Учебно-методический комплекс Для всех специальностей Москва
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс Для всех специальностей Москва 2007, 1142.02kb.
- Учебно-методический комплекс для всех специальностей и направлений подготовки Москва, 2281.78kb.
- Учебно-методический комплекс Для студентов всех специальностей, кроме специальности, 519.51kb.
- Учебно-методический комплекс для аспирантов экономических специальностей Москва 2009, 768.77kb.
- Учебно-методический комплекс Для всех специальностей Согласовано: Рекомендовано кафедрой, 567.41kb.
- Учебно-методический комплекс Для всех специальностей Согласовано: Рекомендовано кафедрой, 1650.46kb.
- Учебно-методический комплекс Для специальностей: 032401 реклама, 080111 маркетинг Москва, 985.55kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности», 596.12kb.
- Учебно-методический комплекс Для специальностей: 030501 юриспруденция Москва 2008, 721.07kb.
- В г. Красноярске библиография учебно-методический комплекс, 496.68kb.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Кафедра философии и психологии
ФИЛОСОФИЯ
Учебно-методический комплекс
Для всех специальностей
Москва
2007
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Кафедра философии и психологии
Одобрено
учебно-методическим советом факультета управления
ФИЛОСОФИЯ
Учебно-методический комплекс
Для всех специальностей
Москва
2
007Авторы-составители: доктор философских наук, профессор В. А. Титов,
кандидат философских наук, доцент А. В. Галухин
Учебно-методический комплекс по философии составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования для всех специальностей
Дисциплина входит в федеральный компонент цикла общих гуманитарных и социально-экономических наук.
©
Российский государственный торгово-экономический университет, 2007Содержание
1. Цели и задачи дисциплины 4
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины 5
2.1. Инновационные технологии, используемые в преподавании
курса «Философия» 5
3. Объем дисциплины 7
3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы 7
3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы 7
4. Содержание курса 10
4.1. Общие методические указания к изучению дисциплины 10
4.2. Методические указания к изучению отдельных тем 18
5. Темы практических и семинарских занятий 58
6. Задания для самостоятельной работы студентов 87
7. Темы рефератов 99
8. Темы контрольных работ и методические указания
по их выполнению для студентов заочной формы обучения
всех специальностей 102
9. Вопросы для подготовки к экзамену 108
10. Учебно-методическое обеспечение 110
10.1. Литература 110
10.1.1. Основная 110
10.1.2. Дополнительная 110
10.2. Методическое обеспечение дисциплины 113
10.3. Материально-техническое и информационное обеспечение
дисциплины 113
1. Цели и задачи дисциплины
Студенты должны овладеть знаниями в области философии и выработать навыки интеллектуальной деятельности, которые позволят им всесторонне подходить к анализу и разрешению проблем будущей профессиональной деятельности, исходя из накопленного исторического опыта человечества, выработанных методологических принципов и понимания безусловной ценности человеческой личности.
Задачи дисциплины заключаются в том, чтобы дать студентам всесторонние знания о генезисе философии, отношении ее к религии и мифологии, о развитии ее предмета, функций, категориального аппарата, о соотношении научной, религиозной и мифологической картин мира; об историческом развитии философии, основных этапах, специфике философских учений. Показать своеобразие философии, ее место в историческом развитии духовной культуры. Дать понимание взаимоотношения материального и духовного, биологического и социального начал в человеке, отношения человека к природе, обществу и другим людям и специфики глобальных проблем современности.
Развить у студентов самостоятельность мышления при решении проблем формирования личности, ее свободы и ответственности за сохранение жизни, природы, культуры, нравственных и правовых норм общежития. Сформировать навыки методологических подходов при столкновении с многообразием представлений о формах человеческого знания, соотношении знания и заблуждений, знания и веры, рационального и иррационального, сознательного и бессознательного в человеческой деятельности.
Способствовать приобретению студентами практических навыков понимания роли науки в развитии цивилизации, взаимодействия науки и техники и связанных с ними социальных и этических проблем, ценности научной рациональности и ее исторических типов, умения использовать знание структуры, форм и методов научного познания. Привить студентам навыки использования философских принципов и категориального аппарата в анализе научных и социально-политических проблем современности.
Дисциплина «Философия» закладывает мировоззренческие и методологические основы культуры мышления студента. Исходя из этих соображений, она должна открывать цикл социальных и управленческих дисциплин. Вместе с тем философия предполагает умение студента осуществлять рефлексию, вырабатывать обобщенную картину мира, что предполагает определенные навыки интеллектуальной деятельности и знакомство с содержательными аспектами научных теорий. Поэтому изучению философии должны предшествовать такие дисциплины как «Логика», «История», «Современные концепции естествознания».
Изучение курса «Философия» рекомендуется на 2-ом или 3-ем курсах при очной форме обучения.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент должен знать историю становления философии, так как смысл и значение философских проблем раскрываются полностью в генезисе их историко-философского развития; уметь вычленять логику становления философских идей и их влияние на социально-духовные процессы в обществе; понимать смысл философии как квинтэссенции духовной жизни мыслящего человечества; знать категориальный аппарат философии, понимать смысл мировоззренческой и методологической функции философии; знать основные философские проблемы бытия, познания, развития, социальной структуры и динамики общества; ориентироваться в вопросах развития человеческой личности, ее основных ценностей и путей реализации человеческого предназначения.
Студент должен владеть навыками культуры философского мышления, целенаправленно использовать богатый арсенал философских методов и процедур научно-теоретической деятельности; уметь производить конкретно-исторических анализ социальных процессов; решать свои непосредственные профессиональные задачи с учетом самоценности человеческой личности; видеть перспективу развития человечества и пути разрешения конфликтных ситуаций.
2.1. Инновационные технологии, используемые
в преподавании курса «Философия»
При изучении курса преподаватели широко используют инновационные технологии. Среди них большой популярностью пользуются такие формы, как:
выделение оппонентов выступающим студентам – метод учебной работы, вырабатывающий у оппонентов способность критической оценки выступления студента, а у выступающего навыки четкого формулирования ответов на критические замечания. Данный метод способствует выработке у студентов полемических навыков. Эта форма работы будет использоваться на семинарских занятиях при назначении выступающих с докладами (такая форма занятий планируется в тех случаях, когда преподаватель поручает студенту выступить с докладом по сложной теме семинарского занятия);
проведение «круглых столов» по философским проблемам, наиболее созвучным нашему времени. Это один из наиболее эффективных способов для обсуждения острых, сложных и актуальных философских вопросов. Для проведения «круглых столов» рекомендуются темы № 6, 9–11;
вхождения в дух эпохи – метод культурологического моделирования той эпохи, в которую творил обсуждаемый философ или философское направление. Этот метод рекомендуется использовать при изучении темы «Исторические типы философии и философствования»;
дискуссии – форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свою оценку философских направлений с точки зрения отнесения их к софийному, эпистемному или технемическому образу философии. Эта форма работы наиболее эффективна при изучении темы «Исторические типы философии и философствования»;
создание кроссвордов, способствующих лучшему освоению философского глоссария;
подчеркивание гуманистической направленности философской мысли.
Некоторые преподаватели используют «деловые игры» – метод имитации, когда студенты делятся на две подгруппы с исходными заданиями по отстаиванию своей философской или мировоззренческой позиции (материалисты и идеалисты, объективные и субъективные идеалисты, агностики и их оппоненты, диалектики и «метафизики», либералы и государственники и т. п.). Эта форма работы рекомендуется при изучении тем № 1, 2, 5, 7, 9.
В качестве средства замера знаний студентов часто используется тестирование – контроль знаний с помощью тестов, набор которых имеется по всем темам. Эта форма контроля рекомендуется по всем темам курса.
3. Объем дисциплины
3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
для всех специальностей с учетом разных форм обучения
Вид учебной работы | Количество часов по формам обучения | |||||
| Очная | Очно-заочная | Заочная | Очная, сокр. | Очно-заочная, сокр. | Заочная, сокр. | |
№№ семестров | 3–6 | 3–6 | 3–6 | 1–2 | 1–2 | 3–4 |
Аудиторные занятия: | 72–51 | 36–17 | 14–12 | 34–17 | 26–17 | 8–6 |
| лекции | 36–32 | 18–9 | 10–8 | 18–10 | 14–10 | 6–4 |
| практические и семинарские занятия | 32–17 | 18–8 | 6–2 | 16–7 | 12–7 | 2 |
| тематические дискуссии и деловые игры | 18–6 | 8–4 | 2 | 8–2 | 6–3 | |
Самостоятельная работа | 85–56 | 123–93 | 126–106 | 106–123 | 114–103 | 132–114 |
| Всего часов на дисциплину | 140–120 | 140–127 | 140–120 | 140–120 | 140–120 | 140–120 |
| Текущий контроль (количество, №№ семестров) | 2 контр. раб. | 1 контр. раб. | 1 контр. раб. | 2 контр. раб. | 1 контр. раб | 1 контр. раб. |
| Виды итогового контроля (экзамен) | Экзамен | Экзамен | Экзамен | Экзамен | Экзамен | Экзамен |