Образовательная программа школы полного дня с классами углубленного изучения образовательной области «искусство»
| Вид материала | Образовательная программа |
- Сегодня образовательная программа лицея это: Базовое образование с лицейским компонентом, 477.11kb.
- Годовой план работы государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 1737.39kb.
- Образовательная программа моу «Репьевская школа» среднего (полного) общего образования, 5161.85kb.
- Методические рекомендации по организации углубленного изучения истории, 869.74kb.
- Воспитание культуры поведения и речи младших школьников во внеклассной работе в условиях, 1881.28kb.
- Р. А. Горбатенко Программа элективного курса «Ключи к тайнам Клио». Разработана учителем, 273.32kb.
- В. Н. Ляшенко Рабочая программа, 189.81kb.
- Образовательной, научно-методической, экспериментальной и внеучебной деятельности образовательного, 785.58kb.
- Орехово-зуевского муниципального района московской области анкета организация и создание, 40.73kb.
- Программы формирование у учащихся национальной духовной и музыкальной культуры, национального, 860.43kb.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ШКОЛЫ ПОЛНОГО ДНЯ С КЛАССАМИ
УГЛУБЛЕННОГО ИЗУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ИСКУССТВО»
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1003
ЗАПАДНОГО АДМИНИСТРАТИВНОГО ОКРУГА г.МОСКВЫ
Юридический адрес : 119 618, г. Москва, ул. 50-летия Октября, д. 13а
Учредитель : Московский комитет образования
Лицензия : серия А № 180122, регистрационный № 019073 от 23.11.2005
Свидетельство о гос. аккредитации : АА 151289, регистрационный
№ 006206 от 16.12.2005 г.
Электронный адрес: shcool1003@mail.ru
Телефон : 435-95-16 , 435-83-75
Факс : 435-95-16
Директор ГОУ СОШ : Минаева Валентина Павловна
Заместители по УВР : Иванова Ирина Вячеславовна
Щукина Елена Фёдоровна
Зам. по воспитательной работе :
и.о. Горбунова Елена Евгеньевна
Зам. по эксперименту : Смышляева Галина Сергеевна
Зам. по социальной защите : Киселева Наталья Владимировна
Зам. по АХЧ : Подругина Ольга Сергеевна
Зам. по безопасности : Полунин Владимир Федорович
1. ДАННЫЕ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
1.1 Краткая справка об истории и традициях школы
Истоки рождения школы следует искать не в дате закладки нового здания или присвоении ей того или иного статуса , а в зарождении основных принципов ее будущей деятельности в голове конкретного человека- ее создателя. Таким человеком , на наш взгляд, была Голомазова Антонина Федоровна, первый директор школы, возглавлявший ее с 1970 по 1974 годы.
22 апреля 1970 года можно считать днем рождения нынешней школы, которая тогда получила номер 6 города Солнцево (до 1987 года территория, на которой расположена школа, была в составе г. Солнцево, Московской области).
В первые годы существования школы сформировалась общая концепция ее дальнейшего развития. Лучшие традиции передавались с 1970 года до наших дней. В школе был сформирован коллектив единомышленников и до сих пор в ней работают :Михайлова Г.А.-учитель биологии, Садкова Л.Л.-учитель русского языка, Алексеева Н.М.-учитель начальных классов.
История школы –это история страны со всеми ее трудностями и достижениями. Приходили и уходили новые директора, менялись учителя, но главный принцип школы – сделать ее домом для детей , оставался неизменным. В отношениях с учениками утверждались принципы самоуправления, гласности, сочетания индивидуальной и коллективной работы, обеспечивалось разнообразие видов деятельности (умственный и физический труд, игра, общественная деятельность). Школа стремилась стать центром воспитания детей совместно с семьей, детскими и взрослыми общественными организациями.
Каждый новый этап социально-исторического развития общества порождает своеобразные трудности в функционировании различных социальных институтов и образовательно-воспитательных в частности. Сегодня в нашей стране происходят серьезные изменения в экономической и духовной сферах жизни. Возросшие масштабы преобразовательной деятельности умножают число проблем, решение которых требует высокой нравственной зрелости. Школа существенно влияет на гармонизацию отношений личности с социальной средой. Общество ставит перед школой задачу подготовить личность , которая может и хочет участвовать в преобразовательной деятельности, адекватно оценивая свои потенциальные возможности.
Школа устояла от соблазнов ярких и не всегда оправданных нововведений: она сумела достичь определенных успехов в очень разумном сочетании лучших традиций первых лет ее организации, времени молодости и развития школы, с поисками и внедрением эффективных форм и методов обучения и воспитания учащихся в изменяющихся социально-экономических условиях.
В ГОУ СОШ № 1003 обучается 474 школьника. Обучение осуществляется на основе Московского регионального базисного плана, с учетом рекомендаций и разъяснений Московского комитета образования и Западного окружного комитета образования, результатов деятельности школьного коллектива в предыдущем учебном году, с ориентацией на основные направления развития школы и нормативные требования к организации учебно-воспитательного процесса.
За последние годы в школе создан творчески работающий коллектив, который стабильно обеспечивает обязательные стандарты образования, удовлетворяет запросы и потребности учащихся и родителей на образовательные услуги, создает психологически комфортную образовательную среду для общего интеллектуального и нравственного развития школьников.
В школе нет второгодников. На «четыре» и «пять» учатся 40 % учащихся. Ежегодно несколько выпускников получают золотые и серебряные медали. Почти все выпускники поступают в ведущие вузы страны. Учащиеся школы участвуют в предметных олимпиадах и занимают призовые места.
Вот уже более семи лет в школе реализуется программа личностно-ориентированного обучения и воспитания учащихся, которая дает возможность получать образование, соответствующее их индивидуальным способностям.
Со второго класса школьники изучают иностранный язык. Для учащихся первых-девятых классов школа работает в режиме школы полного дня, что позволяет гармонично объединить урочную и внеурочную деятельность.
Работа школы осуществляется в режиме смешанной недели: общеобразовательные классы – по 5-ти дневной , классы с углубленным изучением области «Искусство» -по 6-ти дневной. Обучение проводится по трем ступеням: начальное обучение, основное общее, среднее полное общее ; по трем уровням: общеобразовательный, коррекционно- развивающий, классы с углубленным изучением образовательной области «Искусство»;по двум формам образования: очное и надомное.
С целью раскрытия способностей детей с первого по одиннадцатый класс открыты классы с углубленным изучением области «Искусство». В основной школе функционируют классы коррекционно-развивающего обучения для детей с ослабленным здоровьем.
Предполагается, что классы с углубленным изучением области «Искусство» станут основой профильного обучения, переход к которому начнется в ближайшие годы.
Большое место в работе педколлектива занимают здоровье и здоровый образ жизни учащихся. Для развития здоровья в школе имеется три спортивных зала, работают секции фитнеса, футбола, каратэ, баскетбола и волейбола.
Важную роль в сохранении здоровья учащихся играет организация питания. Все учащиеся первых-девятых классов, посещающие школу полного дня, обеспечиваются бесплатными завтраками и обедами.
Много внимания уделяется нравственному и патриотическому воспитанию школьников. Школа активно поддерживает связь с ветеранами ВОВ, для них силами учащихся школы организуются встречи, концерты и т.п. В школе создан музей посвященный памяти о грозных событиях 1941-1945 годов.
Школа полностью укомплектована высококвалифицированными кадрами: 95 % учителей имеют высшее педагогическое образование и большой опыт работы; четыре учителя имеют звание «Отличник народного просвещения», один «Почетный работник образования Западного округа» , более половины учителей имеют высшую и первую квалификационную категорию:
| | 2007-2008 учебный год | 2008-2009 учебный год | 2009-2010 учебный год | |||
| Общее количество педагогического состава | 52 | 49 | 53 | |||
| | Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % |
| 2 квалификационная. категория (позиция 1) | 13 | 25 | 8 | 16 | 10 | 19 |
| 1 квалификационная. категория (позиция 2) | 19 | 36 | 17 | 35 | 16 | 30 |
| Высшая квалификационная. категория (позиция 3) | 12 | 23 | 11 | 22 | 15 | 28 |
| Звание Почетный работник образования (позиция 4) | 5 | 9 | 5 | 10 | 4 | 7 |
| Молодые специалисты (позиция 5) | 1 | 1 | 3 | 6 | 3 | 5 |
| Пенсионеры (позиция 6) | 6 | 11 | 7 | 14 | 7 | 13 |
| Студенты (позиция 7) | 2 | 4 | 1 | 2 | 1 | 2 |
Учителя школы регулярно обучаются на курсах повышения квалификации:
| учебный год | курсы | аспиранты |
| 2002-2003 | 3 | 0 |
| 2003-2004 | 5 | 0 |
| 2004-2005 | 6 | 3 |
| 2005-2006 | 10 | 3 |
| 2006-2007 | 12 | 3 |
| 2007-2008 | 9 | 2 |
| 2008-2009 | 9 | 3 |
| 2009-2010 | 8 | 2 |
что сказалось на повышении квалификационной категории
| учебный год | высшая | первая | вторая |
| 2002-2003 | 2 | 0 | 1 |
| 2003-2004 | 2 | 3 | 3 |
| 2004-2005 | 2 | 5 | 4 |
| 2005-2006 | 1 | 7 | 2 |
| 2006-2007 | 3 | 6 | 3 |
| 2007-2008 | 1 | 7 | 1 |
| 2008-2009 | 5 | 1 | 3 |
| 2009-2010 | 4 | 1 | 2 |
Педагоги школы принимают активное участие в работе комиссии по проведению и проверке ЕГЭ.
Многие выпускники школы , окончив педагогические ВУЗы , вернулись в родные стены для преподавательской деятельности: Щукина Е.Ф.-учитель технологии и социальный педагог, Киселева Н.В.- учитель русского языка и зам. директора по соц. защите, Орлова Т.А.- учитель русского языка, Полунин В.Ф.- педагог- организатор ОБЖ, Морозов П.В- школьный психолог.
В школе работают психологи и логопеды. Психолого-медико-педагогическая служба школы тесно сотрудничает с ЦПМСС «Ново-переделкино» ( имеет Благодарственное письмо от дирекции Центра). Занимается вопросами диагностики и коррекции сферы общения, эмоциональной сферы. Ведется работа по изучению и коррекции микроклимата школьных классов и творческих коллективов.
В школе ведется широкая работа по предупреждению асоциального поведения обучающихся
Цель социальной работы : Предупреждение правонарушений, наркомании, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних учащихся. Школа ведет широкую работу по взаимодействию в социуме, сотрудничает с ИДН ОВД «Солнцево», КДН Муниципалитета Солнцево, ЦМППС «Ново-Переделкино», «Дети улиц», Солнцевким межрайонным судом. Совместно проводится работа по адаптации детей в социуме, оказанию помощи по трудоустройству, организации досуга учащихся, оказанию помощи по отдыху и лечению на каникулах. Проводятся совместные рейды и беседы с учащимися и родителями.
За последние 3 года в профилактической работе по предупреждению асоциального поведения учащихся наблюдается положительная тенденция. Учащиеся школы принимают активное участие в целевых городских и окружных программах. Учащимися школы в указанный период не совершались преступления, количество правонарушений заметно сократилось. В школе налажена система работы по выявлению неблагополучных семей. С родителями проводится широкая просветительская работа Так в 2009-2010 учебном году для родителей в школе проводились:
- лекции на темы : «Хорошие родители. Кто они?», «Проблемы семейного воспитания», «Вредные привычки ребенка. Как им противостоять?».
- акция «За здоровый образ жизни»
- конкурсы «Мама, папа, я- дружная семья», «Папа может все, что угодно»
В школе имеются стенды по социальной работе:
| Название стенда | Название статей или информации, которая представлена | Место нахождения стенда |
| «Молодежь Солнцево – против наркотиков» | 10 фактов о наркотиках, профилактика употребления | 1 этаж (центральное фойе) |
| «Вредные привычки или мы сами знаем, что это плохо, но…» | Профилактика табакокурения | 1 этаж (центральное фойе) |
| «Живи в ладу с Законом» | Информация об ответственности несовершеннолетних за правонарушения (статьи Уголовного Кодекса РФ) | 1 этаж (центральное фойе) |
| «Беда не бывает чужой…» | Советы куда и к кому обратиться в случае необходимости (в школе, районе, округе, городе) | 1 этаж (центральное фойе) |
| Информационный стенд | Информация с телефонами доверия для детей и родителей, адреса и телефоны психологических центров, диспансеров и тд. | 1 этаж (центральное фойе) |
| Ответственность несовершеннолетних за преступления против чести и здоровья граждан | Статьи Уголовного Кодекса РФ | 1 этаж (Холл около кабинета социальной помощи) |
| Ответственность несовершеннолетних за преступления против государства и общественного порядка | Статьи Уголовного Кодекса РФ | 1 этаж (Холл около кабинета социальной помощи) |
| Ответственность несовершеннолетних за преступления против собственности | Статьи Уголовного Кодекса РФ | 1 этаж (Холл около кабинета социальной помощи) |
| Тебе нужны наркотики? Нет, это наркотикам нужен ты! | Информация об ответственности несовершеннолетних, советы куда и к кому обратиться в случае необходимости, информация с телефонами доверия для детей и родителей | 1 этаж (Холл около кабинета социальной помощи) |
| Ты отказываешься от военной службы по убеждениям? | Советы куда и к кому обратиться в случае необходимости, информация с телефонами доверия для детей и родителей | 1 этаж (Холл около кабинета социальной помощи) |
| Цена детского труда | Информация об ответственности несовершеннолетних, советы куда и к кому обратиться в случае необходимости, информация с телефонами доверия для детей и родителей | 1 этаж (Холл около кабинета социальной помощи) |
| Охота на работу | Информация об ответственности несовершеннолетних, советы куда и к кому обратиться в случае необходимости, информация с телефонами доверия для детей и родителей | 1 этаж (Холл около кабинета социальной помощи) |
| Ты попал в милицию | Информация об ответственности несовершеннолетних, советы куда и к кому обратиться в случае необходимости, информация с телефонами доверия для детей и родителей | 1 этаж (Холл около кабинета социальной помощи) |
Постоянно укрепляется материально- техническая база школы. В школе 32 оборудованных учебных помещения (включая учебные кабинеты и лаборатории): 1 компьютерный класс, кабинеты химии, физики, биологии, географии, 2 кабинета истории, 2 кабинета музыки, 1 кабинет хореографии, 4 кабинета русского языка, 4 кабинета математики, 4 кабинета иностранного языка, кабинет обслуживающего труда, 6 кабинетов начальных классов, кабинет психолога, кабинет логопеда, спортивный зал. Кроме того имеются 6 административных кабинетов, медицинский кабинет, библиотека и читальный зал.
В 2008 году в школе прошел частичный капитальный ремонт. Во всех окнах школы установили стеклопакеты. Прошла модернизация пищеблока с полной заменой технологического оборудования и мебели. А также модернизация кабинета ИВТ с подключением к Интернету и создание локальной сети в школе. Школа получила оборудование для кабинетов русского языка и литературы, математики, ИЗО, музыки, биологии. Прошла модернизация актового зала с установкой новой современной звукозаписывающей и воспроизводящей аппаратуры, замена мебели на новую. Проведена модернизация спортивного зала с установкой нового спортивного оборудования. Благоустроена пришкольная территория, оборудованы спортивные площадки и установлены детские спортформы. Произведена установка оборудования Школьник ТВ. 6 кабинетов оборудованы мультимедиа проекторами. Работает стоматологический кабинет.
Технические средства обучения:
| Наименование технических средств обучения | Имеется в наличии | Из них исправных |
| графопроекторы | 15 | 15 |
| диапроекторы | 6 | 6 |
| кинопроекторы | 6 | 6 |
| магнитофоны | 8 | 8 |
| видеомагнитафоны | 4 | 4 |
| DVD | 15 | 15 |
| радиоузел | 1 | 1 |
| телевизоры | 22 | 22 |
| компьютеры | 24 | 24 |
| мультимедиа проектор | 6 | 6 |
| интерактивная доска | 3 | 3 |
| микроскоп цифровой | 10 | 10 |
| слайд-проектор | 5 | 5 |
| видеокамеры | 2 | 2 |
| фотокамеры | 2 | 2 |
| музыкальный центр | 2 | 2 |
| документ-камера Avervisi | 1 | 1 |
| мимио | 2 | 2 |
Педколлектив участвует в научных исследованиях в области дидактики и теории воспитания. Учителя принимают участие в педагогических конкурсах, печатают научные статьи в журналах и сборниках.
Школа осуществляет тесное сотрудничество с Московским институтом открытого образования, Московским институтом гуманитарного образования, Академией менеджмента инноваций, МИЭМП, МАТиСО.
На базе школы регулярно проводятся семинары для руководителей и педагогов школ города Москвы по актуальным вопросам теории и практики обучения и воспитания.
1.2 Информационная справка о школе.
Школа № 1003 Западного округа г. Москвы является государственным средним общеобразовательным учебным заведением, расположенным в Солнцево. Население микрорайона неоднородно. Большую часть его составляют государственные служащие, работники бюджетных организаций. Значительная часть учащихся школы имеют задатки и склонности к творческой деятельности. Учитывая образовательные потребности и запросы населения микрорайона, в школе создана образовательная структура, отраженная на рис.1
Образовательная структура школы
-
1 ступень
1
-4 классы
2 ступень
5-9 классы
| Общеобразовательные классы | Классы с углубленным изучение образовательной области «Искусство» |
-
3 ступень
10-11 классы
(профильное обучение)
| Художественно-эстетический профиль | Социально- экономический профиль |
Учащиеся школы участвуют в конкурсах, проектах, программах, интеллектуальных марафонах и других мероприятиях окружного и городского уровня и занимают призовые места.
На базе школы до 2009 года функционировали четыре экспериментальные площадки ( с 2003 года ГЭП под руководством А.И.Княжицкого «Человек в культуре» и ОЭП «Организация образовательного и воспитательного процесса в едином пространстве с использованием театральных технологий и максимальной интеграции образовательных программ»; с 2004 года –открыта ОЭП «Школьный калькулятор»; с 2005 года- ОЭП «Формирование нравственно-эстетических принципов в физическом воспитании школьников в условиях углубленного изучения предметов области «Искусство»). Работа в данном направлении была благополучно окончена и получила высокую оценку в рамках конференции округа.
В 2009-2010 учебном году в школе вступили в разработку 3 экспериментальные площадки: ГЭП первого уровня «Перспективы развития художественно-эстетического образования в социо-культурном пространстве мегаполиса» (1 год); ОЭП «Организация Молодёжной академии научных обществ учащихся для развития способностей и компетентностей школьников» (1 год); ОЭП «Формирование социальной среды подростка через организацию коллективно-творческой деятельности профориентационного характера и профильную подготовку».
Эффективность проводимой методической и научно-исследовательской работы отражена в результатах качества образования, в том числе в экспериментальных классах и результатах мониторинга учащихся на выявление уровня развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся, участия в творческих и интеллектуальных мероприятиях различного уровня.
Психологическое сопровождение экспериментальной деятельности позволяет своевременно выявить трудности, с которыми сталкиваются все участники образовательного процесса, своевременно разработать рекомендации, решающие возникшие проблемы, способствующие устранению перегрузок и повышению мотивации.
Отмечается повышение уровня самообразования педагогов – участников эксперимента. Повышение квалификации, обучение в аспирантуре, участие в окружных, городских семинарах, конференциях – способствуют развитию научной мысли, глубокому осмыслению проблемы педагогическим коллективом. Ежегодно учителя школы публикуют статьи методического характера процесс в периодической печати, в Интернете на образовательных порталах: разработки уроков, методические рекомендации, внедряемые в учебный процесс. Участие учащихся в конкурсных программах, олимпиадах, постановках спектаклей, литературно-драматических, литературно-музыкальных композиций в полном объеме реализует концепцию экспериментальной деятельности – интеграцию образовательных программ и театральных технологий, предпрофильную и профильную подготовку, организацию деятельности малых научных обществ.
1.3 Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность школы.
Образовательная программа разработана администрацией школы № 1003 и ее педагогическим коллективом в соответствии со следующими документами:
1. Законом РФ « Об образовании»;
2. Концепцией модернизации российского образования до 2010 г., утвержденной распоряжением Правительства РФ № 1756-р от 29 декабря 2001, одобренной решением коллегии Миообразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12;
3. Конвенцией о правах ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989
4. Приоритетными направлениями развития образовательной системы РФ;
5. Комплексом мер по реализации приоритетных направлений развития образовательной системы РФ;
6. Федеральной целевой программой развития образования на 2006-2011гг.;
7. Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, разработанным в соответствии с Законом РФ «Об образовании» (ст 7)
8. Приказом Миообразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования от 5 марта 2004 г. № 1089;
9. Законом города Москвы «О развитии образования в городе Москве» № 25 от 20 июня 2001 года;
10. Законом города Москвы « Об общем образовании в городе Москве» № 14 от 10 марта 2004 года;
11. Московской региональной программой «Столичное образование-5»;
12. Законом РФ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» № 52 от 30 марта 1999 г.;
13. Постановлением главного государственного санитарного врача РФ «О введении в действие санитарно- эпидемиологических правил и нормативов СаНПиН 2.4.2.1178-02» от 28 ноября 2002 г., № 44, разделом 2.9.2 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса»
14. Законом РФ «Об охране труда».
Образовательная программа является организационно- управленческой основой образовательной политики школы. Она определяет условия построения и стратегию развития образовательной среды школы.
Программа дополняется аналитическими материалами по итогам уровня и качества обученности учащихся, сохранности контингента, социального статуса семей учащихся, участия в олимпиадах, конкурсах и т.п. , поступлению выпускников в вузы, кадровому потенциалу, конкретизируется планами психолого-медико-педагогической деятельности специалистов школы, целевыми программами, реализующими здравоохранительные и культурные аспекты развития школьного образования, локальными актами.
1.4 Организационно-правовое обеспечение деятельности школы.
1.4.1 Организационно- правовая деятельность школы обеспечивается следующими документами:
- Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц ОГРН № 1027700462184 от 10.10.2001 серия 77
№ 006979342
- Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе ИНН 7732112097 КПП 773201001 дата 27.10.2001 серия 77 № 001069562
свидетельство о постановке на учет в налоговом органе по месту нахождения на территории Российской федерации серия 77 3 012232784 выдано инспекцией ФНС России № 29 по городу Москве 27 февраля 2010года
ИНН/КПП 7732112097 / 772901001
1.4.2 Устав ГОУ СОШ № 1003 принят на конференции, протокол № 1 от 08.09.2000 года. Утвержден 10.10.2001 года .
Редакция №2 Устава школы утверждена Председателем Московского комитета образования 27.09.2001 г. Устав зарегистрирован Московской регистрационной палатой 10 октября 2001 г., свидетельство №002.062.142 от 10 октября 2001 г.
Редакция Устава №3 утверждена руководителем Департамента образования города Москвы, зарегистрирована Межрайонной инспекцией ФНС России №46 по городу Москве 05 июля 2010 года за государственным регистрационным номером 8107747285968 (Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц серия 77 № 013516603).
Устав соответствует требованиям закона «Об образовании», рекомендательным письмам Минобразования России.
1.4.3 На основании приказа ЗОУО ДО города Москвы в школе открыты классы с углубленным изучением образовательной области «Искусство».
1.4.4 Школа имеет лицензию на право ведения образовательной деятельности № А 180122 , регистрационный номер 019073 от 23.11.2005 г. Срок действия до 23.11.2010 г.
1.5 Право владения, использования материально-технической базы.
1.5.1 Образовательная деятельность ведется на общей площади 4581,6 кв. м. Имеется свидетельство на право оперативного управления, а также Свидетельство о государственной регистрации права.
1.5.2 Здание школы, в котором ведется образовательная деятельность, находится по адресу (фактический и юридический) : Москва, ул. 50-летия Октября, д. 13 а.
1.5.3 Заключения санитарно-эпидемиологической службы и государственной противопожарной службы на находящиеся в распоряжении школы площади имеются. Срок действия 1 год.
1.5.4 В школе имеется 32 классные комнаты (включая учебные кабинеты и лаборатории), кабинет физики, кабинет химии, компьютерный класс, 2 спортивных зала, актовый зал, столовая, медицинский кабинет, библиотека, кабинет психолога, кабинет логопеда.
1.5.5 Для осуществления образовательного процесса имеются все необходимые технические средства обучения.
1.5.6 Норматив по площади на одного обучаемого соответствует лицензионным требованиям.
1.5.7 Существующие площади позволяют вести обучение в одну смену.
2. АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ
2.1. Характеристика социального заказа общества на образовательные услуги и его влияние на образовательную деятельность школы.
Социальный заказ на образование – это отражение интересов тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в процессе деятельности образовательного учреждения.
Характеристика социального заказа складывается из основных компонентов:
- государственный заказ ( определяется нормативными документами, в первую очередь государственным образовательным стандартом);
- потребности учащихся (выявляются по результатам опросов, анкетирования, экспертных оценок преподавателей);
- ожидания родителей ( определяется в ходе бесед, социологических исследований , анкетирования);
- профессионально-педагогические потребности учителей (выявляются в процессе бесед, опросов, анкетирования, публичного обсуждения школьных проблем);
- требования и ожидания образовательных учреждений профессионального образования ( определяется в ходе анализа успешности сдачи выпускниками вступительных экзаменов в вузы, анализа отзывов на выпускников)
Социальный заказ общества на образовательные услуги, в частности, по отношению к школьному образованию выражается в определенных требованиях к личности выпускника школы. Эти требования вытекают из социальной жизни общества, запросов заказчиков, пожеланий учеников и их родителей.. Существуют внешние социальные факторы, которые усиливают потребность формирования у выпускников образовательного учреждения умения действовать в изменяющихся условиях. На наш взгляд, эти потребности обусловлены особенностями рыночной экономики, при которой производство, наука, культура, сельское хозяйство, армия, политика, образование, медицина , образование и другие сферы, куда может трудоустроиться выпускник школы, постоянно изменяются и реформируются. Выпускник должен быть подготовлен к деятельности в условиях нестабильности, неопределенности, проблемности. В этом состоит особенность сегодняшнего дня и заказ к сфере образования на качественную подготовку выпускника школы.
В образовании требуется осуществить переход от «человека знающего- к человеку умеющему». Это приводит к необходимости смены образовательной парадигмы. Сегодняшняя социальная ситуация диктует потребность в выпускнике школы как человеке, владеющем способами и средствами сохранения и развития себя как личности, преобразования общества и общественных отношений, трансформирующем образцы культурных взаимодействий во всем многообразии социальных отношений с людьми, с природой.
Говоря об актуальном заказе общества к образованию, часто имеют ввиду потребность в творческой развивающейся личности , способной, реализуя свои индивидуальные запросы, решать проблемы общества. «Развивая себя-развивай общество»-тезис, отражающий в некоторой степени характерный признак нового социального заказа. Это предполагает построение такого образовательного пространства, в котором каждый ученик школы может найти себя в деле, почувствовать и прожить в школе «ситуацию успеха» в решении учебных проблем и проблемных ситуаций.
Для реализации нового социального заказа наша школа использует идею создания адаптивной образовательной среды.
2.2 Обоснование концептуальной идеи школы
Создание адаптивной образовательной среды подразумевает развитие последовательного отношения педагога к ученику как к личности, как к сознательному ответственному субъекту собственного развития и как к субъекту образовательного процесса.
При создании адаптивной среды образование не занимается формированием личности с заранее заданными свойствами, а создает условия для полноценного проявления и, соответственно, различных функций субъектов образовательного процесса. Это предполагает помощь ученику в осознании себя личностью, в выявлении, раскрытии его возможностей, становлении самосознания, в самоопределении относительно личностно-значимых и общественно-приемлемых целей, самореализации и самоутверждении.
Такой подход к организации образования , по утверждениям психологов, приобретает особое значение в работе с подростками и юношами, так как позволяет приобрести такие необходимые качества, как чувство собственного достоинства, способность к рефлексии, саморегуляции, ответственности, терпимости.
Мы выделяем следующие особенности и условия построения образовательной модели школы:
1. Создание индивидуального облика школы строится на принципах объединения всего коллектива и постепенного включения его в работу.
2. Отношения учителей и учащихся в школе строится на основе взаимного уважения, соучастия, сопереживания, сотрудничества, сотворчества.
3. Позицию учителя в учебном процессе определяет отказ от жесткого авторитаризма, принуждения и принижения личности ученика, поиск таких педагогических технологий и методов работы, которые бы максимально соответствовали возможностям и потребностям учащегося.
4. Введение интеграции обучения строится на основе использования различных форм уроков, а также практикумов и экскурсий.
С тоски зрения участников педагогического процесса школа ориентирована на обеспечение:
Учащимся – получение качественного образования в психологически комфортной образовательной среде с учетом индивидуальных особенностей в рамках здоровьесберегающих технологий. Получение дополнительного образования через систему кружков различной направленности: научно-технической, спортивной, художественно-эстетической, социально-педагогической, культурологической, естественно-научной.
Преподавателям и воспитателям- возможность реализовать себя профессионально, возможность профессионального роста.
Родителям-возможности повышения психолого- педагогической культуры в воспитании детей, спокойствия и уверенности за условия и качество обучения своих детей.
Для комплексного анализа состояния системы образования школы были проведены исследования прежде всего общепринятой системы критериев и показателей , а также установленных для общеобразовательной школы форм статистической отчетности.
Системный подход к анализу фактических показателей позволил определить тенденции, которые прослеживаются в количественных оценках деятельности школы; проблемы, требующие решения для достижения общей цели.
2.3 Проблемный анализ работы школы
Сведения о тенденции изменения численности обучающихся,
пользующихся образовательными услугами школы
| Учебный год | 2005-2006 | 2006-2007 | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 |
| Количество классов | 28 | 24 | 20 | 21 | 19 |
| Количество учащихся | 586 | 502 | 457 | 483 | 478 |
Вывод: школа стабильно функционирует в условиях демографического кризиса и благоустройства территории Западного округа Москвы ( много домов были снесены в рамках программы замены ветхого жилья).
Основу контингента учащихся составляют люди, проживающие в общежитиях. Основной причиной выбытия учащихся за последние 3 года является перевод в другую школу в связи с переменой места жительства (получение новой квартиры в Москве, размен жилой площади, обмен, переезд в другой город, выезд за пределы России в связи с окончанием срока регистрации).