Восьмая территориальная научно-практическая конференция

Вид материала

Документы

Содержание Этапы проведения Оформление фотовыставки «Отечества сыны». Четверг Цель: Дать детям представление о русских забавах. 1 половина дня Наша школа не стоит в стороне от обозначенных государством и обществом направлений Главной целью Программа праздника Оценка эффективности спортивно-оздоровительного праздника «Спортивная карусель». Оздоровительное направление Модульная технология Цель работы. Нравственное здоровье Физическое здоровье

Подобный материал:

• Восьмая Международная научно-практическая конференция, 77.66kb.
• Восьмая международная научно-практическая конференция гуманитарные и естественнонаучные, 33.95kb.
• Городская открытая научно-практическая конференция старшеклассников по экономике, 49.41kb.
• Международная научно-практическая конференция посвященная, 48.65kb.
• Vi республиканская научно-практическая конференция, 79.16kb.
• Международная научно-практическая конференция «психолого-педагогическое сопровождение, 39.28kb.
• Ii международная научно-практическая конференция, 407.62kb.
• Международная научно-практическая конференция 18-20 октября 2006, 66.74kb.
• Ii межрегиональная научно-практическая конференция 24 ноября 2011, 49.43kb.
• Проект резолюции Международная научно-практическая конференция «Музеи в северном измерении», 106.62kb.

Этапы проведения

Понедельник

Цель: Познакомить детей с понятиями «богатырь», «силушка русская». Знакомство с традициями и обрядами богатырей.

1 половина дня

«Русь Изначальная»

(беседы с детьми, основанные на исторических началах)

Вторник

Цель: Закрепить знания детей об истоках возникновения Российской армии. Познакомить детей с различными родами войск действующей армии.

1 половина дня

«Илья Муромец и Соловей разбойник» (Былины)1978 год.

(просмотр мультфильма, основанного на народном творчестве)

2 половина дня

«Служу России»

(Беседа на тему: Российская армия, знакомство с различными родами войск.)

Оформление фотовыставки «Отечества сыны».

Среда

Цель: Познакомить детей с военной техникой.

1 половина дня

«Буду в армии служить!» (рисунки на военную тему)

2 половина дня

«Военная техника» (Оформление выставки рисунков и поделок из бросового материала)

Четверг

Цель: Дать детям представление о русских забавах.

1 половина дня

«Секреты Ильи Муромца» (Развлечение на территории ДОУ)

2 половина дня

Изготовление поздравительной газеты.

Пятница

Цель: Развивать у детей интерес к истории родной Страны.

1 половина дня

Акция «Анти - игрушки»

Постройка ледяных крепостей.

Мы очень надеемся, что проводимая работа поможет детям испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, городу, краю; испытывать гордость и уважение за свою нацию, русскую культуру, язык, традиции, гордиться своим народом, его достижениями, научит любоваться природой, бережно относиться к ней.


«Формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью через внеклассную деятельность»


Качимова Л.Ф,

учитель

физической культуры

МОУ Большеглушицкой СОШ №1 «ОЦ»


Здоровье – бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества, ценность не только личная и социальная, но и образовательная.

Наступившая эпоха глобализа­ции губительна для здоровья человечества. На­иболее заметно это на подрастающем поколении, а так как дети значительный период времени находятся под влиянием школьного педагогичес­кого процесса, то и ответственность за ухудшение их здоровья вроде бы ложится на учебные заве­дения.

Укрепление здоровья занимающихся включено в число основных функций, возлагаемых на физическое воспитание. Считается, что выполнение данной функции осуществляется путем систематического вовлечения учащихся в двигательную деятельность, проведения физических тренировок, праздников, соревнований. При этом физическая культура и спорт выступают как важнейшее средство воспитания.

Я считаю, что формирова­ние интереса подростков к физической культуре— это проблема чрезвычайно важная и своевременная в сфере общего образования, где необходимо, как никогда, сберегать здоровье будущего поколения.

Обучающиеся должны прийти к пониманию того, что здоровье – это бесценный дар, усвоить привычки здорового образа жизни. Мне хочется подчеркнуть, что повышение уровня здоровья связано с сознательной, разумной работой самого человека по превращению здорового образа жизни в фундаментальную составляющую образа «Я».

Наша школа не стоит в стороне от обозначенных государством и обществом направлений.

В нашей школе проводятся много внеклассных мероприятий. Это соревнования по волейболу, баскетболу, кроссу, лыжам, «Зарница», «Веселые старты», « Армейский экспресс», дни здоровья и другие. Но особый интерес вызывает общешкольный спортивно-оздоровительный праздник «Спортивная карусель». Этот день настоящий праздник для учащихся не только начальных классов, но и учащихся средней и старшей школы.

Мне хочется через реализацию данного мероприятия выработать у каждого обучающегося личную ответственность за собственное здоровье, формирование потребностей в соблюдении правил здорового образа жизни и сознательном отказе от вредных привычек.  

Актуальность данного мероприятия состоит в том, что сегодня нет более важной цели, чем укрепление здоровья подрастающего поколения, развитие его физической активности, а также воспитание всесторонне образованной личности. А этого можно добиться не только через уроки физической культуры, но и через внеклассные мероприятия и в данном случае через общешкольный праздник, который дает большой эмоциональный всплеск, прививает интерес к занятиям физической культурой и спортом, способствует приобщению к здоровому образу жизни.

Главной целью этого праздника является формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

Задачи:

• - создание благоприятного нравственно – психологического климата в классном коллективе, основу которого составляет радость общения, общая победа.
  

• - профилактика вредных привычек средствами физической культуры и спорта,
  
• - формирование жизненных ценностей, позитивных установок и ценностного отношения к своему здоровью, овладение опытом самоорганизации, самореализации, самоконтроля ребенка
  
• - практическая отработка навыков и умений в направлении сохранения и развития физического здоровья в новых ситуациях.
  
• - формирование у педагогов и обучающихся основ практических умений, относящихся к физическим возможностям человека и его здоровью;
  
• - использование оздоровительных сил природы, закаливание.
  

Прогнозируемый результат :

• - сознательное отношение личности к своему здоровью и здоровому образу жизни;
  

• - повышение общей культуры в направлении сохранения и развития физического, психического и социального здоровья;
  
• - повышение уровня общей физической активности;
  

• - повышение функциональных возможностей организма учащихся;
  
• - увеличение охвата детей и подростков полезной досуговой деятельностью.
  

Программа праздника: Футбол, баскетбол, боулинг, переноска мячей, Прыжки через ров, броски теннисного мяча на точность, «кочки», подтягивание, пресс, лестница, прыжки через скакалку /или пробегание под скакалкой.

Оценка эффективности спортивно-оздоровительного праздника «Спортивная карусель».

Я рассматриваю эффективность спортивно-оздоровительного праздника по нескольким основополагающим направлениям.

Оздоровительное направление:

• -устойчивость организма к неблагоприятным воздействиям внешней среды и простудным заболе­ваниям;
  
• -формирование телосложения и правильной осанки, что вед ёт к бодрости,
  

жизнерадостности, работоспособности, помогает успешно овладевать

учебным материалом.

Воспитательное направление:

• -воспитанием дисциплинированности, воли, умениями действовать в
  

коллективе, подчинять свои действия интересам в достижении общей цели;

• -формирование навыков культуры общения, чувства коллективизма,
  

взаимопомощи и взаимовыручки;

• -формирование нравственных и морально-волевых качеств.
  

Развивающее направление:

• - углубление и расширение знаний, умений и навыков по ЗОЖ;
  
• - активизация познавательной деятельности в различных областях
  

деятельности человека;

• - применение полученных знаний в жизненных ситуациях;
  
• -создание физической подготовленности организма для любой спортивной и трудовой двигательной деятельности.
  

Вывод: Правильно спланированные и организованные занятия по физическому воспитанию учащихся в школе могут воспитывать не только интерес но и оказать значительное оздоровительное воздействие на учащихся. И самое главное - приобщение всей массы школьников к спортивно-оздоровительному образу жизни.


«ФГОС второго поколения: система работы по формированию УУД на уроках русского языка»


Смирнова Нина Сергеевна,

учитель русского языка и литературы

МОУ Большеглушицкой СОШ №1 «ОЦ»


АКТУАЛЬНОСТЬ

Школа сегодня стремительно меняется, пытается попасть в ногу со временем. Главное же изменение в обществе, влияющее и на ситуацию в образовании,- это ускорение темпов развития. Поэтому сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка универсальными способами действий. Именно об этом идёт речь в стандартах второго поколения ФГОС. В Концепции развития образования в Российской Федерации формируются современные представления о фундаментальном образовании – это такое образование, благодаря которому человек способен самостоятельно работать , учиться и переучиваться. Сегодня очень важно вооружить ученика такими универсальными способами действий, которые помогут ему развиться и самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе .А для этого должен быть изменён способ обучения. В этом смысле я сделала попытку организации учебного процесса , нацеленного на формирование УУД, что означает способность ученика к саморазвитию и самосовершенствованию, совокупность действий учащихся, обеспечивающих социальную компетентность, способности к самостоятельному усвоению новых знаний, включая организацию этого процесса. Содержание инновационного опыта, ориентированного на высокий предметный результат, формирование УУД. Я внесла элементы новизны в учебный процесс при изучении всех разделов русского языка. Учебный процесс выстроила так, чтобы ученик сам оперировал учебным содержанием и при этом у него формировались способности к самообучению, самоорганизации. Дети работают в команде, решая вопросы, строят внутренний план действий, способы к рефлексии. Урок строю как систему познавательных проблем и способов их разрешения на уроках и во внеурочное время на основе системного использования СОТ, а также на основе личностно - ориентированного обучения.

В этом смысле я сделала попытку организации учебного процесса, нацеленного на формирование УУД, что означает способность ученика к саморазвитию и самосовершенствованию. Сущность моего опыта заключается в возможности реализации УУД у учащихся и готовлю ученика как социального исследователя, организатора и участника коммуникаций, субъекта принятия решений.

Этого я добиваюсь в процессе самостоятельной работы. Самостоятельная работа создает условия для осуществления деятельности ученика, когда он сам продумывает материал, анализирует и обобщает его, проверяет свои выводы. Я исхожу из того, что урок должен быть обучающим, оптимистичным, интересным, деятельным и результативным. Таким образом, самостоятельная работа с литературой помогает становлению ученика как будущего социального исследователя. Умение самостоятельно учиться, добывать знания, обобщать и делать выводы, фиксировать главное в свёрнутом виде - это то, чему ученик должен научиться в школе.

Специально подобранная система заданий, в ходе решения которых ученики анализируют ситуацию, высказывают свои предположения, выслушивают других и находят верный ответ. Тем самым формируются регулятивные, познавательные и коммуникативные УУД. Результатом такого этапа обучения является самоопределение школьников, основанное на желании осваивать материал, на осознании потребности его изучения и постановки личностного значения цели действия- научиться. При формировании УУД широко использую технологию сотрудничества, которая включает организационные формы, нацеливающие учащихся распределять работу с соседом по парте, меняться ролями, проверять работу друг у друга, выполнять работу в малой группе. В результате формируются коммуникативные УУД. Для формирования коммуникативных УУД я использую технологию модульного обучении.

Модульная технология обучения развивает индивидуальные способности каждого ученика, учит самостоятельно достигать конкретные цели в учебно- познавательной деятельности, самому определять уровень усвоения знаний, осуществлять самоуправление учебной деятельностью на уроках, дух соревнования на уроке увеличивает мотивацию к учебе. В процессе данной деятельности готовим ученика как социального исследователя и организатора социального действия. Таким образом, в процессе образовательной деятельности на уроках русского языка идёт процесс формирования основных ключевых компетенций учащихся. Я убедилась, что использование  ИКТ  на уроках  и во внеурочной деятельности  дает высокие результаты:  развивает творческие, исследовательские способности учащихся, повышает их активность; способствует интенсификации учебно-воспитательного процесса, более осмысленному изучению материала, приобретению навыков самоорганизации, помогает развитию познавательной деятельности учащихся и интереса к предмету.

Моя система работы позволяет активизировать творческую деятельность учащихся, целью которой является выработка активной жизненной позиции и формирование творческой личности. Моя система работы позволяет активизировать творческую деятельность учащихся, целью которой является выработка активной жизненной позиции и формирование творческой личности. Одна из главных форм работы – стратегия ускорения обучения.

ВУЗ защита проектов практикум деловые игры семинар лекции

Накопление знаний через лекционный материал; практическое применение на уроках-семинарах; деловые игры; практические занятия; защита проектов. Через эти формы ускорения обучения мы получаем конечный результат – ВУЗ

Таким образом, на выходе из школы мы получаем вполне образованного человека, умеющего адаптироваться в современных условиях, самореализованного, умеющего разбираться в сложившейся ситуации.Это обеспечивается тем, что УУД –это обобщённые действия открывающие возможности мировой ориентации учащихся не только в русском языке , но и в строении самой учебной деятельности. Умение учиться выступает существенным фактором повышения эффективности освоения учащимися. Достижение учиться предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности.


«Здоровьесберегающие технологии на уроках русского языка и литературы»


Дашевская Светлана Владиславовна,

учитель русского языка и литературы

МОУ Большеглушицкой СОШ №1


Цель работы.

Формирование сознательного отношения к своему здоровью, привитие навыков здорового образа жизни, отношения к своему здоровью, как дару Божиему на основе Православных ценностей

Всемирная организация здравоохранения в 1946 году в своем Уставе записала, что «здоровье следует понимать как состояние полного физического, душевного, и социального благополучия, а не только как отсутствия болезней или физических дефектов».

Компонентами здоровья являются в школьном возрасте: нравственное, психологическое, социальное и физическое здоровье.


Нравственное здоровье – это особое состояние личности человека, сформированное сознание, которое ориентировано на Истину, Добро и Красоту и реализуется в предметно-целесообразной деятельности и общении.

Я считаю, что формирование нравственного сознания необходимо осуществлять, основываясь на традиционных ценностях нашего народа – на ценностях Православной культуры. Именно эта культура дает нам четкие нравственные ориентиры. Я предлагаю детям в качестве критериев Добра и Зла Заповеди Божии и Заповеди Блаженства, которые являются фундаментом общечеловеческой нравственности. Человек, любящий Бога, боящийся оскорбить его недостойным поступком, будет стараться и к ближнему относиться с уважением и состраданием, «яко к самому себе». Нравственное же сознание вызывает нравственные чувства и поведение. Работу над формированием нравственного сознания, основанную на ценностях Православной культуры, я веду на каждом своем уроке.

А.В.Петровский так определяет психологическое здоровье – это «состояние души благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических явлений и обеспеченное адекватными условиями окружающей действительности, регуляцию поведение и деятельности.

Состояние душевного благополучия, по моему мнению, дает ребенку, подростку Православная культура.

Я объясняю своим ученикам и их родителям, что человек, живущий по ее традициям, не чувствует в сложной жизненной ситуации своей обреченности и покинутости. По материалам анкет моих учеников, каждый из них верит, что Бог придет на помощь в трудной ситуации. Подросток, надеющийся на помощь Божию, меньше подвержен суицидальным настроениям, более стрессоустойчив.

Такой человек будет более гармонично строить свои отношения с окружающими на основе заповеди: «Возлюби ближнего, как самого себя», - а значит, в его жизни будет меньше конфликтов, стрессов. Для выработки правильной позиции в различных жизненных ситуациях я провожу с детьми психологические тренинги.

Я объясняю детям, что состояние гордости, то есть завышенной самооценки, греховно для человека. Реальная же самооценка позволяет избежать разочарований при столкновении завешенных ожиданий с действительностью. Такой ребенок-подросток легче вписывается в социум. Успешно и конструктивно взаимодействует в нем, что позволяет ему сохранить социальное здоровье.

Я сама строю отношения с учениками на основе Православных ценностей, становясь более терпимой, не считая себя непогрешимой. Все это позволяет мне снять элементы тревожности в отношениях учитель-ученик, достигать более психологически комфортного состояния учеников на моих уроках.

Физическое здоровье будет сохраняться при условии отношения к свому телу, как «храму духа», что тоже воспитывает Православная культура. Если это храм, то и отношения он требует бережного. Именно эту мысль я постоянно провожу в беседах с учениками. И тут курение и алкоголь – это не невинное развлечение, а факторы, разрушающие этот храм.

Я замечаю, что в последние годы увеличивается количество детей с нарушением осанки, с нарушением зрения. Я считаю своей задачей борьбу за исправление осанки, сохранение зрения и слуха своих учеников. Моя работа по сохранению физического здоровья на уроке включает в себя множество компонентов:

• Физкультминутки, проводимые на 20 минуте урока и позволяющие снять накопившееся утомление при преобладающем виде деятельности – письмо на уроках русского языка.
  
• Гимнастика для глаз по схемам, по методу Аветисова, гимнастика для слуха на уроках литературы, где преобладающими видами деятельности являются чтение, говорение, слушание.
  
• Дыхательные упражнения, помогающие активизировать детей на уроке.
  
• Пальчиковая гимнастика для снятия напряжения при письме.
  
• Смена видов учебной деятельности на уроке (4-7 видов)
  
• Частота чередования – 7-10 минут
  
• Чередование методов обучения (словесные, наглядные, практические), не менее трех на уроке через 10-15 минут.
  
• Применение методов, способствующих активизации деятельности (свободная беседа, ученик в роли учителя, самооценка, взаимооценка).
  
• Соблюдение санитарно-гигиенических норм в кабинете (проветривание помещения, освещенность, соблюдение температурного режима -18-20 градусов)
  
• Создание психологического комфорта, эмоциональной разрядки
  

( использование компьютерных упражнений, музыкальных пауз).

Сокращение объема домашнего задания.

Во внеурочной деятельности это проведения классных часов по пропаганде здорового образа жизни: «Мой режим дня», «Профилактика вредных привычек», «Как правильно питаться», «Витамины в нашей жизни». Участие во всех спортивных мероприятиях школы и класса. Походы, где главное внимание уделяется играм на свежем воздухе.

Отдельная работа проводится с родителями. В беседах с ними я подчеркиваю, что они не должны перекладывать ответственность за воспитание ребенка на школу. Дома закладывается основа отношения ребенка к миру. И это отношение должно быть открытым, лишенным агрессии. Православная культура настраивает родителей на воспитание в них послушания, которое будет во многом залогом их успешности, психологического здоровья в будущем.

С родителями были проведены беседы о необходимости разумного режима дня ребенка, о традициях совместного времяпрепровождения в семье, дающего ребенку состояние психологического комфорта.

Выводы

Работа с детьми по формированию здорового образа жизни на основе Православных ценностей помогает им выработать разумное отношение к своему здоровью, своему телу, как храму духа, который нужно сохранять как физически, так и нравственно.