Опис роботи вчителя

Вид материала

Конкурс

Содержание Кз «лнвксш i ступеня-гімназія №60 Школи-гімназії підтинна а. а. Брали участь учні 7-А класу Виходить дівчинка зі скрипкою під звук струмка, 5 дівчат в українських костюмах. 2 Звук струмка. 3 Танок «Гопак» 5 «Розпрягайте хлопці коней» 6 Виє вітер Звук джерела, дівчата йдуть за свічками. Система вправ, що сприяють розвитку культурологічних компетентностей учнів 2. Що ти не загубив, ти те маєш. Так? Роги ти не загубив, значить, у тебе є роги! Поетичний переклад пропоную учням старших класів. М. Чорнявський Твір-гра «Який и гарний!». Світ твоєї душі. Переклад часто здійснємо на уроці за допомогою сучасного пісенного мистецтва. Спостерігаємо мовний матеріал, акцентуючи на відмінностях слововживання (граматичних форм) в російській та українській мовах. Відповіді учнів Твір-переосмислення: «Найнеприємніша людина». Для тренування вимови звуків ... Полное содержание

Подобный материал:

• Склад системи роботи вчителя (за Конаржевським), 103.92kb.
• Опис досвіду роботи вчителя української мови та літератури Сватківської зош І ііі ступенів, 319.72kb.
• План роботи школи молодого вчителя план роботи школи становлення молодого вчителя, 136.54kb.
• Індивідуальні прийоми роботи вчителя, 327.39kb.
• Опис моделі (досвіду роботи) щодо створення та функціонування шкільного сайту, 357.38kb.
• План роботи майстер-класу «Застосування ікт на уроках математики» на 2010-2011 навчальний, 110.12kb.
• Готовність вчителя до роботи в умовах профільного навчання, 87.46kb.
• Опис програми аналогу; докладний функціональний опис програмних модулів додатка; опис, 123.44kb.
• Галерея освітянських здобутків, 187.51kb.
• Рефлексія саморозвитку вчителя І учня щодо формування життєвих компетентностей особистості, 287.67kb.

КЗ «ЛНВКСШ I СТУПЕНЯ-ГІМНАЗІЯ №60

ІМ. 200-РІЧЧЯ М. ЛУГАНСЬКА»




НАГОРОДЖУЄТЬСЯ

УЧАСНИК ФЕСТИВАЛЮ




ДИРЕКТОР

ШКОЛИ-ГІМНАЗІЇ ПІДТИННА А. А.


МЕТОДИЧНА КОМІСІЯ ВЧИТЕЛІВ

УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ



Козацька берегиня

Сценарій привітання

(конкурс «Козацька слава не вмре, не поляже однині й довіку», який відбувся в рамках міського гуртка «Плекання рідної мови», 2008 рік)


Мета: прищеплювати повагу до минулого України, підвищувати інтерес до традицій рідної землі, виховувати творчу особистість, яка з повагою ставиться до минулих історичних надбань України.

Брали участь учні 7-А класу

№1 Сурми «За Україну». Звук струмка

(На авансцені: джерело з каміння, підсвічене ліхтариком, а в фіналі – вогонь (вентилятор на подовжувачу в коробці з прив’язаними червоними стрічками, теж підсвіченими ліхтариком – один загальний і 5 – за кількістю дівчат).

Виходить дівчинка зі скрипкою під звук струмка, 5 дівчат в українських костюмах.

Звучить скрипка.

Баранова:

Було колись – в Україні

Ревіли гармати;

Було колись – запорожці

Вміли панувати.

Панували, добували

І славу, і волю.

Малашина: В історичному минулому українського народу була неповторна й легендарна Запорізька Січ. Це про неї М. В. Гоголь у своєму творі «Тарас Бульба» писав: «Так ось вона, Січ. Ось те гніздо, звідки вилітають усі ті горді й дужі, як Леви! Ось звідки розливається воля й козацтво на всю Україну!».

Гуртяк: Запорізька Січ! Козацтво… Найлегендарніше минуле українського народу, його святиня. Синонім свободи людської і національної гідності, талановитості.

Шурховецька: Та хто ж вони, ці козаки? Мабуть, через віки ви відчули шелест козацьких знамен, брязкіт козацької зброї, стогін української землі від копит навали ординців, бій, як блискавка, як межа між минулим і майбутнім нашого народу.

№ 2 Звук струмка.

(Дівчата йдуть за сцену, виходять 5 хлопців-козачків з шаблями, гетьман – з прапором та булавою).

Степанов (Гетьман): Сини мої, козаки! Я – гетьман козацького війська, наказую провести змагання двох куренів, щоб підняти бойовий дух і мудрість нашого козацтва. Курінь, шикуйсь!

Степанов (Гетьман): Наш курінь

Усі: «Козацька шабля»

Степанов (Гетьман): Наш девіз

Усі: «Степ широкий – то мій сват,

Сивий коник – то мій брат!».

Степанов (Гетьман): Наше привітання:

Усі: Нехай знає рідна мати – вільна Україна:

Козаки ми ще маленькі – зате гідна зміна!».

Степанов (Гетьман): Козак, як вихор з шаблею в руках,

Козацьку силу покажи – танцюй гопак!

№ 3 Танок «Гопак»:

Степанов (Гетьман):

Ну ж бо, хлопці молодці, і як побратими,

Пограймо в «Козака» - поміримось силой.

Перетягування каната

№4 Музика, під яку хлопці перетягують канат.


Степанов (Гетьман):

Що то за козак, коли він не любить співати?! Заспіваймо разом.

№ 5 «Розпрягайте хлопці коней»

Пісня + танок з дівчатами (1 куплет+1 приспів)

Тривожна музика. Горн.

Степанов (гетьман, розмахуючи прапором):

По конях! Готуємось до бою! (Молиться) Молимо, покрий нас чесним твоїм покровом, Присвята Богородиця, і ізбави од усякого зла.

(Козаки повертаються дозадніх лаштунків сцени, а дівчата тримають їх за руку, відпускають кожна після своїх слів (хлопці йдуть до « задника»,

а дівчата - за лаштунки, щоб запалити свічки).

№ 6 Виє вітер

Шурховецька:

Ой, три шляхи широкії

Докупи зійшлися.

На чужину з України

Брати розійшлися.

Малашина:

Покинули стару матір.

Баранова:

Той жінку покинув.

Гірлян:

А той сестру,

Гуртяк:

А найменший – молоду дівчину.

Вимкнути світло.

Звукові ефекти (копита).

(Козаки прощаються та йдуть на війну (на «заднику» воюють та гинуть, їх підсвічують дівчата ліхтариками так, щоб були тіні козаків на весь «задник»).

Звук джерела, дівчата йдуть за свічками.

№7 Пісня «Дивлюсь я на небо».

Дівчата виносять по 2 свічки та віддають одну козакам, які піднімаюься з землі. Усі виходять на авансцену.

Демонов:

Ми любимо сонце і квіти,

І ранок нам шле свій привіт.

Ми роду козацького діти,

Землі української цвіт.

Світличний:

В яку не пішли б ми дорогу –

Ти, пісне, над нами злітай!

Крокуючи гордо і в ногу.

Ми славимо рідний наш край.

Лєтун:

Наш приятель – сміливий вітер,

Відвага – це наш заповіт,

Усі:

Ми роду козацького діти,

Землі української світ.

№8 Фінальна музика («Ти моя Україна» у виконанні М. Баскова), запалюється феєрверк.


СИСТЕМА ВПРАВ, ЩО СПРИЯЮТЬ РОЗВИТКУ КУЛЬТУРОЛОГІЧНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧНІВ


Свою діяльність намагаюся планувати таким чином, щоб діти одержували не лише мовні та літературознавчі, а й філософські, історичні, правові, мистецтвознавчі та інші знання. Подані нижче вправи ілюструють деякі напрями моєї роботи, що відповідають елементам інтегрованого навчання.

• Роздумуємо над софізмами. (Софізм - логічний виверт, який навмисно імітує, наслідує формальну правильність мислення, щоб видати неправильне за істинне ).
  

1. Сократ - це людина, але людина не те саме, що Сократ. Значить, Сократ - це щось інше, ніж людина.

2. Що ти не загубив, ти те маєш. Так? Роги ти не загубив, значить, у тебе є роги!

• Роздумуємо над антиномією. (Антиномія - суперечність між двома твердженнями, кожне з яких правильне в даній системі).
  

Інформація - порушення одноманітності, тобто різноманітність.

Постійна різноманітність - це одноманітність, а отже відсутність інформації.

• Інтерв’ю з самим собою.
  

Запишіть три погані якості у своєму характері, яких вам хотілося б позбавитися або за які вас найчастіше сварять.

(Далі прослуховуємо аудіозапи «Турецького маршу» Моцарта)

• Хто є автором цього музичного твору?
  
• Які асоціації у вас виникають, коли ви чуєте: «Моцарт і Сальєрі»?
  

• Хто в російській літературі звертався до цієї теми?
  

Широко поширена версія про отруєння композитора виникла ще в останні дні його загадкової хвороби, а потім стала надбанням гласності багато в чому завдяки драмі О.С.Пушкіна «Моцарт і Сальєрі». Великий Пушкін не мав сумніву, що Моцарта отруїв Сальєрі, і для цього в поета були вагомі підстави. У його архіві знайшли такий запис: «Під час першої вистави «Дон Жуана», у той час, коли весь театр, переповнений враженими знавцями, мовчки насолоджувався гармонією Моцарта, пролунав свист — усі озирнулися з обуренням, і знаменитий Сальєрі вийшов із зали — розлютований, змучений заздрістю. Деякі німецькі журнали писали, що на смертнім одрі він зізнавався нібито в жахливому злочині — в отруєнні великого Моцарта. Заздрісник, який міг освистати «Дон Жуана», міг отруїти його творця». Наведена цитата з архіву О.С.Пушкіна відноситься до записів 1855 р. і пояснює, звідки в поета з’явилася переконаність, що злочин скоїв Сальєрі.

• Яка негативна риса «допомогла» Сальєрі скоїти злочин?
  

- Спробуйте поговорити зі своєю заздрістю або візміть у неї інтерв’ю. Можна запропонувати дітям питання для ітерв’ю:

• Чому ти поселилася в мені?
  
• Яку мету ти переслідуєш?
  
• Чи подобаєшся ти собі? Чому?
  
• Чи хотіла б ти змінитися?
  
• Як ти думаєш, я тобою дуже дорожу?
  
• Ти мені допомагаєш бути щасливою?
  
• Ти мені допомагаєш у спілкуванні з іншими?
  
• Якщо я тебе не люблю, то для чого ти мені? і под.
  

Можна запропонувати дітям написати на папері цю якість і покласти в конверт або коробочку, так, щоб папірець можна було час від часу діставати й розмовляти із заздрістю, як тільки вона у них з’являється. Через тиждень обговорюємо, що змінилося в них після подібного завдання. Можна дати можливість попрацювати ще деякий час.

• Поетичний переклад пропоную учням старших класів.
  

М. Лермонтов «Белеет парус одинокий» Белеет парус одинокий В тумане моря голубом, Что ищет он в стране далёкой? Что кинул он в краю родном? Бушуют волны, ветер свищет, И мачта гнётся, и скрипит. Увы, он счастия не ищет И не от счастия бежит… Под ним струя светлей лазури, Над ним луч солнца золотой. А он, мятежный, просит бури Как будто в бурях есть покой. М. Чорнявський Біліє парус в самотині На морю синьому у млі. Чого шука він на чужині? Що в рідній кинув він землі? Хлюпочуть хвилі, вітер грає, І щогла гнеться, і скрипить... Але не щастя він шукає І не від щастя він біжить! Під ним вода ясніш блакиті, Над ним світ сонця золотий; А він, звитяжець, бурю стріти Жада, мов спокій є у ній!

Переклад учнів М. Терещенко Біліє парус одинокий В морськім тумані голубім... По що пливе він в світ широкий? Що кинув він в краю своїм? Вирують хвилі, вітер грає, І щогла хилиться струнка... Дарма, - він щастя не шукає І не від щастя утіка! Над ним ясні струмки лазурі, Над ним проміння виграє, А він, бентежний, просить бурі, Немов у бурях спокій є!

• Міні-експромт «Ми сьогодні чародії».
  

• Доберіть синоніми до слова чародій.
  
• На жаль, сьогодні справжніх чародіїв не існує, але є ілюзіоністи. Пропоную вам познайомитися з видатними росьйськими ілюзіоністами братами Сафроновими.
  

Брати Сафронови мають акторську і режисерську освіту.

Як ілюзіоністи існують з 2002 року. Уперше їх творчість відкрив ведучий програми «Що? Де? Коли?» Борис Крюк. У прямому ефірі Першого каналу ілюзіоністи продемонстрували номер «Спалювання живцем».

З 2002 року Сафронови є членами Міжнародного Клубу Магів в Нью-Йорку.

2003 рік. Спеціально для швейцарського телебачення брати Сафронови розробили і продемонстрували ексклюзивний трюк «Телепортація людини з м. Женеви до р. Монтрю».

«Те, що ми робимо, називайте, як хочете. Наше завдання Вас здивувати», - кажуть брати Сафронови.

- Тож давайте і ми здивуємо себе.

Пропоную дітям міні-твір експромт з 3-5 речень за такими приблизно темами:

Якби я був (була) вітром, то...

Якби я був (була) зіркою, то...

Якби я опинилася (вся) на Місяці, то...

Якби я жив (жила) у прекрасному палаці, то...

Якби я став (стала) невидимкою, то...

Якби я був (була) найдобрішим (ою) на світі, то...

Якби я був (була) президентом країни, то...

Такі теми допомагають непомітно виробляти життєву позицію, приміряти свої думки до інтересів інших, правильно орієнтуватися на загальноприйняті людські цінності.

• Твір-гра «Який и гарний!».
  

- Подивіться на репродукції картин, що є класикою портретного живопису.

- Що об’єднує ці портрети?



(Визначаємо авторів та героїнь цих творів художнього мистецтва. Учні роблять висновок, що ці жінки – еталони краси. З’ясовуємо, що краса визначається не лише зовнішніми ознаками).

Одному учневі пропоную вийти з класу на 2 - 3 хвилини. Решта учнів за цей час повинні подумати й написати щось гарне про цього учня, не підписуючи аркуші. Потім усі аркуші збираються вчителем, коли заходить учень, написане читають йому в класі. Після читання аркуші віддають учневі на пам’ять про самого себе (можна запропонувати прочитали їх вдома батькам, якщо є таке бажання). Можна потім обговорити з дітьми значення хороших думок і слів про оточуючих нас людей. Таке завдання виконуємо для іменинника в день його народження як подарунок-сюрприз.

• Світ твоєї душі.
  

Пропоную наступне завдання перед походом до театру.

• Що зображено на поданих світлинах?
  

Одеський оперний театр Національний оперний театр (Київ)





Чернівецький театр ім. Лесі Українки

• Який театр зображено на четвертій фотокартці?
  
• Кожен театр має свою історію. Є вона й у Луганського російського драматичного театру (коротко подаю історію театру та основні відзнаки на міжнародному рівні).
  
• Пригадаємо правила поведінки в театрі.
  

Важливо вчити дітей частіше мовчати, прислухаючись до навколишнього світу, до людей, до самого себе. Це врівноважує дітей, формує кращі людські якості, схиляє до аналізу дій і думок, привчає слухати і чути інших людей. Попросіть учнів закінчити речення:

Я люблю помовчати, коли я знаходжусь ...

Тиша для мене - це ...

Коли я мовчу, я відчуваю ...

Коли я говорю, а всі мовчать, я відчуваю...

Коли всі говорять, а я мовчу, я відчуваю...

Коли я гуляю в лісі, я відчуваю...

Я люблю помовчати, коли я слухаю... і подібні.

Після того, як учні дадуть відповідь на ці запитання, прошу їх написати твір на тему: «Що для мене означає тиша?»

Такі завдання я даю для обговорення будь-якого поняття, наприклад: краси, посмішки, свята, щастя.

• Переклад часто здійснємо на уроці за допомогою сучасного пісенного мистецтва.
  

Пісні Наталки Могілевської (для перекладу учням подається текст заспіву, бо приспів часто діти знають напам’ять, а після перекладу цю пісню виконую разом з учнями). (Пісня «Відірватись від землі»).

Вера в сон, что ходит между нами, Про любовь, безумную до умопомрачения, Которую показывают в кино, Когда звучит грустная мелодия Марафон, летают дни за днями. Снова и снова всю жизнь и прямо, Но только хочется не рвать струны Как болит душа моя, и иметь силу.

Віра в сон, що ходить поміж нами, Про любовь, шалену до нестями, Яку показують в кіно, Коли звучить сумна мелодія. Марафон, літають дні за днями. Знов і знов усе життя і прямо. Та тільки хочеться не рвати струни, Як болить душа моя, і мати силу.