Методические рекомендации по организации службы комплексного психолого-педагогического, медико-социального и правового обеспечения образования Содержание
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Положение о Службе психолого-педагогического, медико-социального и правового обеспечения, 820.54kb.
- Главное управление образования Курганской области гоу «Центр психолого-медико-социального, 2637.81kb.
- Никифорова Наталья Николаевна, заведующий психолого-медико-педагогической и психологической, 327.6kb.
- Методические рекомендации для руководителей и специалистов образовательных учреждений, 1783.74kb.
- Учреждения медико-социального обслуживания семей и детей гоу для детей, нуждающихся, 16.36kb.
- Методическое пособие рассмотрено и утверждено методическим советом Государственного, 1708.09kb.
- Психолого-педагогическое обеспечение деятельности образовательных учреждений Проблемы, 488.97kb.
- Методические рекомендации по процедуре и содержанию психолого-педагогического обследования, 95.62kb.
- Отчет о работе, 1658.43kb.
- Управление образования мэрии г. Череповца моу до "Центр повышения квалификации" Нормативно-правовое, 2314.29kb.
Основные направления деятельности Службы, выбор приоритетов
Важно подчеркнуть, что система комплексной ППМСП помощи в образовательном учреждении должна быть направлена на решение широкого круга актуальных проблем, возникающих в образовательном процессе, в соответствии с профилем и назначением образовательного учреждения и не ограничиваться только помощью детям с особыми образовательными потребностями.
Комплексного, междисциплинарного решения требуют, например, проблемы профильного обучения, предпрофильной подготовки, организации ЕГЭ, организации безопасной образовательной среды, сопровождения любых инноваций в образовательном учреждении, внедрение здоровьесберегающих образовательных технологий и дидактических средств, преодоление школьной агрессии, помощи детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию, одаренным детям – в школьных учреждениях.
В условиях дошкольного образовательного учреждения, помимо обеспечения готовности к школе, ранней диагностики и коррекции нарушений в развитии, требуется комплексное сопровождение воспитательного процесса, экспертиза игрушек, дидактического материала, программно-методического материала, интегрирование в образовательный процесс детей с особенностями здоровья.
В учреждениях профессионального образования (начального, среднего и высшего) требуется комплексная помощь в адаптации к новым условиям обучения, поддержка в решении задач личностно и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития, установления толерантных взаимоотношений в многонациональной и разно-конфессиональной молодежной среде, помощь в построении конструктивных отношений с родителями и сверстниками, профилактика девиантного поведения, наркозависимости, помощь в обеспечении психологической и профессиональной готовности выпускников к выходу на рынок труда и обеспечении своей финансовой независимости и т.д.
Учитывая особенности различных контингентов детей и молодежи, региональную специфику, а также экономические, кадровые и иные ресурсы и возможности различных типов и видов образовательных учреждений оптимальной является модульная система организации психолого-педагогической, медико-социальной и правовой помощи детям, семьям и педагогам в условиях образовательного учреждения по следующим направлениям деятельности:
Обеспечение безопасности и развивающего характера образовательной среды является основополагающим направлением в деятельности специалистов Службы, т.к. затрагивает интересы всех участников образовательного процесса. Основные составляющие данного направления (мониторинг, проектирование, экспертиза) направлены на профилактику и устранение факторов негативного воздействия образовательной среды на развитие личности обучающихся, воспитанников, в том числе на профилактику насилия во всех его проявлениях.
Социально-психологический мониторинг как информационное сопровождение инновационных процессов в образовании позволит администрации, педагогическому коллективу образовательного учреждения, органам управления образованием осуществить анализ воздействия традиционных и инновационных психолого-педагогических и педагогических технологий на качество обучения и личностные изменения обучающихся, воспитанников; принимать управленческие решения и распределять кадровые, финансовые и иные ресурсы, основываясь на объективных данных.
Психолого-социально-педагогическое проектирование – разработка системы социальных, педагогических, психологических мероприятий для создания психологически безопасной, развивающей образовательной среды, ориентированной на воспитание уважительного отношения к истории, культуре своей страны, усвоение ее нравственных идеалов, общественно одобряемых моделей поведения, активной жизненной позиции, психологической готовности к противодействию негативным влияниям социума, направленной на формирование социально-психологической компетентности всех участников образовательного процесса, обеспечивающей возможность компетентного выбора личностью своего жизненного пути, самостоятельного решения проблем, умения анализировать ситуацию и выбирать соответствующее поведение, не ущемляющее свободы и достоинства другого. Психологическая составляющая в образовательном проектировании призвана сохранить и укрепить психическое и социальное здоровье и благополучие всех участников проектных изменений, обеспечить обучение, воспитание и развитие обучающихся, воспитанников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, восприимчивости к различного рода педагогическим технологиям, возможности усваивать предлагаемые объемы информации, эмоционального благополучия, защиту прав несовершеннолетних детей и молодежи и т.д.
Социально-психологическая экспертиза – оценка соответствия образовательной среды (образовательных программ, учебных пособий, образовательных маршрутов и т.п.) поставленным развивающим и воспитательным задачам, а также возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся, а также оценка психологической компетентности при проведении комплексной психолого-педагогической экспертизы профессиональной деятельности специалистов образовательных учреждений. Целью социально-психологической экспертизы является обеспечение безопасной, развивающей, психологически комфортной среды, в которой растет, обучается и воспитывается, ребенок; гуманизация средств и способов воспитательного воздействия на развивающуюся личность; защита «пространства детства» от деструктивного воспитательного и психологического влияния.
Оказание ППМСП-помощи участникам образовательного процесса на всех образовательных уровнях (дошкольное; школьное; дополнительное; начальное, среднее и высшее профессиональное) объединяет систему мероприятий, направленных на преодоление психолого-педагогических, медико-социальных и правовых проблем, возникающих у участников образовательного процесса в различных социальных ситуациях (например, оказание помощи в выборе образовательного маршрута с учетом личностных и интеллектуальных особенностей, возможностей и склонностей; оказание психологической помощи в планировании и реализации профессиональной карьеры; оказание правовой помощи в трудных жизненных ситуациях).
ППМСП-помощь участникам образовательного процесса включает следующие виды деятельности:
- оказание диагностических услуг (медицинская диспансеризация, психологическая, социальная, педагогическая диагностика) – психолого-педагогическое изучение обучающихся, воспитанников на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в состоянии здоровья, развитии, обучении, социальной адаптации.
- оказание консультационных услуг (психологических, правовых, социальных, педагогических, медицинских) – оказание помощи личности в ее самопознании, адекватной самооценке и адаптации в реальных жизненных условиях, формировании ценностно-мотивационной сферы, преодолении кризисных ситуаций и достижении эмоциональной устойчивости, способствующих непрерывному личностному росту и саморазвитию, включая индивидуальные и групповые консультации обучающихся, воспитанников, педагогов, родителей (законных представителей); ликвидация правовой, медицинской, экологической безграмотности.
- организация и проведение коррекционных, развивающих мероприятий – активное воздействие, направленное на устранение или компенсацию выявленных отклонений в состоянии здоровья, психическом и личностном развитии обучающихся со стойкими затруднениями в освоении образовательной программы для достижения адаптации в образовательной среде, гармонизация личности и межличностных отношений, укрепления здоровья;
- сохранение и укрепление здоровья детей - формирование установок на здоровый образ жизни; развитие навыков саморегуляции и управления стрессом; профилактика табакокурения, алкоголизма и наркомании, заболеваний, передающихся половым путем, ВИЧ/СПИД, школьного и дорожного травматизма.
- решение актуальных задач воспитания - обеспечение активного участия специалистов Службы в разработке и сопровождении программ воспитания; осуществление поиска и апробации форм эффективного взаимодействия классных руководителей, классных воспитателей и учителей-предметников, социальных педагогов и педагогов-психологов, педагогов дополнительного образования, педагогов организаторов в образовательных учреждениях всех видов и типов; расширение использования в воспитательном процессе: методов работы с ценностно-смысловыми ориентациями учащихся (тренинги личностного роста, межличностного общения, бесконфликтного взаимодействия, ассертивности, самостоятельности); методов развития критического мышления, противостояния негативным социальным влияниям (СМИ, реклама), групповому давлению и манипуляциям.
- Защита прав несовершеннолетних детей и молодежи.
Информационно-профилактическое направление в деятельности Службы включает активную просветительскую деятельность, ориентированную на коллектив учащихся, педагогический коллектив и администрацию образовательного учреждения, родительскую общественность. Задачей данного направления является формирование у всех участников образовательного процесса культуры взаимоотношений, психологической компетентности, бережного отношения к личности, а также потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития и для решения личных и профессиональных задач. Целью просветительской деятельности является профилактика – мероприятия, направленные на выявление и предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, воспитанников в образовательных учреждениях, разработка профилактических программ и конкретных рекомендаций обучающимся, воспитанникам, педагогическим работникам, родителям (законным представителям) по оказанию помощи в вопросах сохранения и укрепления здоровья, воспитания, обучения и развития.