И задачи школы
| Вид материала | Анализ |
- Некрасова Римма Александровна Цели и задачи создания сайта школы Цель : Развитие единого, 18.4kb.
- Тема и задачи образовательного учреждения., 1740.01kb.
- Задачи: Обеспечение качества общего образования для учащихся сельской школы. Развитие, 512.89kb.
- Ключевые направления развития основной школы, 536.82kb.
- Задачи Административного совета > Осуществление перспективного планирования деятельности, 56.1kb.
- План работы муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 1635.81kb.
- -, 147.76kb.
- Из опыта организации педагогического мониторинга в системной информационной среде школы, 131.08kb.
- Задачи и направления деятельности методического объединения классных руководителей, 46.79kb.
- Методика подготовки и чтения лекции. Педагогические задачи обучающего (офицера) и деятельность, 37.15kb.
В Международной математической игре- конкурсе «Кенгуру» участвовали 63 учащихся. Во Всероссийском игре-конкурсе «Русский медвежонок» приняли участие 121 учащихся (1-4 класс - 67 человек и с 5 по 11 класс - 54 человека.) 3 человека стали победителями в районе и 4 человека призёрами. В МОУ «СОШ с. Пролетарского» уделяется внимание работе с детьми по профилактике неуспеваемости. Учителя на уроках контролируют усвоение учебного материала слабыми учениками, тщательно анализируют и систематизируют ошибки, допускаемые учениками в устных ответах, письменных работах. По окончании разделения темы или раздела обобщают итоги усвоения материала дифференцированно, исходя из индивидуальных способностей учащихся. Обязательно проверяют в ходе урока степень понимания учащимися основных элементов излагаемого материала. Применяют инновационные средства для поддержания интереса к усвоению нового материала. Обеспечивают разнообразие методов обучения, позволяющих учащимся закреплять пройденный материал. Важное место в работе школы отводится аттестации. Аттестация педагогических кадров играет роль в - развитии творческого методического мышления учителя; - модернизации структуры и содержания образования; - выявлении уровня профессиональной компетенции учителя; - развитии профессионального мастерства учителя; - повышении качества образовательного процесса в школе. Аттестация организуется и проводится в соответствии с Положением «О порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений» и приказом по УО. Аттестация проводится по двум направлениям: Первое направление: эспертиза результатов деятельности аттестуемого. Второе направление: экспертиза профессиональной компетенции аттестуемого. Конкретные формы и процедуры аттестации выбирает аттестуемый. По первому направлению:
По второму направлению: - Экзамен; - Собеседование; - Защита реферата; - Защита авторского проекта; - Представление и защита методических и других разработок; - Самоанализ результатов педагогической деятельности. При оценке эффективности труда анализируются документально зафиксированные результаты инспектирования и планового итогового контроля. Изучаются и анализируются оценки текущих и промежуточных результатов педагогов. При аттестации опытных, эффективно работающих педагогов применяется форма собеседования, изучение документов, подтверждающих положительный опыт их работы в период со времени предыдущей аттестации (участие их в работе семинаров, демонстрация опытных уроков, внеклассных мероприятий). Изучаются диагностические материалы, свидетельствующие о результативности работы педагогов за последние 3-5 лет в динамике, уровень индивидуальных достижений отдельных учащихся: победители и призёры олимпиад, конкурсов, выпускники, награждённые золотыми и серебряными медалями, выпускники, продолжающие обучение в ВУЗах, ССУЗах. Аттестация педагогических работников за 2007-2010 годы.
Заместителем директора по УВР Рудницкой С.А. проведена подготовка учителей к аттестации на повышение квалификационной категории: собеседование, посещение уроков, изучение результативности обучения, анализ и самоанализ педагогической деятельности, обобщение педагогического опыта - достижение требований нормативных документов; выступления на педсоветах, МО, круглых столах, семинарах, авторские разработки; даны рекомендации, учитывалось поощрение, награды учителей. Задачи: обеспечить освоение и использование наиболее рациональных методов обучения и воспитания учащихся; постоянно повышать уровень общедидактической и методической подготовки педагогов; проводить обмен опытом успешной педагогической деятельности; выявлять и осуществлять новые подходы к организации обучения и воспитания; создавать новые условия для самообразования учителей и осуществлять руководство творческой работы коллектива. Одним из средств роста педагогического мастерства учителей является повышение квалификации в ИПК и ПРО КБГУ. Повышение квалификации педагогами.
Вместе с тем в методической работе необходимо отметить ряд недостатков: по-прежнему актуальна задача формирования у учителей необходимых профессиональных умений (рефлексивных, коммуникативных, контрольно – оценочных навыков исследовательской деятельности); недостаточное обновление теоретических знаний, совершенствование навыков и развитие практических умений в связи с необходимостью освоения новых способов решения профессиональных задач; остаётся необходимость приоритета научно-исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности. ВЫВОДЫ Методическая тема школы и вытекающие из неё темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. Все учителя вовлечены в методическую работу школы. Тематика заседаний МО учителей отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы. В основном поставленные задачи методической работы на 2009-2010 учебный год были выполнены. Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива. Выросла активность учителей их стремление к творчеству, увеличилось число учителей, участвующих в инновационных процессах школы, в конкурсах районного и республиканского значения. Возросло число учащихся, которые участвовали в мероприятиях школы, требующих определённого интеллектуального уровня. Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогический коллектив имеет недостатки:
Организация элективных курсов. В МОУ «СОШ с. Пролетарского»в 2010-2011 учебном году приказом директора школы от 07.09.2010 г. №76/3 утверждён перечень программ и учебных материалов элективных курсов для предпрофильной подготовки, рекомендуемых для использования в 2010/2011 учебном году в учебно-воспитательном процессе во внеурочное время по следующим предметам: «Практическая грамматика английского языка» 10 класс, 17 часов, учитель Салимова З.З. «Методика решения нестандартных задач по физике» 10-11 класс, 34 часа, учитель Бобкова Л.Н. «Нестандартные задачи» 10 класс, 17 часов , учитель Есипко Е.В. «Нестандартные задачи» 11 класс, 34 часа, учитель Григорян О.Б. «Успешно пишем сочинение» 9 класс, 17 часов, Карабакина Л.Х. «Здоровье человека» 9-10 класс, 17 часов, Девяткова Г.М. Предпрофильная подготовка представляет систему педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся, способствующей расширению знаний учащихся; самоопределению учащихся к предмету, по которому учащийся будет сдавать ГИА и ЕГЭ. Элективные учебные курсы выполняют три основные функции: Развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать изучение учебных предметов или получать дополнительную подготовку для сдачи ЕГЭ. Углубленный курс учебного предмета. Удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности. Учитель физики Бобкова Л.Н. считает, что одно из труднейших звеньев учебного процесса - научить учащихся решать задачи. Чаще всего физику считают трудным предметом, т. к. многие плохо справляются с решением задач. На элективном курсе, решая физические задачи, учащиеся строят свою работу из трёх последовательных этапов: анализа условия задач (что дано, требуется найти, как связаны между собой данные, искомые величины и т.д.); собственно решение ( составление плана и его осуществление); анализа результата решения. Людмила Николаевна добивается чёткого алгоритма решения физических задач. Учитель русского языка Карабакина Л.Х. введение в качестве итоговой формы аттестации в русском языке в 9 классе в новой форме, частями которого задаются новые требования к качеству подготовки выпускников, ставит на элективном курсе по русскому языку необходимость пересмотра системы предэкзаменационной подготовки учащихся 9 классов. Оставшись один на один с заданием, выпускники должны продемонстрировать не только знания и умения, которые в основном охватывают часть А и В, но и уровень компетентности.Очевидно, что выполнение части С требует от учащихся не только знания теории языка и норм его употребления, но и способности эти знания уместно использовать в структуру коммуникативной компетентности. Качественный анализ ответов выпускников позволили увидеть уровень готовности учащихся к выполнению части С, обозначить проблемные точки, над которыми нам предстоит специальная работа. Как считает учитель, новизна данного элективного курса заключается направленности его на организацию систематичной работы нехудожественного текста и способами его выражения, а так же практического применения полученных знаний и умений в ситуации необходимости самостоятельного построения собственного высказывания. Цель элективного курса: подготовить 9-тиклассников к успешному выполнению части С, сформировать способность к созданию письменного высказывания на основе предложенного публицистического или художественного текста. Научно исследовательская деятельность учащихся – одна из прогрессивных форм обучения, Она позволяет наиболее полно выявлять и развивать как интеллектуальные, так и потенциальные творческие способности детей. Программа, подготовленная учителем биологии Девятковой Г.М., позволит стимулировать мыслительный процесс учащихся, направленный на поиск и решение проблемы, требуемой привлечения для этих целей знаний из разных областей науки. Эта программа поможет подрастающему поколению овладеть навыками –здорового образа жизни. По характеру содержания программы «Здоровье человека» является общеобразовательной, воспитательной и творческой. По подходу к обучению и воспитанию – личностно-ориентированной. На изучение программы «Здоровье человека» отводится 17 часов, 1 раз в неделю, 2-3 четверть Основными методами обучения являются: проблемные, поисковые, творческие Реализация методов достигаются включения таких форм обучения как: лекционно-семинарские, лабораторные и практические занятия, лекционные занятия с элементами беседы, проведённой исследовательской работы, просмотр видеоматериала, интернет. Использование элективных курсов математики учителями Григоряном О.Б. и Есипко Е.В. позволяет усилить линию алгоритмического мышления, перейти на более высокий уровень знаний, выполнить государственный стандарт за счет активизации обучения, совмещать информационные и деятельностные методы, сформировать навыки использования информационных ресурсов и информационных технологий в практике. На элективных курсах математики преследуется задача более полного овладения, углубления и совершенствования уровня. Они предлагают старшим школьникам углубленные элективные курсы математики, что позволяет развивать содержание базового курса, получить дополнительную подготовку к ЕГЭ, готовить учащегося к осознанному выбору будущей профессии. Анализируя результаты экспериментальной работы по внедрению предпрофильной подготовки и ведения элективных курсов в школе, необходимо отметить следующие положительные моменты в выполнении поставленных задач: · созданы условия для введения в образовательный процесс непрерывной системы предпрофильной подготовки с учетом расширения возможностей для реализации индивидуальных образовательных запросов обучающихся по физике и математике. Обучающиеся имеют возможность получить дополнительные знания для поступления. · происходит увеличение количества освоенных педагогами программ; · реализуется творческий потенциал одаренных детей, повышается эффективность их участия в интеллектуальных конкурсах разного уровня, повысилась информационная осведомленность; · за счет субвенций значительно увеличилось количество учебного и методического оснащения кабинетами; · создан комплекс методических разработок (программы, КТП, элективные предметы). Кроме того, школьники демонстрируют свои знания в конкурсах, научно-исследовательских работ, олимпиадах районного уровня, занимают призовые места на спортивных соревнованиях. Однако, следует заметить, что на сегодняшний день разработали программу элективных курсов учителя математики Есипко Е.В., Григорян О.Б., учитель физики Бобкова Л.Н., учитель английского языка Салимова З.З., учитель биологии Девяткова Г.М. и учитель русского языка Карабакина Л.Х.. Остальные учителя неохотно включаются в работу или только обещают разработать программу Инновационные процессы. В целях реализации приоритетного национального проекта «Образование», совершенствования образовательного процесса, развития экспериментального и инновационного движения, а также внедрения в образовательный процесс информационных технологий в течение последних лет были проведены следующие мероприятия. Постановлением главы администрации Прохладненского муниципального района №437 от 11.10.2006г. МОУ «СОШ с. Пролетарского» определён статус опорной школы района «Введение здоровьесберегающих технологий» Разработано и утверждено приказом Управления образованием №67 от 28.06.2006г. Положение об организации экспериментальной и инновационной деятельности в системе образования Прохладненского муниципального района и Положение о районном опорном образовательном учреждении.На базе опорной школы имеется доступ к Интернет и электронной почты. Высокая степень обученности педагогического коллектива в плане ИТ ( учителей пользуются ПК в школе, педагогов дома.)
Инновационные процессы
Информация об эффективности использования компьютерной техники. Сведения о технической оснащенности и эффективности использования информационно - коммуникационных технологий в общеобразовательном учреждении
Анализ инновационной работы в школе и работа над программой развития школы «Образование и здоровье». Учителя-предметники, воспитатели в оздоровительном лагере, воспитатели дошкольных групп в течение года регулярно применяли здоровьесберегающие технологии: физминутки, разминки. релаксации, элементы медитации направленные на укрепление здоровья, элементы закаливания, упражнения на исправление и нормализацию осанки; коррекционные мероприятия при плоскостопии; упражнения для улучшения зрения; упражнения при патологии дыхательной системы. Особое внимание учителями физической культуры отводится регулярному проведению инструкции по технике безопасности на занятиях, что особенно важно для здоровья детей. Классными руководителями в план работы с детьми были включены мероприятия, направленные на оздоровление детей: «В здоровом теле – здоровый дух», «Режим дня школьника», «Нет курению и алкоголю», «Личная безопасность», «Береги здоровье смолоду», «Жизнь это счастье – береги её», «ЗОЖ – залог здоровья», «Подросток и наркотики» и др. В этом учебном году была продолжена работа тренеров-преподавателей спортивных секций по следующим видам спорта: лёгкая атлетика, волейбол, футбол. Актуализация обществом проблемы сохранения и укрепления здоровья школьников обусловила реализацию концепции модернизации образования, которая предусматривает в том числе: повышение удельного веса и качества занятий физической культуры; использование эффективных методов обучения и воспитания; организация мониторинга состояния здоровья детей и их физической подготовленности; дифференциация и индивидуализация образования при обеспечении государственных образовательных стандартов – на основе вариативности образовательных программ; разработка и реализация в рамках Федеральной целевой программы «Молодёжь России», подпрограммы «Физическое воспитание и оздоровление детей, подростков и молодёжи в РФ». Занятия физкультурой позволяет решить основную задачу - это воспитание ценностных ориентаций на физическое и духовное совершенствование личности, формирование потребностей и действенных мотивов занятий физическими упражнениями, формирование и выработка способов творческого применения полученных знаний, умений и навыков для поддержания высокого уровня физической работоспособности и состояния здоровья, самостоятельных занятий физкультурой. Таким образом, решающим аспектом физического воспитания школьника является целенаправленное формирование и закрепление осознанной устойчивой привычки, основанной на знаниях о физическом здоровье, работоспособности, организации режима повседневной физической активности и базисе сформированных жизненно-важных умений и навыков. Физическое воспитание становится важным средством укрепления здоровья, повышения сопротивляемости заболеваниям, лечения и реабилитации. Физическое воспитание способствует полноценному функционированию организма, всестороннему развитию двигательных качеств. В нашей школе спортивно-оздоровительное направление является одним из приоритетных в рамках реализации программы развития школы «Образование и здоровье». По утверждённому плану введено 3 часа на занятия физической культурой. Важна оздоровительная направленность работы в учебном процессе. Дети, отстающие в физическом развитии, занимаясь во внеурочное время в различных секциях, не только становятся крепче физически, но и закаляются морально, становятся увереннее в своих силах, что положительно сказывается на их успеваемости. Созданы условия для поддержания и улучшения здоровья ученика в режиме школьного дня в спортивных залах в соответствии с нормами СанПиНов. Физическую культуру в школе преподают опытные учителя высшей категории Никитин А.Н., Стреков С.А. и учитель второй категории Богданова Г.А. Ежегодно учащиеся 5-11 классов сдают зачёт по физической культуре по разным видам. Качество знаний – 85 – 100% как по зачётам, так и по предмету. В настоящее время все настойчивее ведётся поиск и предпринимаются попытки создания такой системы образования, которая, наряду с обеспечением необходимых условий для полноценного естественного развития ребёнка, способствовала бы формированию у него потребности в здоровье, пониманию основ здорового образа жизни, обеспечивала бы практическое освоение навыков сохранения и укрепления физического и психического здоровья. В нашей школе с 2005 года действует программа развития школы «Образование и здоровье», которая предусматривает активное использование в учебно-воспитательном процессе здоровьесберегающих технологий: проведение физкультминуток на уроках, организация подвижных игр на переменах, соблюдение санитарно-гигиенических норм, организация качественного горячего питания школьников, открытие спортивных секций, соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки учащихся. Здоровьесберегающие технологии активно применяются при изучении всех учебных предметов и выражаются в условиях организации и проведения уроков, соблюдении гигиенических норм и правил, тематике занятий, дозировании домашних заданий, использовании новейших педагогических технологий, которые позволяют не только избежать снижения состояния здоровья учащихся, но и способствует развитию познавательных процессов, повышению работоспособности, творческой активности учащихся. По утверждённому учебному плану с 2006 года введено 3 часа на занятия физической культурой. Наша школа стала площадкой для обучения учащихся в спортивном классе, первый набор учащихся спортивного класса выпущен в 2007 году, второй спортивный класс функционирует четвёртый год обучения, в 2010 году состоялся выпуск учащихся 11 класса оборонно-спортивного профиля. Ученики спорткласса под руководством учителя высшей категории Стрекова С. А. легко справляются со школьной программой по физкультуре, во многом опережая её. Показатели физической подготовленности ребят спортивного класса свидетельствуют о росте физических способностей детей. В 2010-2011 учебном году учащиеся специализированного 8 «Б» класса участвовали в 6 районных и 5 республиканских соревнованиях по легкой атлетике. Кроме этого, учащиеся спорткласса четыре раза выезжали за пределы республики, участвуя в турнирах в с. Кочубеевском Ставропольского края, в г. Владикавказе РСО, в г. Ростове-на-Дону и в г. Санкт-Петербурге. Лидерами класса являются Вероника Сидоренко и Ирина Петрова- неоднократные призёры республиканских соревнований. Сидоренко В. была включена в сборную КБР по лёгкой атлетике. Сидоренко Вероника включена в сборную команду КБР по легкой атлетике. Её достижения : 1 место в республиканском кроссе «Золотая осень» в г.Нальчике, I место в беге на 600 и 1000 м в Республиканских соревнованиях в г.Прохладном, I место на 800 м во Всероссийском турнире памяти Н. М. Диденко, I место в беге на 1км в Первенстве КБР по кроссу, I место на 800м в Первенстве КБР по легкой атлетике в зачет Спартакиады .Победив на Первенстве КБР и выполнив квалификационный норматив, Вероника завоевала право выступать в составе сборной команды КБР по легкой атлетике на Спартакиаде учащихся России в г.Сочи, где заняла 3-е место в беге на 1500 метров. 3 учеников спорткласса выполнили норматив 3-го взрослого спортивного разряда, 2 учащихся- нормативы 2-го взрослого спортивного разряда, практически все остальные учащихся спорткласса – 2 и 3 юношеские разряды. Немаловажную роль играет то, что получают двухразовое питание, посещают группу продлённого дня. 15 – 16 сентября 2010 г. в г. Прохладном прошли легкоатлетические соревнования памяти учителя физической культуры В.А. Колбунова, победителями и призерами которого стали: Петрова Ирина (1 м. в тр. Прыжке и 2 место в мет. копья), Кашковская Олеся (1 м. на 60 м с /б и 1 м. в пр. в длину), Сидоренко Вероника (1-е м. в беге на 300 и 600 м), Ульянова Ксения (2 м. в беге на 300 м с/б), Махновская Злата (2-е м. в беге на 60 с/б и 300 с/б, Япиев Тимур (2 м. в мет. копья) 25 сентября 2010 года в станице Екатериноградской прошёл турнир памяти В.А.Гладилина, в котором участвовали учащиеся 9-ти МОУ района.Учащиеся спорткласса с.Пролетарского показали достаточно высокий уровень подготовленности. Победителями и призёрами стали: Япиев Тимур , Ульянова Ксения, Кашковская Олеся, Сидоренко Вероника и Петрова Ирина. Осенью 2010 года учащиеся спорткласса приняли участие в нескольких районных соревнованиях, где встречались на дорожках стадионов с более старшими соперниками. Тем не менее призовые места заняли Япиев Тимур (пр. в длину и мет диска) , Петрова Ирина ( тройной и бар. бег) , Якубенко Настя (тройной) и Ризаева Динара ( бар. бег), а Сидоренко Вероника стала победителем в беге на средние дистанции. В составе сборной школы осенью 2010 г. учащиеся спорткласса дважды участвовали в кроссе «Золотая осень»: 1 раз районного уровня- 1 место (дев.) и 3-е место (юноши);2 раз-на Первенстве КБР- 3 мсто (девушки). 30-31 октября в г.Прохладном прошел республиканский турнир победителями которого стали Сидоренко Вероника и Петрова Ирина. Петрова Ирина на этих соревнованиях завоевала переходящий Кубок лучшему спортсмену в номинации «барьерный бег». 11-12 декабря 2010 года учащиеся выезжали в г.Владикавказ на Открытый Чемпионат и Первенство Северной Осетии-Алании по лёгкой атлетике. В средней возрастной группе удачно выступили: Сидорнко Вероника- 2 место на 400 м и 1 место на 800 м Петрова Ирина – 3 место в пр. в высоту- 145 Махновская Злата -3 место в пр. в длину В начале 2011 года учащиеся спорткласса были приглашены на городской турнир по прыжкам в высоту«Рождественские старты», где соревновались с ребятами из специализированной школы Олимпийского резерва.Призовые места заняли Петрова И. и Махновская Злата. В каникулярное время лидеры класса – Сидоренко Вероника, Петрова Ирина и Махновская Злата выезжали на Первенство Ростовской области по легкой атлетике в г. Ростов-на-Дону, где Петрова Ирина стала призером турнира в барьерном беге, а Сидоренко Вероника заняла 4 место в беге на 800 м. 25 февраля 2011 г. прошло Зимнее Первенство ДЮСШ «Колос», в котором участвовали сильнейшие легкоатлеты Прохладненского района. Итоги выступления: два первых и семь призовых мест. Победителями Первенства района по многоборью «Шиповка юных» стали: Сидоренко Вероника (четырехборье) и Махновская Злата (двоеборье). 2 место в двоеборье у девушек заняла Ульянова Ксения, а у юношей – Ерошов Алексей. 3 место в четырехборье также у представительницы спорткласса Петровой Ирины. 8 апреля 2011 г на базе МОУ «СОШ с. Пролетарского» было проведено Первенство Прохладненского района по кроссу в зачет Спартакиады учащихся. За сборную нашей школы выступали восемь учащихся спорткласса. Наилучший результат показала Сидоренко Вероника: 1 км– 3.23,7. В итоге сборная команды девушек заняла 1 место, команда юношей – 3 место. По итогам этого кросса Сидоренко Вероника и Махновская Злата быпи включены в сборную команду района и выступили на Первенстве КБР по кроссу в г.Майском, где Сидоренко Вероника стала победительницей на дистанции 1 км, а команда района завоевала серебро. 29-30 апреля 2009 г в г. Прохладном прошли Всероссийские соревнования, посвященные памяти Героя Советского Союза генерал-майора авиации Н.М.Диденко, в которых участвовали учащиеся спортшкол г. Прохладного, Нальчика, Майского, Владикавказа, Моздока, Н.- Павловска, Георгиевска и Мин.- Вод. Наши учащиеся оказали достойную конкуренцию детям из других городов: Сидоренко Вероника стала победительницей в беге на 800 м, Петрова Ирина и Махновская Злата –призерами. 7-8 мая, выступая на Первенстве КБР по легкой атлетике, Сидоренко Вероника стала сильнейшей в беге на 800 м, Махновская Злата –призером в тройном прыжке. На сегодняшний день в школе работает спортивные секции: футбол, волейбол, легкая атлетика, тренажёрный зал, в которых занимается порядка 165 человек разного возраста. Что составляет около 40% от общего количества учащихся в школе. Таким образом, выстраивается следующая цепочка в спортивно-оздоровительной работе: привлечь ребёнка к занятиям спортом - увлечь его этими занятиями - сделать такие занятия необходимыми для ребёнка - сформировать у занимающихся желание к самостоятельным занятиям на всю жизнь. Первоочерёдной задачей является предоставление ребёнку возможности полноценно и с пользой провести свой досуг, раскрыть и реализовать свои способности в том или ином виде спорта. А в школе «родители – школа – учащийся» эта цепочка выглядит так: каждый учащийся – сознательно посещает спортивные секции; родители заинтересованы в таких занятиях: кто-то с точки зрения укрепления здоровья ребёнка, кто-то с точки зрения достижения спортивных успехов ребёнка, но оба этих стремления отражают спокойствие родителей за способ проведения досуга весь день их ребёнком и за его судьбу в это время; школа получает здоровых учеников с хорошей успеваемостью. Ещё одной важной задачей спортивно-оздоровительной работы является предоставление мощной альтернативы в виде занятий спортом детям и подросткам пагубному влиянию дурных пристрастий: курению, алкоголю, наркотикам. Администрация школы и педагоги проводят большую информационно-просветительскую работу, ориентированную на сохранение жизни и здоровья детей. Осуществляется систематическая работа по обеспечению условий безопасности: Учащиеся изучают учебную дисциплину «Основы безопасности жизнедеятельности», в которую включены вопросы обеспечения безопасности применительно к условиям района и республики. Для остальных учащихся вопросам безопасности посвящаются классные часы, инструктажи, разборы практических ситуаций, раз в четверть проводятся учебно-тренировочные занятия по эвакуации детей, сотрудников из зданий школы. Регулярно ведется работа по предупреждению пожаров и предотвращению гибели школьников при ЧС и на дороге. В связи с введением ФГОС второго поколения в республике и районе, в школе планируется открыть 1 класс со спортивным направлением внеурочной деятельности учащихся с привлечением специалистов районной ДЮСШ.,введением паспортов здоровья на каждого ученика. За счёт средств республиканского бюджета улучшить спортивно-материально-техническое оснащение учебно-воспитательного процесса. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||