Geum.ru

Пояснительная записка к тематическому планированию по русскому языку

Вид материалаПояснительная записка

Содержание


Пояснительная записка к тематическому планированию по литературному чтению
Подобный материал:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   26

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12







единственного и множественного числа. Словар­ный диктант (контрольный)







ственного и мно­жественного чис­ла. Словарный диктант

ственного числа.

работа.

Словарный

диктант ственного числа.

жения гла­голов










165




Употребление глаголов в речи. Изложение с языковым ана­лизом текста «Как я купил собаку»

1

Комбиниро­ванный

Употребление гла­голов в речи. Из­ложение




Фронталь­ный опрос













166

Контрольный диктант

1

Контроль и кор­рекция знаний, умений

Контрольный диктант

Контроль­ный дик­тант













167

Анализ диктанта

1




Анализ диктанта. Работа над ошиб­ками

Фронталь­ный опрос













168

Контрольное списывание

1

Контроль и кор­рекция знаний, умений

Контрольное спи­сывание

Контроль­ное списы­вание













169

Повторение. Предложение

1

Обобщение и систематиза­ция знаний и умений

Различение слова, словосочетания и предложения. Главные и второ­степенные члены предложения




Самостоя­тельная работа













170

Повторение. Состав слова.

1

Обобщение и систематизация знаний и умений

Выделение значи­мых частей слова

Самостоя­тельная работа














ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

Развернутое тематическое планирование по литературному чтению для 3 класса составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года и соответствует обязательному минимуму содержания образования 1998 года.

Тематическое планирование по литературному чтению в 3 классе рассчитано на 3 часа в неделю на протяжении учебного года, что составляет 102 часа в год.

В учебно-методический комплект «ШколаРоссии»входят:
  • Учебник: Климанова Л. Р., Горецкий В. Т., Голованова М. В. Родная речь: 3 класс. - М.: Про­свещение, 2008.
  • Программа и методические рекомендации «Уроки литературного чтения». 3 класс. - М.: Про­свещение, 2007. - Серия «Успешный старт».


Цели и задачи, решаемые при реализации тематического планирования:

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзыв­чивости при чтении художественных произведений;

- формирование эстетического отношения к искусству слова;
  • совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно чи­тать и рассказывать, импровизировать;
  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;
  • формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
  • воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребно­сти в общении с миром художественной литературы;
  • обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности;

- развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.


Планируемый уровень подготовки обучающихся начальной школы:
  • осознанно читать, строить диалогические и монологические высказывания на основе литера­турного произведения и личного опыта;
  • описывать и сопоставлять различные объекты, самостоятельно пользоваться справочным ап­паратом учебника, находить информацию в словарях и др.





1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

6-7



Иван-царевич и Серый волк
2
Урок с исполь­зованием ТСО
рассказ, повесть,

стихотворение,

басня
на смысловые части;

- составлять его простой план
Фрон­таль­ный, инди­виду­альный



Вырази­тельное чтение, пере­сказ*, состав­ление плана*; вырази­тельное чтение, пересказ, рисунок*






8-9



Сивка-бурка
2
Комби­нирован­ный
Участие в диа­логе при обсуж­дении произве­дения. Выраже­ние личного от­ношения к про­читанному. Пе­ресказ текста
Учащиеся должны уметь:

- читать осознанно текст;

- определять тему, главную мысль произведения;

- пересказывать
Фрон­таль­ный, инди­виду­альный



Вырази­тельное чтение, пересказ, рисунок*






10



Обобщение. Уст­ное народное твор­чество
1
Комби­нирован­ный



текст
Фрон­таль­ный



Ответы на во­просы раздела, с. 51-58






11
Круг чте-

ния и опыт

читатель-

ской дея­тельности
Ф. И. Тютчев

«Весенняя гроза»
1
Изучение

нового

мате-

риала
Произведения

выдающихся

представителей

русской литерату­ры (И. А. Кры-

лов, А. С. Пуш-

кин, М. Ю. Лер­монтов, Ф. И. Тют­чев, А. А. Фет,
Учащиеся должны

уметь читать сти-

хотворные произ-

ведения наизусть (по выбору).

Учащиеся должны

знать/понимать:

- названия, основ­ное содержание
Фрон-

таль-

ный,

инди­виду-

альный



Вырази-

тельное

чтение;

чтение наи-

зусть*




























































V


















12



А. А. Фет «Мама, глянь-ка, из окош­ка...»
1









Вырази­тельное чтение;






1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
п
12
















II Л 11ск|),ини,

Л. Н. Толстой, С. А. Есенин); классиков совет­ской детской ли-

тературы,

произведения

современной

отечественной

литературы

(с учетом мно-

гонационально­го характера России) и зару­бежной литера­туры, доступные для восприятия младшими школьниками
изученных литера­турных произведе­ний;

- имена, фамилии их авторов






чтение наизусть






13



А. А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой»



Изучение нового мате­риала



Фрон­таль­ный, инди­виду­альный



Вырази­тельное чтение






14



И. С. Никитин «Полно, степь моя...»
1
Изучение нового мате­риала



Фрон­таль­ный, инди­виду­альный



Вырази­тельное чтение






15



И. С. Никитин «Ут­ро. Встреча зимы»
1
Изучение нового мате­риала
Чтение наи­зусть: умение заучивать стихо­творения с по­мощью иллюст­рации и опор-

ных слов, выра­зительно читать по книге или наизусть стихи



Фрон­таль­ный, инди­виду­альный



Вырази­тельное чтение, рисунок*






16



И. 3. Суриков «Детство. Зима»
1
Изучение нового материа­ла
Учащиеся должны уметь читать сти­хотворные произ­ведения наизусть
Фрон­тальный, инди­виду­альный



Вырази­тельное чтение, чтение наизусть






1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
















и басни перед

аудиторией

(с предваритель-

ной самостоя-

тельной подго-

товкой)























































































































































































17-



Обобщение. Стра-

ницы русской классики
2
Комби-

нирован­ный






Фрон-

таль­ный, инди­виду­альный



Ответы

на во­просы, с. 78-80






18





















19



Внеклассное чте-

ние. Любимые сти-

хи. А. С. Пушкин

«Уж небо осенью

дышало...»
1
Комби-

нирован-

ный
Чтение люби-

мых стихотво-

рений по собст-

венному выбору

и желанию
Учащиеся должны

уметь осуществ-

лять выбор произ-

ведений для чтения

перед аудиторией
Фрон-

таль-

ный,

инди-

виду­альный
Осуществ-

лять выбор

книг на ос-

нове реко-

мендован­ного списка,
Вырази-

тельное

чтение,

чтение

наи­зусть*








































































20



А. С. Пушкин

«За, весной, красой

природы»
1
Изучение

нового

мате­риала
Восприятие

на слух и пони-

мание художе­ственных про­изведений
Учащиеся должны

уметь использовать

приобретенные знания и умения в практической дея­тельности и повсе-
Фрон-

таль-

ный, инди­виду­альный
картотеки,

открытого

доступа , к детским книгам в библиотеке
Вырази-

тельное

чтение, рисунок*




































21-22



А. С. Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер»
2
Изучение нового мате­риала



дневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языко­вом материале, со­блюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Фрон­таль­ный, инди­виду­альный



Вырази­тельное чтение, чтение наи­зусть*