Муниципальное учреждение дополнительного образования детей

Вид материала

Анализ

Содержание Концептуальные идеи Основные направления образовательной деятельности Цель образовательного процесса Решение задач 4. Ориентация педагогов на непрерывность своего собственного образования и развития. 2001-2002 уч.год. Обновление содержания дополнительного образования Национально-региональный компонент в содержании дополнительного образования 3. Монопредметный интегративный 5. Создание воспитательной системы Центра Направления деятельности Методическое обеспечение образовательного процесса Индивидуальное консультирование Статьи и тезисы Работа с педагогическими кадрами Целью занятий с педагогами, аттестующимися на вторую категорию Работа с семьей Главной целью Семейная сфера Взаимодействие с образовательными учреждениями и сотрудничество с научными учреждениями ... Полное содержание

Подобный материал:

• Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей, 304.82kb.
• Публичный доклад Муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного, 703.6kb.
• В концепции дополнительного образования указывается, что педагог дополнительного образования, 90.13kb.
• Программа дополнительного образования детей «Даосские практики», 384.75kb.
• Аналитический отчет муниципального образовательного учреждения дополнительного образования, 632.12kb.
• Программа дополнительного образования детей «Сольное пение», 355.74kb.
• Образовательная программа дополнительного образования детей «юные таланты», 234.91kb.
• Программа дополнительного образования детей «Песня под гитару», 267.62kb.
• Отчет о деятельности Автономного муниципального учреждения дополнительного образования, 244.52kb.
• «Ловкая плутовка чудесная кедровка», 186.52kb.

муниципальное учреждение

дополнительного образования детей

«Центр развития творчества детей и юношества»

Южного административного округа города Оренбурга

Анализ

деятельности

оренбург

2005

введение


Социально-экономическое и политическое реформирование российского общества вызвало ряд серьезных проблем, среди которых: снижение воспитательного потенциала семьи, ухудшение здоровья детей, рост числа правонарушений среди юношества, пьянство и наркотизация в подростковой среде, межнациональная напряженность и др. В соответствии с этим возникла острая потребность усиления воспитательных функций общего и дополнительного образования.

Для выхода из экономического и социального кри­зиса России нужны образованные, развитые люди. В связи с этим необходимо существенно повысить качество образования, в том числе и дополнительного.

Дополнительное образование детей в Оренбуржье является приоритетным направлением образовательной политики области, неотъемлемой частью образовательного процесса всех типов образовательных учреждений, что позволило создать разноуровневую и целостную образовательную систему.

Концептуальные идеи деятельности Центра в значительной мере определяются социокультурной ситуацией, сложившейся в системе образования области. На нее влияют следующие факторы:

– мировая и общероссийская динамика образования как явления культуры и социального института;

– исторически сложившийся менталитет педагогического сообщества города, соотношение уровня ожиданий и социально-психологические установки в сфере профессиональной деятельности работников образования;

– факторы внутреннего развития деятельности Центра: экономическая модель функционирования и развития; нормативно-правовое и организационно-управленческое состояние; реальная ситуация в сфере профессиональной подготовленности педагогических и руководящих кадров Центра.

Деятельность Центра развития творчества детей и юношества (далее Центра) основывается на идеях, представленных в следующих нормативных документах:

• Федеральный закон «Об образовании»;
  
• Программа развития образования до 2015 года;
  
• Национальная доктрина образования на 2000-2025 годы;
  
• Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года;
  
• Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования;
  
• Межведомственная программа развития системы дополнительного образования детей на 2002-2005 годы.
  

В основе деятельности Центра лежат ценности, наиболее значимые как для педагогического, так и для детского коллективов.

• рационально-познавательные ценности (Знание, Разум, Наука, Истина, Рациональность, Объективность, Труд, Техника, Цивилизация и т. п.);
  
• нравственно-культурные ценности (Красота, Добро, Творчество, Искусство Культура и т.п.);
  
• социально-значимые ценности (Семья, Равенство, Справедливость, Демократия, Гражданственность, Отечество, Общество, Земля, Мир и т. п.);
  
• индивидуальные ценности (Свобода, Достоинство, Уникальность каждого Человека).
  

В этих условиях в основу деятельности Центра в соответствии с концепцией и программой развития положена следующая система целей:

• изучение и удовлетворение социокультурных и образовательных потребностей детей, их родителей, образовательных учреждений, детских и юношеских общественных объединений города;
  
• удовлетворение личностных и профессиональных потребностей руководящих и педагогических работников Центра в непрерывном образовании, повышении профессиональной компетентности и развитии педагогического творчества для повышения качества образования.
  
• Для достижения поставленных целей были определены следующие задачи:
  
• обновление нормативно-правового, научно-методического, программно-методического и технологического обеспечения образовательного процесса;
  
• формирование пакета научно-методических и диагностических материалов нового поколения для учреждений дополнительного образования;
  
• выявление и внедрение наиболее эффективных технологий организации развивающего содержательного досуга для разных возрастных и социальных групп;
  
• создание системы взаимосвязанных мер, действий, мероприятий, направленных на повышение профессиональной компетентности руководящих и педагогических кадров Центра, обогащении и раскрытии их творческого потенциала кадров с учетом принципов андрагогики;
  
• изучение, обобщение и распространение управленческого и педагогического опыта лучших руководителей и педагогов, внедрение его в образовательный процесс; участие в конкурсах профессионального мастерства «Лидер образования», «Сердце отдаю детям» и др.;
  
• расширение и укрепление взаимодействия с социальными партнерами Центра и по поиску новых и закреплению оправдавших себя форм образовательной деятельности;
  
• участие в разработке региональной программы стабилизации и развития системы дополнительного образования детей Оренбургской области.
  

В выдвижении целей и задач деятельности Центра принимали участие:

– педагогический коллектив;

– учащиеся творческих объединений;

– родители.


В период с 2001 по 2004 годы реализация поставленных задач осуществлялась по следующим направлениям:

1. Проведен анализ существующей системы деятельности Центра, выявлен круг проблем, противоречий, недостатков, установлены их причины. Это было осуществлено с помощью следующих приемов:

• изучение материалов социологического исследования Центра;
  
• изучение методических и диагностических материалов Центра;
  
• собеседования с учащимися, родителями и социальными партнерами;
  
• собеседования с педагогами, методистами и руководителями структурных подразделений;
  
• обсуждение проблем и их причин на заседаниях методических объединений.
  

На основе данного анализа была выявлена специфика работы Центра.

2. Изучен социальный заказ, который складывается из:

• заказа департамента образования Оренбургской области, управления образования города Оренбурга и отдела образования Юного административного округа;
  
• требований, предъявляемых к программам дополнительного образования детей и педагогическим работникам, содержащихся в нормативно-правовых документах;
  
• потребностей детей, родителей, образовательных учреждений, детских и юношеских общественных объединений, выявленных на диагностической основе.
  

3. Изучены нормативные документы системы дополнительного образования и воспитания детей.

4. Обновлен пакет образовательных программ для педагогов дополнительного образования:

• происходит интенсивное обновление содержания дополнительного образования за счет развития таких программ как «Формирование толерантного сознания», «Эффективное поведение в ситуациях угрозы» и др.;
  
• растет число дошкольников (9%), старших школьников и молодежи (27%);
  
• увеличивается социальная направленность образования (учащиеся в Центре могут получить азы 12 профессий, ведется работа с детьми-инвалидами, с детьми, оставшимися без попечения родителей);
  
• одним из важнейших показателей оценки деятельности Центра является сохранение и укрепление здоровья воспитанников;
  
• эффективно действует система профилактики правонарушений;
  
• установлено взаимодействие и интеграция науки и практики;
  
• сформирован информационный банк по предметным областям;
  
• организована система эффективной консультативной помощи по вопросам обновления содержания образования и управления его качеством;
  
• осуществляется поддержка инновационных процессов, обобщение и распространение педагогического опыта; прогнозирования развития системы образования Центра.
  

5. Создана психологическая служба, цель которой – социально-психологическое обеспечение мониторинга образовательного процесса, психологического обеспечения решения проблем корректирования образовательного процесса, прогрессивного психологического развития детей и подростков, развития их способностей и склонностей, реализации их потенции, профилактики возможных отклонений.

Служба решает следующие задачи:

• содействие полноценному личностному и интеллектуальному развитию детей на каждом возрастном этапе.
  
• формирование у них способности к самовоспитанию и саморазвитию.
  
• обеспечение индивидуального подхода к каждому ребенку на основе психолого-педагогического изучения детей.
  
• развитие творческих способностей детей.
  
• помощь педагогам в разработке диагностических блоков программы и соответствующих технологий (образовательных и педагогических).
  
• повышение психологической культуры педагогов дополнительного образования и родителей.