Geum.ru

И задачи школы

Вид материалаАнализ

Содержание


Классно-обобщающий контроль в 10-м классе
Обучение в 10 классе осуществляется квалифицированными специалистами
Посещенные уроки
Работа социального педагога Дибровой И.Г.
Подобный материал:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   17

Классно-обобщающий контроль в 10-м классе выявил, что некоторые ученики определилась со своими профессиональными предпочтениями. Следовательно, они явно дифференцируют предметы на "полезные" и "ненужные", что вызывает игнорирование последних. Если это так, учителям и родителям надо внимательно отнестись к возникшему интересу в какой-то области, помочь углубить ребенку свои знания в ней, обязательно найти возможность познакомить ребенка с привлекательной профессией. Во вновь сформировавшемся 10 классе 13 учеников, из них 4 мальчика и 9 девочек. Основную часть класса составляет бывший 9 «А» - 10 человек и 2 человека – из 9 «Б». После окончания неполного общего образования 3 учащихся из 9 «А»,2 ученика из 9 «Б» и 1 ученица (Дробот В., прибывшая из другой школы) со слабой успеваемостью, поступили в 10 класс. Остальные учащиеся активны, любознательны, усидчивы: Петляк Я., Попова А., Береговая Ю, Кефер Ю, Меркулова Л. Психологическая ситуация в классе сложная. Не все учащиеся могут общаться друг с другом, понимать психологическое состояние одноклассников. В связи с этим возникают некие трения. В классе открыто существуют группировки среди девочек. Ученики эмоциональны. В классе возникали конфликтные ситуации, они не всегда решались на уровне классного коллектива (иногда с привлечением родителей, администрации школы, социального педагога). Многие учащиеся посещают различные секции, кружки, студии.

Учащиеся, слабо успевающие по многим предметам: Цильке В., Катели Е., Дробот В., Усманов Р., Ганбаров Ф. Учителями отмечается низкий уровень подготовки домашних заданий отдельными учащимися, очень низкий уровень ЗУН на входном тестировании по русскому языку и математике.

Отмечают психологический дискомфорт учителя, работающие в 10 классе, классный руководитель Матвеева И.В., сложность работы с десятиклассниками.


Обучение в 10 классе осуществляется квалифицированными специалистами,

с высшим образованием.


Педагогический стаж работы
Квалификационные характеристики учителей

25 лет и более
7
44 %
Высшая категория
6
38 %

10 – 25 лет
8
50 %
1 категория
3
19 %

До 10 лет
1
6 %
2 категория
5
31 %


Список победителей, призеров и учащихся 10 класса с лучшим результатом,

утверждённый оргкомитетом школьного этапа Олимпиады.


предмет
класс
кол
% вып.
Ф.И.О.
ответственный

русский язык
10
4
68
Береговая Юлия Александровна
Нагорная Н.В.

литература
10
4
80
Береговая Юлия Александровна
Нагорная Н.В.

математика
10
6
33
Петляк Яна Викторовна
Разуваева Л.П.

химия
10
3
73
Береговая Юлия Александровна
Кичева Н.И.

биология
10
5
52
Петляк Яна Викторовна
Девяткова Г.М.

география
10
6
98
Петляк Яна Викторовна
Домбровская Л.В.

физика
10
3
30
Петляк Яна Викторовна
Бобкова Л.Н.

история
10
2
58
Кефер Юлия Олеговна
Кателеева М.В.

обществознание
10
5
97
Петляк Яна Викторовна
Нафонова М.М.

физ. культура
10
5
34
Попова Альбина Вячеславовна
Никитин А.Н.

физ. культура
10
5
88
Ганбаров Фархад Газанфарович
Никитин А.Н.



Петляк Я. стала победителем и призёром школьного тура в 5 олимпиадах, Береговая Ю - в 3 олимпиадах.

Посещенные уроки показали, что учителя владеют методикой по­строения занятий. На уроках применяются различные формы и методы работы, активизирующие учащихся для восприятия учебного материала.

Урок культуры народов КБР, учитель второй категории Нафонова М.М.

При подготовке к открытому уроку были учтены программные требования, образовательные стандарты, программа развития школы «Образование и здоровье». Специфика урока - в привитии интереса учащихся многонациональной школы к культурному наследию народов КБР, в воспитании толерантности. Учитель использовал различные формы и методы работы: объяснительно-иллюстративный, исследовательский, приёмы: фронтальный опрос, сообщения, презентации, беседа по вопросам. Школьники получают опережающие задания, что приучает к самостоятельной работе с дополнительными источниками информации., в т.ч. Интернет. На уроке использовались различные виды деятельности: самостоятельная работа, работа по разноуровневым карточкам, в соответствии с индивидуальными способностями учащихся. На уроке используются наглядные средства обучения: карты, иллюстрации национальной одежды. Слабым учащимся задаются наводящие, дополнительные вопросы, уточняются ответы. Систематически ведётся работа в тетрадях. Новый материал даётся схематично и концентрируется по блокам, доступный для прочного усвоения. Учитель обращается к сведениям из истории национальных блюд, отличие кабардинской и балкарской кухни. Для первичного закрепления нового материала, проводится блиц- опрос, даются вопросы для самообразования и самостоятельного изучения. Итог урока проводится комплексно: заполнение таблицы « Знал, узнал, хочу узнать». Даны темы для индивидуальных сообщений.

Урок истории, учитель высшей категории Кателеева М.В.

Учитель ведёт опрос дифференцировано, по карточкам, параллельно ведётся фронтальный опрос домашнего задания. Ответы учащихся неполные, требующие дополнений. Ученики Петляк Я., Кефер Ю., Мусаева А. проявляют заинтересованность к изучению предмета, активно работают на уроке. Педагог учитывает интерес учащихся к предмету, даёт индивидуальные задания. Актуализация ЗУН учащихся проходит в форме блиц – опроса по историческим датам. Учащиеся могут работать с картой. Темп и плотность урока хорошие. На уроке соблюдаются основные дидактические принципы. Прослеживается взаимосвязь с литературой, с фольклором русского народа. Учитель часто пользуется первоисточниками, цитирует отрывки из исторических документов. На уроке используется дополнительная литература по предмету. Но не все учащиеся готовы к уроку, что сказывается на недостатке времени на первичное закрепление нового материала.

Урок алгебры и начала анализа, учитель первой категории Есипко Е.В..

Урок закрепления, обобщения и систематизации знаний начался с фронтальной работы по повторению теоретического материала. Учитель проверяет уровень усвоения пройденного материала, требует знания формул и знания значений тригонометрических функций. Комментирует ход решения заданий, которые подобраны с учётом пробелов ЗУН учащихся. Акцентируется внимание на сложные случаи. Задания повышенной сложности подробно разбираются, комментируется ход решения. Выставлены и прокомментированы оценки. Однако, материал усвоен фрагментарно или отдельной группой уч-ся. В тетрадях не было домашних заданий у Цильке В., Дробот В., Усманова Р., Ганбарова Ф., Ткачёвой Е., Катели Е..

Учителю Есипко Е.В. Продолжить работу над формированием устойчивых, прочных ЗУН по предмету. Требовать и проверять выполнение домашних заданий.

Урок русского языка, учитель первой категории Нагорная Н.В..

Урок проведён методически правильно, в нестандартной форме «Учитель-ученик». Разминка подразумевала сочетание различных по характеру видов деятельности, основанных на КИМах ЕГЭ. Кроссворд, составленный по теме урока, позволяет быстро провести блиц-опрос. Учитель творчески продумал все этапы урока, которые логически связаны и последовательны, подчинены реализации триединой цели данного урока. Контроль «учитель- ученик» позволяет развить самооценку учащихся: слабым ученикам - повторить имеющиеся знания, а сильным – повторить, обобщить, доказать, сравнить, сделать выводы. Плотность и темп урока очень высокие (4 человека – карточки, 13 человек – тесты, 1 человек – презентация). Интеграция уроков русского языка и литературы. Тетради проверяются регулярно и систематически.

Урок химии, учитель Кичева Н.И.

На уроке отрабатываются практические умения и навыки по изученной теме. Учитель подробно комментирует решение, даёт индивидуальные задания. Даёт разнообразные по характеру задания. Обращает внимание на ключевые моменты темы. При объяснении нового материала опирается на схемы, таблицы, иллюстрации. Выделяет характерные химические свойства веществ, химических реакций. Учащиеся мало активны, не все отвечают. Полные ответы давала Береговая Ю. На день посещения отсутствовали 4 человека: Петляк, Кефер, Ткачёва, Ганбаров.

Урок английского языка, учитель высшей категории Салимова З.З.

Организация учащихся вначале урока настраивает на продуктивную учебную деятельность. Урок начинается с артикуляционной разминки, четкого произношения сложных слов. Домашнее задание читают и переводят. Учитель в ходе чтения поправляет произношение. Учащиеся демонстрируют хороший уровень чтения и понимания текста. Учитель знакомит учащихся с культурой, структурой власти языка изучаемой страны. Даются дифференцированные задания, различные по уровню сложности: для слабых - по повторению, закреплению изученного материала, сильным – олимпиадные задания 2009 -2010 учебного года. Новый материал основан на имеющихся знаниях учащихся, актуализации уровня понимания нового материала. Использует опорные схемы и таблицы власти США, символов Америки. При объяснении нового материала предварительно даёт задания сильным уч-ся: использование презентаций об истории США, органов власти и их структуре. На протяжении всего урока учитель говорит по – английски, параллельно осуществляя перевод. Слабая активность уч-ся на уроке, несмотря на усилия учителя активизировать работу учащихся чередованием видов деятельности, использованием индивидуальных, дифференцированных заданий. Подводит итог урока по вопросам, сравнивает структуру власти в России, интегрируя с уроками истории и обществознания. Реализованы поставленные учебные цели, прокомментированы оценки.

Рабочие программы учителей 10 класса отражают со­держание учебного материала на весь учебный год, соответствуют общеобразовательной программе, количеству часов, отведенных на изучение отдель­ных тем программы, соблюдение последовательности в изучении учебного мате­риала, планирование практической части программы, повторения, конт­роля за знаниями и умениями учащихся.

Классный журнал заполняется аккуратно в соответствии с рабочими программами.


Реализуемые в учреждении учебные программы начального, основного и среднего (полного) общего образования соответствуют федеральному государственному образовательному стандарту и требованиям федерального Базисного учебного плана.

Соблюдаются требования к структуре, содержанию, оформлению, порядку принятия и утверждения учебных (рабочих) программ в соответствии с разработанным и утвержденным Положением о составлении учебной рабочей программы (приказ №59/1 от 21.04.2009г.). Структура рабочей программы следующая: титульный лист, пояснительная записка, календарно-тематическое планирование. Порядок рассмотрения, согласования и утверждения рабочих программ соблюдается. Рабочие программы рассматриваются на заседаниях методических объединений до 28 августа, согласуются с заместителем директора по УР 29-30 августа, утверждаются педагогическим советом 31 августа.

В течение 2010-2011 учебного года администрацией школы совместно с руководителями МО неоднократно проверялось выполнение учебных программ, контрольных, лабораторных и практических работ.

Своевременно устранялись отставания, возникшие из-за болезни учителей. С этой целью вносились корректировки в тематическое планирование, материал компоновался, проводились дополнительные уроки. Поэтому учебные программы к концу года были выполнены полностью. Незначительное отставание по физике, по математике связано с тем, что учителя находились на больничном или уволились.

К контрольно-инспекционной деятельности привлекаются опытные педагоги и руководители ШМО. Представленные итоговые материалы содержат достаточный аналитический материал, конкретные рекомендации по устранению выявленных недостатков и конкретные сроки их устранения.

По итогам проверок составляются акты, справки, издаются приказы, принимаются управленческие решения.

В целях реализации конституционных прав граждан на получение общего образования и государственной политики по обеспечению государственных гарантий доступности качественного образования проводятся проверки исполнения законодательства в части приема детей в 1 и 10 классы.

Организован контроль соответствия порядка промежуточной аттестации обучающихся, их приема и отчисления действующему законодательству; контроль за организацией методического сопровождения учебно-воспитательного процесса, соответствия учебников, используемых в образовательном процессе, Федеральным перечням учебников.

Исполнение требований Закона РФ «Об образовании» в части порядка приема и отчисления граждан регламентируется локальными актами (Положение о порядке приема детей в МОУ «СОШ с. Пролетарского», Положение о порядке перевода и отчисления обучающихся ) и закреплено в Уставе ОУ.

Имеется в наличии номенклатура дел. Дела пронумерованы и хранятся в накопительных папках.

Ведутся журналы учета входящей и исходящей документации, оформлены книги соответствующих приказов (по основной деятельности и личному составу ).

Материалы проводимых заседаний, педагогических советов, совещаний систематизированы в форме протоколов.

Анализ результатов различных видов внутришкольного контроля показывает, что систематический, тщательно продуманный контроль позволил вовремя обнаружить, закрепить успехи, достигнутые учителями и учащимися, своевременно предупредить недочёты, помочь их ликвидировать. Внутришкольный контроль дисциплинирует учителей, учащихся, являясь в то же время источником информации. В процессе внутришкольного контроля сочеталась проверка исполнения с оказанием практической помощи учителю, классному руководителю. Контроль был стимулом к повышению качества и эффективности работы. Методы и приёмы контроля оказали свою действенную роль. Все контрольные проверки проводились гласно и открыто. Итоги проверок обсуждались на педагогических советах, совещаниях при директоре, заседаниях ШМС и ШМО. Результаты работы доводились до сведения коллектива и использовались при распределении стимулирующего фонда и оценке результативности профессиональной деятельности учителя, поощрении и наказании педагогических работников школы. Это способствовало определению уровня педагогического мастерства педагога; оценке собственных результатов в сравнении с результатами коллег; определению динамики эффективности работы учителя; выявлению имеющихся недочетов и корректировка работы педагога с их учетом.

Проводимая работа способствует повышению профессиональной компетентности педагогов.

Основные задачи в процессе рейтинга:

оценить уровень квалификации преподавательского состава;

выявить позитивные и негативные тенденции в работе;

определить добившихся лучших результатов в образовательной деятельности;

создать базу данных;

изучить динамику изменения результатов;

получить полную объективную информацию о результатах деятельности.

Руководство профессиональным ростом педагогов, забота о повышении их квалификационного мастерства, создание благоприятных условий для развития творческих способностей учителей, своевременное оказание грамотной методической помощи каждому педагогу – одно из ведущих управленческих направлений в работе нашей школы. Контроль за состоянием преподавания, качеством знаний, умений и навыков учащихся осуществлялся различными методами, использовались разнообразные формы: посещение и подробный анализ уроков и внеклассных мероприятий, письменные и устные замеры знаний, тестирование учащихся, проверка тетрадей и дневников учащихся. Результативность обучения отслеживалась в сравнении, отмечался рост или снижение качества, планировались соответствующие мероприятия ( См. справки, протоколы). Посещение и анализ мероприятий администрацией школы носил в основном плановый и целенаправленный характер.

Однако в организации внутришкольного контроля были недостатки:
  • Необходимо разнообразить формы внутришкольного контроля (по рекомендации УО).
  • Администрации школы необходимо улучшить контроль за уровнем преподавания и проведением внеклассных мероприятий по предметам. В 2010-2011 учебном году необходимо взять под контроль 7 а класс, состояние преподавания химии ( учитель Кичева Н.И.), контроль за качеством и успеваемостью по информатике, физической культуре, биологии, ИЗО, музыке, начальных классов ( 4а класс- Пикулицкая Е.И.), т.к. учителя Покотило И.Н. должен пройти аттестацию на соответствие должности, а учителя Стреков С.А., Девяткова Г.М., Черникова В.В., Матвеева И.В., Пикулицкая Е.И. дожны подтверждать первую и высшую аттестационные категории.
  • Совершенствовать работу с одарёнными детьми, взять под контроль участие в предметных олимпиадах и конкурсах учащихся среднего звена,
  • Взять на строжайший учёт детей, пропускающих школу без уважительных причин, детей с одной и двумя тройками, которые могли бы учиться лучше.

Имеется информация о пропусках уроков учащимися. Ведется учет учащихся, которые состоят на внутришкольном учете и на учете в КДН. Разработана система мер по осуществлению контроля за посещаемостью детей в ОУ.

В сравнение с предыдущим учебным годом количество пропусков уроков без уважительной причины сократилось на 1,4 %. Однако, успокаиваться на достигнутом уровне, мы не имеем право, так как хроническая непосещаемость занятий – основная причина неуспевающих. Поэтому данное направление должно находиться под пристальным контролем каждого учителя, и классного руководителя и социального педагога.

Работа социального педагога Дибровой И.Г. велась по плану работы школы на 2010-2011 учебный год. В течение учебного года основной задачей в работе является социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и партнерских отношений между семьей и школой. Для достижения положительных результатов в своей деятельности соцпедагог опирается на следующее:
  • Закон «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, нормативными актами, федеральными законами «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних», «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;
  • Контролируется движение учащихся и выполнение всеобуча;
  • Предупреждается отсев учащихся из школы;
  • Поддерживаются тесные связи с родителями;
  • Изучаются социальные проблемы учеников;
  • Ведётся учет и профилактическую работу с детьми из неблагополучных семей и семей, оказавшимися в трудной жизненной ситуации;
  • Осуществляется социальная защита детей из семей группы риска: многодетных; опекаемых; потерявших кормильца; неполных; малоимущих.
  • Осуществляются меры по трудоустройству обучающихся;
  • Проводится патронаж опекаемых и неблагополучных семей.
  • Консультируются классные руководители, выступления на общешкольных и классных родительских собраниях, педсоветах и совещаниях;
  • Осуществляется контроль за сохранением здоровья учащихся и формированию у них культуры здоровья.

Контингент обучающихся МОУ «СОШ с. Пролетарского» на 2010-2011 учебный год составил на начало 403 уч., на конец 397 уч. из них подвозимых из с.Виноградного 62. Школа многонациональная, преобладающая часть учеников русской (210) и турецкой (142) национальности.

В начале 2010-2011 учебного года была собрана информация о детях из многодетных и малообеспеченных семей. Таких детей в школе начальное звено- 80, среднее звено- 100 уч .

Другие категории семей:

1.Опекаемые – 13 человек;

2.Неблагополучные – 5 семей;

3.Неполные семьи – 66 семей.

В течение года осуществлялся периодический патронаж семей, в которых воспитываются опекаемые дети, составлялись акты обследования жилищно-бытовых и социально-психологических условий проживания несовершеннолетних. С опекунами проводились индивидуальные консультации, решались вопросы по оказанию помощи таким семьям. В течение учебного 2010-2011 года проводился ежедневный контроль посещаемости учеников, выяснялись причины их отсутствия или опозданий, поддерживалась тесная связь с родителями и классными руководителями. В случае длительного отсутствия ученика социальный педагог и классный руководитель выезжали по месту жительства обучающегося. С родителями в течение года проводилась большая профилактическая работа: беседы, консультации, встречи с педагогами и инспекторами по делам несовершеннолетних, передача данных по посещаемости в Управление образования Прохладненского района.

В течение года проводилась работа с неблагополучными семьи (Соловых, Соломатины, Коваленко, Абакумовы, Пуляевы) в связи с злоупотреблением спиртными напитками родителей и халатным отношением к воспитанию детей. Были проведены акты обследования жилищно-бытовых условий семей на дому, консультации и беседы с родителями по отношению злоупотреблению спиртными напитками и правильному подходу в воспитание детей. Учащиеся из данных семей постоянно находились под контролем классных руководителей и социального педагога.

С учащимися состоящими в «группе риска» (СоловыхВ., Газаев М., Сидоренко М., Игнатенко И., Музафаров С.)проводилась большая работа, обеспечивающая коррекцию поведения, успеваемости и посещаемости. Тесно сотрудничаем с родителями, административными органами и органами социально-педагогической поддержки.

В конце первого полугодия 3 учащихся были поставлены на ВШУ в связи с правонарушениями ( Абакумов С., Клюнт А., Манаков Э.). В течение второго полугодия с учащимися велась постоянная профилактическая работа которая дала свои результаты и к концу учебного 2010-2011 года состоящих на ВШУ уменьшилось на двое учащихся (Клюнт А., Манакова Э.)

На протяжении всего учебного года советом профилактике и наркопостом составлялись планы работы по профилактике правонарушений несовершеннолетними, туда входили мероприятия направленные на предупреждение безнадзорности и беспризорности, противодействию терроризма, асоциального поведения, злоупотреблению наркотиков и их незаконному обороту, а также мероприятия направленные на толерантные отношения учащихся.

В результате профилактической и координационной работы социального педагога и всего педагогического коллектива школы в течение второго полугодия 2010-2011 учебного года ни один ученик нашей школы не совершил противоправных действий и не был поставлен на внутришкольный учет и учет в Комиссии по делам несовершеннолетних РОВД Прохладненского района.

Сводная таблица на 2010-2011 учебный год:

учебный год
кол-во учащихся в школе
учащиеся, состоящие на учете

всего
в том числе

«группа риска»
КДН
ПДН
ВШУ

2010-2011

на01.09.10г.
404
5
5
3
3
3

на 22.05.11г.
397
5
5
1
1
1

Большая работа проводилась с учениками 8 «В» класса в связи с большим количеством пропусков без уважительных причин и низкой успеваемостью. Большинство учащихся в данном классе являются второгодниками.

Проведенная работа с учащимися 8 «В» класса:
  1. В связи неудовлетворительным поведением и успеваемостью учащихся 8 «В» класса по обращению классного руководителя Сокол В.Н. было проведено 13 декабря 2010 г. родительское собрание (протокол родительского собрания прилагается) с приглашением учителей предметников, зам. директора по УВР Рудницкой С.А. и социального педагога Дибровой И.Г..

Количество родителей пришедших на собрание составило 16 человек, количество учащихся в классе 18 учеников. На собрание выступили учителя предметники, описали картину успеваемости учащихся данного класса., Классный руководитель довел до сведения родителей о пропущенных уроках учащимися без уважительных причин, а так же о неудовлетворительном поведение, как на уроках, так и на переменах в школе.

По решению педагогического совета и по обращению классного руководителя Сокол В.Н. была проведена работа с учащимися которые дали наибольшее количество пропусков в первой четверти:
  1. Игнатенко Иван (учащийся состоит в «группе риска», оставлен на повторный год обучения, воспитывается в неполной семье, воспитанием занимается отец и бабушка, мать бросила семью, первую четверть окончил без двоек, количество пропусков без уважительных причин составляет 10 уроков);
  2. Соловых Виталий (учащийся состоит в «группе риска», воспитывается в неполной, неблагополучной семье, воспитанием занимается мать, данная семь сотоин на учете в школе, первую четверть окончил с 3 двойками по алгебре геометрии и физики, количество пропусков без уважительных причин составляет 12 уроков);
  3. Миончинский Павел ( воспитывается в неполной, благополучной семье, воспитанием занимается мать, первую четверть окончил без двоек, количество пропусков без уважительных причин составляет 18 уроков);
  4. Шавкиев Махаддин ( воспитывается в полной, благополучной семье, первую четверть окончил с одной 2 по литературе, количество пропусков без уважительных причин составляет 16 уроков);

С данными учащимися и их родителями были проведены беседы по поводу успеваемости и посещение занятий учащимися (приглашения родителей для беседу в школу прилагаются).

На основании докладной составленной учителем географии Домбровской Л.В. на учащихся 8 «В» в связи с периодическими пропусками уроков географии, социальным педагогом Дибровой И.Г., классными руководителями Сокол В.Н. и зам директором по ВР Нагорной Н.В. был проведен классный час на тему «Посещение уроков прямая обязанность ученика» с присутствием учителя географии Домбровской Л.В.

Классным руководителем были оповещены родители учащихся, которые периодически пропускают уроки географии.

Воспитание в школе реализуется через воспитательный процесс – взаимодействие педагогов и детей с целью ориентации их на саморазвитие, самовоспитание, самореализацию. В основе работы с учащимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, заложен индивидуальный подход. Индивидуальный подход в воспитании предполагает организацию педагогических воздействий с учетом особенностей и уровня воспитанности ребенка, а также условий его жизнедеятельности.

Дибровой И.Г. проводилось изучение контингента подростков и их семей, начиная с младших классов, выделение учащихся и подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Поддерживалась тесная связь с родителями, классными руководителями, учителями-предметниками, медицинским работником школы, психологом, администрацией школы и комиссией по делам несовершеннолетних Прохладненского района.

Деятельность профилактики правонарушений среди подростков реализуется согласно плану, утвержденному директором школы, выполняет следующие функции:
  • Диагностическая и аналитическая – формирует банк данных «трудных» подростков и учащихся из неблагополучных и асоциальных семей, учет динамики успеваемости и посещаемости учеников, анализ занятости во внеурочное время;
  • Социально-педагогическая помощь и поддержка в работе классных руководителей и учителей предметников;
  • Коррекционная – индивидуальная работа с «трудными», с целью усиления позитивных влияний социальной среды;
  • Социально-профилактическая – установление доверительных отношений с подростками и родителями, использование имеющегося арсенала правовых норм для защиты прав и интересов личности;
  • Профориентационная работа среди несовершеннолетних.

Проводилась работа по повышению правовой грамотности учащихся и их родителей с целью профилактики девиантного поведения.

Анализируя работу за 2010-2011 год, можно выявить ряд проблем, которые возникают в процессе работы:
  • Проблемы, связанные с неадекватным и девиантным поведением, дезадаптацией детей и подростков в социальной среде;
  • Проблемы, связанные с неблагополучием семьи, нарушением прав ребенка;
  • Проблемы, связанные с конфликтами и морально-психологическим климатом в школе;
  • Проблемы, связанные с сохранением психического здоровья детей, развитием личности, самоопределением детей и подростков;
  • Проблемы детей, которые не находят себе места в нормальном социуме, дезадаптированные по отношению к нормам социальной жизни и к жизни в коллективе; это как правило, дети, имеющие криминальный контакт;
  • Проблемы тяжелого материального положения родителей, безнадзорность, алкоголизм и, как следствие, педагогическая запущенность детей, педагогическая безграмотность родителей, их неготовность или нежелание заниматься полноценным воспитанием детей.

Цель деятельности на новый учебный год – социальная адаптация личности ребенка в обществе.

Задачи работы на 2011-2012 учебный год:
  • Формирование у учащихся адекватного представления о здоровом образе жизни, профилактика утомляемости школьников в процессе учебного труда.
  • Координация деятельности всех специалистов школы по повышению успеваемости и социальной адаптации детей и подростков.
  • Социальная защита детей, находящихся под опекой.
  • Формирование у старшеклассников мотивации и познавательных интересов к продолжению образования.
  • Профилактика правонарушений среди подростков.
  • Организация целевого досуга учащихся.

Психолого-педагогическое сопровождение учащихся, имеющих заключение ПМПК.