Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена «Социология и методика ее преподавания» по направлению «050400-Социально-экономическое образование»
| Вид материала | Программа |
- И программа междисциплинарного экзамена по направлению 050400. 62 Социально-экономическое, 455.91kb.
- Программа государственного междисциплинарного экзамена, 499.02kb.
- Отчет по результатам самообследования факультета социологии по направлению: 050400, 2569.2kb.
- Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 050400 Социально-экономическое, 589.04kb.
- Рабочая учебная программа по дисциплине «Методология, методика и техника социологических, 486.2kb.
- Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 540400 Социально-экономическое, 367.11kb.
- Программа итогового междисциплинарного государственного экзамена по специальности высшего, 856.01kb.
- Программа, вопросы и учебно-методическое обеспечение государственного итогового междисциплинарного, 1117.89kb.
- Программа междисциплинарного итогового государственного экзамена по специальности для, 169.76kb.
- Программа междисциплинарного итогового государственного экзамена по специальности для, 196.74kb.
10.2. Методы исследований социального взаимодействия в социологии
Проблематика исследований социального взаимодействия как основание отбора методов. Становления специфических методов изучения социального взаимодействия. Возможности и ограничения сфер их применения. Этнометоды в исследованиях социального взаимодействия (эксперименты Г. Гарфинкеля). Социодрама (управление впечатлениями) (И. Гофман). Социометрические методы (от Дж. Морено до современных исследований). Анализ возможностей и ограничений одного из методов в конкретной исследовательской ситуации (по выбору студента).
Литература: 4, 6, 7, 8, 11, 12, 15, 52, 83, 269, 315, 334.
10.3. Методика преподавания
Место и роль данного понятия (темы) в структуре курса общей социологии. Возможности использования межпредметных и внутрипредметных связей данной темы. Критерии отбора материала для учебного занятия по данной теме. Логика (план) изложения материала. Возможные методические сложности при рассмотрении данной темы. Наиболее эффективные приемы и методы формирования основных понятий темы. Способы повышения интереса студентов к изучению данного феномена. Демонстрация связи данного феномена (темы) с повседневной жизнью студентов и их будущей профессиональной деятельностью как механизм мотивации студентов.
Литература: 27, 28, 37, 43, 48, 53, 70, 76, 78, 110, 116, 136, 154, 156, 169, 170, 193, 204, 209, 218, 254, 255, 267, 270, 277, 287, 295, 304, 320, 324, 335, 340, 344.
Модуль 11: ОБРАЗОВАНИЕ
11.1. Образование: понятие, специфика социологического подхода, основные теоретические подходы
Образование как социальный феномен. Образование как система. Социальные общности, основные социально-профессиональные группы в сфере образования. Образование как социальная организация. Структура образования в Российской Федерации. Субъекты образования, субъекты образовательной политики.
Институциональный подход к изучению образования. Функции образования как социального института. Глобальные тенденции трансформации института образования.
Проблематика образования в истории социологической мысли: Э. Дюркгейм, К. Маркс, М. Вебер, К. Манхейм, Д.Дьюи, Л. Уорд, Т. Парсонс, Р. Мертон и др.)
Основные парадигмы и теории в социологии образования:
Функциональная парадигма (Э. Дюркгейм, Т. Парсонс, Р. Мертон, Г. Беккер, М. Крозье)
Феноменологическая парадигма (Г. Гарфинкель, Х. Блумер, А. Шутц, М. Янг).
Структуралистская парадигма (Р. Дарендорф, П. Бурдье).
Постмодернистские теории: «идеологии и стркутурной причинности Л. Альтюссера, «педагогика угнетения» П. Фрейера, «концепция школьного образования» И. Иллича, теория «словарных кодов» Б. Бернстейна, «образование как диалог» М. Бахтина.
Проблематика современной отечественной социологии образования на примере 2-3 прочитанных работ.
11.2. Основные направления и методы исследования образования в социологии
Проблема выбора методов социологического исследования в сфере образования. Основания определения метода исследования. Количественные и качественные методы в исследовании сферы образования: назначение, возможности, условия формирования комплекса методов при проведении исследований. Преимущества и ограничения использования различных методов сбора социологической информации в сфере образования. Социометрические подходы в исследовании образовательного процесса. Подбор одного из методов (по выбору аттестующегося) на основании предложенного выше алгоритма для проведения исследования (проблему определяет аттестующийся).
Литература: 3, 4, 6, 7, 8, 11, 12, 14, 15, 58, 98, 109, 153, 175, 210, 220, 249, 264, 328, 336.
11.3. Методика преподавания
Место и роль данного понятия (темы) в структуре курса общей социологии. Возможности использования межпредметных и внутрипредметных связей данной темы. Критерии отбора материала для учебного занятия по данной теме. Логика (план) изложения материала. Возможные методические сложности при рассмотрении данной темы. Наиболее эффективные приемы и методы формирования основных понятий темы. Способы повышения интереса студентов к изучению данного феномена. Демонстрация связи данного феномена (темы) с повседневной жизнью студентов и их будущей профессиональной деятельностью как механизм мотивации студентов.
Литература: 27, 28, 37, 43, 48, 53, 70, 76, 78, 110, 116, 136, 154, 156, 169, 170, 193, 204, 209, 218, 254, 255, 267, 270, 277, 287, 295, 304, 320, 324, 335, 340, 344.
Модуль 12. ГЕНДЕР
12.1. Гендер: понятие, основные теоретические подходы и концепции
Традиционные философские теории пола. Марксистский и неомарксисткий подходы к полу и семье. Структурно-функциональный подход к полу. Феминизм: либеральное, марксистское, социалистическое и радикальное направления. Психоаналитический и эссенциалистский феминизм. Феминизм, женщины и революция. Гендерная система в советской и постсоветской России. Социальное конструирование пола: маскулинность и фемининность. Проблема половой идентификации. Роль и место мужчины и женщины в публичной сфере. Основные сферы проявления гендерных отношений в обществе. Сексизм.