Учебный год информационная справка об образовательном учреждении

Вид материала

Содержание

Нерешенными остаются следующие проблемы УВР
15. Основные направления ближайшего (на год, следующий за отчетным) развития общеобразовательного учреждения.
Методическая тема педагогического коллектива в 2008-09 учебном году – «От «Образования для жизни» к «Образованию через всю жизнь

Подобный материал:

1 2 3 4 5

14. Основные сохраняющиеся проблемы общеобразовательного учреждения.

Нерешенными остаются следующие проблемы УВР:

- организация работы с будущими первоклассниками;

- создание необходимых материально-технических и кадровых условий для перехода на профильное обучение на старшей ступени;

- организация социально-психологической поддержки для адаптации учащихся 1-х, 5-х классов;

- совершенствование систематизации внутришкольного контроля.

15. Основные направления ближайшего (на год, следующий за отчетным) развития общеобразовательного учреждения.

Перспективная методическая проблема школы «Интегративный подход как фактор полихудожественного развития школьников в рамках модели образовательного учреждения с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла».

Методическая тема педагогического коллектива в 2008-09 учебном году – «От «Образования для жизни» к «Образованию через всю жизнь».

Проект на 2008-09 учебный год.

Основной целью комплексно-целевой программы развития МОУ СОШ № 99 на 2007-2011 гг. является обеспечение современного качества образования для развития у обучающихся способности к самостоятельному решению проблем на основе полученных знаний и освоению социального опыта в условиях углубленного изучения предметов гуманитарного цикла.

Программа развития МОУ СОШ № 99 состоит из программ, связанных единой целью и обеспечивающих устойчивое развитие образовательного учреждения инновационного типа. В основе образовательной политики лежат принципы комплексности, системности, целостности, единства целевой, практической и результативной деятельности, опоры на сложившиеся традиции.

Программа развития составлена с учетом специфики социума МОУ СОШ № 99, особенностей микроучастка, современных концепций федерального уровня и потребностей учащихся и их родителей. Ее практическое осуществление базируется на имеющихся ресурсных возможностях школы, учитывает перспективы их пополнения и укрепления. В программе развития изложены основные направления педагогической деятельности по реализации намеченных целей и задач. Документ предполагает совместную инновационную деятельность педагогов, обучающихся, родителей, социальных партнеров по обновлению содержания образования, организации образовательной деятельности, уклада школьной жизни.

Этапы реализации программы.

1 этап - 01.09.2007 – 01.06.2008 гг. Корректирующий.

- определение, утверждение и разработка стратегических направлений развития;

- разработка программ и проектов, обеспечивающих достижение цели и задач Программы развития школы;

- аудит нормативно-правовой базы учреждения (см. Приложение);

- создание условий для активного участия коллектива, в том числе творческих микрогрупп педагогов, учащихся и родителей;

- введение в штатное расписание должности заместителя директора по научно-методическому обеспечению инновационного процесса, определение его функциональных обязанностей и прав.

2 этап – 01.06.2008 – 31.12.2010 гг. Практический.

Реализация программы:

- проведение капитального ремонта школы за счет планового бюджетного финансирования;

- развитие социального партнерства и внешних связей;

- введение новых субъектов управления – социальный работник и системный администратор;

- развитие системы общественной экспертизы, общественного мониторинга состояния школы;

- организация мотивационной работы администрации по стимулированию педагогов на развитие школы;

- отслеживание процессов, фиксация динамики изменения результатов, анализ состояния, коррекция программы развития;

- реализация образовательных и социальных проектов;

- обновление материально-технической базы школы и укрепление самостоятельной хозяйственно-финансовой деятельности (совершенствование новой системы оплаты труда работников образовательного учреждения);

- внедрение современных образовательных технологий, в т.ч. ИКТ;

- постепенный переход на ФБУП 2004, внедрение новых образовательных программ, разных форм обучения;

- представление данных о результатах образовательного процесса в открытый доступ.

Педагогический коллектив, родительская общественность школы считают, что эффективное сочетание традиций и инноваций в рамках единой образовательной системы позволяет создать оптимальные условия для модернизации и устойчивого развития образовательного процесса МОУ СОШ № 99 в направлении обеспечения современных качественных условий для:

- формирования ключевых компетенций личности;

- содействия успешности дальнейшего профессионального и жизненного самоопределения личности;

- воспитания гражданина.

Исходя из этого, мы определили приоритетные цели и задачи в образовательном процессе.

ЦЕЛИ: выявление и развитие способностей каждого ученика; формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей глубокими и прочными знаниями и интегрированной в национальную и мировую культуру, способной в последующем на участие в духовном развитии общества.

ЗАДАЧИ:

- создать благоприятные условия для успешной реализации потребностей школьников, развития их способностей и интересов;

- обеспечить единое образовательное пространство при доминировании воспитательных задач;

- научить учиться;

- сохранить здоровье ребенка (физическое, эмоциональное, психическое);

- создать условия для успешной социализации выпускников школы.

- формировать мотивационные основы учебно-трудовой и профессиональной деятельности учащихся.

Заключение.

В основе учебно-воспитательного процесса лежат принципы личностно-ориентированной педагогики и созданы благоприятные условия для реализации поставленных целей и задач:

содержание обучения основывается на общедидактических принципах научности, систематичности, последовательности, связи с окружающей жизнью, учета возрастных и реальных возможностей ребенка, доступности, наглядности (эмоциональности);

2. формируется положительное отношение к учению (мотивация, мотивационное обеспечение). Учение может стать учебной деятельностью, если школьник в ходе добывания новых знаний обогащает их новыми способами учебных действий. Оптимальный подбор мотивационных приемов формирует положительное, личностное, действенное отношение школьников к совместной учебной деятельности. Школьники ищут реальных путей делового взаимодействия друг с другом, оценивают свои и чужие действия с точки зрения их вклада в общий результат, ставят в зависимости от этого промежуточные цели, что способствует развитию проектного мышления;

используются и сочетаются разнообразные типы и виды уроков, формы и методы организации познавательной деятельности, ее стимулирования и контроля (приоритетными методами являются проблемные, эвристические и модельные);
взаимодействуют все компоненты учебного процесса (материальные, санитарно-гигиенические, морально-психологические, эстетические, педагогические – мастерство и профессионализм учителя).

Слагаемыми успешной педагогической деятельности, на наш взгляд, являются:

- мастерство и профессионализм учителя;

- нормированность деятельности (знание нормативной базы, стратегии современного образования);

- технологичность в деятельности учителя;

- творческий подход;

- коммуникативная культура (культура общения, толерантность, ораторское искусство, артистизм).

Подводя итог всему вышесказанному, хочется еще раз остановиться на ресурсах и путях оптимизации УВП в нашей школе.

Ресурсы – это люди неравнодушные, отзывчивые, творческие, профессиональные педагоги, а пути оптимизации – это:

- реализация вариативности обучения (широкий выбор предметов школьного компонента);

- комплексность обучения (интегративный подход в преподавании предметов);

- непрерывность и преемственность художественного образования (Литература-ИЗО-МХК);

- целостность (связь теории с практикой, практико-ориентированные спецкурсы);

- моделирование (концепция ОУ), проектирование (учебные планы и программы, конструирование (корректировка структуры и содержания УП с учетом Концепции профильного обучения на старшей ступени);

- использование современных информационных и педагогических технологий (коммуникативной или дискуссионной, рефлексивной, исследовательской или проблемно-поисковой, игровой, проектной);

- повышение мастерства и профессионализма учителя (стажировки, курсы, работа в творческих группах);

- сохранение традиций школы, уважительное отношение к ученику;

- создание особой (эмоционально окрашенной, творческой) атмосферы – уроки с элементами театрализации, нетрадиционные формы и методы обучения, тесное взаимодействие с ДШИ № 23, деятельность разновозрастных театральных коллективов;

- деятельностный подход к учению, инновационная и исследовательская практика;

- научный подход к организации образовательного пространства и в этом нам помогает сотрудничество с кафедрами ОО «Искусство» и «Технология» НИПКиПРО и их руководителем – И.Ю. Мельниковой.

Адрес организации + индекс	Фактический			Октябрьская, 89А (временно)
	Почтовый			630099, г. Новосибирск, ул. Чаплыгина, 59
	Юридический
Телефоны + код города		(383) 223-14-53, 223-35-22	Факсы + код города		(383) 210-05-76
Электронная почта		sch99@mail.ru	Интернет-страница		http:\\s_99.edu54.ru

Директор школы Л.И. Косьяненко

Blog

Учебный год информационная справка об образовательном учреждении

Содержание