Публичный информационный доклад содержит отчет о работе моу лицей №3 за 2007 2008 учебный год, предназначен для родителей, администрации г. Екатеринбурга, педагогов, социальных партнеров, общественности. Екатеринбург
| Вид материала | Доклад |
- Ный год, предназначен для родителей, администрации поселения Астаповское, Управления, 601.65kb.
- Открытый публичный доклад содержит отчет о работе моу астаповская основная общеобразовательная, 1312.9kb.
- Г. А. Кабанов 2008 г. Публичный доклад, 671.5kb.
- Публичный доклад (отчёт) моу сош №93 Ленинского района города Екатеринбурга за 2007-2008, 737.18kb.
- Публичный отчет моу "гимназия №5" за 2008-2009 учебный год г. Тырныауз, 1283.79kb.
- Моу сош №25 г. Сочи по итогам 2007-2008 уч года, 940.42kb.
- Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №23» г. Абакана за 2007-2008, 282.92kb.
- Публичный доклад, 566.63kb.
- Титова Алексея Антоновича Уважаемые родители, коллеги, представители общественности!, 217.93kb.
- Публичный доклад открытой (сменной) общеобразовательной школы, 281.33kb.
Обобщённая информация о жизненном пути, месте жительства, достижениях выпускников
В период с 2000 г. по 2008 г. выпускниками лицея стали 596 чел. 98 % из них стали студентами ВУЗов:
| Учебное заведение | Количество поступивших в высшее учебное заведение |
| 125 |
| 95 |
| 56 |
| 51 |
| 46 |
| 37 |
| 19 |
| 19 |
| 13 |
| 9 |
| 9 |
| 6 |
| 5 |
| 7 |
| 4 |
| 3 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 1 |
| 1 |
| 1 |
| 1 |
| 1 |
| 1 |
| 3 |
| 1 |
| 1 |
| 1 |
10. Внеучебные достижения учащихся
| Наши таланты |
В творческих конкурсах ученики и педагоги также оказались на высоте. Стали победителями конкурсов и фестивалей экологической направленности «Марш парков»; «Экомарафон», «ЮнЭко», городского экологического сбора «Зеленое кольцо мегаполиса-2007» и др.
Учащиеся лицея осуществляют городской проект по детскому мониторингу «Экологическая паутинка».
Распопов Юрий, ученик 10 «А» класса занял 1 место в историко-краеведческом проекте « Романовы на Урале» (на английском языке)
10. Состояние здоровья школьников, деятельность по охране и укреплению здоровья.
Мониторинг личностного роста учащихся лицея
Психологическая служба нашего лицея работает по пятиступенчатой модели психолого-педагогического сопровождения всех субъектов образовательного процесса (разработанная Битяновой).
В карте мониторинга образовательного процесса представлены только те критерии, по которым мы отслеживаем динамику развития личности учащихся. Такими критериями были выбраны:
- мотивация (школьная и учебная);
- школьная тревожность;
- удовлетворённость учением;
- эмоционально-психологический климат;
- сформированность навыка чтения;
- социализация выпускника.
Цель исследования: Создание педагогических и социально-психологических условий, позволяющих ребёнку успешно функционировать и развиваться в педагогической среде (школьной системе отношений).
Результаты по проведённым исследованиям:
- Группа подготовки детей к школьному обучению
Несмотря на хорошую подготовку в «школе развития» уровень тревожности первоклассников остаётся повышенным, для адаптации таких детей необходимо приложить максимум усилий. Педагоги должны показать всё своё умение и мастерство в создании детского коллектива и организовать образовательный процесс таким образом, чтобы все дети смогли успешно развиваться и обучаться в нашем лицее. Для детей составляющих группу риска по школьной тревожности в нашем лицее проводятся индивидуальные занятия с психологом.
Внимательное отношение учителя к своим воспитанникам позволяет к концу учебного года получить хорошие результаты по формированию компонентов учебной деятельности. Ребята научились работать по инструкции учителя, умеют работать в микрогруппах, парах, результаты самостоятельных и контрольных работ говорят о том, что дети успешно адаптировались к условиям и требованиям начальной школы.
В конце года первоклассники показывают более высокие результаты сформированности учебных компонентов:
Результаты исследования учебной мотивации по всему лицею позволяют сделать вывод о том, что ребята хотят учиться в школе:
Учащимся нравятся преподаваемые предметы и отношения между учениками и учителями сложились очень хорошие (методика Карповой):
Уже не первый год все учащиеся нашего лицея определяют эмоционально-психологический климат в школе и классе. По результатам таких исследований мы можем утверждать, что личностно-ориентированное обучение приводит не только к лучшим учебным достижениям, но и создаёт комфортную обстановку для продолжения обучения в нашем лицее.
Удовлетворённость учением
По данной методике мы можем отследить удовлетворённость общением с одноклассниками (УОО), удовлетворённость общением с учителем (УОУ), удовлетворённость процессом познания (УПП), удовлетворённость школьными мероприятиями (УШМ), удовлетворённость отношением с родителями (УОР). Это подтверждает результаты предыдущей диаграммы - эмоционально-психологический климат в начальной школе достаточно благоприятен.
Т
ревожностьДанные по вновь введённым показателям мы представить пока не можем, так как нет возможности сравнения.
Изучая интеллектуальное развитие учащихся лицея (5-11 класс – в исследовании приняли участие 85,2% учащихся) приходим к выводу, что на данном этапе у ребят слабо развита категоризация (4 субтест), на низком уровне находятся такие мыслительные операции как: понятийное логическое мышление и математическая интуиция.
Годы
2004 2005 2006 2007 2008
Но высокие профессиональные качества педагогов, комфортная и доверительная атмосфера в классе и лицее, в целом, позволяют нашим выпускникам успешно обучаться во всех ВУЗах города.
Ещё один критерий нашего мониторинга – это уровень сформированности понятийного чтения:
Анализируя данную диаграмму, приходим к выводу, что в подростковом возрасте дети мало читают. Всё больше времени уделяют работе на компьютере (игры, поиск необходимой информации в Интернете, просмотр фильмом и прослушивание различной музыки. А так же большую часть своего свободного времени подростки проводят на страничках различных молодёжных форумов, что подтверждается проведённым исследованием :
| не пользуюсь компьютером | 15% |
| уверенный пользователь | 60% |
| только играю | 5% |
| информация | 75% |
| музыка, фильмы | 28% |
| форум, чат | 70% |
| На этапе сопровождения учащихся старшей школы мы выявляем уровень социализации учащихся, соотношение «могу» и «хочу» при выборе профессии с помощью теста «Ориентир».   |
  Проанализировав полученные данные первой части анкеты «Я хочу», можно сказать, что по «признаку труда» наибольшим спросом пользуется профессии типа «Человек-художественный образ» (рисунок №1) творческого класса. Во второй части анкеты «Я могу» (рисунок 2) максимальное количество выборов соответствует профессии типа «Человек-человек» творческого класса. |