Энциклопедия образования в западной сибири

Вид материала

Документы

Содержание Тобольская губернская

Подобный материал:

• Перспективы развития рынка кредитования физических лиц Западной Сибири, 75.44kb.
• Программа дисциплины археология западной сибири дпп. Дс. 02 Цели и задачи дисциплины, 431.44kb.
• Программа дисциплины источниковедение и историография западной сибири для аспирантов, 223.01kb.
• История Западной Сибири) реферат (от лат еfеrо «сообщаю») краткое изложение, 69.17kb.
• Ареология флоры Западной Сибири”, 34.99kb.
• Ареология флоры Западной Сибири, 22.43kb.
• Урок 46. Природные ресурсы Западной Сибири. Проблемы их освоения тип урока, 57.84kb.
• Тюменский государственный нефтегазовый университет Гуманитарный институт Лаборатория, 27.71kb.
• Программа дисциплины геология и полезные ископаемые западной сибири опд. Р. 04 Цели, 130.42kb.
• Состояние и концептуальные направления озеленения северных городов западной сибири, 593.66kb.

Ред.). музыке, и.ре на флейте „ Сара-бане писарскому делу, слесарным, плотничным, портняжным, сапожным и другим ремеслам Учащиеся которым исполнялось 15 лет, зачислялись в армию. (61. т. I. с. 4Ь6). Выпускников Г ш чаше всего использовали в военных канцеляриях, на ншших коман­дных постах и на хозяйственных работах. Некоторым из них удавалось продолжить свое образование К тому же в ряде мест на базе Г. ш. учреждались школы довольно высокого уровня. Например, в центре Сибирского казачьего войска - Омске в 60-е гг. XVIII в. „з выпускников Г. ш. готовили переводчиков - специалистов письменного перетола - и толмачей - специалистов устного перевода, а также чертежников и картографов. В 1789 г. здесь же приступила к работе т.н. «Азиатская школа», где готовились переводчики, тол­мачи татарского, калмыцкого, монгольского и маньчжурского языков (35, т. 2, с. 325; 38, с. 12-13).

Хотя Г. ш. не обеспечивали получение детьми должного объема общеобразовательных знаний, они сыграли существенную роль в подготовке грамотных люден в регионе.

Почти одновременно с Г. ш. в губернском центре Сибири — Тобольске открылась цифирная школа. Согласно указу Петра I от 28 февраля 1714 г., в России во всех губер­ниях при архиерейских домах и в больших монастырях должны быть созданы цифир­ные, или арифметические школы, вводилось обязательное обучение для «дворянских и приказного чина, дьячих и подьяческих детей от 10 до 15 лет» (65, с. 706—707). К обуче­нию в U. ш. привлекались и дети духовенства, купечества. Привилегированные круги общества с самого начала восприняли выполнение указа, вменявшего в обязанность обучение детей в Ц. ш., как тяжкое бремя. Сначала дворяне отказывались отдавать своих сыновей в них. Их примеру последовало духовенство. Первые добились права обучать своих детей дома и в столичных учебных заведениях, а священнослужители стали отда­вать мальчиков в духовные школы. Была удовлетворена также просьба купцов - зачис­лять в .ученье» детей по желанию родителей (5S, с. 29). Обучение в Ц. ш. стало обязатель­ным только для детей разночинцев.

Тобольская Ц. ш. по числу учащихся (220) в 1722 г. вышла на второе место среди школ данного типа в России (68. с. 18; 39, с. 61-64).

Воспитанники школы обучались чтению, письму, арифметике и начаткам геомет­
рии. Преподавали в ней выпускники Московской школы математических и навигацион­
ных наук. В 1732 г. Тобольская Ц. ш. была реорганизована в гарнизонную школу в ней
занимались дети служилых людей Тары, Тюмени, Туринска, Верхотурья Лелыма Сур­
гута, Березова, Кетска (68, с. 18). ' '




Во второй половине XVIII в. в Западной Сибири были основаны геодезические и горнозаводские школы. Важнейшими факторами, вызвавшими их создание явщись ш°в юж^{ИМ0СТЬ ХОМЙСТВенного освоения} Р^е™^она " зарождение горной промышленнос-

y« и ™иГиГ ^{УЧаЛИ арифм}™^кУ, ^ге°^е«». тригонометрию. Отдельные

иТвестны Гимё„а ^У' "'"^^ ^<ВЫК' ^знак™"-'"" с естествознанием (97). Вшп ™и»Гт ^ш™'ьных наставников. Первым учителем Барнаульской школь, был присланный из 1омска дьячок Петр Хавов

В первом году в школе обучалось 20 мальчиков, в 1763 г. - 120 (97 лл 39-40) К этому времени горнозаводские школы бьыи открыть, при Змеиногорском руднике,1760,, при Су «иском медеплавильном заводе (1770). при Томском железоделательном заводе (1773) (ныне территория Кемеровской обл. - Ред.,, при Новопавловском (1773), при Локтеп-ском заводах (1780). В 1781 г. в шести школах округа обучалось около 800 чел. (80 с 231) Непосредственно горнозаводскому делу обучали всех учащихся: Учащиеся, достиг­шие 9-летнсго возраста, ежегодно с апреля по октябрь направлялись на рудники -«к разбору руд».

Некоторые учащиеся геометрического класса проходила дополнительное учениче­ство на предприятии, где под руководством опытных специалистов была организована профессиональная практика. После чего им присваивались низшие горные чины.

По количеству учащихся, но укомплектованности учителями, обеспечению учебни­ками, письменными принадлежностями, наглядными пособиями и инструментами гор­нозаводские школы были лучшими в Сибири. Они не только решали проблему подго­товки квалифицированных рабочих дня горнозаводской промышленности, но и вместе с тем были первыми очагами светского образования на Алтае.

Правительство Екатерины И пыталось создать единый центр руководства проснеше-нием в стране и учредить всесословную общеобразовательную школу. Специальным ус­тавом 1786 г. в губернских центрах предусматривалось открытие четырехклассных l пята-годичных) народньгх училищ, именуемых Главными, а в уездных центрах - двухкласс­ных малых народных училищ. Надзор за народными училищами возлагался на местные Приказы общественного призрения, а содержание их — на городские общества.

В 1788-1790 гг. на территории Западной Сибири главные народные училища были открыты в Тобольске и Барнауле, а малые — в Тюмени, Туринске, Таре, Томске и Нарыме. Еще одно малое народное училище учреждалось в Кузнецке, но из-за отказа местной думы в его финансировании вскоре закрылось (34, т. 2. с. 328—329; 43).

В народные училища принимались дети любых сословий, кроме крепостных кресть­ян. Фактически в них обучались представители привилегированных сословий.

В 1788 г. в три класса Тобольского главного народного училища поступило 88 учени­ков, в том числе детей чиновников и офицеров — 31. дворян — 3, священнослужите­лей - 6, купцов - 7, мещан - 12, цеховых - 4, солдат и казаков - 19. крестьян - 2. дворовых - 4 чел. (68, с. 32). Занятия здесь вели выпускники Петербургской учительской и Тобольской духовной семинарий. И. Набережный обучал первоклассников азбучной и счетной таблицам, чтению букваря, чистописанию, рисованию, священной истории и катехизису. В. Прудковский во втором классе преподавал арифметику и грамматику, чистописание, чтение, священную историю. Евангелие. Катехизис, знакомил учащих­ся с «Книгой о должностях человека и гражданина». Т. Воскресенский в третьем и чет­вертом классах вел латинский язык, российскую грамматику, арифметику, к-омстршо. физику, механику и гражданскую архитектуру. И. Лафитов обучал выпускников учили­ща географии, естественной и политической истории. (31, с. 5-6). С 1793 г. в училище изучался татарский язык, необходимый для общения с коренными жителями края. В 1799 г. на базе класса татарского языка была основана самостоятельная школа, в кото­рой обучалось 24 мальчика и одна девочка.

Выпускники главного народного училища Тобольска определялись на гражданскую и военную службы, поступали в высшие учебные заведения Москвы, Петербурга, Ка­зани (68, с. 32).

В 1793 г в Барнаульском главном народном училище числилось 63 ученика, а том числе 7 девочек. Преподавали в нем выпускники Петербургской учительской семинарии. В 1797 г. училище прекратило свое существование, формально, в связи с ликвидацией

13

Колыванской губернии (1779-1796), фактически, из-за того, что оказалось не и состо­янии конкурировать со значительно лучше обеспеченными горнозаводскими учебными

заведениями (43, с. 226).

В малых народных училищах изучались учебные^прелметы, предусмотренные уставом



п'^^ИтоГко^ДТ™ен;™Г;к«о7"н_арод„ое"учил„ше .дожило» до преобразования >,

первой четверти XIX в. в уездное.

Во второй пошвине XVIII в. в Западной Сибири возникли средние специальные учебные заведения. Рудники и заводы Алтая нуждались в техниках и инженерах. для подготовки которых элементарные горнозаводские школы не были пригодны. Поэтому Кабинет в 1779 г. принял решение открыть Барнаульское горное ушлите с з-6-ле.ним сроком обучения на базе начальной школы. Фактически училище начало функциониро­вать с 1785 г., когда удаюсь решить вопрос об укоматектовании учебною заведения преподавательскими кадрами. В первые годы в училише были приняты на работу кол­лежский асессор Мартов, архивариус Шрамм, пастор Габриэль, воспитанник Петер­бургской учительской семинарии, впоследствии известный ученый электромеханик, академик В.В. Петров и др. В 1785 г. в училише было зачислено 16 учеников. На лву\ младших ступенях (отделениях) училища преподавались общеобразовательные дисцип­лины, на третьем осваивалась минералогия. На четвертом (двухгодичном) - изучались специальные предметы - пробирное и горное искусство, металлургия, маркшейдерс­кое дело, механика горная и общая, архитектура, законоведение заводское и юрных учреждений. Выпускники училища, направляемые для продолжения образования и Пе­тербургский горный кадетский корпус, зачислялись в старшие классы и через 2—3 года получали диплом инженера. (34, т. 2, с. 327; 43, т. 1, с. 225—226).

На Алтае с I75S г. при госпитале в Барнауле начала действовать первая в Сиоирн медицинская школа; предписание об ее открытии было получено еще в 1751 г. Орини-iaTopoM ее явился главный лекарь Н.Г. Ножевшиков. В школе обучалось одновременно о i 15 до 20 человек, получавших после выпуска звание подлекаря. Школа до конца XVIII ь. подготовила около 60 медицинских работников (43, т. 1. с. 226).

В начале XVIII в. в западносибирском регионе возникли духовные школы. Первая из них - Тобольская архиерейская славяно-русская школа была открыта в I703 i на Софийском дворе. Количество обучавшихся в этой школе в разные голы коле­балось от 15 до 90 чел. По своему характеру она относилась к числу сословных школ, при тайных обучать грамоте и церковной службе детей православного духовенства. Уча­щиеся здесь учились писать, читать букварь. Часослов, Псалтырь, Библию, постигали искусство богослужения. Наставниками являлись приглашенные из Киева священники Тихон Карпов, Петр Кирьянов, Михаил Лукашевич. Иван Якнмович и др. (87. с. 6: 6S, с. 16). При школе по распоряжению Сибирского и Тобольского митрополита была о'-но-вана библиотека, первые учебные и богослужебные книги для которой закупались в Киево-Печерском монастыре. Из-за отсутствия необходимых средств и низкой успевае­мости п школе наблюдался большой отсев учащихся. За два с половиной десятилетия прошедших с момента открытия, она выпустила только 29 человек, ставших дьяконами и причетниками (68. с. 16).



ских'пТходТх и"мГ^{а УЧрСЖЛеННЫе} "Р" ^ее ™«»™ "изтие духовные школы в город­ских приходах и монастырях - в Ирбите, Таре. Сургуте Березове в Тюменском Tv-

_П';^Н™"_К^ДОЛМ7^ВСКОТЧ^{ОНДИНСКОМ М}™^РЯ" ■ 0-коТкГпости.7ко^С_рГ„о1^Уи Павдинскои слободах, на Дсмьянском яму (38 с 56- 68 с 20)

В соответствии с Петровскими указами 1706 и 1710 гг.. требовавшими крещения всех подданных России «иноверцев», православная церковь усилила миссионерскую дея­тельность в Сибири. Так. в 1715 г. митрополит Филофей предписал настоятелю Верхо-турского Никольского монастыря начать подготовку миссионеров из детей хантов и манси.

Духовные учебные заведения готовили грамотных людей не только для церквей, но и для гражданских учреждений региона, способствовали повышению культурного уров­ня коренных народов Сибири и пришлого русского населения. В частности, заслуга То­больской духовной семинарии состоит в том. что ее закончил известный ученый, педа­гог, автор двухтомного труда «Историческое обозрение Сибири» П А Словцев (1767-1843)(68, с. 21).

Таким образом, к концу XVIII в. в Западной Сибири сложилась сравнительно широ­кая для того времени сеть государственных и духовных учебных заведений. Кроме того, на этой территории функционировали частные школы и школы грамоты.

Конец XVIII в. и первые десятилетия XIX столетия характеризуются серьезными успе­хами в развитии внутреннего рынка и международных торговых связей страны. В промыш­ленности все отчетливей прослеживается тенденция, проявляющаяся в росте капиталис­тических предприятий и увеличении доли вольнонаемного труда (35, т. IV, с. 23).

Развивающееся товарное производство, а в Сибири еще и освоение природных бо­гатств (хозяйственная колонизация), нуждались в использовании машин, более совер­шенных технологий, средств связи, транспорта, новых водных путей. Население стало тянуться к знаниям, к образованию. В то же время развитие школьного дела тормозилось сложившимися в России феодально-крепостническими отношениями. Так, крепостное крестьянство, составлявшее полавляюшую часть населения страны, было лишено права на получение образования. Указанное противоречие свидетельствовало о явных призна­ках кризиса крепостнической системы в целом и в сфере просвещения, в частности.

Среди передового дворянства и в некоторых других общественных кругах утвержда­лась мысль о необходимости проведения либеральной политики в области образования.

Правительство Александра I не могло не считаться с данным обстоятельством, и было вынуждено реформировать образование. Одной из важных мер. направленных на улучшение управления делом просвещения в стране, явилось создание центрального органа - Министерства народного просвещения (МНП), манифест об учреждении ко-

^ Тобольская губернская

гимназия. 1810 г.

Здание построено

окаю 1788 г.

В этом здании

работал директором

гимназии

И.П. Менделеев;

учился будущий

декабрист

Г.С. Батеньков:

учился и работал

П. П. Ершов;

родшкя и учи.кя

будущий выикий

ученый, педагог и

общественный деятель :

Д. И. Менделеев [„


выдали™ ТобГ^^{СИбИРСКИХ УЧебНШ МВедений} "<=■»">« ^п°^л°™»ь, XIX в. необходимо

п₀=_У^тг_ог^^^

педагогическим коллективом
_Торого был подписан императором 8 сентября 1802 г. Первым руководителем данного ^КДГсте ™™Г^ с^тема местного управления учебными заведениям. Ее иеж ;< стТнови^сь конкретные университеты, давшие названия 3^_иГкГ Небным округам Образовательные заведения Сибири в 1804-I82S гг. относились к Ка-S-v «иному округу. Их деятельность в качестве научно-методического центр,

^На1Г^боГнГмНпХ"д^ев^Тари₁ель„ых правилах народного просвещен,,,,. , 1803, и «Уставе учебных заведений- (1804) провозглашались доступность и бесплатность.

ся. было прогрессивным явлением в народном просвещении.

Воины 1805-1815 гг. осложняли проведение реформ в стране и на ее перифериях. Од­нако в 1815 г. были открыты уездные училища в Тобольске и в Томске (34, т. 2. с. 482). Согласно сведениям визитатора Казанского округа П.А. Словцова, я 1820 г. в Тобольской губернии работали уездные училища в Березове, Ишиме, Кургане, Таре, Туринске, Тю­мени. Ялуторовске; приходские училища - в Туринске, Тюмени и два в Тобольске.

Вместе с Тобольской гимназией, созданной на базе главного народного училища и IS10 г., здесь насчитывалось 13 общеобразовательных учебных заведений. Численность обучающихся в светских школах в первой четверти XIX в. увеличилась в 4,2 раза (68, с. 24; 38. с. 98-99). В это же время начало действовать уездное училище в Кузнецке Том­ской губернии.

С усилившейся реакцией во второй четверти XIX в. развитие школьного дела ухудши­лось.

Новый школьный устав от 8 декабря 1828 г., в отличие от устава 1804 г., носил сословный характер и игнорировал требование обеспечивать должную преемственность в системе школ (58. с. 208).

В соответствии с предписанием царского правительства учебные заведения обязыва­лись осуществлять сословный подход к делу образования юношества, не допускать «про­столюдинов» в гимназии и тем более в вузы.

В свял, с этим, например, в Барнаульском горном училище вводится определенное разграничение прав учащихся, выходцев из разных сословий: иностранные языки раз­решалось изучать лишь представителям привилегированных сословий. Указанная мера закрывала детям трудящихся доступ в Горный кадетский корпус. 4-го августа 1836 г. правительство утвердило «Положение об учебных заведениях при Алтайских заводах». Этот документ, составленный под непосредственным контролем и влиянием императо­ра, ярко отражал главную идею - давать учащимся в горном училище и горнозаводских школах только те знания «... кои необходимы им будут при выполнении обязанностей сообразных с их социальным положением и местом в обществе». Перед горным учили-

I Г1Г³ ЬJ <~*"Г'Д [)l.j:i^irwi-i>4iiniinr-*n~».f-_n ...



муГ;, и ;_бре^Т^_и^НеР11"^{Гу6еРНаТОра Западной} Сибири. В школах насаждалась сие гема

ченияТ7™н177Г^ШГ ""г''™ " ^{УСТаВе СЛеЛуеТ отметить} Уличение срока обу-ГГпрГоГие^С^^^^

!Ь,сказался за то, чтобы сроки

обучения в гимназия

IX и университетах были увеличены на три года (41, с' 132)

. Пушкина, который еще в 1826 г. в:

учебные программы по своему содержанию и объему приближались к университетским (68, с. 25). Длительное время эту гимназию возглавлял выпускник Петербургского Глав­ного педагогического института, по оценке современников, человек прекрасной души и замечательный педагог, - ИЛ. Менделеев (отец великого отечественного химика). Его достойным преемником был поэт П.П. Ершов, окончивший Петербургский универси­тет и написавший еще в студенческие годы сказку .Конек-Горбунок» (68, с. 27).

В 183Х г. была открыта вторая в Западной Сибири - Томская гимназия

Контингент учащихся в обеих гимназиях в 30-е годы XIX в. был незначителен. К тому же наблюдался большой отсев воспитанников. Вплоть до середины столетия числен­ность их выпускников составляла от 2 до 10 человек (34, т. 2, с. 483).

Активное участие в развитии школьного дела принимали сосланные в Сибирь декаб­ристы. Невзирая на официальные запреты, они обучали детей местного населения, уч­реждали школы, разрабатывали учебные пособия, внедряли новые методы и формы орга­низации обучения. И.Д. Якушкин основал народную двухгодичную школу в Ялуторовске (1842). Для ее содержания декабристы ИВ. Басаргин, А.В. Ентальцев, МИ. Муравьев-Апостол, Е.П. Оболенский, И.И. Пущин и В.К. Тизенгаузен осуществляли сбор средств. Школа размещалась в доме купца Мясникова. Формально учителем числился дьячок Се-дачев, учительствовал же в ней Иван Дмитриевич Якушкин. В 1842 г. численность учащих­ся народной школы составляла 44, в 1843 - 95, в 1844 - 135, в 1845 - 184, а в 1846 -200 чел. Обучались в ней дети из Ялуторовска и из окрестных деревень (39, с. 89—108; 68, с. 29). В педагог ической практике Якушкина использовалась самостоятельная работа уча­щихся, групповые и коллективные формы обучения, а также ланкастерская система, основанная на организации взаимного обучения.

В 1846 г. И.Д. Якушкин основал школу для девочек, положив тем самым начало женскому образованию в Западной Сибири. Усваивая общеобразовательные знания, воспитанницы вместе с тем обучались рукоделию и музыке.

У Ивана Дмитриевича в губернском центре нашлись последователи; 30 августа 1852 г. в Тобольске состоялось официальное открытие женского приходского училища. К мня-тиям в нем приступили 70 учениц в возрасте от 10 до 12 лет - дети чиновников, духо­венства, купечества и мешан (68, с. 30). В 1854 г. училище было реорганизовано в учебное заведение повышенного типа - Мариинскую школу с 6-летним сроком обучения. При ней создава1ся пансион, где сироты из «благородных званий» содержались бесплатно, родители иногородних школьниц платили за их проживание 50 руб. серебром в год. Со­зданием этой школы было положено начало среднему женскому образованию в Запад­ной Сйбйри (68, с. 31).

На Алтае горнозаводские школы, расположенные в «частях» горного округа, на его периферии, при заводах и рудниках, получили название «частных училищ». Устанавли­валось подчинение их горному училищу, названному по Положению 1836 г. Окружным горным училищем С начала 1836/37 уч. г. частные училища открывались при всех перс­пективных заводах и рудниках. Всего здесь насчитывалось 15 училищ с общим числом учащихся 1875 чел Усиление централизованной подчиненности и контроля в известной мере способствовало упорядочению учебного процесса. Инспектор учебных заведений Алтайского учебного округа утверждал единый режим учебного дня и постоянное годо­вое расписание всех учебных заведений. Была введена единая десятибалльная система оценок (42, с. 357).

Основную массу населения региона составляло крестьянство. Царское правительство не проявляло заботы об образовании детей земледельцев. Оно запрещало обучать детей крестьян и в частных училищах. В первой четверти XIX в. возникло небольшое количе­ство элементарных сельских школ. Вскоре с наступлением николаевской реакции они закрылись Правда, по особому указанию Томского губернатора при частных училищах


Б tfS'ffti О Г г, К П