Учебно-методический комплекс учебной дисциплины для студентов неисторических специальностей Москва, 2008

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание УЧЕБНО- методический комплекс рекомендован Должны уметь 2. Содержание дисциплины ТЕМА 2. Типология культур ТЕМА 3. культура и цивилизация ТЕМА 4. культура и личность ТЕМА 5. основные культурно-исторические эпохи Тема 6. Роль и место России в мировой культуре Тема 7. культура и религия Тема 8. Экология и культура Тема 9. Язык как культура. мир знаков и символов Тема 10. искусство в контексте культуры ТЕМА 11. кУЛЬТУРА И ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОСТИ 2. 2. Список рекомендуемой литературы 3. Список интернет-ресурсов Часть ii. методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины 1. Понятие культуры, ее структура и функции. Культурология как наука. Предмет и задачи курса 2. Типология культур 3. Культура и цивилизация 4. Культура и личность ... Полное содержание

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «комплексный анализ хозяйственной деятельности», 1158.91kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины. Иркутск 2008 Учебно-методический комплекс, 183.52kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины. Иркутск 2008 Учебно-методический комплекс, 195.41kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины. Иркутск 2008 Учебно-методический комплекс, 250.7kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины. Иркутск 2008 Учебно методический комплекс, 115.23kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины. Иркутск 2008 Учебно методический комплекс, 329.2kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины. Иркутск 2008 Учебно методический комплекс, 102.02kb.
• Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по экономическим специальностям, 406.24kb.
• Учебно-методический комплекс Для студентов всех специальностей, кроме специальности, 519.51kb.
• Учебно-методический комплекс Для всех специальностей Москва, 1690.68kb.

ДЕПАРТАМЕнТ ОБРАЗОВАНИЯ МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ


общеуниверситетская кафедра истории


культуРОЛОГИЯ


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


для СТудентов неисторических специальностей


Москва, 2008


Учебно- методическИй Комлекс обсужден и утвержден на заседании общеуниверситетской кафедры истории (протокол № -------от « ----------------------- 2008 г.)


УЧЕБНО- методический комплекс рекомендован

к печати научно-методическим советом ГОУ ВПО

МГПУ


авторы-составители:

проф. Бодина Е.А.,

проф. Музафарова н.и.,

доц. Аверьянова г.и.,

доц. боева л.а.,

доц. огородникова о.а.,

ст. преп. фирсова о.г.


заведующий кафедрой – проф. рябов в.в.


рецензент – проф. Лысенко Л.М.


Часть I. Программа учебной дисциплины

«Культурология»


1. 1. пояснительная записка


Курс «Культурологии» является важной составляющей обще­культурного блока вузовских дисциплин и направлен на формирова­ние культуры личности будущего специалиста, целостности и глубины его взглядов в столь широкой и общезначимой области, как культура.

Настоящая программа курса составлена в соответствии с его новым государственным учебным стандартом 2000 г. и отражает все основные содержательные аспекты, им предусмотренные. Курс «Культурология» представляется особенно актуальным в структуре университетского образования, так как отличается определенным универсализмом - многогранностью содержания и комплексным ха­рактером, позволяющими охватить широкий спектр общественных яв­лений, составляющих емкое понятие культуры. Составители исходят из следующего его определения: культура - это ценностные продукты духовной и материальной деятельности человека и сам человек как носитель и созидатель культуры. При этом «Культурология» - это наука, всесторонне осмысляющая феномен культуры, разрабаты­вающая методологические подходы к ней, теорию и методы исследо­вания отдельных явлений и культуры в целом. Именно целостность в подходе к культуре определяет специфику культурологии как области научных знаний и учебной дисциплины, ее теоретическую и практиче­скую направленность.

Основные задачи курса:

• сформировать у студентов целостное представление о культуре, методологии и методах ее изучения, познакомить с основными
  культурологическими концепциями отечественных и зарубежных авторов;
  
• показать историческую ретроспективу развития культуры в ее
  культурологических категориях (динамика культуры, культурогенез,
  типология, культурно-исторические эпохи и др.);
  
• раскрыть взаимосвязь культуры с сопредельными областями
  научно-практических знаний (религией, искусством, экологией и пр.);
  
• конкретизировать важнейшие составляющие культуры, их
  роль и место в контексте культурологического знания;
  
• привить студентам практические навыки общения с культурой, культурологического анализа объектов культуры;
  
• развить у студентов потребность в самостоятельном освоении культуры - как на коммуникативно-эмпирическом уровне, так и на
  уровне научно-теоретического культурологического осмысления;
  
• создать предпосылки для творчески-созидательной деятель­ности студентов-педвузов в области культуры с целью дальнейшего
  приобщения к ней учащихся.
  

Перечисленные задачи реализуются в содержании курса в про­цессе проведения лекционных и практических занятий, семинаров Тематика семинарских занятий, данная в настоящей программе, соот­ветствует лекциям Такой подход к планированию направлен на за­крепление и углубление лекционных материалов в процессе семина­ров Однако, по желанию преподавателя и студентов структура и содержание семинаров может варьироваться, а темы далеко не всегда совпадать с лекционными. Каждый из двух подходов к семинарам - репродуктивный и продуктивный - правомерен и актуален с учетом конкретных потребностей студентов, специфики факультетов и возможностей преподавателя.

В итоге освоения учебной дисциплины студенты должны знать:

- структуру и состав культурологического знания;

- методы культурологических исследований;

- основные понятия культурологи;

- типологию культур: историческую, этническую, национальную;

- основные тенденции в развитии современной культуры;

- взаимосвязь культуры и других сфер общества

Должны уметь:

- раскрывать основные культурологические понятия;

- различать культурные коды, ценности и нормы;

- давать культурологический анализ объектов культуры;

- раскрывать взаимосвязь культуры и других сфер общества

Дисциплина изучается в течение одного семестра, независимо от формы обучения. Итоговой формой контроля знаний студентов является зачет.

1. 2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
   

ТЕМА 1. ПОНЯТИЕ КУЛЬТУРА, ЕЕ СТРУКТУРА И ФУНКЦИИ. культурология как наука. предмет и задачи курса

Культурология как учебная дисциплина. Цели, задачи и структура учебного курса.

Происхождение понятия «культура» и его первоначальный смысл. Становление и развитие понятия культура в различные исторические эпохи.

Античный взгляд на культуру. Теории культуры европейских мыслителей и ученых эпохи Просвещения. Появление первых научных определений культуры.

Теоретические воззрения и учения о культуре в ХIХ-ХХ вв., их создатели и выдающиеся представители. Культурно-историческое значение концепций позитивного (этнологическая, марксистская, теория локальных цивилизаций и др.) и интуитивистского (феноменологическая, экзистенциальная, игровой культуры, психоаналитическая, символическая и др.) направлений.

Специфика осмысления культуры в России. Концепции культуры русских философов, ученых, представителей творческой интеллигенции ХIХ - начала ХХ в.

Многообразие современных научных дефиниций и концепций культуры, проблемы определения ее смыслового поля. Разновидности подходов к изучению культуры: исторический, аксиологический, семиотический, символический, герменевтический, психологический, социологический, деятельностный, информационно-познавательный и др. Попытки систематизации определений культуры «по акценту».

Трехмерная структура современного культурного пространства и ее составляющие: духовная культура, социальная культура, технологическая культура. Многослойность структурных элементов, их переплетение и взаимосвязь. Относительность границ структуры для отдельных культурных феноменов и форм.

Основные составляющие культуры, их взаимосвязь. Материаль­ная культура как отражение эволюции духовно-практической жизни человека. Многозначность духовной культуры, ее светское и религи­озное понимание. Идеология как продукт духовной деятельности че­ловека. Образовательная система как показатель развития культуры.

«Культура» и «натура»: основные параметры взаимосвязи. Объ­ективность природных начал в свете современных научных и религи­озных представлений. Эволюционная и креационная концепции про­исхождения природы и человека; сущность культуры в свете этих и других концепций. Социально-формирующая направленность культу­ры.

Полифункциональность культуры. Деятельностная, аккумулятивная, коммуникативная, аксиологическая, семиотическая, социализации личности, эстетическая, дидактическая функции культуры.

Основания возникновения и история становления культурологии как особой научной дисциплины. Российская культурология сегодня и ее место в системе социогуманитарного знания.

Специфика культурологии как интегративной научной области, охватывающей всю совокупность знаний о культуре, синтезирующей и систематизирующей данные социально-гуманитарных дисциплин. Междисциплинарные связи культурологии с философией, антропологией, социологией, психологией, историей и другими науками.

Структура и состав современного культурологического знания. Выделение основных предметных областей: философии культуры, истории культуры, социологии культуры, теоретической и прикладной культурологии.

Основные культурологические поня­тия: культура, цивилизация, типы и функции культуры, культурные традиции, межкультурные коммуникации, динамика культуры, культурогенез, язык и символы культуры, онтология культуры, искусство и др.

Методы теоретических и практических культурологических исследований.

Культурология как учебная дисциплина. Цели, задачи и структура учебного курса.

ТЕМА 2. Типология культур


Типология как средство дифференциации и систематизации культур Виды типологизации «Вертикальные» и «горизонтальные» параметры типологизации культур, их содержательная специфика Историческая «вертикаль» и обусловленные ею типы культур Значе­ние временного фактора для формирования культур, их развития и преемственности Культурно-исторические эпохи Многообразие «го­ризонтальных» срезов культуры, значение пространственных факто­ров в ее развитии Взаимосвязь пространственно-временных особен­ностей культур и их типологическое значение

Культурогенез и типология культур Принципы традиционализма, модернизации и интеграции, характеризующие основные виды разви­тия и взаимодействия культур Типологизация культур по цивилизационным, формационным, религиозным, антропологическим, художест­венно-историческим, социально-психологическим и др. признакам Восточный и западный типы культур Специфические и серединные культуры Локальные культуры Народная, элитарная и массовая куль­туры. Субкультуры. Культура Запада и Востока. Цивилизационное своеобразие Востока и Запада, их взаимо­связь в культурно-историческом аспекте Замкнутость и изолирован­ность цивилизаций Востока от западного мира

Общефилософские начала жизни и своеобразие жизненных ценностей на Востоке и Западе Связь людей с природой Естествен­но-природный и религиозно-нравственный типы мировоззрения. Ду­ховные ценности. Понимание жизненных ценностей, счастья, благо­получия на Востоке и Западе Западный и восточный человек свое­образие жизненного уклада и менталитета Специфика государствен­ной, общественной и семейной жизни на Востоке и Западе Отноше­ние к старшим, женщине, детям Отношение к труду, его процессу и результатам Поведенческие традиции на Востоке и Западе, этикет, ритуалы Особенности личной жизни восточного и западного челове­ка

Многообразие типологических подходов к культурам. Концепту­альные идеи отечественных и зарубежных авторов (М М Бахтина, Н А Бердяева, Л Н Гумилева, Н Я Данилевского, А Ф Лосева, П Сорокина А Тойнби, О Шпенглера, К Юнга, К Ясперса и др.)

Принцип диалогизма культур, зависимость его проявления от от­крытости и мобильности взаимодействующих культур. Типологическое своеобразие русской культуры. Интеграция культур и тенденция куль­турной универсализации в современном мировом процессе.


ТЕМА 3. культура и цивилизация


Раскрытие понятий. Возникновение дефиниции «цивилизация», ее трансформация и формирование антитезы «цивилизация - культу­ра». Э. Тайлор о тождестве культуры и цивилизации. О. Шпенглер о цивилизации как фазе заката (разложении) культурно-исторического типа. А. Тойнби о цивилизациях как культурно-исторических системах. Концепция О. Тоффлера о тысячелетних циклах цивилизации. Л. Морган, Ф. Энгельс о цивилизации как стадии развития человеческо­го общества. Современные представления о цивилизации.

Место и роль культуры в цивилизационном процессе. Культура -генератор социально-экономических трансформаций, социогенетика мировой и локальных цивилизаций. Культура - генотип общества, ци­вилизации, формирующий механизм наследственности, изменчивости и «отбора» цивилизаций. Культура - фактор устойчивости социально­го организма, адаптации к окружающей культурно-цивилизационной среде

Перспективы соотношения культуры и цивилизации. Концепция цивилизационного развития как специфической культурно-замкнутой истории народов. Традиционный и техногенный типы развития. Кон­цепция мировой глобальной цивилизации, стремление человечества к общепланетарному взаимодействию и культурному единству при со­хранении культурного многообразия.


ТЕМА 4. культура и личность


Взаимосвязь культуры и личности: культура как результат духов­но-практической деятельности личности и личность как продукт раз­вития культуры. Понятие инкультурации личности. Инкультурация и социализация. Способы трансляции культуры и ее освоения лично­стью.

Личность как этносоциальная единица (менталитет, психология, архитипичность поведения и способов жизнедеятельности). Филоге­нез и онтогенез личности в контексте культуры. Личность как носитель культурной традиции и новаторства. Культурно-созидательная роль творческой личности.

Личность и индивидуальность. Общее, особенное и единичное в культурогенезе личности. Личность и общество. Развитие и самораз­витие личности в ходе освоения культуры. Гуманистическая сущность культуры.

Образование как целенаправленный и систематизированный способ освоения культуры. Социальные институты культуры. Значе­ние культурной самоидентификации личности.

Социокультурные цели личности и возможности их реализации в современных условиях. Свобода личности. Общечеловеческие ценно­сти: их разновидности в различных культурах. Культуросообразность человеческой деятельности.

Противоречия в развитии личности на современном этапе. Лич­ность в условиях повсеместного распространения массовой культуры и ее трансляции в СМИ. Пути самосохранения личности, ее адаптации к культуре и эффективного развитии. Культура учителя.


ТЕМА 5. основные культурно-исторические эпохи


Общеисторическая и культурно-историческая хронологии. Осо­бенности культурно-исторической дифференциации эпох, их цивилизационные и формационные признаки.

Особенности первобытной культуры, ее истоки, формы проявле­ния, практический характер.

Различия в культурах палеолита, мезолита и неолита; признаки цивилизационного уровня развития культур. Первобытные мегалити­ческие сооружения, их типы. Взаимосвязь письменности и изобрази­тельного искусства.

Культура древних цивилизаций, ее пространственно-временные особенности. Основные достижения культуры Междуречья. Особен­ности культуры Древнего Египта, непреходящее значение его куль-турно-цивилизационных достижений. Китай - колыбель восточной ци­вилизации и культуры. Особенности духовной жизни, ритуалов. Зна­чение культуры Индии, ее специфика, обусловленная социальной структурой общества, регламентацией жизни. Духовный опыт цивили­заций Древнего востока и его культурологическая оценка.

Античность как тип культуры. Роль и значение греко-римской культуры в истории человечества, ее духовно-практический характер. Особенности нравственно-эстетических представлений и традиций древних греков. Античный космизм. Мифологическая система. Нрав­ственно эстетический идеал и пути его достижения. Синкретичность античной культуры. Ее идейные основы во взглядах Пифагора, Пла­тона, Аристотеля и др.

Динамика культуры в эпоху эллинизма. Особенности мировоз­зренческих установок и культурной ориентации древних римлян. Роль Рима в возникновении и распространении христианства; борьба хри­стианства и язычества. Классический характер античной культуры и ее основополагающее влияние на формирование европейских куль­турных традиций.

Культура эпохи средневековья. Ее преемственность с античной культурой и новая идейная ориентация, связанная с христианством. Новый нравственно-эстетический идеал. Сущность христианского ас­кетизма, его социокультурное значение. Схоластика. Общекультурное значение библейских заповедей (Ветхий и Новый заветы). Разновид­ности средневековой культуры (церковная, народная, городская, ры­царская), их функциональность. Символика средневековой культуры. Развитие иконописи и архитектуры. Романский и готический архитек­турные стили. Средневековая система образования; возникновение университетов.

Эпоха Возрождения; ее понимание с точки зрения цивилизаци­онного и формационного подходов. Новая идейная ориентация культуры Идеал универсального человека, его особенности Выдающиеся открытия эпохи Характерные черты культуры Возрождения Бурное развитие искусства, обновление его содержания и форм Развитие педагогических идей

Формирование культуры Нового времени Выдающиеся открытия XVII в , их культурологическое значение Определяющая роль идей Р Декарта, Д Локка и И. Ньютона в формировании новой картины ми­ра, ее механистический характер Тесная взаимосвязь мировоззрен­ческих концепций XVII в с судьбами искусства Стили барокко и клас­сицизм, их теоретические концепции и характерные признаки

Эпоха Просвещения (XVIII в) в западноевропейской и русской культурах Рационализм идейных основ просветительства Пересмотр теологических установок (деизм, атеизм) Возникновение материали­стического мировоззрения Издание французской энциклопедии Тре­бования просветителей к искусству Стиль рококо, его особенности и социокультурный смысл Роль просветительства в подготовке Вели­кой французской революции. Ее мировое значение и социокультурные последствия

Характерные черты культуры XIX века Демократические идеи передовых деятелей культуры и их подвижнические начинания (пере­движники в России, барбизонцы и импрессионисты во Франции и пр.) Развитие неоклассицизма и романтизма Формирование реалистиче­ской культурной традиции, ее разновидности Новые тенденции раз­вития культуры на рубеже XIX и XX веков Духовно и социально-формирующая миссия искусства Символизм и модерн

Общая характеристика культуры XX в Значение НТР, мировых войн, социальных потрясений Выдающиеся открытия и изобретения (теория относительности, освоение атомной энергии, космоса, клони­рование и др ) Бурное развитие искусства, его новые стили и направ­ления Абстракционизм как метод и стиль Модернизм и постмодер­низм

Неравнозначность достижений отечественной культуры первой половины XX в Вторая мировая война и ее социокультурные послед­ствия Развитие рок- и поп-культур, их связь со СМИ Интеграционные процессы в культуре Стремление к целостному освоению культуры как наиболее общая, интернациональная культурологическая тенден­ция второй половины XX в Гуманизация и гуманитаризация культуры Роль образования в формировании современной культуры мира.