII вв.

• Российское государство при первых Романовых
  
• Российское государство в конце XVII-первой половине XVIII вв.
  
• Россия при Екатерине Великой
  
• Россия в конце XVIII в.
  

Раздел III. Российская империя в XIX в.

• Российская империя в 1801-1825 гг.
  
• Внутренняя и внешняя политика при Николае I
  
• Россия в 1860-1890-х годах XIX века.
  

Раздел IV. Россия в XX – начале XXI вв.

• Российское государство в дореволюционный период
  
• Россия в 1917-1920-е годы
  
• Довоенное развитие СССР
  
• Великая Отечественная война.
  
• СССР в 1945-1991 гг.
  
• Россия на современном этапе
  
• Постсоветская Россия
  

Иностранный язык


Дисциплина «Иностранный язык» является одной из базовых дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, формирующего специальную языковую подготовку бакалавра. Она представляет собой комплекс знаний умений и навыков, позволяющих овладеть орфографической, орфоэпической, лексической и грамматической нормами иностранного языка и уметь правильно использовать языковую норму во всех видах речевой деятельности применительно к различным функциональным стилям.

Отдельные параметры курса могут варьироваться по степени сложности в зависимости от начальной подготовки студентов. Курс должен быть построен на принципах компетентностного, деятельностного подхода к языку как средству общения, что предполагает распределение содержания обучения по видам речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо.

Важнейшими лингво-дидактическими принципами, отраженными в программе, являются: взаимосвязь и взаимозависимость видов РД; опора на наглядность (иллюстративную, языковую, графическую); стимулирование самостоятельной работы студентов; преобладающая роль коммуникативных заданий; тенденция к беспереводному использованию языка; функционально-тематический отбор учебных материалов; социокультурный, лингвокультуроведческий рост студентов в процессе обучения.


Экономика


Цель дисциплины: Базовый теоретический курс «Экономика» является одной из общегуманитарных, социальных и экономических дисциплин в системе подготовки студентов неэкономических специальностей.

В содержании курса выделяются следующие разделы: введение в экономику, макроэкономика, микроэкономика, мировая экономика.

Главная цель курса – дать студентам необходимые знания и представления о хозяйственной жизни и проблемах национальной экономики, научить некоторым способам и приемам экономического анализа и показать возможность их использования на практике.

Содержание курса «Экономика» не претендует на изложение всех имеющихся концепций и положений в области экономических знаний и не содержит «рецептов» решения всех экономических проблем.

Место дисциплины в структуре ООП:

«Экономика» -дисциплина цикла ГСЭ, вводный общетеоретический курс и выполняет, в отношении других научных знаний, объяснительную, прогнозную, рекомендательную функции.

Экономика является универсальной наукой, выступает в качестве методологического фундамента сложного комплекса экономических наук и оказывает значительное влияние на развитие социальных наук. Вместе с тем, как справедливо отмечал Дж. М. Кейнс, экономическая теория – не есть набор уже готовых рекомендаций, применимых непосредственно в хозяйственной политике. Она является скорее инструментом, техникой мышления, помогая тому, кто владеет ею, приходить к правильным заключениям.

Курс рассчитан на освоение навыков и инструментов практического анализа, поэтому изучение любой концепции совмещается, по возможности, с показом ее прикладного значения и расчета основных показателей. Освоение курса предполагает использование не только обязательной учебной литературы, но и дополнительной экономической литературы, периодических изданий журналов, газет, статистических материалов.

Дисциплина «Экономика» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Дидактические единицы:

Введение в экономическую теорию. Блага. Потребности, ресурсы. Экономический выбор. Экономические отношения. Экономические системы. Основные этапы развития экономической теории. Методы экономической теории.

Микроэкономика. Рынок. Спрос и предложение. Потребительские предпочтения и предельная полезность. Факторы спроса. Индивидуальный и рыночный спрос. Эффект дохода и эффект замещения. Эластичность. Предложение и его факторы. Закон убывающей предельной производительности. Эффект масштаба. Виды издержек. Фирма. Выручка и прибыль. Принцип максимизации прибыли. Предложение совершенно конкурентной фирмы и отрасли. Эффективность конкурентных рынков. Рыночная власть. Монополии. Монополистическая конкуренция. Олигополия. Антимонопольное регулирование. Спрос на факторы производства. Рынок труда. Спрос и предложение труда. Заработная плата и занятость. Рынок капитала. Процентная ставка и инвестиции. Рынок земли. Рента. Общее равновесие и благосостояние. Распределение доходов. Неравенство. Внешние эффекты и общественные блага. Роль государства.

Макроэкономика. Национальная экономика как целое. Кругооборот доходов и продуктов. ВВП и способы его измерения. Национальный доход. Располагаемый личный доход. Индексы цен. Безработица и ее формы. Инфляция и ее виды. Экономические циклы. Макроэкономическое равновесие. Совокупный спрос и совокупное предложение. Стабилизационная политика. Равновесие на товарном рынке. Потребление и сбережения. Инвестиции. Государственные расходы и налоги. Эффект мультипликатора. Бюджетно-налоговая политика. Деньги и их функции. Равновесие на денежном рынке. Денежный мультипликатор. Банковская система. Денежно-кредитная политика. Экономический рост и развитие.

Мировая экономика. Международные экономические отношения. Внешняя торговля и торговая политика. Платежный баланс. Валютный курс. Рынок труда. Распределение и доходы. Преобразования в социальной сфере. Структурные сдвиги в экономике. Формирование открытой экономики.


Педагогика


Цель – содействовать готовности бакалавров образования к выполнению педагогической и культурно-просветительской деятельности в условиях современной школы (основная ступень обучения).

Задачи:

- развивать у бакалавров мотивации и ценностные ориентации к выполнению профессиональной деятельности;

- формировать у бакалавров умения строить образовательный процесс и реализовывать технологии обучения и воспитания, соответствующие возрастным особенностям обучающихся;

- формировать у бакалавров умения проектировать индивидуальные маршруты обучения, воспитания, развития школьников с учетом их возможностей, потребностей, достижений;

- содействовать формированию умений бакалавров эффективно взаимодействовать с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач профессиональной деятельности;

- формировать у бакалавров умения использовать возможности образовательной среды для обеспечения качества образования;

- содействовать развитию у бакалавров навыков профессионального самообразования и личностного роста, проектированию дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

- формировать у бакалавров умения по организации культурного пространства образовательного учреждения.

Место в ОП: Б.1. ГСЭ. Вариативная часть.

Дидактические единицы. Введение в педагогическую деятельность. Педагогическая деятельность: ее сущность и ценностные характеристики. Гуманистическая природа педагогической деятельности. Источники педагогических идей. Современная педагогическая публицистика, научная и художественная литература. Педагогические основы различных видов профессиональной деятельности. Коммуникативная природа педагогической деятельности. Педагогическая культура как условие профессионализма педагога. Этика, эстетика педагогического труда. Профессионализм и саморазвитие личности педагога. Проектирование профессионального роста. Современная система отечественного образования. Стратегия развития

Основы педагогики. Педагогика как наука. Методология и методы педагогического исследования. Педагогический процесс как система и целостное явление. Субъекты педагогического процесса. Теоретические основы педагогического взаимодействия. Обучение в целостном педагогическом процессе. Законы, закономерности, принципы обучения. Ключевые компетенции и компетентности. Концепции содержания образования. Образовательные стандарты, структура ГОС общего образования второго поколения, базисный учебный план. Современные технологии обучения (технология развития критического мышления, проектные технологии, технология исследовательской деятельности учащихся). Сущность и структура воспитательного процесса. Современные концепции воспитания. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Организация внеклассной деятельности школьников. Социальное партнерство в деятельности классного руководителя. Образование. Индивидуальная образовательная траектория. Философия педагогической деятельности.

История образования. История образования и педагогической мысли как область научного знания. Воспитание как особая форма общественной деятельности. Воспитание в первобытном обществе. Воспитание, школа и педагогическая мысль в странах Древнего Востока. Воспитание, школа и педагогическая мысль в античном мире. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Средние века и эпоху Возрождения. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Киевской Руси и Русском государстве (до XVIII века). Становление государственной системы образования в России (XVIII – XIX вв.). Становление и развитие педагогики как науки в Западной Европе (XVII-XIX вв.). Становление педагогики как науки в России (XIX в.). Реформаторская педагогика в Западной Европе и США в конце XIX – начале ХХ в. Развитие отечественной педагогической теории и практики в первой трети ХХ в. Образование и педагогическая мысль в России после второй мировой войны. Развитие современного образования в России и за рубежом.

Практикум. Решение профессиональных задач. Классификация педагогических задач. Решение задач, ориентированных на становление базовой компетентности будущего учителя в соответствии с основными группами профессиональных задач педагогической деятельности: видеть ученика в предмете, выстраивать его индивидуальный маршрут; создавать условия для достижения учеником цели образования – формирование ключевых компетентностей учащихся; устанавливать взаимодействие с другими субъектами образовательного процесса; создавать и использовать образовательную среду; проектировать и осуществлять профессиональное самообразование.




Психология


Дисциплина разработана в соответствии с ФГОС ВПО по направлению 071800 «Социально-культурная деятельность». Рассчитана на 2 учебный семестр, количество аудиторных часов – 34, в том числе: лекционных – 17, семинарских 17; 38 часов – самостоятельная работа. Контрольная точка – зачет.

Место дисциплины: Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая (общепрофессиональная) часть. Дисциплина изучается после освоения программ по следующим циклам: гуманитарному, социальному и экономическому циклу, естественнонаучному циклу.

Цели дисциплины:

Предметные:

- вооружить студентов знаниями по психологии, как дисциплине, раскрывающей особенности и закономерности функционирования психики, личности, ее характеристик, развития, функционирования в обществе;

- познакомить с фундаментальными понятиями психологии, основными теоретическими направлениями и подходами, проблемами и принципами их решения;

- помочь осознать основные проблемы взаимодействия личности и социума, особенности, факторы и динамику групповых процессов;

- формировать умения практического и теоретического применения психологических знаний;


- научить осмыслению методов психологического анализа различных форм проявления личности.


Личностные:

- способствовать пробуждению, сохранению или развитию интереса к психологии;

- способствовать повышению общей и психологической культуры;

- развивать способность к анализу основных законов развития личности в современной социокультурной среде;

- развивать умение понимать закономерности поведения личности и группы;

- содействовать освоению моральных норм и основ нравственного поведения в профессиональной деятельности;

- способствовать развитию культуры мышления и речи, всех сторон личности;

- развивать готовность к социальному взаимодействию;

- формировать готовность к применению психологических знаний.


Дидактические единицы:


Предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. Отрасли, разделы и направления психологии. Индивид, человек, личность, субъект, индивидуальность, универсум. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания. Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление и интеллект. Речь. Творчество. Внимание. Мнемические процессы. Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности. Общение и речь. Психология личности. Теории личности. Мотивационно-потребностная и ценностно-смысловая сферы личности. Саморазвитие. Рефлексия.

Межличностные отношения. Психология малых групп. Коллектив. Межгрупповые отношения и взаимодействия. Социально-психологические явления. Социализация, социальное поведение, социальное познание, социальные качества личности, социальная психология личности. Взаимопонимание. Понятие, сущность, виды общения. Виды и феномены взаимодействия, человек как субъект взаимодействия, общение и взаимодействие. Групповые феномены. Коммуникация. Перцептивная сторона общения. Сущность социальной перцепции. Эффективное общение. Средства общения. Психология больших социальных групп. Проблемы регулирования социально-психологических явлений и процессов. Практическая социальная психология.

Психология


Дисциплина разработана в соответствии с ФГОС ВПО по следующим направлениям: 032700 «Филология», профиль «Зарубежная филология (английский, испанский языки и литературы)»; 040400 «Социальная работа», профиль «Социальная работа в различных сферах жизнедеятельности»; 080200 «Менеджмент», профиль «Управление малым бизнесом». Рассчитана на 1 учебный семестр, количество аудиторных часов – 34, в том числе: лекционных – 17, семинарских 17; 38 часов – самостоятельная работа. Контрольная точка – экзамен (080200 - зачет).

Место дисциплины – Б.1. (080200 – БД.1.). Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть. (032700 – Вариативная часть). Дисциплина изучается в первом цикле.


Цели дисциплины:

Предметные:

- вооружить студентов знаниями по психологии, как дисциплине, раскрывающей особенности и закономерности функционирования психики, личности, ее характеристик, развития, функционирования в обществе;

- познакомить с фундаментальными понятиями психологии, основными теоретическими направлениями и подходами, проблемами и принципами их решения;

- формировать умения практического и теоретического применения психологических знаний;


- научить осмыслению методов психологического анализа различных форм проявления личности.


Личностные:

- способствовать пробуждению, сохранению или развитию интереса к психологии;

- способствовать повышению общей и психологической культуры;

- развивать способность к анализу основных законов развития личности в современной социокультурной среде;

- развивать умение понимать закономерности поведения личности и группы;

- содействовать освоению моральных норм и основ нравственного поведения в профессиональной деятельности;

- способствовать развитию культуры мышления и речи, всех сторон личности;

- формировать готовность к применению психологических знаний.


Дидактические единицы:


Предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. Отрасли, разделы и направления психологии. Индивид, человек, личность, субъект, индивидуальность, универсум. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания. Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление и интеллект. Речь. Творчество. Внимание. Мнемические процессы. Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности. Общение и речь. Психология личности. Теории личности. Мотивационно-потребностная и ценностно-смысловая сферы личности. Саморазвитие. Рефлексия. Понятие, сущность, виды и средства общения.

Социология


Цель: использовать основные положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, научить анализировать социально-значимые проблемы и процессы.

Место в структуре: ГСЭ

Содержание: Социология как наука. Объект и предмет социологии. Эволюция в понимании предмета социологии. Понятие парадигмы. Парадигмы в социологии. Макросоциология и микросоциология. Фазы развития социологии как науки. Ключевые понятия социологии: социальное, социальный факт, социальный институт. Методология социологии. Уровни и структура социологического знания. Типы социологических теорий. Социологическая парадигма и социологическая теория. «Социальное действие» у М.Вебера. Факторы, порождающие социальное действие: потребности, интересы, социальная позиция. Понятие социального взаимодействия. Виды социальных взаимодействий: конкуренция, кооперация, конфликт. Социальное взаимодействие как обмен и как дарение (З. Бауман). Концепции «Зеркального Я» Ч. Кули и «обобщенного другого» Дж.Мида. Первичная и вторичная социализация. Роль референтных групп в процессе социализации. Семья, школа, телевидение как агенты социализации. Концепции социализации 3. Фрейда, Дж. Мида, Э. Эриксона. Понятие социальной мобильности. Горизонтальная и вертикальная, индивидуальная и групповая социальная мобильность. Каналы социальной мобильности. П. Сорокин о социальной мобильности. Факторы социальной мобильности. Открытое и закрытое общества. Социальная мобильность в открытом и закрытом обществах.

Современный этап формирования социальных концепций. Изменение функции социальной теории. Аграрное, индустриальное, информационное общества. Теории постиндустриального общества - Д. Белл, Э. Тоффлер. Э. Гидденс о будущем социологической теории. Перспективы развития теоретической социологии в России.

Культурология

Цель дисциплины: Формирование общекультурных и профессиональных компетенций бакалавра посредством ознакомления учащихся с основами культурологического знания

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Культурология» предназначена для студентов, обучающихся по направлению «Социально-культурная деятельность», и входит в состав базовой части дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла (Б.1). Она непосредственно связана с дисциплинами «История Отечества», «Философия», «Социология», «Психология», «Педагогика», «Экономика» базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла ООП, с дисциплинами «Правоведение» «Русский язык и культура речи», «История материальной культуры и хозяйства», «Литература» вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла ООП, с дисциплинами «Теория и история социально-культурной деятельности», «История искусств», «Основы культурной политики», «Теория и история культуры», «Методология и методика научного исследования социально-культурной деятельности» базовой части общекультурологического и социально-культурного цикла ООП, с дисциплинами «Философия культуры», «Социология культуры», «Массовая культура», «Межкультурные коммуникации» вариативной части общекультурологического и социально-культурного цикла ООП, с дисциплиной «Народная художественная культура» вариативной части профессионального цикла ООП. Потенциал культурологии как учебной дисциплины позволяет формировать следующие компетенции, предусмотренные ФГОС ВПО по направлению 071800 Социально-культурная деятельность: ОК 1: владение культурой мышления, способность к общению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, ОК 2: умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь, ОК 6: стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, ОК 8: осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности, ОК 9: умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, ОК 10: умение использовать основные законы гуманитарных научных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы научного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования, ПК 1: способность эффективно реализовывать актуальные задачи государственной культурной политики в процессе организации социокультурной деятельности, ПК 3: готовность организовывать массовые, групповые и индивидуальные формы социально-культурной деятельности в соответствии с культурными потребностями различных групп населения, ПК 20: готовность осуществлять прикладные научные исследования социально-культурной деятельности, основных тенденций социального, культурного и духовного развития общества, делать на этой основе продуктивные прогнозы и принимать правильные управленческие решения, ПК 21: готовность к участию в научных исследованиях социально-культурной деятельности по отдельным разделам в соответствии с утвержденными методиками, ПК 24: готовность к участию в разработке и обосновании проектов и программ развития социально-культурной сферы, ПК 26: способность к комплексной оценке социально-культурных проектов и программ, базовых социально-культурных технологических систем, ПК 29: готовность к оказанию консультативной помощи специалистам социально-культурной сферы.

1. Содержание (дидактические единицы):
   

Модуль	Тема
1	1. Культурология как наука
	2. Философия культуры
	10. Культура первобытного общества
	11. Культура традиционных аграрных цивилизаций
2	3. Понятие культуры
	4. Функции культуры
	12. Западноевропейская культура XV – XIX вв.
	13. Типы культур современного общества
3	5. Типология культуры
	6. Динамика культуры
	14. Культура России
4	7. Морфология культуры
	8. Культурная семантика
	9. История культуры Забайкалья
	15. Мировой культурный процесс XX – нач. XXI в.