Учебно-методический комплекс для всех специальностей и направлений подготовки Москва 2010 г
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс Для всех специальностей Москва, 1690.68kb.
- Учебно-методический комплекс Для всех специальностей Москва 2007, 1142.02kb.
- Учебно-методический комплекс Для студентов всех специальностей, кроме специальности, 519.51kb.
- Учебно-методический комплекс для аспирантов экономических специальностей Москва 2009, 768.77kb.
- Учебно-методический комплекс Для всех специальностей Согласовано: Рекомендовано кафедрой, 1650.46kb.
- Учебно-методический комплекс Для всех специальностей Согласовано: Рекомендовано кафедрой, 567.41kb.
- Электронный учебно-методический комплекс по дисциплине, 7033.64kb.
- Учебно-методический комплекс Для специальностей: 032401 реклама, 080111 маркетинг Москва, 985.55kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности», 596.12kb.
- Учебно-методический комплекс для студентов по дисциплине «оценка бизнеса и инноваций», 4385.11kb.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ТОРОГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Кафедра Российской и мировой истории
Одобрено УМС
Юридического факультета
ИСТОРИЯ РОССИЙСКОЙ
И МИРОВОЙ КУЛЬТУРЫ
Учебно-методический комплекс
для всех специальностей и направлений подготовки
Москва
2010 г.
Автор-составитель:
Косорукова М. И., к. и. н., доцент.
Учебно-методический комплекс по истории российской и мировой культуры составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, примерной программой по дисциплине по всем специальностям и направлениям.
Дисциплина входит в федеральный компонент цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин и является дисциплиной по выбору для изучения, а также может изучаться как факультативная дисциплина.
© Российский государственный торгово-экономический университет, 2010
С О Д Е Р Ж А Н И Е
Введение………………………………………………………………………….…….4
Цели и задачи дисциплины …………………………………..…….…………..…..4
- Требования к уровню освоения содержания дисциплины………………..…5
2.1. Инновационные технологии, используемые в преподавании курса
«История мировой культуры». ……….............................................................6
- Объем дисциплины ………………………………………………..…………....….7
3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы ………………………..…...7
3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы ………...……..9
4. Содержание курса ………………………………...…………………………….....12
5. Семинарские занятия ……….………………………..……………………….......32
5.1. Темы семинарских занятий.........................................................................32
6. Задания для самостоятельной работы студентов ……………………………….51
6.1.Методические указания по написанию рефератов……………………….51
6.2. Примерный перечень рефератов..… ………………………….…………..52
6.3. Другие виды самостоятельной работы…………………………………....52
7. Вопросы для подготовки к зачету ……………………………………………...61
8. Тестовые задания……………………………………………………………..…..63
9.Учебно-методическое обеспечение дисциплины………………………………..98
9.1. Методические указания по лекционному курсу ………………………….98
9.2 Литература, рекомендуемая студентам для подготовки к занятиям.......112
9.3. Методическое обеспечение дисциплины……………………………...…123
9.4. Материально-техническое и информационное обеспечение
дисциплины ….....................................................................................................…123
10. Рабочая тетрадь ……………………….…………………………………..........125
11. Словарь терминов и понятий………………………………...…………………127
Приложение 1. …………………………………………………………………….... 152
Темы студенческих конференций ………………………………………….…..152
ВВЕДЕНИЕ
Культура — одна из важнейших областей общественной жизни, духовно-творческий потенциал общества. В современном мире в условиях дальнейшей интеграции народов и стран, роста контактов в различных областях общественной жизни роль культуры как уникальной формы общения между людьми значительно возрастает. В этой связи знание культуры для современной молодежи, в том числе и студенческой, становится крайне важным.
Мировая история, представая как череда войн, насилия, борьбы за власть, вместе с тем разворачивается «золотой цепью» культурных свершений, создания непреходящих материальных и духовных ценностей: величественных храмов и дворцов, произведений искусства, научных теорий, моральных норм. Культура разных эпох объединяет континенты и поколения, прошлое, настоящее и будущее.
Знание истории мировой культуры расширяет кругозор человека, делает его образованным и интересным не только для окружающих, но и для самого себя. Изучение культуры вырабатывает нестандартный, творческий взгляд на реальность, делает более продуктивной деятельность в любой профессиональной сфере.
Учитывая, что к проблемам культуры в той или иной степени обращаются
разные научные дисциплины, и прежде всего такие как философия, история, социология, курс «История российской и мировой культуры» опирается на достижения этих наук.
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель настоящего курса заключатся в том, чтобы представить в целостном виде содержание современных знаний о культуре, рассмотреть развитие культур стран Востока, Запада и России с древности до современности, показать место и роль отечественной культуры в системе мировой цивилизации, познакомить студента с категориальным аппаратом данной дисциплины, помочь студенту ориентироваться в современной духовной жизни, ее состоянии и тенденциях развития.
Основные задачи курса заключаются в следующем:
- выявить специфику предмета «Истории российской и мировой культуры» и методологию ее преподавания;
- дать необходимые представления об общих закономерностях развития культуры и специфики ее проявления в разные исторические эпохи в разных регионах нашей планеты;
- сформировать навыки и умение самостоятельно оценивать достижения культуры на основе изучения конкретно-исторических форм ее проявления;
- пробудить интерес и уважение к истинным ценностям российской и мировой культуры, научить уважительно относиться к обычаям и традициям различных народов, одновременно почитая наследие своей отечественной культуры.
2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение дисциплины начинается с прослушивания лекций, читаемых в соответствии с учебным планом. Студенту необходимо конспектировать основные положения и рекомендации преподавателя по работе над данной темой. Основным этапом изучение темы является самостоятельная работа по рекомендованной литературе, список которой к каждой теме указан в данном методическом пособии.
Курс «Истории российской и мировой культуры» имеет достаточно сложный понятийный аппарат. Поэтому целесообразно вести собственный словарь исторических, политических, культурных терминов. При работе над темой необходимо иметь справочники, словарь иностранных слов и т.д.
При подготовке к семинарам студент должен фиксировать непонятные вопросы для последующего их изложения и обсуждения на занятиях. Выступления студентов должны быть четко структурированы, аргументированы, ясным и грамотным изложением.
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
- основные понятия курса и ориентироваться в терминологии;
- структуру, функции культуры, ее эволюцию, основные теории культуры;
- роль культуры как важнейшего фактора общественного развития;
- формы и типы культур, основные культурно-исторические центры, закономерность их функционирования и развития, формы, средства и методы культурной деятельности;
- основные стили и направления в художественной культуре;
- основные исторические факты, даты, события и имена деятелей культуры.
-особенности истории культуры России, ее место в системе мировой куль-
туры.
Студент должен уметь:
- объяснить феномен культуры и роль социально значимого опыта человеческой деятельности в формировании культуры;
- оценивать достижения культуры на основе знания исторического контекста их создания, анализировать причины взлета и падения культур тех или иных народов;
- выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к культурному наследию и культурным процессам современности.
- сопоставлять, сравнивать достижения в культуре различных эпох и народов;
- прослеживать преемственность в смене культурных эпох, взаимосвязь и взаимовлияние различных культур;
- самостоятельно разбираться в стилях и направлениях искусства.
Студент должен приобрести навыки:
- практического использования полученных знаний по учебному курсу в различных условиях деятельности;
- работы с источниками информации (альбомами репродукций памятников мировой и отечественной культуры; научными статьями, посвященными творчеству выдающихся деятелей культуры и т. д.).
2.1. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ
В ПРЕПОДАВАНИИ ДИСЦИЛИНЫ
«ИСТОРИЯ РОССИЙСКОЙ И МИРОВОЙ КУЛЬТУРЫ»
Инновационные технологии в учебном процессе по дисциплине «История российской и мировой культуры» обеспечивают интенсивное усвоение знаний студентами, увеличивает их вовлеченность в процесс изучения материала и способствует практическому применению теоретических знаний. Инновационные технологии не заменяют лекционные и практические занятия, а используются в качестве дополнения к ним.
К инновационным технологиям относятся такие формы работы как дискуссия, диспут, доклад, интерактивная панель, исследовательский метод обучения и др. Проводятся практически на каждом семинарском занятии.
Дискуссия – форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свои мнения по проблеме, заданной преподавателем. Дискуссии по проблемным вопросам подразумевает написание студентами эссе, тезисов или реферата по предложенной тематике.
Диспут – публичный спор, активная форма работы со студентами. Обычно посвящается обсуждению злободневных проблем.
Доклад (презентация) – публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение определенной темы, вопросы программы.
Интерактивная панель – мультимедийное средство обучения в аудиториях, оборудованных проектором и экраном. Панель работает также как интерактивная доска, давая возможность преподавателю в ходе занятий управлять демонстрацией наглядного материала и делать пометки поверх изображения.
Исследовательский метод обучения – организация обучения на основе познавательной поисковой деятельности студентов путем постановки преподавателем познавательных и практических задач, требующих самостоятельного творческого решения (студенческий исторический кружок, научные доклады студентов на итоговых конференциях). Исследовательский метод обучения стимулирует творческий поиск, является условием формирования интереса, потребности в творческой деятельности и самообразовании.
Коллоквиум – форма учебного занятия, в ходе которой преподаватель контролирует усвоение студентами сложного лекционного курса, а также процесс самостоятельной работы студентов в течение семестра. На коллоквиум выносится узловые, спорные или особо трудные темы. Преподаватель имеет возможность узнать, понимают ли студенты его лекционный курс. На коллоквиуме обсуждаются самостоятельно изученный студентами материал.
Круглый стол – эффективный способ для обсуждения сложных и актуальных на текущий момент вопросов. Такая форма общения позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эффективного диалога
Мультимедийные средства – комплекс аппаратных и программных средств, позволяющих работать с разнородными данными (графикой, текстом, звуком, видео и др.), организованными в виде единой информационной среды (студенческие научные конференции).
Обучение проблемное – обучение, предполагающее создание под руководством преподавателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность студентов по их разрешению, в результате чего происходит творческое владение знаниями, навыками и развитием мыслительных способностей.
Презентация- способ наглядного представления учебной информации с использованием аудиовизуальных средств. Презентация на базе информационно- коммуникативных технологий, как правило, содержит в себе текст, иллюстрации к нему и демонстрируется на проекционном экране. Одновременное использование: а) авторского комментирования основных идей доклада, б) текстовых выдержек из него и в) ярких, точно подобранных или созданных иллюстраций делает выступление студента не только интересным, но и запоминающимся.
Пост-тест – тест на оценку, позволяющий проверить знание студентов по пройденным темам
Проблемное изложение – педагогический метод, при котором лекция становится похожа на диалог, преподавание имитирует исследовательский процесс. Эта методика позволяет заинтересовать студента, вовлечь его в процесс обучения (выдвигаются первоначально несколько ключевых постулатов по теме лекции. изложение выстраивается по принципу самостоятельного анализа и обобщения студентами Учебного материала). Эффективность метода состоит в том, что отдельные проблемы могут подниматься самими студентами, тем самым преподаватель добивается от аудитории «самостоятельного решения» поставленной проблемы.
3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Дисциплина «История российской и мировой культуры» общим объемом 75 часов (из них 34 часов аудиторных занятий) изучается в течение одного семестра. Программой курса предусмотрено чтение лекций, проведение семинарских занятий, активная самостоятельная работа. Форма итогового контроля для студентов всех специальностей (очная форма) — зачет.
Рассмотрено на примере специальности 080502 «Экономика и управление на предприятии (торговли)»
Очная форма обучения
Специальности
| Виды учебной работы | 080502 |
| № семестра | 4 |
| Аудиторные занятия | 34 |
| Лекции | 18 |
| Семинарские занятия | 16 |
| Самостоятельная работа | 41 |
| Всего часов на дисциплину | 75 |
| Вид итогового контроля | Зачет – 4 сем. |