Ясинская С. Г. Обучение разным видам чтения на уроках русского языка в 7 – 9 классах Список ипм
| Вид материала | Урок |
- Ясинская Светлана Георгиевна Композиционный анализ художественного текста на урок, 409.58kb.
- Анализ текста как форма подготовки к сочинению рассуждению Учитель русского языка, 189.43kb.
- Моу «Иваново-Эсинская общеобразовательная школа», 461.67kb.
- Методика работы над сказкой. Многообразие сказочного жанра в книгах для литературного, 46.2kb.
- Жаркова Людмила Павловна, учитель русского языка и литературы 2011 год Одной из ключевых, 199.61kb.
- Ясинская Светлана Георгиевна Учитель русского языка и литературы моу «сош №22» г. Череповец, 154.68kb.
- Аннотированный список ресурсов Интернет по теме «Развитие речи на уроках русского языка, 6.24kb.
- Научно-практическая конференция по методике русского, 727.08kb.
- Т. М. Пахнова москва Работа с текстом при изучении и повторении лексики Предлагаемые, 292.07kb.
- Отчет по методической проблеме «Активизация познавательной деятельности на уроках русского, 35.08kb.
Ясинская С.Г.
Обучение разным видам чтения на уроках русского языка в 7 – 9 классах
Список ИПМ
ИПМ – 1. Виды и приёмы чтения.
ИПМ – 2. Программа «Обучение разным видам чтения на уроках русского языка в 7-9 классах».
ИПМ – 3. Тематическое планирование уроков русского языка в 7-9 классах.
ИПМ – 4. Система диагностики.
ИПМ – 5. Конспект урока в 7 классе «Приёмы ознакомительного чтения. До чтения».
ИПМ – 6. Конспект урока в 7 классе «Приёмы ознакомительного чтения. По ходу чтения».
ИПМ – 7. Конспект урока в 8 классе «Приёмы изучающего чтения. До чтения. По ходу чтения».
ИПМ – 8. Конспект урока в 8 классе «Приёмы изучающего чтения. После чтения».
ИПМ – 1
Виды и приёмы чтения
Умение читать и понимать прочитанное является базой формирования коммуникативной компетентности. Чтению как виду речевой деятельности присущи определённые функции: познавательная (чтобы знать), регулятивная (чтобы уметь), ценностно-ориентационная (чтобы эмоционально наслаждаться). «Под коммуникативной задачей в данном случае следует понимать установку на то, с какой целью осуществляется чтение: где, когда, с какой целью будет использована извлечённая из текста информация. Так как в процессе чтения могут решаться различные коммуникативные задачи, то реализуются разные виды чтения. Как правило, выделяются три вида чтения: просмотровое, ознакомительное и изучающее». (Ипполитова Н.А. Виды чтения на уроках русского языка. – Русский язык в школе, 1987, №2, с.28) Разные типы текстов требуют и разных способов чтения, и в связи с этим встаёт проблема выработки у читателя адекватной данному виду текста стратегии чтения.
Если ставится задача получить самое общее представление о содержании текста, то требуется просмотровое чтение. Если необходимо выделить в тексте часть, которая связана с решением коммуникативной задачи, то используется ознакомительное чтение. Если же требуется максимально полное и точное понимание информации в тексте, то применяется изучающее чтение. В теории речевой деятельности описаны и другие виды чтения: поисковое, выборочное, медленное, быстрое. «Необходимо учить школьников не чтению вообще, а разным видам чтения: ознакомительному, изучающему, просмотровому… Очевидно, что каждый из названных видов чтения обеспечивается определёнными приёмами, которыми необходимо овладеть, чтобы процесс чтения был адекватным коммуникативной установке, стоящей перед читающим». (Ипполитова Н.А. Текст в системе изучения русского языка в школе. – М., 1992, с.41)
Методика обучения приёмам изучающего и ознакомительного чтения разработана в статьях Н.Ипполитовой, опубликованных в журнале «Русский язык в школе». «Совершенствование навыков чтения как одного из важнейших видов речевой деятельности человека будет способствовать формированию у школьников таких общеучебных и жизненно важных умений, как умение работать с книгой, самостоятельно получать знания в процессе обучения, ориентироваться в текстах при чтении во внеурочное время, при подготовке к сообщениям, докладам и так далее». (Ипполитова Н.А. Текст в системе изучения русского языка в школе. – М., 1992, с.47)
Приёмы ознакомительного чтения. До чтения.
Заглавие Эпиграф Автор
Выходные До чтения Рисунки
данные Прогноз Схемы
Аннотация Оглавление Иллюстрации
Приёмы ознакомительного чтения. По ходу чтения.
Шрифтовые Параграф
выделения
Абзац По ходу чтения Глава
Первое Ключевые
предложение слова
абзаца
Приёмы ознакомительного чтения. После чтения.
Читать книгу Для кого она
или нет? написана?
После чтения
Какая информация в ней
содержится?
Приёмы изучающего чтения. До чтения.
Осмыслить В какой степени
заголовок знаком автор?
До чтения
Внешние данные Предугадать
книги содержание
текста
Приёмы изучающего чтения. По ходу чтения.
Выявить Искать в тексте
скрытые ответы на
вопросы скрытые
в тексте вопросы
По ходу чтения
Выделять, подчёркивать, записывать главное,
существенное, непонятное, неизвестное
Приёмы изучающего чтения. После чтения.
Сформулировать Выделить
основную основную
мысль информацию
текста
После чтения
Выделить Выбрать материал
главные мысли для выполнения
каждой части задания
текста (пересказ, план,
устный ответ)
Блок уроков по теме «Виды и приёмы чтения»
| Знания учеников | Умения и навыки учеников |
| 1.Знать виды чтения, цели чтения, характер чтения. | Уметь определять вид чтения в зависимости от цели чтения (ознакомительное, изучающее). |
| 2.Знать приёмы ознакомительного чтения (до чтения текста). | Уметь прогнозировать содержание текста с помощью заглавия, эпиграфа, рисунков, схем, иллюстраций, выходных данных, аннотации, оглавления, знаний об авторе. |
| 3.Знать приёмы ознакомительного чтения (по ходу чтения). | Уметь знакомиться, используя первое предложение абзаца, ключевые слова, деление на главы, параграфы, абзацы, шрифтовые выделения. |
| 4.Знать приёмы ознакомительного чтения (после чтения). | Уметь выделять основную и дополнительную информацию, определять тему текста, полезность книги. |
| 5.Практикум. Диагностика. | |
| 6.Знать приёмы изучающего чтения (до чтения текста). | Уметь анализировать внешние данные книги, осмысливать заголовок, предугадывать содержание и смысл текста, используя информацию об авторе. |
| 7.Знать приёмы изучающего чтения (по ходу чтения). | Уметь выявлять скрытые вопросы в содержании текста, искать в тексте ответы на скрытые вопросы, выделять существенное, трудное, неизвестное. |
| 8.Знать приёмы изучающего чтения (после чтения). | Уметь выделять основную информацию, формулировать основную мысль текста, выбирать нужный материал для выполнения задания (план, пересказ, устный ответ). |
| 9.Практикум. Диагностика. | |
| 10.Обобщение изученного по теме «Виды и приёмы чтения». | |
| 11.Контрольная работа. Диагностика. | |
| 12. Работа по коррекции. | |
Литература
1.Сборник нормативных документов. Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения. – М., 2004.
2.Ковалёва Г., Красновский Э. Основные результаты международного исследования образовательных достижений учащихся PISA – 2000. – Школьные технологии, 2003, №5.
3.Ковалёва Г., Красновский Э. Новый взгляд на грамотность. – Русский язык, 2005, №14, 15.
4.Татьянченко Д., Воровщиков С. Организационно-методические условия развития общеучебных умений школьников. – Школьные технологии, 2002,№5.
5.Татьянченко Д., Воровщиков С. Программа общеучебных умений. – Образование в современной школе, 2002, №6.
6.Бунеева Е. Как читают текст учебника наши ученики? – РЯШ, 1995, №6.
7.Вьюшкова Л. Обучение чтению на уроках русского языка. – РЯШ, 1993, №3.
8.Вьюшкова Л. Совершенствование чтения на уроках русского языка. – РЯШ, 1998, №1.
9.Ембулаева Т. Обучать чтению на основе знаний о тексте. – РЯШ, 1999,№4.
10.Ипполитова Н. Виды чтения на уроках русского языка. – РЯШ, 1987, №2.
11.Ипполитова Н. Текст в системе изучения русского языка в школе. – М.,1992.
12.Ипполитова Н. Развитие речи школьников в процессе обучения чтению. – РЯШ, 1997, №1.
13.Ипполитова Н. Обучение школьников разным видам чтения. Ознакомительное чтение. – РЯШ, 1998, №2.
14.Ипполитова Н. Обучение школьников разным видам чтения. Изучающее чтение. – РЯШ, 1999, №1.
15.Коротаева Е. и др. Техника активного чтения. – РЯШ, 2000, №1.
16.Лингвистика текста и обучение ознакомительному чтению в средней школе. – М., 1987.
17.Пахнова Т. Учимся медленно читать текст. – Русский язык, 2001, №38, 2002, №4,6.
18.Гецов Г. Работа с книгой: рациональные приёмы. – М., 1984.
19.Лёзер Ф. Рациональное чтение. – М.,1980.
20.Поварнин С. Как читать книги. – М., 1974.
ИПМ – 2
Программа
«Обучение разным видам чтения на уроках
русского языка в 7 – 9 классах»