Энциклопедия образования в западной сибири

Вид материала

Документы

Содержание Председатель научно-редакционного совета издательства Г. П. Козубовская (заместитель главного редактора) Список авторов i тома Е.Ф Широкова Часть пу&шкуемых фотографий едтаны С.Н. Рыженко Энциклопедия подготовлена и издана по решению Президиума Сибирского отделения Между­народной академии наук педагогического образ Энциклопедия адресуется работникам просвещения, ученым, широкому кругу читателей. Рубанова О.В. От редакции Авторы вьюченных в трехтомник материалов ставили своей Общий обзор Школьного дела на территории западной сибири в xviii - первой половине xix вв. Тобольская губернская Тобольская средняя школа № 1, вывшая Марчинская женская гилшашя. Здание построено в 1914 г. И. народное образование в западно-сибирском регионе во второй половине xix - начале xx века Тобольская мужски» III. ШКОЛА ЗАПАДНОЙ СИБИРИ ПРИ ВРЕМЕННОМ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ (ФЕВРАЛЬ-ОКТЯБРЬ 1917 года) IV. ПЕРВЫЙ СОВЕТСКИЙ ПЕРИОД КОРЕННЫХ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ В НАРОДНОМ ОБРАЗОВАНИИ РЕГИОНА (ОКТЯБРЬ 1917 - МАЙ 1918 годов) V. учебные заведения западной сибири VI. РАЗВИТИЕ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЗАПАДНОЙ СИБИРИ ЗА ГОДЫ СОВЕТСКОЙ ВЛАСТИ (1919-1990 годы) ... Полное содержание

Подобный материал:

• Перспективы развития рынка кредитования физических лиц Западной Сибири, 75.44kb.
• Программа дисциплины археология западной сибири дпп. Дс. 02 Цели и задачи дисциплины, 431.44kb.
• Программа дисциплины источниковедение и историография западной сибири для аспирантов, 223.01kb.
• История Западной Сибири) реферат (от лат еfеrо «сообщаю») краткое изложение, 69.17kb.
• Ареология флоры Западной Сибири”, 34.99kb.
• Ареология флоры Западной Сибири, 22.43kb.
• Урок 46. Природные ресурсы Западной Сибири. Проблемы их освоения тип урока, 57.84kb.
• Тюменский государственный нефтегазовый университет Гуманитарный институт Лаборатория, 27.71kb.
• Программа дисциплины геология и полезные ископаемые западной сибири опд. Р. 04 Цели, 130.42kb.
• Состояние и концептуальные направления озеленения северных городов западной сибири, 593.66kb.

ЭНЦИКЛОПЕДИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

В ЗАПАДНОЙ СИБИРИ

В ТРЕХ ТОМАХ

Председатель научно-редакционного совета издательства

В.М. Лопаткин

Главные редакторы В.Н. Гончаров, П.П. Костенков

Заместитель главного редактора

Г. П. Козубовская

Барнаул • 2003

ЭНЦИКЛОПЕДИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

В ЗАПАДНОЙ СИБИРИ

ТОМ I

5815 99

Председатель научно-редакционного совета издательства

В. М. Лппаткин

Редакционная коллегия:

В.Н. Гончаров (главный редактор), В.И. Губанова,

П. П. Костенкав (главный редактор), К.Г. Колпшков,

Г. П. Козубовская (заместитель главного редактора),

СМ. Косенок, П.В. Ленин, Б.П. Иевзоров.Щ.К. Одинцов.

Ю.В. Табакове, КА. Чуркш, СИ. Царев

Барнаул •2003

|библиотекп

Омского педагог-и оеокоЮ университета

74.02»

ББК 74.00 Я 2 Э687

СПИСОК АВТОРОВ I ТОМА


Рецензенты:

ЛИ Мсчшикова, доктор педагогических наук; З.В. Петухта, кандидат педагогических наук, заслуженный учитель профессионально-технического образования;

Е.Ф Широкова, кандидат педагогических наук, профессор, действительный член Международной академии,

наук педагогического образования, заслуженный работних культуры РСФСР

Часть пу&шкуемых фотографий едтаны С.Н. Рыженко

Э 687 Энциклопедия образования в Западной Сибири: В трех томах - Барнаул: ОАО «Алтайский полиграфический комбинат», 2003. - Том 1. 316 с, фото.

Энциклопедия подготовлена и издана по решению Президиума Сибирского отделения Между­народной академии наук педагогического образования.

Посвящена 300-летию образования в Западной Сибири и 200-летию создания Министерства народного образования в России.

Энцик-юпедия содержит статьи, посвященные истории становления и развития образования в Западно-Сибирском регионе, образовательным учреждениям и деятелям просвещения. В первый том включены очерки истории образования в отдыъных субъектах Российской Федерации (но современной терминологии), входящих в состав Западной Сибири и региона в це.юм, а также сводные таблицы, содержащие статистические данные об образовании.

В пу&икации использованы фотографии из фондов Центра хранения архивного фотШ Aimau-ского края, из архивов Томского университета, Томского педагогического университета.

Энциклопедия адресуется работникам просвещения, ученым, широкому кругу читателей.

ISBN 5-85458-068-3

ББК 74.0(1 Я 1 © Редколлегия «Энциклопедии

образования в Западной Сибири».

2003

V

_ъ^;

_&\

Агеенко А.А.

Агрызин А.Н.

Аникина И.А.

Бекетова Г.В.

Березина Т.И.. д. пел. н., проф.

Бонифатьева Г.Т.

Галимов Р.Г.

Григорьев СМ.

Данилов В.М.

Демидова НС.

Ерохина О.А.

Иванов В.В., к. пел. н., дои.

Кабанова Р.В.

Калемнна М.А.

Касаткина Н.Э., д. пед. н.. проф.

Касинский СВ.

Ковалева Р.В.

Костенков П.П., д. пед. н.. проф.

Кисельников А.А.

Ключникова М.Ю., к. пед. н ., доц.

Котова Л.И.

Лаук О.В.

Лаухин Н.Д.

Лепин П.В., д. пед. н., проф.

Мазуров Б.Ф., к. филос. н., доц.

Мазурова Е.Г., к. филос. н., доц.

Макарова М.Н.

Макарова Н.С.

Мартынова С.С., к. пед н., доц.

Менова Н.Ф.

Михайлова 11.1.

Моэголина СЮ.

Невзоров Б.П., д. пед. н., проф.

Няруй В.Н., к. пед. н., доц.

Орлова В.А.

Павлова И.П.

Прибыльский Ю.П., д. пед. н., проф.

Рубанова О.В.

Русском Г.И.

Симонова О.В.

Скачкова Г.К., к. ист. н.. доц.

Скворцова О.Ф.,

Скряго М.А.

Смольков О.Н.

Сыромолотом Н.П.

Табакаев Ю.В., д. филос. н.. проф.

Царев СИ.

Чайка Р.А.

Черемисина ТА., к. ист н., доц.

Черкашина В.Н.

Чнгарева О.А.

Чульжанова Л.И., к ист н

Чуркнн К.А., к. ист. н„ проф.

Шаграй Е.В. |Шамахов Ф.Ф. ], д. пед. н., проф.

Юмашев А.С., к. ист. н., дои.

ОТ РЕДАКЦИИ

Настоящее издание предпринято при моральной и экономической поддержке Министер­ства образования Российской Федерации, Президиума Международной академии наук педа­гогического образования, межрегиональной ассоциации 'Сибирское соглашение» и при самом активном участии коллективов высших учебных заведений, прежде всего педагогических вузов Западной Сибири.

Авторы вьюченных в трехтомник материалов ставили своей «елыо с научной объек­тивностью и достаточной полнотой осветить этапы и проблемы развития просвещения ,.-целом по региону, а также в отдельных его территориях. При этом уделяюсь итшание истории образования в районах проживания коренных народов (алтайцев, шорцев, кумачдин-цев, хантов, манси и др.). Статья, посвященная истории просвещения кумандинцев, помещена и первом томе nooie очерка по истории образования в Республике Агтай, а статья о прчсие-щении шорцев — после очерка по истории образования в Кемеровской области, т.е. не по алфавиту.

В первый том вошли очерки, посвященные вопросам истории и современного состояния образования Сибирского региона и отдельно Алтайского края, Кемеровской. Новосибирский, Омской. Томской, Тюменской областей. Республики Aimau. Ханты-Мансийского и Ямалп Ненецкого автономных округов. Книга содержит статистические данные, предан,тленные в 39 сводных таблицах, в которых нашли свое отражение факты, характеризующие дина­мику развития просвещения в регионе, главным образом в конце XX века. Статистические сведения, относящиеся к предыдущим периодам истории образования, представлены в тек­стах основных очерков, сопровождаемых таблицами. В первом томе публикую/пса наиболее важные источники информации по вопросам истории образования в Западной Сибири (тиски литератуоы. апхинниа rhu, \


»ых, республиканских и окружных газе"' " "~ """ '«

л итературы, архивные фонды).

ПРОСВЕЩЕНИЕ В ЗАПАДНОЙ СИБИРИ (XVIII-XX веках)

ОБЩИЙ ОБЗОР

Западная Сибирь издавна приковывала и до сих пор приковывает к себе внимание ученых, деятелей культуры и просвещения. Объясняется это, прежде всего, возрастани­ем роли, которую играет этот регион в социально-экономическом развитии страны.

Территория указанного экономического района составляет около 2,5 млн кв. км, это свыше '/, части плошали современной России (81, с. 9; 5, с. 17).

По состоянию на 1 января 2000 г., здесь проживало 15041 тыс. чел. (своди, табл. I). Плотность населения в среднем составляет — 6.2 чел./кв. км. (27. с. 72—81). По численно­сти и плотности населения южные территории Западной Сибири существенно отлича­ются от северных. Например, в Алтайском крае после выхода из него Республики Алтай в среднем на квадратный километр приходится 15 жителей, в тундре — несравненно меньше.

В Западно-Сибирском экономическом районе сосредоточены огромные природные ресурсы страны: добывается 90 процентов газа, 70 — нефти и 40 процентов каменного угля. Валовая продукция промышленности здесь составляет примерно 11 процентов от ее объема по России (27. с. 72—81). В указанном регионе имеются большие запасы вод­ных ресурсов, древесины, а также плодородные земли, приобретающие исключительно оольшое значение для обеспечения населения продуктами питания, промышленнос­ти — сырьем. Самыми большими земельными угодьями располагает Алтайский край (12747,1 тыс. га, в том числе 7264,9 тыс. га - пашни) (П.

Интересы более полного использования природных богатств и экономического по­тенциала не могли не сказаться на развитии сферы образования в этом районе с начала освоения его русскими.

Духовные и светские учебные заведения в разных территориях региона начали воз­никать уже в самом начале XV11I в.

Западно-Сибирский регион как территориально-административное целое склады­вался на протяжении 300 лет.

Присоединение Западной Сибири к Российскому государству было завершено еше в начале XVII в. На ее территории начали возводиться первые русские города и остроги: Тюмень (15S6), Тобольск (1587), Пелым (1593), Беретов (1593), Сургут (1594), Верхоту­рье (1587), Нарым (1598), Мангазея (1601), Томск (1604) и др. На юго-западе этою редко заселенного коренными жителями пространства русские в 1-й пол. XVII в подо­шли к степям в верховьях Иртыша, Ишима и к предгорьям Алтая и Саян. В конце XVI— XVII вв. началась крестьянская земледельческая колонизация Сибири (5, Т 37. с. 6551.

Управление территорией до 1708 г. осуществлялось особым центральным органом -

Сибирским приказом. Административной ««^Я уезд, возглавляем* воево-

В 1708 г. все земли за Уралом _{й ИртышС}кой. В столице делами такой

оГ;ГГ;н:ГГГГосой Сибирски/комитет. а на месте - губернатор _с

^Р"^ИВ^Л17% f Си^Тб^Ои_р^Оь6ь"а разделена на две губернии: Западная Сибирь составляла То-

^б°^ЛВ™*ГбГьс-ерГразукрупнилась: из ее состава выделилась Томска, rvoeDHMfl с центром в г. Томске.

В то время светские учебные заведения в центре были передань, в ведомство создан­ного в 1802 г Министерства народного просвещения, а деятельность духовных школ направлял Святейший Синод. Для улучшения управления учебными заведениями с 1X03 г. в регионах учреждались учебные округа, где действовали училищные комитеты во главе с попечителями учебных округов.

В 1822 г. Сибирь была разделена на Западно-Сибирское и Восточно-Сибирское гене­рал-губернаторства. В состав Западно-Сибирского вошли Тобольская, Томская губер­нии,'Акмолинская, Семипалатинская и Семиреченская области. Последняя к 1ОТЧ г. отошла к Туркестанскому краю «64, Т. XXXV111, 28892, 29125).

Для управления школьным делом в 1885 г. был образован особый, Западно-Сибирс­кий учебный округ. После упразднения Западно-Сибирского генерал-губернаторства в 1882 г. Тобольская и Томская губернии стали снова подчиняться непосредственно цен­тральным органам власти в Петербурге.

17 июня 1917 г. из состава Томской губернии выделились Алтайская губерния с цен­тром в Барнауле и Омская губерния с центром в Омске.

В мае 1925 г. образовался Сибирский край с центром в Новониколасвскс. который и декабре того же года был переименован в г. Новосибирск. Президиум ВЦИК РСФСР утвердил состав края из пяти губерний - Алтайской, Енисейской, Новониколаевскои. Омской, Тюменской - и Ойротской автономной области, образовавшейся в 1922 г. На этой территории в декабре 1925 г. было образовано 16 округов. Уездное административ­ное деление стало перестраиваться в районное.

30 июля 1930 г. из Сибирского края выделился Западно-Сибирский край с центром в Новосибирске. Край включал 14 округов. До 1934 г. в его состав входила Хакасия.

В 1934 г. образовалась Омская область, современные границы которой сложились — к 1944-му году.

28 сентября 1937 г. Западно-Сибирский край был разделен на Новосибирскую об­ласть и Алтайский край. В состав Алтайского края вошла Ойротская автономная область.

В 1943 г. из состава Новосибирской области выделилась Кемеровская, в 1944 - Том­ская области. В 1944 образовалась Тюменская область, включающая Ханты-Мансийский (до 1940 - Остяко-Вогульский) и Ямало-Ненецкий национальные округа.

В 1990 г. из состава Алтайского края вышла Горно-Алтайская автономная обкинь, которая стала называться Республикой Алтай.

Таким образом, к началу XXI в. в состав Западной Сибири входило девять субъектов Госсиискои Федерации.

В развитии общеобразовательной и профессиональной школы Западной Сибири от­мечаются те же закономерности, которые присуши развитию учебных заведений стра-ны в ислом.

Однако бьшо бы ошибкой не замечать своеобразия процесса становления и развития
Гнется"и ""' '""'• ^ВПР°^ЧСМ' ^{И ДРУШХ Восточн}Ь'х Районов России. Оно зак-

fW, нач1Г^ЬК° " ^TOM' ^ЧТ° " ^ЭТ°^{М РаЙ}°^{НС зна}''^и™ьно позже, чем в Европейском
мГтсмпами т °^{ТКРЫВЗТЬСЯ учс6ные} введения, но и в том, что здесь более меченны­
мивГниХ?Ч ^с"ь общеобразовательных и профессиональных школ Напри
мер, в конце XIX - начале XX _вв. „а одно среднее учебное заведение Министерства

„с к„ вепст) поТ " ^ПаДН°^{Й С}"^бири приходилась огромная территория ,115,2
кой России почти в Л ^а1°^{ШаЯ аНаЛ01ИЧНЫЙ} показатель промышленной части Европсйс-
в?ть8 4 тыс ' " ^{КаЖДМ СРеЯНЯЯ ШК0Ла региона п}Р^{извана 6ыла о6с}-¹™¹-

2 lip Z, н vm' ^ЧТ° "^{ОЧТИ В Д}°^{а Р}"^{а 6ольше}' ^чем алогичная школа в Евро­пейской России. На 700 жителей приходился один учащийся средних учебных заведений Западной Сибири, тогда как в учебных округах с земскими губерниями такое соотно­шение составляло 300:1 ,106, с. 91). На некоторых этапах _Ра™т„я западносибирской школы, в сравнении со школами страны в целом, наблюдалось отставание в темпах осуществления закона о всеобщем обязательном начальном и среднем образовании в создании учебно-материальной базы, в обеспечении школ педагогическими кадрами, в достигнутом уровне учебно-воспитательной работы и т.п. Следует также заметить, что в решении ряда вопросов учебные заведения Сибири нередко опережали школы Цент­ральной России.

Эти и некоторые другие явления во многом объясняются особенностями экономи­ческого и социального развития Западно-Сибирского района, которые оказыв:иш и оказывают влияние на деятельность учреждений и учебных заведений просвещения.

Одна из таких особенностей - создание здесь в годы существования Советской вла­сти крупных территориально-промышленных комплексов (ТПК), в том числе Западно-Сибирского энергетического комплекса, в ранее еше не освоенных районах. Интенсив­ное комплексное освоение природных богатств северных районов региона началось в послевоенный период. Создание новых предприятий, оснащенных современной техни­кой, строительство новых городов и рабочих поселков, прокладка железнодорожных путей и автомобильных дорог, установление воздушного сообщения с центрами стра­ны, все это способствовало повышению уровня культуры населения Сибири, в том числе коренных народов данного края.


Другая особенность заключается в том. что в Западно-Сибирском регионе, по срав­нению с европейской частью России, более быстрыми темпами увеличивалась числен­ность населения. Этот демографический процесс характеризовался относительно высо­кой динамикой на протяжении всех четырех веков, минувших со времени присоедине­ния Сибири к России. В ряде территорий рост численности жителей связан с развитием горнорудной промышленности, с освоением богатых сельскохозяйственных угодий, лесных и водных богатств. Демографический взрыв приходится на период после отмены крепостного права и Столыпинской земельной реформы (вторая половина XIX - нача­ло XX вв.), л также на период освоения целинных и залежных земель, новостроек. Су­щественное значение имело то обстоятельство, что на стройки ехала sloлoдeжь: так. на различных объектах создаваемого Западно-Сибирскою ТПК в середине 1980 г. работаю 150 тыс молодых рабочих и специалистов (84). В период с 1966 по 1979 г. численность населения в Сибири возросла на 19%. а в Европейской части РСФСР - только на 14. В связи с этим, естественно, увеличилась потребность в расширении сети шко.1 и дошкольных учреждений, в открытии начальных, средних специальных и высших учей-ных заведений в регионе. На указанные изменения призвана была чутко реагировать и система планирования подготовки педагогических кадров



ния отрицательно сказывающаяся на работе школы. Например, отток населения из Западно-Сибирского региона в 1959-1970 гг. составил 760 тыс. чел. В 70-е годы мехлнн-

ческии"прирос^Гт населения в районе уменьшился. Однако отрицательное сальдо мигра­ции находилось в Алтайском крас. Кемеровской и Омской ооластях (110, с. Ь). Если по РСФСР п период между переписью населения 1959 и 1970 тт. она составила .. с. то и Сибири 134. (51, с. 67).

Говоря о факторах, оказывающих ачнянис на культурное строительство в Западной Сибири, в том числе и на деятельность учреждении образования, мы не можем не учитывать сурового климата в Сибири, того, что здесь далеко не везде созданы удовлет­ворительные культурно-бытовые условия для трудящихся, которые к тому же и период проведения рыночных реформ 90-х годов значительно ухудшились.

Например, плотность железнодорожных путей и автомобильных дорог в Восточных районах почти в 8.4 раза меньше, чем в европейской части России. Значительно хуже показатели обслуживания городской связью. В Алтайском крае и в ряде других террито­рий, в сравнении с Европейской Россией, значительно ниже денежные доходы населе­ния. То же относится и к характеристике уровня потребления основных продуктов пита­ния сибиряков, а также к строительству жилья и объектов культурно-бытового назначе­ния (ПО. с. 7, 57, 75, 78. 83).

С \-чегом указанных особенностей и требования диалектического подхода к изуче­нию природы и явлений общественной жизни, мы выявили важнейшие периоды в раз­витии просвещения на территории Западной Сибири. При этом за основание иерноди-щции нами взяты какз1е-либо существенные изменения в сфере образования, проис­шедшие и те или иные временные промежутки. Мы допускаем, что "Понятие грани в периодизации культуры достаточно условно и относительно» (10, с. 7).

Нами определены следующие хронологические рамки истории образования в Запад­ной Сибири:

I. XV1I — первая пол. XIX вв.:

II. Вторая пол. XIX - начало XX в.

3. Февраль-октябрь 1917 г.;
   
4. Октябрь 1917г.-май 1918 г.;
   

V. Май 1918 г. -декабрь 1919 г.;

VI. 1919-1990 гг.;

VII. 1991-2000/.

При написании очерка истории образования в Западной Сибири мы использовали многочисленные источники, в том числе статистические данные, архивные материалы монографические исследования, статьи, опубликованные в периодической печати Осо-пенно часто мы опирались на труды выдающегося историка педагогики Сибири проф. Ф Ф. Шамахова, на работы проф. Ю.П. Прибыльного (Тобольск).

' ?л^Ап«°пй^{ИЕ И РАЗВИТИЕ} ШКОЛЬНОГО ДЕЛА НА ТЕРРИТОРИИ ЗАПАДНОЙ СИБИРИ В XVIII - ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВВ.

Обширное Сибирское .царство» было присоединено к России значительно позже многих дру, их территории. Школьное дело здесь начало развиваться намного позднее по сравнению с Европейской Россией. Отставание в темпах и уровне его развития „pocie-жнвается на протяжении всего обозреваемого периода и особенно в XVII - первой половине XIX столетий.

Освоение природных богатств этого огромного пространства, зарождающееся про­мышленное и сельскохозяйственное производство, культурные запросы чисменно по­растающего населения региона вызывали потребность в грамотных чюдях п. с каова-тельно. в открытии различного типа учебных заведений - светских и духовных.

Согласно документам, обнаруженным историком АН. Копыловым'в Центральном государственном архиве древних актов, первая сибирская светская общеобразователь­ная школа возникла в промежутке между осенью 1701 и весной 1702 гг. в Тобольске (38). Ее основал местный воевода Михаил Яковлевич Черкасский. Вначале школа находилась на Троицком мысу, возле воеводской избы. Затем ее переместили на Софийский двор -во вновь построенное школьное здание (68, с. 16-17). Весной 1702 г. в школе насчитыва­лось 96 учащихся - детей бояр, дворян и других .служилых чинов». В следующем году численность учеников в ней возросла до 120 чел. В школе изучались славянская письмен­ность и грамматика, арифметика, геометрия, фортификация и артиллерийское дело. Первыми учителями стали Григорий Дровнин и его брат Василий. Математику и воен­ные дисциплины вел пленный шведский офицер Антон Деловал (38. с. 51).

Однако первая государственная светская школа в Сибири существовала недолга Че­столюбивый митрополит Сибирский и Тобольский Филофей Лещинскип. открывшей дучовную Тобольскую архиерейскую славяно-русскую школу в 1703 г. и опасавшийся конкуренции, добился закрытия светской школы в 1704 г. (107. с. К—10).

В 1713—1721 гг. в Тобольске функпиониров&за первая в регионе частная общеобразо­вательная школа, основанная пленным шведом К.Ф. Фон-Врехом. В ней обучались дети соотечественников учредителя учебного заведения и местных чиновников. Благодаря поступлению значительных благотворительных средств, школа располагала неплохой материальной базой. Ее воспитанники проживали в пансионе. Педагогам нредостаатд-лись квартиры. При школе имелись больница и аптека. Численность учащихся школы вначале составляла 14, а в 1721 г. - 139 чел. С окончанием Северной войны школа прекратила свое существование (ИЗ, с. 38—39).

В первой половине XVIII в. в Сибирской губернии возникли светские начальные школы с профессиональным уклоном для обучения детей - представителей разных сословий, за исключением крепостных крестьян. К числу их относились элементарные гарнизонные солдатские школы и так называемые цифирные (арифметические) школы.

Гарнизонные школы начали открываться в некоторых крепостях России еше к пер­вой четверти восемнадцатого столетия. В числе первых из них была умрежлена Тобольс­кая Г ш В 1713 г в ней насчитываюсь 43 ученика (95).


Вначале указом Петра I (1717), затем Сенатским указом (1732) такие школы .ис­писывалось основывать повсеместно (66).

днил год се существования (1747) в четырех классах насчитывалось около 200 мел.

^<3'восш;т1нники~Г³⁾ш. обучались грамоте, арифметике ,., в соответствии с тем или .жьГм профилем учебного заведения, - .артиллерийской и инженерной науке». ..«,„-""кои э2 шииии. (военным упражнениям. -