Муниципальное общеобразовательное учреждение
| Вид материала | Доклад |
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 999.25kb.
- Публичный доклад, 1547.48kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 822.73kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, 794kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 908.15kb.
- Приказ № от 2011г. Рабочая программа учебного предмета Муниципальное общеобразовательное, 767.15kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, 282.06kb.
- Департамент образования г. Братска муниципальное общеобразовательное учреждение лицей, 738.03kb.
- Департамент образования г. Братска муниципальное общеобразовательное учреждение лицей, 1002.75kb.
- Российская Федерация Орловская область Муниципальное общеобразовательное учреждение, 1393.13kb.
4.2. Качество знаний учащихся.
Образовательный процесс в лицее строится в соответствии с образовательной программой, ответственность за выполнение которой несёт наше учебное заведение.
Мы хотим видеть ученика успешным, самореализованным в современном обществе, поэтому качеству образования уделяем особое внимание.
Благодаря работе по осуществлению компетентностного подхода как основы качественного образования, в лицее достигнуты определённые результаты, возможные только в условиях постоянного развития и инновации.
Лицей имеет 99,3 % успеваемость и один из лучших показателей качества обучения в Истринском районе.
Качество обучения
| Уч. год | Количество учащихся | Окончили на «4» и «5» | % успеваемости | % качества | |
| 2006-2007 уч.год. | 1-4 кл. | 282 | 121 | 100 | 62,3 |
| 5-9 кл. | 373 | 108 | 97,6 | 32,4 | |
| 10-11 кл. | 111 | 28 | 100 | 29,4 | |
| Итого по школе | 766 | 257 | 98,4 | 41,8 | |
| 2007-2008 уч. год | 1-4 кл. | 298 | 116 | 99,7 | 70,7 |
| 5-9 кл. | 371 | 113 | 99,5 | 34,4 | |
| 10-11 кл. | 95 | 27 | 100 | 34,7 | |
| Итого по школе | 764 | 256 | 99,6 | 45,7 | |
| 2008-2009 уч.год | 1-4 кл. | 301 | 158 | 100 | 73,8 |
| 5-9 кл. | 351 | 138 | 98,6 | 39,9 | |
| 10-11 кл. | 100 | 32 | 100 | 32 | |
| Итого по школе | 753 | 328 | 99,3 | 49,7 | |
Процент успеваемости по лицею стабильный: от 98,4% до 99,6%. Количество учащихся, занимающихся на «4» и «5», за последние три года возросло от 256 (45,7%) до 328 (49,7%).
Стабильно высокими остаются результаты предметных олимпиад
Диаграмма «Результаты районных предметных олимпиад»
(количество победителей)
Результативность освоения программ на II-III ступени образования определяется итогами государственной аттестации.
Учащиеся 9-х классов в 2008-2009 уч. году сдавали обязательные письменные экзамены по алгебре и русскому языку в новой форме (ГИА). Результаты сдачи экзаменов представлены в таблицах:
Результаты ГИА по русскому языку и математике (новая форма)
Русский язык
| Классы | Годовая отметка | % кач-ва | Экзаменационная отметка | % кач-ва | Соответствие | ||||
| «3» | «4» | «5» | «3» | «4» | «5» | ||||
| 9 «А» - 20 уч. | 8 | 9 | 3 | 60 | 7 | 10 | 3 | 65 | выше – 3 ниже - 2 |
| 9 «Б» - 15 уч. | 4 | 11 | 1 | 73,3 | 3 | 11 | 1 | 80 | выше – 3 ниже - 1 |
| 9 «В» - 19 уч. | 14 | 5 | 0 | 26,3 | 6 | 12 | 1 | 68,4 | выше – 9 ниже - 0 |
| 9 «Г» - 9 уч. | 6 | 3 | 0 | 33,3 | 6 | 3 | 0 | 33,3 | выше -0 ниже - 1 |
Алгебра
| Классы | Годовая отметка | % кач-ва | Экзаменационная отметка | % кач-ва | Соответствие | ||||
| «3» | «4» | «5» | «3» | «4» | «5» | ||||
| 9 «А» - 20 уч. | 6 | 10 | 4 | 70 | 1 | 6 | 13 | 95 | выше – 12 ниже - 0 |
| 9 «Б» - 15 уч. | 1 | 7 | 7 | 93,3 | 3 | 4 | 8 | 80 | выше – 3 ниже - 3 |
| 9 «В» - 19 уч. | 13 | 6 | 0 | 31,6 | 6 | 13 | 0 | 68,4 | выше – 7 ниже - 0 |
| 9 «Г» - 9 уч. | 7 | 2 | 0 | 22,2 | 8 | 1 | 0 | 11,1 | выше -0 ниже - 1 |
Анализ результатов выполнения работ по русскому языку показал, что большинство учащихся с работой справились успешно. Учащиеся в целом овладели навыками анализа текста. 44 учащихся подтвердили свою годовую оценку, 16 учеников получили оценку выше годовой, 4 ученика показали результат ниже годовой оценки, 1 учащийся (Иванов Александр 9 «Г» кл.) не справился с работой.
Итоги экзаменов по алгебре также показали хороший уровень овладения учащимися данным предметом: 36 учащихся подтвердили свою годовую оценку, 23 ученика получили оценку выше годовой. 4 ученика показали результат ниже годовой оценки. Углублённое изучение математики в профильных классах (9 «Б» - физико-математический, 9 «А» - экономический) позволило нашим ученикам выйти на высокий уровень обученности: 95% и 80% соответственно.
Качество обучения учащихся 9 классов лицея
по сравнению с Истринским районом
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| Отметки за экзамены | Математика | Русский язык | ||
| Лицей – 63 уч. | Район – 713 уч. | Лицей – 63 уч. | Район – 713 уч. | |
| «2» | 0 | 21- 2,9 % | 1 – 1,6 % | 6 – 0,84 % |
| «3» | 18 – 28,5 % | 365 – 51,2 % | 21 – 33,3 | 407 – 57 % |
| «4» | 24 – 38 % | 289 – 40,5 % | 36 – 57 % | 216 – 30,1 % |
| «5» | 21 – 33,3 % | 38 – 5,3 % | 5 – 7,5 % | 8 – 11,7 % |
| Итого | 71,4 % | 45,9 % | 65,1 % | 42,1% |
Из таблицы видно, что учащиеся лицея достигли обязательного уровня сформированности важнейших умений и усвоения материала в соответствии с «Минимумом обязательного содержания основного образования по русскому языку и алгебре.
Диаграмма «Качество знаний учащихся 9-х классов лицея
по сравнению со средним по Истринскому району»
качество знаний лицеистов по алгебре – 71,4%
среднее качество знаний по району – 45,9%
качество знаний лицеистов по русскому языку – 65,1%
среднее качество знаний по району – 42,1%
Результаты профильных экзаменов
| Класс профиль | Предмет | Кол-во сдававших | Оценка «4» и «5» | Качество знаний в % |
| 9 «А» - эконом. | география | 20 | 15 | 75 |
| 9 «Б» - физмат. | физика | 15 | 11 | 73 |
| 9 «В»- гуман. | литература | 19 | 16 | 84 |
Учащиеся профильных классов успешно справились с экзаменами и показали хороший уровень обученности.
Результаты экзаменов по выбору учащихся 9 классов
| Предмет | Кол-во сдававших | Оценка «4» и «5» | Качество знаний в % |
| География | 16 | 11 | 69 |
| История России | 12 | 10 | 83 |
| ОБЖ | 10 | 9 | 90 |
| Физкультура | 9 | 3 | 33 |
| Геометрия | 8 | 8 | 100 |
| Технология | 7 | 5 | 71 |
| Физика | 4 | 4 | 100 |
| Биология | 4 | 4 | 100 |
| Литература | 3 | 3 | 100 |
| Обществознание | 2 | 2 | 100 |
| МХК | 2 | 2 | 100 |
| Английский язык | 1 | 1 | 100 |
| Химия | 1 | 1 | 100 |
Сравнивая средние баллы, показанные учащимися 9 классов на экзаменах по выбору за 3 предыдущих года, видно, что рейтинги не опускаются ниже 4,2 балла, а качество обучения держится в пределах 70-100%. Это ещё раз подтверждает обоснованность использования в процессе обучения традиционных и инновационных методик, полное выполнение базисного учебного плана, действенность и актуальность личностно-индивидуального подхода к обучению и воспитанию.
Высшей оценкой деятельности лицея на старшей ступени обучения можно считать результаты участия выпускников в ЕГЭ.
Результаты Единого государственного экзамена по обязательным предметам: русский язык и математика, а также предметам по выбору подтвердили хорошую и оптимальную степень обученности наших выпускников. Неудовлетворительные отметок получено не было. Все 45 учащихся нашего лицея получили аттестаты. В районе 20 выпускников не сдали ЕГЭ по двум предметам и 10 получили неудовлетворительную отметку при пересдаче.
Результаты ЕГЭ наших лицеистов представлены в таблицах.
Результаты ЕГЭ по русскому языку
| Оценка | 11 «А» кл. уч. Лосева Н.С. | 11 «Б» кл. уч. Антонова Н.В.. | 11 «В» кл. уч. Лосева Н.С. |
| «5» | 5 чел.. | 4 чел. | 1 чел.. |
| «4» | 9 чел. | 11 чел. | 6 чел. |
| «3» | 1 чел. | 2 чел. | 6 чел. |
| «2» | - | - | - |
| Качество знаний | 93,3 % | 88,2 % | 54,6 % |
Средний показатель качества знаний – 78,7 %.
Средней лицейский балл – 66
Самый низкий балл – 44, самый высокий – 77.
Показатели в балльном отношении
| Балл | 2007-2008 уч.год | 2008-2009 уч.год |
| 37-57 | 29 чел. (40%) | 9 чел. (20%) |
| 58-71 | 22 чел (44 %) | 26 чел. (57%) |
| 72 и выше | 5 чел (10%) | 10 чел.(22,2%) |
Качество знаний по русскому языку в этом учебном году выше, чем в прошлом. Это связано с тем, что учителя выпускных классов учли пробелы знания на основании результатов ЕГЭ (2007-2008 г.г.) и в связи с этим пересмотрели программу по русскому языку в 11 классе, кроме того, накоплен определённый опыт подготовки выпускного экзамена.
Сравнение годовых и экзаменационных отметок
| Соответствие | 11 «А» кл. | 11 «Б» кл. | 11 «В» кл. |
| выше | 5 | 8 | 5 |
| подтвердили | 9 | 8 | 7 |
| ниже | 2 | 1 | 1 |
Соотношение отметок показало, что некоторые учащиеся серьёзно подошли к сдаче экзамена, приложили максимум усилий и улучшили свои годовые отметки, другие, понизившие результат, вероятнее всего, не сумели распределить время и поработать рационально с заданиями разного уровня сложности. Учителям необходимо учесть указанные недостатки при подготовке следующей группы учащихся к сдаче ЕГЭ.
Обученность учащихся 11 классов по математике.
-
Класс
Стартовая работа
Е Г Э
Качество знаний
Средний балл
11 «А»
100 %
72
11 «Б»
29 %
55
11 «В»
38 %
43
С заданиями базового уровня слабо справились 6 % учащихся, с заданиями повышенного уровня – 49%. Следует отметить высокую степень обученности учащихся физико-математического направления.
Сравним результаты ЕГЭ 2008 г. и 2009 г.
| Профиль | 2008 г средний балл | 2009 г. средний балл |
| физико-математический | 64 | 72 |
| экономический | 49 | 55 |
| химико-биологический | 43 | 43 |
Самый высокий балл в 2009 году – 86, самый низкий – 28, средний – 52
Результаты ЕГЭ свидетельствуют о высоком качестве образовательного процесса.
Результаты ЕГЭ по выбору учащихся
| Предмет | Кол-во сдававших | Самый высокий балл | Самый низкий балл | Средний балл |
| Обществознание | 27 | 70 | 48 | 59 |
| Физика | 17 | 78 | 39 | 64 |
| История России | 7 | 62 | 37 | 44 |
| Химия | 6 | 67 | 46 | 55 |
| Биология | 5 | 70 | 55 | 65 |
| Английский язык | 5 | 87 | 57 | 70 |
| Литература | 1 | 53 | | |
Рейтинг балльного оценивания в 11 классах свидетельствует о глубине и прочности полученных выпускниками знаний.
В 2008-2009 учебном году основную школу закончили 63 ученика, на «5» - 3 (4,8%), на «4» и «5» - 21 (33,3%), качество знаний составило 38,1 %, успеваемость 100%.
Третью ступень закончили 45 учащихся, на «5» - 4 учащихся (8,9%), на «4» и «5» - 17 учащихся (37.8%), процент качества 46,7; 5 учащихся получили серебряные медали, 1 – золотую.
Анализ статических данных подтверждает, что результаты обученности в лицее стабильны и качественны.
В среднем 97 % выпускников поступают в вузы, из них около 75 % - на бюджетную основу.
Наше образовательное учреждение подтверждает свой высокий статус лицея.
4.3. Экспериментальная работа.
В 2006 году на базе нашего лицея была сформирована экспериментальная площадка и начата целенаправленная работа по теме «Педагогические условия управления качеством образования».
Мы полагаем, что управление качеством образования – это, прежде всего, управление качеством деятельности педагогов. Вот первая и главная идея, на основе которой строится вся система управления качеством в лицее.
Ведущее положение педагога в системе управления качеством образования определяется следующими обстоятельствами:
- учителю принадлежит ведущая роль в проектировании дидактического содержания, выборе компетенций и технологий обучения, уровня сложности программ и т.д.;
- ученик в процессе обучения контактирует с учителями, и качество образования для ученика и его родителей напрямую связано с компетентностью учителя, и никакие усилия иных субъектов управления качеством не могут компенсировать ошибки, допущенные педагогом;
- ключевые компетентности ученика могут быть сформированы при условии наличия их у преподавателя, поэтому так важна роль учителя, оказывающего непосредственное влияние на формирование его как личности, гражданина, будущего профессионала;
- – учитель осуществляет внутреннюю системно-социальную оценку качества образования: не будет преувеличением сказать, что он является самым точным, объективным компетентным экспертом.
Нельзя считать учителя подготовленным к управлению качеством образования, если в педагогической деятельности у него не организована оптимально-действующая обратная связь с учащимися, позволяющая на любом этапе обучения иметь достоверные сведения о знаниях и умениях каждого ученика, о его учебных достижениях и пробелах, о том, насколько каждый учащийся воспринял и усвоил содержание образования.
Всё более очевидной становится актуальность внедрения компетентностного подхода в образовании.
Компетентностный подход в образовании основывается на следующих принципах:
- образование для жизни, для успешной социализации в обществе и личностного развития;
- оценивание для обеспечения возможности учащемуся самому планировать свои образовательные результаты и совершенствовать их в процессе постоянной самооценки;
- разнообразные формы организации самостоятельной, осмысленной деятельности учащихся на основе собственной мотивации и ответственности за результат;
- матричная система управления, делегирование полномочий, привлечение родителей, учащихся и людей «извне» к управлению ОУ и оценке его деятельности.
Учитель становится организатором деятельности учащихся и консультантом.
В целом это позволяет создать условия, в которых наш ученик приучается работать самостоятельно, задавать себе и другим вопросы, порождать свои смыслы и идеи, обосновывать их, обсуждать их в дискуссии, выслушивать мнения другого, критически относиться к мнению автора или оппонента, не принимать всё на веру, осуществлять рефлексию своей деятельности и деятельности других людей; учится анализировать, классифицировать, работать с понятиями, а не определениями, начинает разбираться в целях и задачах самого учебного процесса и роли учителя.
Данная позиция требует от учителя широты сознания и понимания действий или поведения ученика, чтобы за правилами, нормами и критериями видеть еще и индивидуальность каждого учащегося.
Обозначенная роль и весомое место учителя в системе управления качеством образования в школе останется проблематичной, если он не участвует в реализации функций по управлению качеством в школе в составе творческих групп, стратегических команд, предметных кафедр, если в ОУ не проводится системное обучение педагогов, если отсутствуют эффективные каналы профессионального обучения и повышения педагогического мастерства.
В нашем лицее научно-методическое сопровождение осуществляют 3 научных консультанта: преподаватель, декан факультета Педагогической Академии последипломного образования Мошнина Роза Шамильевна и преподаватели Истринского педагогического колледжа Якунина Капиталина Александровна и Блюз Серафима Михайловна.
Работа осуществляется на 5 кафедрах: начального обучения, физико-математического, естественнонаучного, гуманитарного циклов, иностранных языков, а также в 3-х лабораториях, входящих в состав кафедр (качество содержания образования, качество форм обучения, педагогические компетентности).
В лицее утверждены как основополагающие принципы оценки качества образования: педоцентризм, сензитивность, преемственность, позитивизм, согласованность и единство требований, конкретность и объективность.
Педагогическим коллективом разработаны:
- модели современного урока и варианты схем его анализа;
- методический аппарат уровневой оценки результатов обучения;
- контрольно-измерительные материалы для оценки качества компонентов образовательного процесса;
- единые требования к участникам образовательной деятельности;
- критерии оценки результатов работы.
Внедрены новые методики обучения, предложенные в различных альтернативных учебниках, а именно:
- развивающее обучение в начальной школе по учебнику Л.Г.Петерсон,
- уровневое обучение по учебнику Л.М.Цветовой «Окружающий мир» 1-4 классы,
- работа по комплекту «Гармония»,
- преподавание русского языка по учебному комплексу В.В.Бабайцевой («квазиисследовательская» деятельность учащихся на уроках русского языка),
- совершенствуется профильное обучение в 8-11 классах по альтернативным учебникам математики, физики, географии, химии, биологии, истории, иностранных языков.
На основе современных научных разработок под руководством сотрудников Педагогической Академии последипломного образования проводится системная тематическая работа на педагогических советах. В 2008-2009 учебном году были проведены следующие педсоветы:
- «О государственном образовательном стандарте второго поколения»
- «Рефлексивный способ обучения»
- «Интеграция процессов обучения и воспитания как условие реализации компетентностей».
Такие педагогические советы создают благоприятную инновационную обстановку, формируют критическое отношение к достигнутым результатам, повышают педагогическое мастерство, влияют на качество образования в лицее.
Улучшение материально-технической базы лицея также положительно влияет на качество образования: в настоящее время лицей располагает 2 кабинетами информатики и ВТ, пятая часть всех кабинетов оснащена компьютерами, каждый второй имеет видеотехнику, мультимедиа, телеаппаратуру.
В лицее 5 интерактивных досок, одна из них SMART BOARD – современнейшее средство, позволяющее коренным образом усовершенствовать учебный процесс, сделать его более эффективным и удобным как для учителя, так и для учащихся. Изменяется роль учителя, если раньше он был основным источником знаний на уроке и единственным «тренером» при отработке умений и навыков всего учебного процесса, то теперь он должен помогать учащимся самим добывать знания из имеющихся источников (учебников, в том числе электронных, видеозаписей, Интернет и пр.). И это возможно при условии, что сам учитель умело использует комплекс цифровых образовательных ресурсов. Наши учителя повышают свою ИКТ-компетентность, 30 педагогов в текущем учебном году обучались на курсах «Современные информационные и коммуникационные технологии в педагогическом процессе».
Проблема качества образования – одна из самых сложных в педагогике. Коллектив лицея верит в успех.
4.3. Работа в НОУ
4.4. Работа в НОУ
Научное объединение учащихся (НОУ) существует в лицее с 2002г. Его деятельность регламентируется Положением, утверждённым на общелицейской конференции учащихся и педагогов. В работе НОУ участвуют лицеисты 8-11 классов, в исключительных случаях учащиеся 5-7 классов. Работают 5 секций, которыми руководят опытные учителя лицея. В марте-апреле ребята защищают свои работы.
В 2008-2009 учебном году в работе секции математики и информатики работали 40 учеников, это больше, чем в два предшествующих года (35 в 2007г. и 28 в 2008г.) В конце года на заседании секции защитили свои работы 20 учащихся (в прошлом году – 14). Секцию химии, физики, биологии и экологии в этом году выбрали 49 учеников (в прошлом - 58). На заседании этой секции в апреле 2009г. защитили свои работы 22 ученика (в прошлом году – 24). Секция географии, географического краеведения, экономики и геологии объединила 41 ученика, на заседании секции защитились 12 из них (в прошлом году эти показатели были соответственно 49 и 15). 32 ученика выбрали работу в секции литературоведения и лингвистики, из них прошли защиту на секции 24 ученика (в прошлом году 50 и 18). И, наконец, секцию истории, искусства, фольклора выбрали 52 ученика, 13 из которых защитились на секции (в прошлом году эти показатели были - 38 и 24)
Всего в работе НОУ в этом учебном году участвовало 214 ребят. Из них 91 (в прошлом году это было 95) защищали свои работы на секциях в апреле 2009г. Это - 42,5% от общего числа участников НОУ, как и в прошлом году – 43%.
Лучшие девятнадцать работ этого года были представлены на традиционно проводящейся в лицее научно-практической конференции НОУ в мае 2009г. Вот темы некоторых работ: «Планиметрия на ЕГЭ», «Изучение стиля поведения старшеклассников в конфликтной ситуации», « Альтернативная версия кока-коле», « Сборник стихов «Первая ступень к Парнасу». Радует, что лицеисты не обходят вниманием свою малую родину, Истринский район, которому посвящены работы: «Отражение этнической истории края в свадебной обрядности начала ХХ в., «История страны в географических названиях г. Дедовска и его окрестностей», «Прекрасная подмосковная: история Покровско-Рубцовской усадьбы».
НОУ лицея является сертифицированным отделением Малой академии наук (МАН) «Интеллект будущего» (центр организации в г. Обнинске). В рамках национально-образовательной программы этой организации «Интеллектуально-творческий потенциал России» учащиеся лицея участвуют во Всероссийских конференциях «ЮНОСТЬ НАУКА КУЛЬТУРА» и «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКУ» В Г. Обнинске. В 2007-2009гг. на эти конкурсы ребята отправили соответственно 3 и 3 работы, и все стали лауреатами конференций. В этом учебном году география конкурсов, в которых участвовали наши ребята, расширилась: конкурс «Юный исследователь», проводившейся МГОУ, Х Ежегодный Всероссийский конкурс исторических исследовательских работ старшеклассников «Человек в истории. Россия ХХ век», проводящийся Международным историко-просветительским и правозащитным обществом «Мемориал», Международным фондом имени Д.С.Лихачёва и Союзом краеведов России. Все лицеисты, участники этих конкурсов, были удостоены дипломов и грамот. По линии историко-этнографического школьного музея « Русская изба» ребята участвовали в историко-краеведческом движении «Отечество», заняв I место на зональном этапе, а также в Московском городском конкурсе исследовательских, реферативных и творческих работ учащихся «Культура и дети», где заняли III место. Лицеисты отправляют свои работы и на Всероссийский фестиваль научно-исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио». С 2007 по 2009 годы 13 учащихся и их научные руководители получили дипломы этого фестиваля. Тезисы работ наших воспитанников опубликованы в изданиях Обнинских конференций, сборниках фестиваля «Портфолио». Работу НОУ лицея неоднократно отмечала областная газета «Подмосковье» и районная «Истринские вести»
Как позитивные в работе НОУ можно рассматривать такие факты, как возросший уровень защиты работ, их авторы продемонстрировали навык свободного владения лексикой и терминологией предмета защиты, практически все работы сопровождались продуманной презентацией. Во время защиты в этом году ребята, как никогда, часто использовали творчески продуманный сопроводительный материал, не ограничиваясь только презентацией: редкие ингредиенты при создании напитков («Альтернативная кока-кола»), собственного изготовления макеты (« Пруд как живая экосистема»), карты (« История страны в географических названиях г. Дедовска и его окрестностей»), видеофильмы («Состояние и стратегии развития туризма в РФ»), рекламные ролики (« Современная телереклама»). Выросли уровень и престиж лицейских научно-практических конференций: выход на них стал конкурсным, что сделало их более динамичными, наукоёмкими и содержательными.
Однако есть и проблемы, решение которых требует работы по следующим направлениям:
- серьёзная работа с литературой и источниками: в списке указанной литературы должна быть только та, которая действительно использована в работе;
- более содержательными должны быть вступления и заключения работ;
- остаются актуальными и ранее обозначенные проблемы: наличие в работах серьёзной исследовательской части; правильный выбор темы, точность её формулировки; постоянный мониторинг со стороны научного руководителя и компетентные консультации специалистов.
Научные объединения учащихся продолжают оставаться актуальными как одна из форм работы с одарённой молодёжью. Понимая это, мы уделяем работе НОУ серьёзное внимание.
4.5. Воспитательная работа в лицее.
Воспитательная работа в лицее направлена на наиболее полное развитие человека, способного к духовному и физическому саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации.
Лицей выделяет приоритетные направления воспитательной деятельности:
- формирование гражданского и патриотического сознания;
- сохранение здоровья учащихся, негативное отношение к вредным привычкам;
- развитие творческих способностей и познавательных интересов.
Воспитанию гражданского самосознания , гордости за своё Отечество способствует нравственно-гражданская деятельность, туристско-краеведческая, экологическая.
Традицией стали встречи с ветеранами Великой Отечественной войны в дни празднования разгрома немцев под Москвой, лыжный пробег «Рождественское поле», Вахта Памяти, которую несут юноши 9-10 классов на Рождественском поле у памятника морякам-дальневосточникам в День Победы, участие творческих коллективов в концерте, посвящённом Дню Победы в центре творчества им. Прядко.
Развитию мировоззрения, воспитанию патриотизма способствует экскурсионная деятельность, которая носит системный характер. В течение года совершено более 40 экскурсий в музеи и города России.
Учащиеся лицея в этом учебном году совершили туристско-краеведческую экспедицию по Ярославской области, этнографическую экспедицию по Новгородской области. Творческие отчёты об экспедициях стали праздником для лицеистов 8-11 классов. А участники геологического кружка «В мире камня» представили презентацию участия в открытой полевой олимпиаде юных геологов Южного Федерального округа /Краснодарский край/.
Ученица 10 «Г» класса Карпова Дарья, участница Х11 туристско-краеведческой конференции по программе «Отечество», заняла 3место.
Экологическое воспитание – составная часть духовно-нравственного воспитания личности. Наши учащиеся понимают, что Земля - наш дом, которому нужны забота, внимание и любовь. Формированию такой позиции помогает проект «Экологическая тропа». В этом году увлекательное путешествие по станциям тропы совершили ученики 1-4 классов в сопровождении учащихся 10 и 11 классов химико-биологического направления и при поддержке компании «Coca Cola», с которой сотрудничает лицей. Наши ученики успешно участвовали в конкурсе рисунков и акции «Сбереги каплю – сохрани море», которые были организованы по инициативе компании.
В июне проведён экологический десант по очистке лесного массива, прилегающего к экологической тропе.
Начата работа по созданию экологического проекта.
Благодаря мастерству, таланту учителей физической культуры в лицее не иссякает интерес детей к спорту. Мы гордимся высокими достижениями наших спортсменов в районных, зональных соревнованиях по баскетболу /1 место/, волейболу /1 место/, кроссу /1 место/, лыжным гонкам /2 место/, плаванию /2 место/, лёгкой атлетике /6 место в Спартакиаде школьников Московской области/.
По итогам 2008-2009 уч.года лицей занял 1 место в Спартакиаде школ Истринского муниципального района . Ученики 11-х классов Горячев Алексей, Ханина Марина, Юхненко Юлия названы лучшими спортсменами года в районе.
Результативны выступления команды по спортивному ориентированию, являющейся призёром туристско-краеведческих слётов.
Занятия учащихся в спортивных кружках и секциях не только помогают развитию личности, но и имеют важное значение в профилактике вредных привычек и асоциального поведения.
Разнообразные формы лицейских мероприятий, проведённых в 2008-2009 уч.году, способствовали поддержанию и укреплению традиций, сплочению ученического коллектива и позволили вовлечь в организацию и проведение большинство учащихся, которые сумели проявить свои творческие способности. Яркими и запоминающимися стали музыкальный фестиваль «Наполним музыкой сердца», лыжный пробег «Рождественское поле», литературная гостиная «Великий, красивый, добрый», посвящённая 190-летию со дня рождения И.С.Тургенева, игра «Последний герой», математический КВН, лицейские старты по баскетболу / 7-11 классы/, волейболу /9-11 классы/, «Весёлые старты» /1-6 классы/, День благотворительности.
Воспитанию во внеурочной деятельности лицея помогает система дополнительного образования, которая включает в себя кружки и секции различных направлений: художественно-эстетическое, физкультурно-спортивное, туристско-краеведческое, эколого-биологическое, этнографическое. В 26 кружках занимается 372 ученика.
Результат деятельности коллективов системы дополнительного образования - праздничные концерты, премьера сказки «Зайка-Зазнайка» /театрально-хореографическая студия «Пируэт»/, успешное участие в районных мероприятиях. Младший хор занял 1 место, средний хор – 2 место на районном смотре-конкурсе школьных хоровых коллективов, фольклорный ансамбль «Веретёнце» - победитель районного фестиваля-конкурса «Как у наших у ворот»
Среди наших учащихся 4 стипендиата Главы Истринского муниципального района /Агабекова В, Азаров В., Ан Н., Сидоренко Е./ и стипендиат Губернатора Московской области Сальникова Евгения.
Наши учащиеся выгодно отличаются уровнем кругозора, культуры, воспитанности, чему, безусловно, способствует система воспитательной работы лицея, которая интегрирована с учебной деятельностью и дополнительным образованием, опирается на лучшие традиции лицейского образования, способствует проявлению ребёнком собственной индивидуальности и направлена на развитие его творческого потенциала.
-
Ближайшие перспективы развития лицея
Педагогический коллектив лицея наметил основные направления в своей деятельности на предстоящий год с учётом функционирования в режиме развития:
- повышение качества образовательной системы через приоритетные направления и механизмы реализации комплексной Программы развития лицея;
- апробирование стандартов нового поколения (начальная школа);
- развитие психокоррекционной работы СКС с детьми, родителями и педагогами по созданию комфортного психологического климата в образовательной среде и полноценного личностного развития учащихся;
- укрепление государственно-общественной составляющей в управлении лицеем;
- дальнейшая информатизация образовательного процесса;
- расширение единой школьной локальной сети;
- активное участие в экспериментальной деятельности всех уровней;
- совершенствование системы мониторинга качества знаний;
- здоровьесберегающая направленность образовательного процесса;
- улучшение материально-технических условий за счёт строительства пристройки начальной школы к зданию лицея;
- дополнительное оснащение медицинского кабинета и пищеблока.