Материалы по составлению основных образовательных программ по направлениям бакалавриата

Материалы по составлению основных образовательных программ по направлениям бакалавриата

Содержание

Blog

Содержание

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

СКВОЗНАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИК

Направление _______________________________________________

код и название направления

__________________________________________________________________________

Факультет__________________________________________________

Кафедра___________________________________________________

Новочеркасск 2010

Приложение 4.2.

Обратная сторона титульного листа сквозной программы

Программа составлена на основании ФГОС направления _____________

______________________________________________________________

код (номер) и наименования направления

рабочего учебного плана _______________________________________

дата утверждения

Составитель (и) _______________________________________________

_____________________________________________________________

Объем ___________ страниц

Тираж ___________ экз.

Сквозная программа практик рассмотрена и одобрена на заседании кафедры:__________________________________________________________

____________________________________________________________

название кафедры

«_____» __________20 г. Протокол № ________

Зав. кафедрой

Программа рассмотрена и одобрена экспертной комиссией УМУ ЮРГТУ(НПИ).

Протокол № _______ от «_____» __________20 г

Начальник УМУ ___________________________

Руководитель практики университета __________________

Приложение 4.3.

Титульный лист рабочей

программы практики

Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Южно-Российский государственный технический университет (Новочеркасский политехнический институт)»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА___________________________ ПРАКТИКИ

вид практики

Направления _____________________________________________

Код и наименование направления

Факультет__________________________________________________

Кафедра___________________________________________________

Новочеркасск 2010

Приложение 4.4.

оборотная сторона титульного листа

рабочей программы (вид практики),

как части сквозной программы

Составитель (и)_______________________________________________

_____________________________________________________________

Ф.И.О.

Объем_______страниц

Тираж_______экз.

Рабочая программа____________________________________________

название вида практика

Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры:___________________

____________________________________________________________

название кафедры

«_______»___________ 200 г. Протокол № _____.

Зав. кафедрой _______________________________________

Руководитель практики ЮРГТУ(НПИ) __________________________

Приложение 5

Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Южно - Российский государственный технический университет

(Новочеркасский политехнический институт)»

ПОЛОЖЕНИЕ

об участии предприятий в формировании компетенций выпускников в ГОУ ВПО ЮРГТУ (НПИ)

Новочеркасск 2010

I. Общие положения

Настоящее положение разработано на основании законов РФ «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», а также на основе Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОСов) третьего поколения.

II. Цели и задачи

2.1. Основные цели:

формирование профессиональных, универсальных и профильно-специализированных компетенций выпускника совместно с предприятиями;
подготовка специалистов способных к быстрой адаптации на предприятии;
участие предприятий в подготовке собственных кадров из числа выпускников университета.

2.2. Для реализации вышеуказанных целей необходимо решить следующие задачи:

с помощью предприятий – потенциальных партнеров обозначить те компетенции, которые необходимы для определенного профиля направления бакалавра (магистра, специалиста) из числа обозначенных в ФГОСе и дополнительных (по требованию предприятия);
определить перечень дисциплин (модулей дисциплины) поддерживающих эти компетенции;
определить методы, способы и технологии формирования этих компетенций;
привлекать специалистов из числа сотрудников предприятия;
использовать базы (материальную, учебную и кадровую) крупных предприятий для подготовки компетентных специалистов.

III. Пути реализации поставленных задач

3.1. Под компетенцией понимается способность применять знания, умения, навыки и личностные качества для успешной деятельности в определенной области.

Набор общеличностных и профессиональных компетенций указан в каждом Федеральном Государственном образовательном стандарте третьего поколения. Также в ФГОС определены перечни профилей подготовки по направлениям (специальностям). Для каждого профиля в некоторых ФГОС определены также профильно-специализированные компетенции (ПСК).

3.1.1. ПСК можно дополнять по требованию предприятия.

3.1.2. Для этого:

на предприятие направляется пакет документов:

анкета (приложение 5.1);
перечень компетенций, указанных в ФГОС (приложение 5.2);
форма для внесения дополнительных компетенций (приложение5.3);

руководство предприятия указывает в приложении 2 в графе 3 оценку потребности данной компетенции (обязательная - 2 балла, желательная – 1 балл). В графе 4 – технологии формирования знаний, умений и навыков только для ряда компетенций обязательных – 2-х бальных и очень важных для предприятия и будущего специалиста. Графа 5 заполняется в том случае, если возможна роль предприятия в получении данной компетенции за счет специалистов предприятия, выполнения работ по заданию предприятия, изучение материалов во время прохождения практик и т.д.
при необходимости указываются дополнительные профильно-специализированные компетенции, для этого в приложении 3 заполняются графы с 1 по 3;
в приложении 3 графа 4 указывается дисциплина, поддерживающая компетенции. В графе 5 определяется уровень знаний, умений и владений по данной дисциплине. Технологии формирования знаний, умений и владений по данной дисциплине указываются в графе 6.

Например: знания могут формироваться в результате прослушивания лекций и самостоятельного изучения материала, контролироваться текущей аттестацией (тестированием). Умения могут формироваться за счет практических (семинарских) и лабораторных занятий, самоконтроля знаний и защиты контрольных работ. Владения материалом можно показать при выполнении курсовых и дипломных работ, при прохождении практик, сдачи зачетов и экзаменов, активном участии в различных деловых играх, анализировании и участии в научных изысканиях, проведении научных исследований и т.д.

3.3. Представители университета совместно с руководством предприятия могут определить и скорректировать роль предприятия в формировании дополнительных и некоторых обязательных компетенций у выпускников (см. приложение 3 графа 7), для этого необходимо решить вопросы:

об использовании инновационного оборудования предприятия в деле формирования компетенций специалистов;
об организации практик студентов на данном предприятии (заключение договоров):
об участии высококвалифицированных специалистов в образовательном процессе (руководство практикой, руководство курсовым и дипломным проектированием, выполненным по заданию предприятия, проведение лабораторных и практических работ на базе предприятия и т.д.);
создание на базе предприятия филиалов кафедр университета.

3.4. На основании совместного формирования компетенций выпускника и перечня дисциплин в базовый и рабочий учебный план подготовки бакалавра, специалиста и магистра вносятся дополнения и изменения.

3.5. Рабочие учебные планы подготовки по направлениям (специальностям) согласовываются с руководителями предприятий, участвующих в формировании компетенций.

Приложение 5.1.

АНКЕТА

Для работодателей профильных направлений

по формированию основных и дополнительных перечней компетенций выпускника

Направление подготовки (специальности) _____________________________

_______________________________________________________________

Уважаемые коллеги!

Просим Вас принять участие в разработке и формировании учебных планов нашего направления подготовки (бакалавров, магистров, специалистов) в соответствие с Федеральным Государственным образовательным стандартом (ФГОС), III поколения высшего профессионального образования, профильно – специализированной подготовкой, основанных на компетентностном подходе, которые вводятся в системе уровневой подготовки, ориентировочно в 2010-2011 годах.

Укажите, пожалуйста, в таблице сведения о себе, а затем заполните приложения 2 и 3.

Данные о респонденте

№ п/п	Наименование
1	Предприятие
2	Ф.И.О. ответственного за сотрудничество
3	Должность
4	Тел., E-mail

По всем интересующим Вас вопросам анкеты Вы можете обращаться к __________________ тел. _________

Благодарим Вас за согласие участвовать в подготовке учебных планов и формировании компетенций выпускника

Приложение 5.2.

Компетенции бакалавра (магистра, специалиста) в соответствии с ФГОСами III поколения по направлению подготовки

№ п/п	Компетенции	Оценка потребности 2-балла – обязательная 1 балл - желательная	Технологии формирования	Роль предприятия
1	2	3	4	5

Руководитель предприятия ____________________

Зав. выпускающей кафедрой _________________

Приложение 5.3.

Дополнительные профильно-специализированные компетенции

Руководитель предприятия _____________________

Приложение 5.4.

Терминология

Бакалавр – выпускник бакалавриата, первого уровня высшего профессионального образования по направлению подготовки. Срок обучения 4 года.

Магистр – выпускник магистратуры, второго уровня высшего профессиоанльного образования по направлению подготовки. Обучение в магистратуре осуществляется на базе бакалаврской подготовки. Обучение в магистратутре осуществляется на базе бакалаврской подготовки по выбранному направлению (специализации). Срок обучения 2 года.

Компетенции выпускника – интегрированная характеристика, выражающая готовность выпускника самостоятельно применять знания, умения и личностные качества в изменяющихся условиях профессиональной деятельности.

Профессиональные компетенции – компетенции, необходимые для реализации профессиональной деятельности.

Общепрофессиональные компетенции – круг способностей личности к теоретическому, методологическому использованию теоретических основ профессиональной деятельности.

Профильно-специализированные компетенции – компетенции, выражающие профессиональный профиль выпускника, идентифицирующий его профессиональную деятельность в конкретной предметной области на соответствующем квалификационном уровне.

Приложение 6

Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Южно - Российский государственный технический университет

(Новочеркасский политехнический институт)»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по формированию компетенций выпускника в университете

Новочеркасск 2010

Введение

Компетентностная образовательная модель реализует инновационное обучение, объединяя и стимулируя культурную и социальную среду, обще профессиональную и естественнонаучную подготовки выпускника.

Компетенция является новой нормой качества образования, обладает интегральными характеристиками и носит межпредметный характер.

Формирование компетенций требует постоянного осуществления контроля для успешного образовательного процесса, для достижения результатов обучения.

Детализация компетентностной модели включает следующие этапы:

разработка паспорта компетенций;
выделение компонентов компетенции (знаний, умений, навыков);
определение уровня сформированности компетенции.

I. Формирование карты компетенции дисциплины

1.1. При формировании базового учебного плана создается «Матрица формирования компетенций по дисциплинам учебного плана» (приложение 6.1.)

1.2. Определяется заведующими выпускающими кафедрами по данному направлению по каждой дисциплине:

состав компетенций (от 2 до 5);
количество баллов отводимых на дисциплину (от 0,1 до 5 баллов) в данной компетенции (весовой коэффициент).

1.3. Перечень компетенций дисциплины и весовой коэффициент могут быть скорректированы после согласования с преподавателем, обеспечивающим преподавание данной дисциплины.

Используя распределение компетенций на данную дисциплину преподаватель, обеспечивающий подготовку по данной дисциплине, составляет карту компетенций дисциплины (приложение 6.2.)

1.5. Карта компетенции дисциплины (приложение 6.2.) состоит из:

наименование компетенции дисциплины, в том числе индексы и формулировки компетенций поддерживающих данную дисциплину;
компонентный состав дисциплины включает в себя индекс компетенции, темы (модули) дисциплины поддерживающие данную компетенцию, компонентный состав по каждой теме (модулю) что должен знать, уметь и чем владеть студент после изучения данного модуля (темы). Указываются технологии формирования знаний, умений и навыков. Это различные виды занятий и самостоятельной работы. Определяются по каждой компоненте средства и технологии оценка компетентности студента. Указывается весовой коэффициент дисциплины в данной компетенции и объем ЗЕТ, приходящейся на данную компетенцию от объема всей дисциплины.

1.6. Карту дисциплины подписывает заведующий обеспечивающей кафедрой и преподаватель, ведущий эту дисциплину.

1.7. Готовые карты дисциплины в электронном варианте на выпускающие кафедры, для составления паспорта компетенции.

II. Формирование паспорта компетенций

.1. Паспорт компетенций (приложение 6.3.) составляется выпускающей кафедрой на основании карт компетенций дисциплины (приложение 6.2.) и матриц формирования компетенций по дисциплинам учебного плана (приложение 6.1.).

2.2. Из карт компетенций дисциплин составляются карты компетенций (приложение 6.4.).

2.3. Карты компетенций формируются по принципу:

наименование компетенции;
индекс компетенции;
формулировка компетенции;
компонентный состав компетенции.

2.4. Компонентный состав компетенций включает перечень компонент: знает, умеет, владеет. Они сформированы из всех дисциплин поддерживающих данную компетенцию.

2.5. Указывается также в карте компетенций технологии формирования, средства и технологии оценки.

2.6. Уровни освоения компетенций указаны в приложении 5. Ступени уровней освоения компетенции три.

Первый уровень пороговый. Он формируется из компоненты знать. Оценивается как удовлетворительная оценка, а в 100 бальной системе от 51 до 69 баллов.

Второй уровень, продвинутый, он формируется из требований к компоненте уметь. Оценивается «хорошо», а в 100 бальной системе от 76 до 84.

Третий уровень – высокий. Он формируется из компоненты владеть. Оценивается «отлично», а в 100 балльной системы от 85 до 100.

2.7. Паспорт компетенций оформляется титульным листом (прил.3), утверждается проректором по образовательной деятельности и визируется разработчиками.

Приложение 6.1.

Приложение 6.2.

Карта компетенции дисциплины ________________________________________________________________________

1. Наименование компетенций дисциплины

Индекс компетенции	Формулировка
1. ОК-1
2.ОК-5

2. Компонентный состав дисциплины

Индекс компетенции	Перечень		Технологии формирования	Средства и технологии оценки	Весовой коэффициент k_в	Объем в ЗЕТ
	Тем (модулей) дисциплины	компонентов
ОК-1	Тема №	Знает: - основные методы и принципы	Лекции Самостоятельная работа Практические занятия Семинар	Тестирование Контрольная работа Коллоквиум
		Умеет: -обосновывать - выбирать	Практические занятия Лабораторные работы Самостоятельная работа	Зачет Защита индивидуальных заданий
		Владеет: -методологией разработки и обработки	Подготовка раздела курсовой работы	Экзамен Защита курсовой работы, курсового проекта
ОК-5	Тема №

Приложение 6.3.

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Южно-Российский Государственный технический университет (Новочеркасский политехнический институт)»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по ОД

__________ Л.И.Щербакова

«___»_____________20___г.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА

По направлению _________________________________________________

Паспорт компетенции

ОК – 1

Способен пользоваться ГОСами, техническими условиями, руководящими, методическими и другими материалами

Разработчики: д-р техн. наук, проф.

канд. техн. наук, проф.

Новочеркасск 2010

Приложение 6.4.

Карта компетенции______________________________________________

^{(индекс) (формулировка)}

Содержательная структура компонентов компетенции

№ п/п	Наименование дисциплины и код по базовому учебному плану	Части компонентов	Технологии формирования	Средств и технологии оценки
1		Знает Умеет Владеет
2		Знает Умеет Владеет

Приложение 6.5.

УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ

Индекс

ОК-1

Формулировка:

Наименование компетенции:

Ступени уровней освоения компетенции	Отличительные признаки
Пороговый (удовлетворительный) От 50-69 баллов	Воспроизводит термины, используемые в области метрологии, стандартизации и сертификации. Знает структуру государственных стандартов и области их применения
Продвинутый (хорошо) От 70-84 баллов	Использует стандарты для выбора способов измерения, испытания свойств, выбора материала и вида заготовки для конкретных деталей
Высокий (отлично) От 85-100 баллов	Разрабатывает технологию изготовления деталей с учетом упрочняющей обработки на основании требований государственных стандартов при выборе материала, вида заготовки, способов контроля качества продукции

Наименование компетенции

Оценка потребности в баллах

Дисциплины, подтверждающие компетенцию

Уровни знаний

Технологии формирования

Роль предприятия