Опис роботи вчителя

1   2   3   4   5   6   7

Прочитайте текст. Назвіть характерні ознаки наці­онального українського одягу, що вам відомі. Визначте службові частини мови.

Жіноче вбрання Чернігівщини (Полісся) має спіль­ні риси з одягом центральних районів, тобто з вибі­леного полотна сорочка здебільшого декорувалася бі­лим або червоним орнаментом по білому тлу і стри­мано додавалися червоні та чорні вкраплення, а також лиштва і мережка. Малюнок в основному геометри­чно-рослинний. У той час на Житомирщині, Волині, Рівненщині рукава сорочок майже суцільно вкривали червоним орнаментом з додаванням чорного або си­нього. Малюнок — геометричний, підкреслено вира­зний. Як поясний одяг на Волині носили «літники» — широко чи вузько плісировані спідниці з домотканих вовняних картатих або смугастих тканин; переважав червоний колір. З однотонної тканини шили дуже приталені шнуровці (Л. Гура).

• Поміркуйте, чи можна вжити замість виділених службових частин мови їх варіанти (з, зі, із; в — у; та — і; і — й).
  

• «Веселий антракт».
  

ЗА ПОЗИКУ ВІДДЯКА

Пісня Сольвейг з «Пер Гюнта» Е. Гріга заснована на запозиченій народній мелодії, все ж таки інші «норвезькі» пісні композитора — його власні творіння. Але за взяту в народу мелодію «Пісня Сольвейг» Гріг розплатився сповна: одна його пісня на слова Віньє «Стара мати» так широко розповсюдилася на його батьківщині, що стала вважатися народною.

• Доведіть, що дане висловлювання – це текст.
  
• Випишіть із тексту іменники власні назви, складіть із ними словосполучення.
  

ЛЮДИ СПІВАТИМУТЬ

11 червня 1877 року у Львові за розповсюдження соціалістичних ідей був арештований Іван Франко. У в’язниці він просидів майже вісім місяців. Під час арешту комісар, знайшовши вірші, запитав, хто їх написав. Студент університету Іван Франко сміливо відповів:

• Я.
  
• О, це дуже добре! Хто їх співатиме?
  
• Може, не я. Люди співатимуть.
  

• Випишіть із тексту дієприслівник, зробіть його морфологічний розбір.
  
• Виконайте синтаксияний розбір речення з дієприслівниковим зворотом.
  

ДАРУВАННЯ ГОСПОДИНІ

На початку своєї кар’єри композитор Ференц Легар у розмові з друзями згадав, що дає уроки музики своїй квартирній господині і за це одержує безкоштовний обід.

• І що, вона виявляє дарування? — запитав один із друзів.
  
• Безумовно, - відповів Легар.— Особливо їй вдаються пиріжки.
  

• З’ясувати значення слова «дарування».
  

• Визначити, як змінюється значення цього слова від контексту.
  

• Виписати займенники. Визначити розряд.
  

• Пояснити пунктограми при діалозі.
  

• «Цікавинки».
  

У США продають фотокамери «Токінг ванстел», що вміють говорити завдяки вмонтованому в них чипу й призначені для сімейних фотогра­фій. Камера жартує й розповідає анекдоти, доки на обличчях клієнтів не з’являється усмішка.

• Визначити види підрядних речень.
  

• Зробити синтаксичний розбір СПР з підрядною означальною частиною.
  

В одному з інститутів Данії винайшли цікавий пристрій. Цей при­стрій починає людським голосом лаяти водія, тільки-но він перевищує швидкість. Причому було встановлено один дуже цікавий феномен — найкраще автолюбителі, які репрезентують сильну стать, реагують на го­лос тещі. Щойно вони чують, як жінчина матуся починає на них грима­ти, то одразу ж сильніше тиснуть на педаль гальма й узагалі після цього акуратніше поводяться на дорозі.

• Визначте стиль мовлення, у якому написано поданий текст. Свою думку обґрунтуйте.
  
• Визначте частиномовну приналежність слів СПР з підрядною з’ясувальною частиною.
  
• Зробіть морфологічний розбір виділеного слова.
  

• Тварини та ...
  

Найліпше артикуляцію людського мовлення з-поміж усіх птахів за­своюють не папуги, як можна було б припустити, а граки.

Найкращими математиками, як з’ясували вчені, є мурашки — вони вміють рахувати до 60, тоді як ворона — до 4, а вовк — до 10.

• Виділіть в реченнях вставні конструкції. На що вони вказують.
  
• Побудуйте речення, зберігаючи тематику та використовуючи подібні вставні конструкції.
  

Науці відомі папуги, які знають більше 120 людських слів і вміють доречно їх використовувати. А знаменитий папуга Фантик, вихований жителькою міста Луганська Ганною Трубачовою, знає близько семисот слів. Пташина веде розлогі бесіди зі своєю хазяй­кою. Найчастіше, зрозуміла річ, Фантик говорить про самого себе. Ска­жімо, увечері, немов вередливе дитя, він вимагає: «Я хочу спати, ходімо спати!», а вранці замість будильника верещить: «Літати, хочу літати!». Про усвідомлений характер папужчиного мовлення свідчать численні фрази, яких він ніде не міг почути, а вигадав самостійно.

• Побудуйте висловлювання на тему: «А мій домашній улюбленець уміє...», використовуючи пряму мову.
  

Ксерокопії відзнак, фотоматеріали

Неодноразаво відзачаласа почесними грамотами навчального закладу, у якому працюю, та грамотами Управління освіти Луганської міської ради (2007,2009р.)


















Перемога в конкурсі «Козацька слава не вмре, не поляже однині й довіку» (Міський гурток «Плекання рідної мови», 7-А клас, 2008 рік)




Урок-пошук «Іменник. Узагальнення й систематизація знань, умінь, навичок». Застосування методу «Килим ідей» (6-А клас).



Підсумковий концерт авторського проекту «Пісня – злет душі людської».




Урок-подорож «Минувшина України у фольклорі. Народні думи».

(Бібліотека школи-гімназії №60, 7-В клас – гандбольна спортивна команда).




Проектна діяльність школярів (2008 р.)




Проект «Новини листопада» (автор - учень 8-Д класу Борисюк Антон)




Проект учнів 8-А класу для предметного тижня (2008 р.)






Марина Коваленко – учениця 11-Б класу, яка знаходиться на домашньому навчанні, перемогла у Всеукраїнському конкурсі творів.


Додаток 1

Риси порівняння	Підходи до навчання
	Традиційний	Особистісно орієнтований	Діяльнісний	Компетентнісний
Суб’єкти навчання	Викладач	Учитель - учень	Учитель - учень	Учитель - учень
Об’єкт навчання	учень	Досвід пізнання й перетворення предметів навколишньої дійсності, нагромаджений людством;
Функції учителя в процесі навчання	Передача навчальної інформації «середньому» учню	Створення умов для самореалізації кожного учня	Організація активної навчальної діяльності учня	Організація процесу навчання, спрямованого на формування в учнів компетентностей
Функції учня в процесі навчання	Відтворення навчальної інформації	Формування власних знань, умінь, навичок		Формування компетентностей
Рівень активності учнів як суб’єктів навчання	Переважає репродуктивно-наслідувальний	Пошуково-виконавчий та творчий

Додаток 2




Додаток 3


Показники


участі учнів Савенкової Ольги Валеріївни у Всеукраїнських предметних олімпіадах з української філології та міжнародному конкурсі знавців української мови імені Петра Яцика


Кількість учасників




І тур ІІ тур


Кількість переможців





І тур ІІ тур

Додаток 4





Додаток 5

Результати психологічного опитування учнів 7-х класів

«Мій улюблений учитель»

(опитування учнів було анонімним,

матеріали подаються в оригіналі)


Додаток 6