Geum.ru

Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 540400 Социально-экономическое образование, магистерская программа 540401М «Историческое образование»

Вид материалаПрограмма

Содержание


1. Пояснительная записка
Содержание программы
2. Монгольское нашествие и формирование Московского государства.
3. «Бунташный» XVII век «тишайшего» Алексея Михайловича.
4. XVIII столетие: от Петра к Екатерине II
5. Внешняя политика России во II половине XVIII – начале XIX вв. Отечественная война 1812 г.
6. Общественное движение в России XIX в.
7. Крымская война, реформы и контрреформы второй половины XIX в.
8. Три русских революции и создание советского государства.
9. Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.
10. Феномен реформаторства в послевоенном СССР: «оттепель», «перестройка» и демократические преобразования в России 1990-х гг.
11. Новый исторический и цивилизационный выбор России: начало третьего тысячелетия.
Содержание программы
2. Древневосточные государства: важнейшие характеристики социально-экономического, политического и культурного развития, проблем
3. Античность: важнейшие характеристики социально-экономического, политического и культурного развития, проблемы исследования
4. Картина мира, времени и пространства в сознании человека древности.
5. Социальная мотивация человека в китайско-конфуцианской, индо-буддистской, иудео-христианской, исламской традициях.
6. Средневековье как историческая эпоха
7. Государственные образования в Западной и Восточной Европе в раннее средневековье.
8. Сословный слой и экономическое развитие средневековой Европы.
...
Полное содержание
Подобный материал:
Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Нижневартовский государственный гуманитарный университет»

Гуманитарный факультет


«Утверждаю»

Ректор______________________Горлов С.И.


«___»_____________2011 г.


ПРОГРАММА

ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ

ПО НАПРАВЛЕНИЮ 540400 – Социально-экономическое образование,

магистерская программа 540401М «Историческое образование»


2011

1. Пояснительная записка

Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 540400 «Социально-экономическое образование, магистерской программе 540401 «Историческое образование» составлена на основе требований государственного образовательного стандарта к минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра по направлению 540400 «Социально-экономическое образование» (профильная подготовка 540401 «История»)

Цель и задачи программы – определить круг проблем исторического знания, который должен раскрыть поступающий в магистратуру, обозначить этапы отечественной и зарубежной истории, их содержание, тенденции развития, знание которых предстоит продемонстрировать абитуриенту, как и вопросов методики обучения истории.

Программа включает следующие основные разделы: отечественная история, всеобщая история, историческое краеведение, теория и методика обучения истории и обществознанию.

Поступающий в магистратуру должен продемонстрировать:

знание фактического материала, методов исторической науки, факторов и особенностей исторического процесса в отдельных странах на протяжении различных исторических эпох;

понимание закономерностей и тенденций исторического процесса, его главных составляющих, места истории в системе гуманитарного знания;

умение пользоваться исторической терминологией, анализировать отдельные факты и явления, оценивать современный уровень научного знания;

общее представление о предмете, структуре, методах исторической науки, динамике ее развития, исторических источниках и приемах их анализа.


2. Содержание программы


2.1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО Отечественной ИСТОРИИ

  1. Древнерусское государство в VIII-XII вв.

Дославянское население Северного Причерноморья. Происхождение и расселение славян. Путь «из варяг в греки». Призвание варягов, Рюрик и «норманнская» теория. Первые Рюриковичи. Крещение Руси. Складывание условий формирования древнерусской государственности. Язычество и культура христианской домонгольской Руси. Русь и «великая степь». Формирование удельных княжеств. Новгородская боярская республика и Русь Владимиро-Суздальская.


2. Монгольское нашествие и формирование Московского государства.

К вопросу о состоянии изученности научной проблемы проблемы. «Монголы» и цивилизация. Объединение Монголии, Темучин и завоевания в Азии. Битва на Калке. Батыево нашествие и установление монголо-татарского ига. Антимонгольские восстания русских городов. Дмитрий Донской и Куликовская битва. Стояние на Угре. Предпосылки возвышения Москвы. Борьба Москвы с Тверью и объединение русских земель под эгидой Москвы. Александр Невский и угроза с Северо-запада. Невская битва 1240 г. Ледовое побоище 1242 г. Персоналии политиков, стоявших у истоков формирования централизованного государственного механизма - Калиты, Василия II и III, Ивана III и Ивана IV (Грозного). Опричнина и Ливонская война. Борьба за «прорубание» окна в Европу.


3. «Бунташный» XVII век «тишайшего» Алексея Михайловича.

Конец династии Рюриковичей. Борис Годунов, Лжедмитрий I и II. Смута ее последствия. Интервенция Польши и Швеции. Василий Шуйский и народные ополчения. Избрание Романовых на царство. Россия при Михаиле, Алексее, Федоре Романовых. Царевна Софья, Иван и Петр. Бунты второй половины XVII в. Ослабление государственной власти. Церковная реформа Никона и раскол. Присоединение Украины к России. Культура России в XIII - XVII вв.


4. XVIII столетие: от Петра к Екатерине II

Эпоха Петра Великого: к историографии вопроса. Северная война и становление империи. Реформационные проекты Петра Великого. Государственные, военные и культурные преобразования. Эпоха дворцовых переворотов и феномен бироновщины. Государственные преобразования Екатерины II. Пугачевское восстание. Персоналии Петра I, II и III, Екатерины I и II, Елизаветы, Анны Иоанновны, Анны Леопольдовны, Бирона.


5. Внешняя политика России во II половине XVIII – начале XIX вв. Отечественная война 1812 г.

Русско-турецкие войны и присоединение Крыма к России. Георгиевский трактат. Русская дипломатия в Европе и Великая французская революция. Александр I и Наполеон. М.М.Сперанский и Талейран. Нашествие Наполеона на Россию. Европейские походы русской армии 1813-1815 гг. Присоединение Северного Кавказа и Средней Азии к России. Кавказская война 1829-1864 гг.


6. Общественное движение в России XIX в.

Идеал «просвещенного абсолютизма», французская революция и мировоззренческие итоги Отечественной войны. Декабрьское восстание 1825 г. Проекты преобразования России. Политические лидеры. Судьба восстания в Петербурге и на юге. «Западники» и «славянофилы». Народничество и «хождение в народ». Реформы Александра II. «Хождение в народ». Индивидуальный террор и анархизм. Формирование рабочего движения. Марксизм. Русская культура первой половины XIXв.


7. Крымская война, реформы и контрреформы второй половины XIX в. Дипломатическая предыстория и реалии Крымской войны, ход военных действий. Итоги. Парижский мирный договор. Реформы Александра II: отмена крепостного права, судебная, городская, военная реформы, реформа местного самоуправления, образования и цезуры. Неизбежность поворота Александр III к реакции: феномен контрреформ. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Персоналии Александра II, Александра III и Николая II. Культура России второй половины XIX в.


8. Три русских революции и создание советского государства.

Россия в начале XX в. Русско-японская война 1905 г. Россия в Первой мировой войне. Революции 1905-1907, февраля 1917 и октября 1917 гг.: причины и последствия. Гражданская война и иностранная интервенция. Создание СССР и выход из международной изоляции. Индустриализация, план ГОЭЛРО, коллективизация.

Формирование многопартийной системы в начале ХХ в. Манифест 17 октября 1905 г. РСДРП(б). Политические персоналии российской империи перед началом Первой мировой войны.

Советский этап истории России. Историческая наука от «Великого Октября» к «военному путчу» и «заговору»: 1917-1930-х гг. Социально-экономические модели советской власти: миф или политическое прозрение В.И.Ленина: от «военного коммунизма» к НЭПу. Нэп как попытка прорыва на мировой рынок. Индустриализация страны. Коллективизация сельского хозяйства как третье издание крепостничества в России. Цена исторического броска.


9. Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.

Дипломатическая предыстория войны. Пакт Молотова - Риббентропа. Формирование прогерманской и антигерманской коалиций. План «Барбаросса» как «блицкриг» Германии. Периодизация Великой Отечественной войны. 1941-й год: цена протоколов. Оборона Москвы. Сталинградская битва, Курская дуга и выход к границам СССР. Военные операции в Восточной Европе. Взятие Берлина. Капитуляция Японии и территориальные итоги войны. Перевод экономики на военные рельсы. Тыл в годы войны. Блокада Ленинграда. Тегеран, Потсдам, Ялта: советская дипломатия в годы войны. Потсдам и решения конференции. Нюрнбергский процесс. Создание ООН. Послевоенное восстановление в СССР. Вторая волна террора: 1945-1953 гг. Отечественная культура первой половины XX в.


10. Феномен реформаторства в послевоенном СССР: «оттепель», «перестройка» и демократические преобразования в России 1990-х гг.

Смерть Сталина. Борьба за власть. Хрущев и XX Съезд. «Оттепель» в культуре. Переворот 1964 г. Экономические реформы Косыгина. «Застой» и необходимость новых преобразований. Эпоха Горбачева: «перестройка и новое мышление для нашей страны и всего мира». Августовский путч 1991 г. Распад СССР и его последствия. Экономические реформы на рубеже XX-XXI вв. Советская внешняя политика 1945-1991 гг. и «холодная война». Варшавский договор и СЭВ. Венгерский, Суэцкий, Карибский и чехословацкий кризисы 1956-1968 гг. Афганистан. Создание СНГ. Внешне-политический курс России в 1990-к гг. Чечня и Россия. Чечня и Запад. Отечественная культура второй половины XX – нач. ХХI вв.


11. Новый исторический и цивилизационный выбор России: начало третьего тысячелетия.

Миллениум и его гуманитарно-историософские горизонты. Исторические персоналии: политика и политики ХХ-ХХI вв. Новый цивилизационный выбор России: третье тысячелетие – новый этап эволюционного развития страны. Приход В.В.Путина в Кремль. Обновление политического истеблишмента. Изменение политической схемы формирования верхнего эшелона власти. Российский Президент и Госдума. Проблемы социально-экономической и стратегической ориентации страны в новых исторических условиях. Многопартийность в начале 3-го тысячелетия. Ведущие партии страны. Выборы 2007 г. От В. Путина к Д. Медведеву. Геополитические ориентиры российской государственности. НАТО и Россия. Военно-стратегический паритет России и США: из прошлого в будущее. Роль и место России в истории современной цивилизации: проблемы глобалистики и регионализма в межгосударственных и внутриполитических отношениях.


2.2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ


1. Периодизация древней истории. Власть и право в традиционном обществе

Понятие традиционного общества. Дискуссионные проблемы в периодизации и характеристике социально-экономического строя древних обществ. Политические формы в древних обществах.

2. Древневосточные государства: важнейшие характеристики социально-экономического, политического и культурного развития, проблемы исследования

Предмет и хронологические рамки истории Древнего Востока. Географическое положение и природно-климатические характеристики региона. Население региона, его антропологические и языковые характеристики. Источники по истории Древнего Востока, проблемы хронологии. Становление востоковедения как отрасли исторической науки. Дешифровка древневосточной письменности, крупнейшие исследователи истории Древнего Востока XIX-XX вв. Становление отечественного востоковедения, методологические подходы. Востоковедение в советский период отечественной истории. Позиции в оценке строя древневосточных обществ в современном отечественном и зарубежном востоковедении.




3. Античность: важнейшие характеристики социально-экономического, политического и культурного развития, проблемы исследования



Понятие античной истории, ее географический и хронологический ареал. Два этапа античной истории - греческий и римский. Значение исторического опыта и культурного наследия античности. Изучение истории античности в отечественной и зарубежной исторической науке.


4. Картина мира, времени и пространства в сознании человека древности.

Специфика мировоззрения в древних обществах. Особенности мировосприятия и миропонимания в мифологическом и религиозном мышлении.


5. Социальная мотивация человека в китайско-конфуцианской, индо-буддистской, иудео-христианской, исламской традициях.

Проблема формации на предколониальном Востоке («азиатский способ производства», «восточный феодализм»). Особенности аграрного строя. Ремесло и города.

Основные социальные слои конфуцианских стран, Индии, мусульманского Востока.

Особенности традиционных политических структур Востока. Политическая карта Востока к началу колонизации.


6. Средневековье как историческая эпоха

Хронологические рамки формирования феодального строя. Зарождение и становление христианской церкви. Предмет и периодизация истории средних веков. Государство при феодализме. Зарубежная и отечественная историография о сущности феодализма. Проблема генезиса феодализма. Германистская и романистическая теории. Теория синтеза.


7. Государственные образования в Западной и Восточной Европе в раннее средневековье.

Англосаксонские королевства в V-IX вв. Вторжение германских племен в Британию, характер германского завоевания. Причины замедленности процесса феодализации в англосаксонских королевствах. Норманнская опасность, объединение англосаксонских королевств в единое государство. Англия в конце IX - середине XI вв. Завоевание Англии нормандцами.

Образование Франкского государства. Династия Меровингов. Христианизация франков. Общественный строй франков по «Салической Правде». Основные черты раннефеодального государства.

Франкское государство Каролингов. Переворот в аграрных отношениях. Военная и бенефициальная реформы Карла Мартелла, их цели и последствия. Пипин Короткий, установление союза центральной власти с церковью.


8. Сословный слой и экономическое развитие средневековой Европы.

Образование зависимого крестьянства в Западной Европе в VII-VIII вв. Экономические предпосылки разорения крестьянства. Пути утраты крестьянами собственности на землю. Отношение королевской власти к процессу разорения крестьянства. Иммунитет.

Крупная феодальная вотчина Каролингской эпохи. Хозяйственный строй поместья. Формы землепользования. Категории зависимого крестьянства. Структура управления поместьем.


9. Образование централизованных государств в Европе. Сословно-представительные монархии.

Франция в XI-XIII вв. Рост производительных сил в сельском хозяйстве. Города и королевская власть. Начало объединения Франции. Оформление центрального государственного аппарата. Франция в XIV-XV вв. Столетняя война. Завершение политического объединения Франции.

Англия в XI-XIII вв. Нормандское завоевание и его последствия. Англия в XII-XIII вв. Государственный аппарат при Генрихе I. Приход к власти Плантагенетов. Реформы Генриха II. «Великая хартия вольностей». Возникновение парламента, его структура и функции. Англия в XIV-XV вв. Социально-политическое развитие. Коммутация ренты. Переход власти к династии Ланкастеров. Война Алой и Белой Роз.

Германия в XII-XIII вв. Образование территориальных княжеств. Внутренняя и внешняя политика Фридриха I Барбароссы. Фридрих II. Германия в XIV-XV вв.


10. Кризис европейского средневекового общества XIV-XV вв.

Экономическое развитие Западной Европы в XIV-XV вв. «Кризис феодализма» в XIV-XV вв. Предпосылки развития капитализма.


11. Духовный мир средневекового общества в XIV-XVвв.

Культура в странах Западной Европы в XIV-XV вв. Германское завоевание и античная культура. Образование в раннее средневековье. «Каролингское возрождение». Средневековые университеты. Схоластика. Греко-арабское наследие. Развитие схоластики в XIII в. Фома Аквинский. Роджер Бэкон и опытное знание. Латинская литература XII-XIII вв. Героический эпос. Поэзия трубадуров. Рыцарский роман. Городская литература. Рыцарство, воспитание рыцарей. Положение женщины в средние века (древние германцы, принятие христианства, права женщины, культ женщины, манеры, мода). Мироощущение средневекового человека (время, окружающий мир, письменность. Средневековый город и его культурная роль.


12. Особенности восточного феодализма

Проблемы общего и особого в историческом развитии стран Востока в средние века. Дискуссии о социально-экономическом строе восточных обществ. Проблемы периодизации. Региональные отличия в социально-экономических отношениях. Формы земельной собственности и землевладения. Община в странах Востока. Кочевые народы и специфика социально-политических процессов в кочевом обществе. Взаимодействия оседлых и кочевых обществ. Характерные черты идеологической жизни, место и роль религии.




13. Эпоха модернизма. Исторические причины, этапы, хронологические рамки.

Теории развития: формационная, теория У. Ростоу, теория модернизации (М. Дж. Леви, С. Хантингтон и др). Этапы модернизации: XVT-XVIII вв, XIX в., конец Х1Х-начало XX века.

Европа в начале нового времени (XVI век). Социо-культурный кризис средневековья. Античность и средневековье как основные условия модернизации. Традиции и инновации.


14. Ранние буржуазные революции. Типология и значение.

Географическое и политическое устройство Нидерландов к началу нового времени. Государственный статус, Экономика и особенность управления Нидерландов. Абсолютистская политика Филиппа II. Кальвинисткая церковь. Война за независимость XVI века и ее последствия.

Англия накануне революции. Дискуссия в исторической науке о причинах революции. Нарастание конфликта между абсолютизмом и парламентской оппозицией при первых Стюартах. Начало революции и ее этапы. Законодательство Долгого парламента. Переход к протекторату и его сущность, Реставрация Стюартов. Политика и экономика в период Реставрации. Итоги английской революции XVII века и ее цивилизационное значение.

Особенности положения Франции накануне революции. Споры о Французской революции в историографии (А.З. Манфред, В.Г.Ревуненков, А.Пименова, А.В.Адо).

Периодизация революции. Финансовый кризис. Реформа Тюрго и Неккера. Созыв Генеральных Штатов. Взятие Бастилии. Декларация прав человека. Судебная реформа. Административно-территориальная реформа. Избирательный закон. Конституция 1791 г.

Начало революционных войн в Европе. Правительство жирондистов. Падение монархии. Победы на фронте.


15. Европейское и американское Просвещение

Определение культуры и века Просвещения. Идея Разума. Деизм. Идея свободы, «неотчуждаемых прирожденных прав», народного суверенитета. Распространение идей Просвещения. Салоны. Журналы. Энциклопедия. Особенности английского Просвещения: Джон Локк, Джон Мильтон, Дж. Гаррингтон, Д.Дефо, Дж. Свифт.

Французское Просвещение, его характерные черты. Американское Просвещение. Просвещение в Германии, Италии, Испании.


16. Консервативные, либеральные, радикальные течения в общественной жизни XIX в.

Три направления в общественно-политической мысли: консерватизм, либерализм, социализм. Эгмунд Берк - основатель консерватизма.

Политические идеи Дж. де Меестра. Идеи И. Бентгама и Б.Констана. Причины развития социалистических учений. Идеи утопистов - социалистов (Сен-Симон, Ш. Фурье, Р. Оуэн).

Начало политической деятельности К.Маркса и Ф.Энгельса. 1 Интернационал - борьба течений (марксисты, тред-юнионисты, прудонисты,бакунисты)


17. Развитие капиталистических отношений в XIX в. Индустриальное общество. Оформление социальной структуры и государственно правовых организаций индустриального общества XIX в.

Особенности социально-экономических отношений в отдельных странах. Западноевропейская культура: открытия в области математики, астрономии, физики. Литература: Ч. Диккенс, О. Бальзак, Г. Гейне. Музыка.


18. Развитие системы международных отношений в XVIII - XIX вв. Европейская колониальная экспансия - экономика и идеология.

XVI- первая половина XVII века- преобладание партикуляризма в международных отношениях. Борьба между Францией и Испанией за европейское лидерство. Религиозные войны. Тридцатилетняя война 1618-1648 гг. Вестфальский мир.

Второй этап международных отношений (середина XVII века - XVIII в.). Секуляризация политики, политический интерес в международных отношениях. Борьба Франции за европейскую гегемонию. Внешняя политика Людовика XIV. Поражение Франции и возобновление ее борьбы за гегемонию.


19. Развитие Европы и Америки в конце XIX - начале XX вв. в свете теории империализации и модернизации.

Постепенная эволюция капитализма от свободной конкуренции к монополизации производства. Усиливающаяся концентрация производства и централизация капитала, процесс создания монополий, неравномерность экономического развития, вывоз капитала. Колониальное соперничество. Образование рыночной системы мирового хозяйства. Дискуссия в исторической литературе по проблеме "империализма"(Д-Гобсон, Р. Гильфердинг, К.Каутский, А. Бернштейн). Особенности империализма в отдельных странах. Социалистическое движение. Политика «социального маневрирования».


20. Новейшая и современная история. Дискуссии об этих понятиях.

Эпоха - продолжительный период времени в развитии природы, общества, науки и т.д. Хронологические рамки Новейшей истории, этапы, содержание. Характеристика XX века: изменение природы капитализма, обострение противоречий, Балканские войны, первая мировая война. Итоги первой мировой войны. Парижская мирная конференция, ее решения. Вашингтонская конференция 9-и государств, заключенные на ней договоры. Изменение содержания практики международных отношений. Плюсы и минусы сложившейся Версальско-Вашингтонской системы международных отношений.


21. Первая мировая война (причины, участники, итоги, последствия).

Проблема происхождения первой мировой войны в современной отечественной и зарубежной историографии. Расстановка сил на международной арене, военно-экономические потенциалы и стратегические планы противоборствующих сторон в 1914 г. Сараевское убийство, июльский кризис 1914 г., позиции стран Антанты и Тройственного союза в австро-сербском конфликте. Возникновение войны в Европе и превращение ее в мировую. Вступление США в войну и его влияние на ход войны в Европе. Стратегическое планирование на 1918 г. "14 пунктов" В. Вильсона и другие проекты мирного урегулирования. Капитуляция держав Четвертного союза. Компьенское перемирие. Причины поражения Германии. Итоги первой мировой войны и ее историческое место в оценках современной зарубежной и отечественной историографии. Территориальные, демографические, экономические изменения, обусловленные войной.


22. Возникновение фашизма и национал-социализма.

Причины возникновения фашизма (Италия), национал-социализма (Германия), вожди, социальная база, идеология, приход к власти, практика.


23. Вторая мировая война: причины, участники, основные театры военных действий.

Периодизация второй мировой войны. Причины войны: острые противоречия между великими державами, непрочность Версальско-Вашингтонской системы международных отношений, усиление фашизма и его экспансионистские планы, политика «умиротворения агрессоров». Коренное отличие Второй мировой войны от Первой: масштабность, разрушительность, технизация. Противоборствующие стороны: страны антигитлеровской коалиции и страны «Антикоминтерновского пакта». Основные театры военных действий: Западная и Восточная Европа, Северная и Северо-Восточная Африка, Юго-Восточная Азия, акватория Атлантического и Тихого океанов.


24. «Новый порядок» в оккупированных странах. Движение сопротивления.

Итоги: разгром сил фашистско-милитаристского блока, спасение мировой цивилизации от гибели, создание условий для развития человечества по пути прогресса.

Цена победы: людские и материальные потери, демографические последствия. Изменения на политической карте мира, в общественном сознании, возрастные активности народных масс в их стремлении к сдвигам в экономике, демократизации общества, сохранении мира.


25.Итоги и уроки войны. Создание ООН, образование блоков, «холодная война».

Антигитлеровская коалиция (государства, лидеры). Причины и этапы образования антигитлеровской коалиции. Решающая роль лидеров «Большой тройки» в коалиции (Ф.Рузвельт, У.Черчель, И.Сталин).

Итоги и уроки войны: социально-психологические, демографические, экономические и политические последствия. Изменения в Европе после Второй мировой войны. Образование блоков. «Холодная война». Экономические последствия войны. Полевение в настроения народных масс. Рост авторитета левых партий. Изменения в законодательной базе, тенденция к демократизации и уважению прав человека. «План Маршалла» - план экономического восстановления и развития Европы с помощью США. Обострение отношений между союзниками по антигитлеровской коалиции и их причины. Раскол Германии и Европы. Переход к блоковой политике (Западноевропейский Союз, НАТО, ОВД). «Холодная война» и ее сущность. Биполярный мир.


26.Научно-техническая и информационная революции, их социальные и экономические последствия.

Научные открытия XX века, их значение. Развитие НТР, ее второй этап в 70-е годы. Выдающиеся ученые современности. Религия, ее влияние на общество, существующие проблемы. Достижения в области культуры, ее виднейшие представители, направления. «Высокая» и «массовая» культура, их сущностная характеристика. Причина популярности и распространения «массовой» культуры. Средства массовой информации и их возрастающее влияние на жизнь общества. Открытие Интернета и его значение.


27.Социально-экономическое и политическое развитие США и стран Западной Европы во второй половине XX – начале XXI вв.

Характеристика индустриального и постиндустриального обществ, их сущностные черты, отраженные в сфере экономики, политики, идеологии культуры. Хронологические рамки функционирования и перехода, движущие силы.

Качественные изменения в развитии США и стран Западной Европы во второй половине XX - начале XXI вв.: роль интеграционных процессов, НТР, «холодная война», широкая демократизация общественной жизни, «индустриальная демократия», «социализация капитализма», эволюция системы государственно-регулируемого капитализма в социально-ориентированный государственно-корпоративно-конкурентный капитализм. Окончание «холодной войны».


28. Современная социальная и политическая идеология. Христианская демократия, либерализм, консерватизм и социал-демократия в современном обществе.

Определение идеологии. Особенности социальной и политической идеологии на современном этапе. Христианская демократия как идеология и практика. Особенности либерализма на современном этапе. Новые направления консерватизма. Социал-демократия: идеология и практика.


29. Утверждение и падение коммунистических режимов в странах Центрально-Восточной Европы.

Государства ЦВЕ после окончания Второй мировой войны. Усиление влияния коммунистических партий.»План Маршалла» и его влияние на судьбы ЦВЕ: форсирование становления сталинской модели социализма. Кризисные явления в развитии стран ЦВЕ и их последствия (1956, 1968, сер. 80-х гг.). Перестройка в СССР и ее влияние на страны ЦВЕ. Демократические революции в странах ЦВЕ конца 80-х годов и их итоги.


30. Реформизм и революция в странах Латинской Америки.

Характеристика Латинской Америки после Второй мировой войны. Карибский кризис. Революционные движения в странах Латинской Америки. Диктаторские режимы. Реформизм в политической жизни стран Латинской Америки.


31. Распад мировой колониальной империи. Выбор путей и моделей развития государствами Азии и Африки.

Колониализм и его сущность. НОД в колониальных странах в межвоенный период. Окончание Второй мировой войны и новый виток НОД, его причины. Начало 60-х годов - «год Африки». 70-е годы – крах колониальной системы. Трансформация колониализма в неоколониализм и ее последствия. Колониальный вопрос и современность.


32.Международные отношения во второй половине XX в. Европейская интеграция, ООН, ее роль в современном мире.

Речь У.Черчелля в Фултоне. Ответы И.Сталина корреспонденту газеты «Правда» по поводу выступления У.Черчелля. Доктрина Г.Трумэна. Атомная и блоковая дипломатия. Берлинский кризис 1948 г. «План Маршалла». Приход компартий к власти в Восточной и Центральной Европе. Корейская война. Суэцкий кризис. Карибский кризис. Витки гонки вооружения. Война во Вьетнаме. Стратегический паритет и его влияние на советско-американские отношения. Разрядка 70-х и ее значение. Ввод советских войск в Афганистан. Программа «звездных войн» США. Размещение американских ядерных ракет в Европе. Перестройка в СССР и новое политическое значения. Договор по РМСД. Начало процесса по урегулированию региональных конфликтов. Советско-американский договор об ограничении стратегических вооружений 1991 г. Распад СССР. Окончание «холодной войны». Образование ЕЭС. Эволюция ЕЭС к ЕС.

Образование ООН. Институты ООН. Механизм функционирования. Место и роль ООН в системе международных отношений.


33.Глобальные проблемы человечества в конце XX - начале XXI вв.

Глобальные проблемы современности и пути их развития.

Причины возникновения глобальных проблем и их содержание. Глобальные проблемы - угроза мировой цивилизации. Пути решения и имеющийся опыт решения глобальных проблем.


34. Колонизация Востока.

Традиционные структуры Востока накануне колонизации.

Основные этапы колониального подчинения. Торговля – основная черта первого этапа колониального проникновения на Восток. Ост-Индские компании: возникновение, структура, эффективность. Промышленный переворот в Европе и изменение торгового баланса между Западом и Востоком. Поиск рынков сбыта и источников сырья. Вытеснение продукции традиционного восточного ремесла западными промышленными товарами и разрушительные последствия этого процесса для традиционных экономик.

Колониальные войны. Насильственное «открытие» «закрытых» государств Восточной Азии. Неравноправные договоры: основное содержание и значение. Раздел мира на «сферы влияния». Колониальный раздел Африки. Вывоз капитала как основная черта третьего этапа колонизации Востока. Появление промышленных предприятий, транспортной инфраструктуры и распространение капиталистических отношений – начало трансформации традиционных экономик.


35.Трансформация традиционных экономических и политических структур Востока в период колониализма.

Многообразие вариантов трансформации восточных обществ. Цели и содержание реформ.

Типы модернизации. Вестернизация и ориентализация заимствованных экономических, политических и иных институтов. Особенности модернизации колониальных и полуколониальных стран.

Разрушительные последствия второго колониального этапа для традиционных экономик. Третий этап колониализма и начало экономической модернизации. Развитие капиталистических отношений. Изменения социальной структуры. Начало политической модернизации. Политические партии. Первые конституции в восточных странах и учреждение парламентов в Османской империи, Японии и Персии. Провозглашение Китайской Республики.

Вестернизация образования. Культурные преобразования.

Противоречивый характер модернизации.


36.Особенности национально-освободительного движения на Востоке.

Стихийное сопротивление колонизации. Антиколониальные восстания (сипайское восстание в Индии, восстание ихэтуаней в Китае, восстание Махди в Судане, восстание Дипонегеро на Яве): причины, состав участников, цели.

Зарождение национального политического движения. Основные цели первых политических организаций. Религиозное реформаторство.

Слияние организованного национального движения и стихийного антиколониального. Появление революционных организаций и борьба за независимость в колониях и полуколониях. М.Ганди и превращение ИНК в массовую политическую организацию. Формирование основных идеологий: гандизм, суньятсенизм, кемализм, мархаэнизм. Особенности коммунистического движения во Французском Индокитае и Корее.


37. Страны «марксистского социализма» на Востоке. Китайская модель

Распространение марксистских идей в Китае, Корее, Вьетнаме и других странах. Особенности «марксистского социализма» в конфуцианских странах. Маоистские эксперименты в Китае. «Корейский социализм».

Экономические реформы и внутриполитические процессы в современном Китае: особенности «рыночного социализма».


38. Исламская революция в Иране. Основные проблемы и перспективы развития исламских стран.

Исламская революция в Иране. Становление теократической государственности, «тоухидная экономика», «исламская культурная революция». Особенности Ирана и других современных исламских теократических государств.

Традиционализм и фундаментализм как выражение сопротивления исламского общества вестернизации.

Дифференциация арабских стран.

Региональные конфликты в мусульманском мире. Ближневосточный конфликт


39. «Японский путь» развития стран Востока.

Японское «экономическое чудо»: превращение Японии в экономическую сверхдержаву - истоки и динамика процесса. Основные факторы бурного экономического роста.

Особенности экономического развития новых индустриальных стран Восточной Азии «первого» и «второго эшелонов».

Японская демократия и авторитаризм в новых индустриальных странах.


    1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО Методике обучению истории

1. Государственная стратегия развития исторического образования.

Отечественное историческое образование в постсоветский период. Истоки модернизации. Цель, задачи, направления модернизации. Этапы и содержание. Проблемы и перспективы модернизации. Методологические основы реформирования исторического образования. Нормативные и инструктивные документы Министерства образования России по общему и историческому образованию. Проекты стандартов исторического образования. Переход к профильному образованию: цель, задачи, содержание концепций и нормативных документов. Сущность предпрофильного образования. Образовательная деятельность в условиях основной и профильной школы. Единый государственный экзамен: порядок организации, технологическое обеспечение, форма свидетельства, правила приема в вузы.

Характеристика основных компонентов профильного обучения: цели и задачи, содержание профильного обучения; педагогические и научные кадры; ученики; материально-техническое обеспечение; финансовое обеспечение; условия (психофизиологические, санитарно-гигиенические, эстетические и социальные); организация и управление.


2. Учитель истории как субъект исторического образования

Основные проблемы в преподавании истории, выявившиеся в к.90-х гг. XX века, и возможности их разрешения в результате совершенствования педагогического мастерства преподавателей истории. «Социальный заказ» и современный учитель истории - профессиональный портрет, определение требований к подготовке учителей профильных классов. Проблемы активной работы учителя в целях автомониторинга своей образовательной деятельности (Концепции «PR – учителя истории».) Работа учителя истории в гуманитарном профильном классе и непрофильных классах.

Современная система преподавания гуманитарных дисциплин. Лингвистическое, литературное, историческое, культурологическое образование, составляющее гуманитарное образование. Роль гуманитарных дисциплин в формировании национальной картины мира учащегося. Формирование лингвистической, литературоведческой, коммуникативной, культуроведческой компетенций учащихся профильного класса.


3. Процесс профильного обучения

Предмет и задачи методики профильного обучения. Содержание методики профильного обучения: познавательные и воспитательные задачи профильного обучения, определение содержания профильного обучения, выработка методов и организационных форм профильного обучения. Этапы процесса профильного обучения. Типологии уроков истории в соответствии с основной дидактической задачей, видами познавательной активности учащихся (репродуктивной, творческой), видами учебной деятельности учащихся (игровой, дискуссионной, исследовательской). Значение активных форм и методов организации учебных занятий. Модели уроков (школьная лекция, модульный урок, семинар). Нетрадиционные виды уроков истории. Индивидуальный стиль педагогической деятельности учителя. Понятие технология. Новые педагогические технологии в работе учителя истории.


4. Содержание профильного историко-обществоведческого образования

Основные подходы к содержанию исторического образования в профильном образовании: история развития, типология. Соотношение курсов отечественной и всеобщей истории. Интегрированные курсы. Модульные и систематические курсы. Государственный Базисный и региональный учебные планы. Планирование преподавания предметов. Учебные программы как нормативные документы. Структурные компоненты учебной программы. Виды учебных программ: типовые программы и рабочие школьные программы. Личностно-индивидуальные авторские программы. Программы по основным и модульным курсам. Вариативность программ. Примерное планирование курсов истории. Рекомендованные программы изучения истории. Разработка УМК для п/профильного обучения в 9-х кл. Планирование и УМК учителя профильного и непрофильного класса. Специфика содержательного подхода в 5-9 кл. Иссследовательско-деятельностный подход в 10-11 кл. общеобразовательной и профильной школы.


5. Педагогическое проектирование и исследовательская деятельность в условиях профильного обучения

Педагогическое проектирование как функция учителя профильной школы. Понятие «педагогический проект». Общая характеристика технологической деятельности педагога профильного обучения; целевая ориентация, стимулирование и мотивация учения; формирование новых знаний, умений, навыков; оптимизация форм, методов и средств в ходе реализации педагогических проектов. Практическая ориентация образовательного процесса с введением интерактивных, деятельностных компонентов.

Исследовательская деятельность в условиях профильного обучения. Типология исследовательско-экспериментальной деятельности. Методика исследовательской деятельности учителя истории и учащихся.

Виды ТСО: информационные, программированного обучения, контроля знаний, тренажеры и комбинированные. Учебные компакт-диски. Электронные учебники. Образовательные веб-сайты.


6. Диагностика процесса и результатов обучения

Составляющие диагностики процесса и результатов обучения: проверка, контроль, учет, оценка результатов учебной деятельности, выставление отметок. Контроль и коррекция усвоения: сущность, задачи и требования к контролю. Виды контроля и оценки (диагностики): предваряющий (входной), текущий, периодический (этапный, рубежный) и итоговый. Формы, методы и средства контроля. Параметры образовательной диагностики (компетентности): предметные знания, умения и навыки; усвоенные способы деятельности, развитые способности, творческая продукция учащихся. Методика разработки контрольного инструментария, анализ и оценка деятельности. Диагностика и оценка творческой деятельности. Рейтинговая система и тестирование. Корректировка учебного процесса.


7. Тенденции развития УМК по истории

Требования к современному учебнику. Проблема оценки качества учебников. Методический аппарат к учебникам нового поколения. Современные методические пособия для учителя. Рабочие тетради по истории. Компьютерные учебные программы. Федеральный перечень учебников и учебных пособий для учащихся по истории, рекомендованных Министерством образования (образовательные линии учебников). Практические рекомендации учителю по новым учебникам. Вариативные учебно-методические комплекты по истории. Комплект учебников и учебных пособия издательств “Просвещение”, “Дрофа”, “Русское слово”, “Владос”, “Мирос”, “Мнемозина” (реализуемая программа, общая концепция УМК, анализ учебников, учебных пособий, рабочих тетрадей и методических пособий для учителя).


8. Исследовательская деятельность учителя. Организация исследовательской деятельности учащихся в процессе обучения

Технологичность как принцип проектирования современных образовательных единиц. Педагогический профессионализм и педагогическая прогностика. Понятие «исследование». Исследование как способ освоения действительности. Исследование как вид деятельности. Различение научно-исследовательской деятельности и исследовательской деятельности учителя истории и обществознания.

Проблемы теории и практики организации исследовательско-экспериментальной деятельности учителя. Исследовательская деятельность и аттестация на высшую квалификационную категорию. Исследовательская деятельность ученика как условие развития творческой личности. Ценностные основания исследовательской деятельности учащихся: установка на получение истины, деятельностный характер исследования, ценность творческого подхода к решению проблем, продуктивность (конкретный результат).

Организационная структура исследовательской деятельности. Условия эффективности реализации программы исследовательской деятельности учащихся. Исследование как основа построения образовательной деятельности. Этапы исследовательской деятельности учащихся. Основные направления формирование навыков исследовательской работы: проблемно-реферативный, аналитико-систематизирующий, проектно-поисковый. Метод проектов.


9. Методологическая культура исследователя

Методологическая культура исследователя. Методологический аппарат исследования. Методы исследования. Экспериментальная деятельность. Оформление результатов исследования. Программы элективных курсов для учащихся «Методология исследования» и «Методика научного исследования».


10. Экспериментальная работа в области преподавания истории

Инновационная деятельность. Возможность участия, место и роль методиста, учителя истории в инновационном процессе. Понятие, признаки, структура педагогического эксперимента. Разработка авторской программы по истории. Работа ИУУ и ИПК с учителями - экспериментаторами.

11. Современный учитель истории и его аттестация

Учитель истории в ретроспекции эпох: дореволюционная гимназия, советская школа, постсоветские образовательные учреждения. Профессиональная компетентность. Требования к учителю государства и общества.

Гуманитарная культура учителя. Педагогическая рефлексия и ее развитие.Государственные требования к повышению квалификации учителя. Этапы творческого роста учителя. Требования, предъявляемые к учителю второй, первой и высшей категорий. Анализ деятельности учителя. Научная и методическая помощь учителю при проведении аттестации. Документация учителя в процессе аттестации. Методика оформления результатов исследовательской деятельности. Авторский текст. Защита авторских прав исследователя.


12. НРК по истории: вопросы теории и практики

Регионально-национальный компонент исторического образования в стандартах и учебных планах общеобразовательных учреждений. Программы НРК для школ Красноярского края. Инвариантные и вариативные программы. Содержание компетентностей учащихся в области НРК. Соотношение федерального и регионального компонентов.

13. Анализ и методика реализации учебно-методического комплекса

Методы, приемы, формы организации учебной и внеклассной работы по регионально-национальному компоненту исторического образования. УМК по инвариантной части НРК. Особенности обучения по НРК в 5-9 кл. Рабочая тетрадь по НРК. Творческие работы. Исследования учащихся на уроке (проблематика, методы исследования, работа с источниками, оформление работы). Место краеведения в системе НРК, соотношение и содержание учебного материала. Понятия: регион, историческое краеведение, локальная история.

14. Исследовательская деятельность учащихся на уроке и во внеклассной работе

Элементы научно-исследовательской работы по направлению краеведения на уроках истории. Основные характеристики исследовательской работы школьников. Этапы и методика организации исследований. Методы научных исследований по истории: полевые археологические и этнографические наблюдения, топонимическое, картографическое, фольклорное, статистическое исследование. Полевые занятия на местности по изучению археологического памятника. Сбор полевого подъемного материала, описание и датировка, соотнесение с определенной культурой, сохранение подъемного археологического материала.

Основы создания школьного музея. Формирование экспозиций. Документация школьного музея. Дневник музея. Вещественные и письменные памятники и источники. Использование музея в процессе преподавания истории. Исследовательская деятельность учащихся на базе школьного музея. Музей как часть общекультурного пространства образования.


  1. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ



3.1. Рекомендуемая литература для подготовки к вступительному экзамену в магистратуру по отечественной истории:

Основная литература

  1. Корнилов А.А. Курс истории России ХIХ века. М., 1993;
  2. Троицкий Н.Л. Россия в ХIХ веке. Курс лекций. М., 1999;
  3. Соколов А.К. Курс советской истории. 1917 – 1940.М., 1999.
  4. Соколов А.К., Тяжельникова В.С. Курс советской истории. 1941 – 1991. М., 1999.
  5. Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура. М., 1997.
  6. Георгиева Т.С. История русской культуры. М., 1999.
  7. Рябцев Ю.С. История русской культуры. М, 1997.
  8. Забияко А.П. История древнерусской культуры. М., 1995.
  9. Хрестоматия по истории России в 4 тт. М., 1994-1998.
  10. История России с древнейших времен до конца ХУП века./ Под ред. А.Н. Сахарова. М., 1997;
  11. История России с начала ХУШ до конца Х1Х века./Под ред. А.Н. Сахарова. М., 1997;
  12. История России ХХ век / Под ред. В.П. Дмитренко. М., 1997.
  13. История России / Под ред. Л.В. Милова. М., 2006-2007. Т.1 – 3.
  14. Верт Н. История советского государства. М., 1995;
  15. Новейшая история Отечества. ХХ век. В 2-х тт. М., 1998;
  16. Хрестоматия по отечественной истории (1946 - 1995 гг.)./Под ред. А.Ф. Киселева, Э.М. Щагина. М., 1996.



Дополнительная литература

  1. Каменский А.Б. От Петра I до Павла I: Реформы в России XVIII века ( опыт целостного анализа). М., 1999;
  2. Клибанов А.И. Духовная культура средневековой Руси. М., 1996;
  3. Петрухин В.Я. Начало этнокультурной истории Руси (IX – XI вв.).М., 1998.
  4. Греков И.Б, Шахмагонов Ф.Ф. Мир истории. Русские земли в ХIII – ХV века. М., 1988;
  5. Зимин А.А. Витязь на распутье.Феодальная война в России. ХV в. М., 1991;
  6. Павленко Н.И. Петр Великий. М., 1990.
  7. Буганов В.И. Петр Великий и его время. М., 1989;
  8. Шильдер М.К. Император Павел I. Историко – биографический очерк. М., 1996;
  9. Эйдельман Н.Я, Грань веков М., 1984.
  10. В борьбе за власть. М., 1996.
  11. История государства российского. Жизнеописания. ХIХ век. М., 1998.
  12. Русское православие: вехи истории. М., 1989.
  13. Муравьев А.В., Сахаров А.М. Русская культура ХI – ХVII вв. М., 1980;
  14. Тарле Е.В. Наполеон. Ростов –на – Дону, 1998г.
  15. Тарле Е.В. 1812 г. М., 1996.
  16. Манфред Г.З. Наполеон Бонапарт. М., 1970
  17. Кто был кто в Великой Отечественной войне.1941 – 1945 гг.: люди, события, факты. Краткий справочник./ Под ред. О.А. Ржишевского, М., 1995.
  18. Александров В.А. Покровский Н.Н. Власть и общество: Сибирь в XVII в. Новосибирск, 1991;
  19. История внешней политики России XVIII в. (от Северной войны до войн против Наполеона). М., 2000;
  20. Краткий очерк истории русской культуры с древнейших времен до 1917 года. Л. , 1967;
  21. Молчанов Н.Н. Дипломатия Петра I. М., 1984, 1986;



3.2. Рекомендуемая литература для подготовки к вступительному экзамену в магистратуру по всеобщей истории:

Основная литература

  1. Васильев Л.С. История Востока. М., Т. 1-2. 2008.
  2. Всемирная история: Учебник для вузов /Под ред. Г.Б Поляка, А.Н. Марковой. М., 1997.
  3. История Древней Греции / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1996.
  4. История Европы. М.,1994.
  5. Новая история стран Европы и Америки. Первый период / Под ред. Е.Е. Юровской и И.М. Кривогуза. М., 1997.
  6. Новая история стран Европы и Америки. Второй период / Под ред. И.М. Кривогуза и Е.Е. Юровской. М., 1998.
  7. Новая и новейшая история стран Европы и Америки: Практическое пособие. Учеб. пособие, в 3-х ч./Под ред. Пономарева М.В., Смирнова С.Ю. М., 2000.
  8. Новейшая история Азии и Африки. XX век. Т.1,2,3. / Под ред. Родригеса. М., 2001-2004.
  9. Эволюция восточных обществ: синтез традиционного и современного. М., 1984.

Дополнительная литература

  1. Алексеев В.П., Першиц А.И. История первобытного общества. М.: Высшая школа, 1990.
  2. Авторитаризм и демократия в развивающихся странах. М., 1996.
  3. Андреев И.Л. Происхождение человека и общества. М.: Мысль. 1988.
  4. Всемирная история в 24-х т. Минск. 1997.
  5. Дебидур А. Дипломатическая история Европы (1814-1878). Ростов-на-Дону, Т. 1-2. 1995.
  6. Западная Европа и США (1815-1918 годы): Учеб. пособие для студентов исторических специальностей высших учебных заведений/Под ред. Р.А. Чикалова, И.Р. Чикаловой. Минск, 2000.
  7. История внешней политики и дипломатии США (1867-1918). М., 1997.
  8. История культуры стран Европы и Америки/ Под ред. Кертман Л.Е. М.,1987.
  9. История первой мировой войны (1914-1918). М., Т.1-2. 1975.
  10. Степанова В.В. Политическая борьба в 60-е годы XIX века: значение и последствия для германской истории. М.,1999.

Периодические издания

  1. Вопросы истории.
  2. Исторический архив.
  3. Восток: Афро-азиаские общества: История и современность
  4. Новая и новейшая история.
  5. Преподавание истории и обществознания в школе.
  6. Средние века.


3.3. Рекомендуемая литература для подготовки к вступительному экзамену в магистратуру по методике преподавания истории:


Основная литература
  1. Алексеева Л.В. Тридцать вопросов и ответов по методике преподавания истории. Материалы для подготовки к экзаменам. Нижневартовск: Изд-во НГПИ, 2004. 98 с.
  2. Алексеева Л.В. Теория и методика обучения истории и обществознанию. Методическое пособие для студентов гуманитарного факультета (отделение «история»). Нижневартовск: Изд-во НГПИ. 2005. 92 с.
  3. Алексеева Л.В. История в школе: вопросы теории и методики преподавания. Учебно-методическое пособие. Нижневартовск: Изд-во НГПИ. 2005. 180 с.
  4. Беспалъко В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.,1989.
  5. Берельковский И.В., Павлов Л.С. Методика преподавания истории в общеобразовательной школе: уч. пособие. М., 2001.
  6. Бопдаревская Е.В. Теория и практика личностно ориентиро­ванного образования / Личностно ориентированное образование: Хрестоматия. М., 2005.
  7. Бопдаревская Е.В. Учителю о личностно ориентированном об­разовании / Воспитание как встреча с личностью. Т. 2. Ростов н/Д,2006.
  8. Вагин А. А. Методика обучения истории в школе. - М., 1972.
  9. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. и др. Историческое образование в современной России / Справочно-методическое пособие для учителей. М., 1997.
  10. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории: Основы профессионального мастерства. М., 2000.
  11. Вяземский Е.. Система школьного исторического образования в современной России: становление, развитие, модернизация. М., 2004.
  12. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории. М, 2003.
  13. Головатенко А. Модульная технология на уроках истории // История. 1996. № 23.
  14. Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. М., 1988.
  15. Гузеев В.В. Образовательная технология: От приема до фило­софии. М., 1996.
  16. Дайри Н. Г. Обучение истории в старших классах средней школы, -М., 1966.
  17. Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г. Образовательный стандарт: российский и зарубежный опыт. М., 2002.
  18. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпрета­ция. М., 2001.
  19. Занков Л.В. Дидактика и жизнь. М., 1968.
  20. Зверева Н.М. Практическая дидактика. М., 2001.
  21. Концепция исторического образования в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации // Преподавание истории в школе. -2002. - № 3.
  22. Концепция преподавания отечественной истории XX в. (проект) // Преподавание истории в школе. – 2002. - № 1.
  23. Краевский В.В., Хуторской А.В. Основы обучения: Дидактика и методика. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 352 с.
  24. Методика обучения истории в средней школе / Под ред. Ф. П. Коровкина, Н. Г. Дайри. - М., 1978. - Ч. 1-2.
  25. Программы по истории для основной и полной средней школы базового и профильного уровня (2005-2008 г.).
  26. Программы элективных курсов по истории (2005-2008 г.).
  27. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М., 1998.
  28. Студеникин М.Т., Короткова М.В. Методика преподавания истории в школе. М., 2000.
  29. Степанищев А. История России. Методика преподавания. М., 2001.
  30. Степанищев А. Методика преподавания и изучения истории. М., 2002.
  31. Справочник учителя истории. 5-11 классы. М., 2008.
  32. Третьяков П.И., Сенновскш И.Б. Технология модульного обу­чения в школе: Практико-ориентированная монография / Под ред. П.И. Третьякова. М., 2001.
  33. Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обу­чения: Методическое пособие. М., 1996.
  34. Учебники по истории для основной и полной средней школы базового и профильного уровня (2005-2008 гг.)
  35. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта по истории в основной и старшей школе. М., 2008.
  36. Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение временной школе. М., 1996.

Дополнительная литература
  1. Дайри Н. Г. Современные требования к уроку истории. - М., 1978.
  2. Дайри Н, Г. Основное усвоить на уроке. - М., 1987.
  3. Дайри Н. Г. Как подготовить урок истории. - М., 1969.
  4. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях / Практическое пособие для учителей. М., 1999.
  5. Кревер Г.А. Изучение теоретического содержания курсов истории в 5-9 кл. М., 1990.
  6. Лейбенгруб П. С. Дидактические требования к уроку истории в сред­ней школе. - М., 1960.
  7. Лейбенгруб П. С. О повторении на уроках истории в 7-10 классах. -М., 1957.
  8. Лернер И. Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. --М., 1982.
  9. Лернер И. Я. Изучение истории СССР в 9 классе. Вопросы активиза­ции познавательной деятельности учащихся. - М., 1963.
  10. Шамова Т.И. Модульное обучение (в школе): Сущность, тех­нология / Биология в школе. 1994. № 5.
  11. Шевченко Н.И. Роль общеучебных интеллектуальных умений в общении, совершенствовании языка, организации бизнеса. М., 1996.
  12. Шевченко Н.И. Технологии обучения истории в старшей шко­ле: Методическое пособие. М., 2001.


Рекомендуемые периодические издания

1. Методика преподавания истории в школе.

2.Методика преподавания истории и обществознания в школе

3. Профильная школа

4. Приложение «История» к газете 1сентября


Интернет-ресурсы
  1. Каталог Российского Общеобразовательного Портала или раз­дел «История» Интернет-проекта «СОМ — В помощь учителю».
  2. Электронная библиотека исторического факультета МГУ
  3. Интернет-хранилище Российской Государственной библиотеки
  4. Электронная библиотека Государ­ственной научно - педагогической библиотеки им. К.Д. Ушинского