Методические рекомендации по организации службы комплексного психолого-педагогического, медико-социального и правового обеспечения образования Содержание
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Положение о Службе психолого-педагогического, медико-социального и правового обеспечения, 820.54kb.
- Главное управление образования Курганской области гоу «Центр психолого-медико-социального, 2637.81kb.
- Никифорова Наталья Николаевна, заведующий психолого-медико-педагогической и психологической, 327.6kb.
- Методические рекомендации для руководителей и специалистов образовательных учреждений, 1783.74kb.
- Учреждения медико-социального обслуживания семей и детей гоу для детей, нуждающихся, 16.36kb.
- Методическое пособие рассмотрено и утверждено методическим советом Государственного, 1708.09kb.
- Психолого-педагогическое обеспечение деятельности образовательных учреждений Проблемы, 488.97kb.
- Методические рекомендации по процедуре и содержанию психолого-педагогического обследования, 95.62kb.
- Отчет о работе, 1658.43kb.
- Управление образования мэрии г. Череповца моу до "Центр повышения квалификации" Нормативно-правовое, 2314.29kb.
Особенности Службы уровня образовательного учреждения
На первичном уровне Служба формируется в зависимости от кадрового обеспечения специалистами. Она объединяет всех узких специалистов, работающих с детьми: психологов (из расчета 1ставка педагога-психолога на 250 учащихся, но не менее одного педагога-психолога на образовательное учреждение), учителей-логопедов, дефектологов, соц. педагогов, медицинских работников, специалистов по правовому сопровождению и т.д. Деятельность службы, ее приоритетные направления напрямую зависят от цели, задач, приоритетных направлений образовательного учреждения. Объединяющим началом Службы всегда является психолог, который обеспечивает координацию деятельности всех специалистов.
Руководство службой осуществляется назначенным (уполномоченным) руководителем службы. Научно-методическое обеспечение деятельности Службы осуществляется головным ППМС-центром информационно-методическими отделами (кабинетами) и центрами органов управления образованием.
Служба психолого-педагогического, медико-социальной и правового сопровождения участников образовательного процесса может быть создана в образовательном учреждении на основании приказа руководителя образовательного учреждения и осуществлять свою деятельность в соответствии с локальными актами, которые регламентируют эту деятельность и утверждаются руководителем образовательного учреждения.
Основной целью Службы психолого-педагогической, медико-социального и правового сопровождения в образовательном учреждении является сохранение и укрепление здоровья обучающихся, повышение их адаптационных возможностей, гармоничное развитие личности в образовательном процессе, усиление воспитательной составляющей образования, профилактика и преодоление неблагоприятных факторов социальной среды.
Служба в образовательном учреждении должна развиваться на основе мультидисциплинарного подхода, согласованной работы «команды» специалистов, включенных в единую организационную модель и владеющих единой системой методов оказания помощи детям, педагогам, специалистам сопровождения, родителям (законным представителям).
Задачи службы:
- создание социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся (воспитанников) и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития личности обучающихся, воспитанников, их родителей (законных представителей), педагогических работников и других участников образовательного процесса;
- содействие в приобретении обучающимися, воспитанниками образовательных учреждений психологических знаний, умений и навыков, необходимых для получения профессии, развития карьеры, достижения успеха в жизни;
- оказание помощи обучающимся, воспитанникам образовательных учреждений в определении своих возможностей, исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья;
- содействие педагогическим работникам, родителям (законным представителям) в воспитании обучающихся, воспитанников, а также формировании у них принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе, способности к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности;
- психологический анализ социальной ситуации развития в образовательных учреждениях, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения;
- содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе развития личности;
- формирование у обучающихся, воспитанников способности к самоопределению и саморазвитию;
- содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально - психологического климата в образовательных учреждениях.
Выбор приоритетных направлений деятельности Службы зависит от потребностей образовательного учреждения, его специализации, цели и задач, а так же кадрового обеспечения, временного ресурса сотрудников Службы.
Прямая адресная группа - дети, родители (законные представители), педагоги, администрация образовательных учреждений;
Для оказания специализированной помощи участникам образовательного процесса специалисты Службы ПМСПС должны взаимодействовать с учреждениями, предназначенными для углубленной специализированной помощи детям, имеющим проблемы в обучении, развитии и воспитании – ППМС-центрами.
Сопровождение специального контингента детей (дети с особыми образовательными потребностями, с отклонениями в развитии, девиантным поведением и т.д.) поддерживается дополнительно психолого-медико-педагогическим консилиумом образовательного учреждения.
В зависимости от специфики образовательного учреждения, её приоритетов в построении образовательного процесса, ожидаемого результата от деятельности Службы выбирается и организационно-содержательная модель деятельности психолога как интегрирующего звена.
- Модель «Психолог-организатор психологической работы» рекомендована массовой школе с контингентом учащихся 500 детей и более. Деятельность психолога ориентирована на педагогический коллектив и строится в соответствии с планом работы учреждения образования. Индивидуальная работа с учащимися носит ограниченный характер, прежде всего в виде скорой экстренной помощи.
Цель: психологическое обеспечение функционирования образовательной среды в соответствии с программой развития школы. Основные направления работы: аналитическая и прогностическая деятельность в учебном процессе, психологическая диагностика, психологическая профилактика, диспетчерская деятельность, коррекционно-развивающая работа, психолого-педагогическое консультирование, методическая работа.
- Модель «Психолог-консультант» рекомендована для массовых школ. Организация деятельности строится по индивидуальным запросам и на основе плана. Основная адресная группа: дети с трудностями в обучении и развитии.
Цель: сопровождение процесса психического развития учащихся посредством создания определённых условий в образовательной среде. Приоритетные направления: диспетчерское, диагностическое, коррекционно-развивающее. В задачи входит отслеживание результатов психического развития уч-ся на различных этапах обучения; создание условий для оказания психологической помощи в решении проблем развития; осуществление психологического анализа внутришкольных образовательных программ и технологий с позиции соответствия индивидуальным и возрастным особенностям учащимся данной школы; консультативная и информационная психологическая поддержка процессов обучения, воспитания и развития детей.
- Модель «Психолог-куратор» рекомендована для школ с дифференцированным обучением (классы компенсирующего обучения, классы коррекционные, профильные, гимназические и др.), экспериментальных площадок и др; требует наличия группы психологов. Основная адресная группа: отдельные школьники, группы учащихся, ученические коллективы.
Цель: комплексное психолого-педагогическое сопровождение учащихся и ученических коллективов в образовательном процессе. Приоритетные направления: диагностика, консультирование, проектирование. Основные задачи: создание условий для реализации возрастных и индивидуально-личностных возможностей учащихся; оказание комплексной психолого-педагогической помощи учащимся определённых категорий (в зависимости от специфики школы/класса); повышение психологической компетентности всех участников образовательного процесса; участие в развитии и проектировании развивающей образовательной среды школы.
- Модель «Психолог-методист» -для школ, ориентированных на развитие, эксперимент и внедрение инноваций. Организация деятельности: по запросу администрации и на основе плана. Основная адресная группа: педагоги, административная команда.
Цель: участие в проектировании и реализации школьной образовательной развивающей среды в соответствии с программой развития школы. Приоритетные направления: проектное и экспертное. Задачи: проектирование и участие в реализации образовательных программ, проектов, экспертиза их психологической адекватности и эффективности; оптимизация психологических аспектов учебно-воспитательного процесса; оптимизация условий взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса.
Решением проблем мониторинга эффективности образовательного процесса, экспертизы психологической безопасности образовательной среды и т. д. занимается Методический совет образовательного учреждения или используются ресурсы Службы ППМСиПО образования муниципального (районного) уровня (по договору). При недостаточной кадровой обеспеченности специалистами Службы ППМСиПС в образовательном учреждении возможным вариантом оказания комплексной помощи является сопровождение образовательного процесса специалистами близлежащего ППМС-центра на основе договора с образовательным учреждением. Специалисты центра принимают участие в разработке образовательных программ, программы развития, в проектировании системы управления; проводят экспертизу и анализ планов учебной и воспитательной работы; решений, принимаемых психолого-медико-педагогическим консилиумом образовательного учреждения, а также текущего состояния образовательного процесса с точки зрения их психолого-медико-педагогической и социально-правовой обоснованности и практической эффективности в развитии и воспитании личности и учебных групп; вносят соответствующие предложения руководству по управлению учреждением и отдельным работникам образовательного учреждения по организации образовательного процесса.
Данный вариант наиболее целесообразен для тех образовательных учреждений, которые не располагают собственной службой психолого-педагогического, медико-социального и правового сопровождения и не имеют в своем штате других специалистов (социального педагога, медицинского работника, учителя-логопеда, юриста). Сотрудники центра, специализируясь в избранной ими конкретной области оказания психолого-педагогической, медико-социальной и правовой помощи, имеют возможность решать комплексно и профессионально широкий спектр проблем.