Муниципальное учреждение дополнительного образования детей

Вид материалаАнализ

Содержание


Концептуальные идеи
Основные направления образовательной деятельности
Цель образовательного процесса
Решение задач
4. Ориентация педагогов на непрерывность своего собственного образования и развития.
2001-2002 уч.год.
Обновление содержания дополнительного образования
Национально-региональный компонент в содержании дополнительного образования
3. Монопредметный интегративный
5. Создание воспитательной системы Центра
Направления деятельности
Методическое обеспечение образовательного процесса
Индивидуальное консультирование
Статьи и тезисы
Работа с педагогическими кадрами
Целью занятий с педагогами, аттестующимися на вторую категорию
Работа с семьей
Главной целью
Семейная сфера
Взаимодействие с образовательными учреждениями и сотрудничество с научными учреждениями
...
Полное содержание
Подобный материал:
  1   2   3   4   5


муниципальное учреждение

дополнительного образования детей

«Центр развития творчества детей и юношества»

Южного административного округа города Оренбурга





Анализ


деятельности


оренбург


2005

введение


Социально-экономическое и политическое реформирование российского общества вызвало ряд серьезных проблем, среди которых: снижение воспитательного потенциала семьи, ухудшение здоровья детей, рост числа правонарушений среди юношества, пьянство и наркотизация в подростковой среде, межнациональная напряженность и др. В соответствии с этим возникла острая потребность усиления воспитательных функций общего и дополнительного образования.

Для выхода из экономического и социального кри­зиса России нужны образованные, развитые люди. В связи с этим необходимо существенно повысить качество образования, в том числе и дополнительного.

Дополнительное образование детей в Оренбуржье является приоритетным направлением образовательной политики области, неотъемлемой частью образовательного процесса всех типов образовательных учреждений, что позволило создать разноуровневую и целостную образовательную систему.

Концептуальные идеи деятельности Центра в значительной мере определяются социокультурной ситуацией, сложившейся в системе образования области. На нее влияют следующие факторы:

– мировая и общероссийская динамика образования как явления культуры и социального института;

– исторически сложившийся менталитет педагогического сообщества города, соотношение уровня ожиданий и социально-психологические установки в сфере профессиональной деятельности работников образования;

– факторы внутреннего развития деятельности Центра: экономическая модель функционирования и развития; нормативно-правовое и организационно-управленческое состояние; реальная ситуация в сфере профессиональной подготовленности педагогических и руководящих кадров Центра.

Деятельность Центра развития творчества детей и юношества (далее Центра) основывается на идеях, представленных в следующих нормативных документах:
  • Федеральный закон «Об образовании»;
  • Программа развития образования до 2015 года;
  • Национальная доктрина образования на 2000-2025 годы;
  • Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года;
  • Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования;
  • Межведомственная программа развития системы дополнительного образования детей на 2002-2005 годы.

В основе деятельности Центра лежат ценности, наиболее значимые как для педагогического, так и для детского коллективов.
  • рационально-познавательные ценности (Знание, Разум, Наука, Истина, Рациональность, Объективность, Труд, Техника, Цивилизация и т. п.);
  • нравственно-культурные ценности (Красота, Добро, Творчество, Искусство Культура и т.п.);
  • социально-значимые ценности (Семья, Равенство, Справедливость, Демократия, Гражданственность, Отечество, Общество, Земля, Мир и т. п.);
  • индивидуальные ценности (Свобода, Достоинство, Уникальность каждого Человека).





В этих условиях в основу деятельности Центра в соответствии с концепцией и программой развития положена следующая система целей:
  • изучение и удовлетворение социокультурных и образовательных потребностей детей, их родителей, образовательных учреждений, детских и юношеских общественных объединений города;
  • удовлетворение личностных и профессиональных потребностей руководящих и педагогических работников Центра в непрерывном образовании, повышении профессиональной компетентности и развитии педагогического творчества для повышения качества образования.
  • Для достижения поставленных целей были определены следующие задачи:
  • обновление нормативно-правового, научно-методического, программно-методического и технологического обеспечения образовательного процесса;
  • формирование пакета научно-методических и диагностических материалов нового поколения для учреждений дополнительного образования;
  • выявление и внедрение наиболее эффективных технологий организации развивающего содержательного досуга для разных возрастных и социальных групп;
  • создание системы взаимосвязанных мер, действий, мероприятий, направленных на повышение профессиональной компетентности руководящих и педагогических кадров Центра, обогащении и раскрытии их творческого потенциала кадров с учетом принципов андрагогики;
  • изучение, обобщение и распространение управленческого и педагогического опыта лучших руководителей и педагогов, внедрение его в образовательный процесс; участие в конкурсах профессионального мастерства «Лидер образования», «Сердце отдаю детям» и др.;
  • расширение и укрепление взаимодействия с социальными партнерами Центра и по поиску новых и закреплению оправдавших себя форм образовательной деятельности;
  • участие в разработке региональной программы стабилизации и развития системы дополнительного образования детей Оренбургской области.

В выдвижении целей и задач деятельности Центра принимали участие:

– педагогический коллектив;

– учащиеся творческих объединений;

– родители.


В период с 2001 по 2004 годы реализация поставленных задач осуществлялась по следующим направлениям:

1. Проведен анализ существующей системы деятельности Центра, выявлен круг проблем, противоречий, недостатков, установлены их причины. Это было осуществлено с помощью следующих приемов:
  • изучение материалов социологического исследования Центра;
  • изучение методических и диагностических материалов Центра;
  • собеседования с учащимися, родителями и социальными партнерами;
  • собеседования с педагогами, методистами и руководителями структурных подразделений;
  • обсуждение проблем и их причин на заседаниях методических объединений.

На основе данного анализа была выявлена специфика работы Центра.

2. Изучен социальный заказ, который складывается из:
  • заказа департамента образования Оренбургской области, управления образования города Оренбурга и отдела образования Юного административного округа;
  • требований, предъявляемых к программам дополнительного образования детей и педагогическим работникам, содержащихся в нормативно-правовых документах;
  • потребностей детей, родителей, образовательных учреждений, детских и юношеских общественных объединений, выявленных на диагностической основе.

3. Изучены нормативные документы системы дополнительного образования и воспитания детей.

4. Обновлен пакет образовательных программ для педагогов дополнительного образования:
  • происходит интенсивное обновление содержания дополнительного образования за счет развития таких программ как «Формирование толерантного сознания», «Эффективное поведение в ситуациях угрозы» и др.;
  • растет число дошкольников (9%), старших школьников и молодежи (27%);
  • увеличивается социальная направленность образования (учащиеся в Центре могут получить азы 12 профессий, ведется работа с детьми-инвалидами, с детьми, оставшимися без попечения родителей);
  • одним из важнейших показателей оценки деятельности Центра является сохранение и укрепление здоровья воспитанников;
  • эффективно действует система профилактики правонарушений;
  • установлено взаимодействие и интеграция науки и практики;
  • сформирован информационный банк по предметным областям;
  • организована система эффективной консультативной помощи по вопросам обновления содержания образования и управления его качеством;
  • осуществляется поддержка инновационных процессов, обобщение и распространение педагогического опыта; прогнозирования развития системы образования Центра.

5. Создана психологическая служба, цель которой – социально-психологическое обеспечение мониторинга образовательного процесса, психологического обеспечения решения проблем корректирования образовательного процесса, прогрессивного психологического развития детей и подростков, развития их способностей и склонностей, реализации их потенции, профилактики возможных отклонений.

Служба решает следующие задачи:
  • содействие полноценному личностному и интеллектуальному развитию детей на каждом возрастном этапе.
  • формирование у них способности к самовоспитанию и саморазвитию.
  • обеспечение индивидуального подхода к каждому ребенку на основе психолого-педагогического изучения детей.
  • развитие творческих способностей детей.
  • помощь педагогам в разработке диагностических блоков программы и соответствующих технологий (образовательных и педагогических).
  • повышение психологической культуры педагогов дополнительного образования и родителей.