Публичный доклад

Вид материала

Доклад

Содержание Модель педагогической системы Структура учебно-воспитательного процесса в школе

Подобный материал:

• Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
• Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
• Публичный доклад, 1162.64kb.
• Публичный доклад, 338.9kb.
• Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
• Публичный доклад, 758.73kb.
• Публичный доклад, 961.71kb.
• Публичный доклад, 1075.38kb.
• Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
• Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.

Родительское собрание.


Публичный доклад


МОУ «Средняя общеобразовательная школа №13»


2007 год


Задача современной школы: оптимизация потока учащихся по критерию достижения высокого, конкурентно – способного обучения и воспитания. Наша школа решает эту задачу путём эволюционного развития, который связан с моделью средней общеобразовательной школы с инженерно – техническим уклоном (инженерно – техническая школа). Согласно этой модели педагогический коллектив школы реализует тип образования, переходный между общим и профессиональным и вместе с тем играющий роль необходимого звена в непрерывном образовании личности. Это следует, например, из сопоставления целей общего, общетехнологического и профессионального образования.


Общее (допрофессиональное)

Развивать и гармони-зировать общие способ-ности. Развить личность и индивидуальность ре-бенка безотносительно к выбору будущей профес-сиональной деятельно-сти.


Обеспечить выбор на-правления дальнейшего обучения.

Общетехнологическое (предпрофессиональное)

Развить специальные способности и качества личности, обеспечиваю-щие дальнейшее образо-вание в рамках выбранного профиля - определяемого содержа-нием труда в широкой группе профессий.


Обеспечить выбор дальнейшей специализации обучения.

Профессиональное (специальное)

Развить специфиче-ские качества личности применительно к осо-бенностям и характери-стикам будущего рабоче-го места.


Обеспечить квалифи-цированные возможно-сти выбора рабочего места по окончании обучения.








В нашей школе обучение центрировано вокруг предметов, в совокупности определяющих профиль школы, а непрофильные дисциплины даются на уровне, гарантирующем выполнение образовательных стандартов.

Таким образом, инженерно – техническая школа характеризуется профильным обучением центростремительного типа, т. е. сходящегося к технологическим основаниям будущих профессий (конвергентного). Другим общеобразовательным учреждениям, например, гимназиям, присущ иной тип профильного обучения – «центробежный», расходящийся или дивергентный.

В нашей школе профессиональное становление учащихся идёт через общее образование к профессиональному; в общеобразовательных учреждениях с профильным обучением дивергентного типа от общего к профильному. Соответствующие графические модели представлены на экране.






Исходя из единства обучения и воспитания были разработаны:

1. Модель учебного плана
   
2. Модель педагогической системы школы.
   

Качество знаний определяется:

1. Содержанием учебного плана;
   
2. Глубиной знаний учителя и мастерством преподавания;
   
3. Личностными качествами учащегося;
   
4. Организацией УВП.
   

Современность модели учебного плана заключается в том, что она отражает органическую связь общеобразовательного и общетехнологического компонентов содержания образования.

Структура учебного плана – блочно – модульная. Блоки определяют содержательные «оси» или «направляющие» обучения, общие для всех ступеней образования, модули – их конкретное наполнение в виде учебных предметов, курсов, практикумов, межпредметных комплексных зданий, проектов и др. Модули могут соответствовать только одному блоку или сразу нескольким (быть интегрированными).

В общеобразовательном компоненте блоки выделяются по критерию полноты отражения в содержании образования основных объектных областей человеческой деятельности.

Блоки

Модули

Естественные языки (родной и иностранный) Математика и искусственные языки Естествознание Техника и технологии материального производства Технологии управления Обществознание Философия, этическая культура Экологическая культура Художественная культура Физическая культура и здоровье

Русский язык и литература, английский язык, немецкий язык Математика, информатика Природоведение, география, биология, физика, химия Технология, основа технологии машинострое-ния, черчение, математика и конструирование, основы ИВТ, основы информационных технологий Экономики, основы менеджмента и маркетинга, История, обществознание, география Обществознание, шахматы Основы технологии машиностроения ИЗО, музыка, театр, технический дизайн, кружки художественного творчества Физкультура, спортивные секции

Профиль школы определяется блоками:

• Техника и технология материального производства;
  
• Технологии управления.
  

Особенностью данного учебного плана является школьный компонент, рассчитанный на осуществление общетехнологического образования учащихся.

1. В начальной школе (1 – 4 класс) изучают интегрированный курс «Конструирование и математика» (1 час в неделю). Введение этого предмета даёт возможность формировать элементы конструкторского мышления, отрабатывать трудовые и конструкторские навыки, развивать пространственное воображение, геометрические представления, графическую грамотность учащихся. Работа проводится по пособию «Альбом по математике и конструированию».
   
2. В школе предмет «Черчение» изучается два года. 8 класс – 1 час в неделю. 9 класс – 2 часа «Информационные технологии в черчении». Предмет преподаёт преподаватель высшей категории Казачинская Е.А. Она овладела и широко применяет в преподавании пакет прикладных программ AutoCad. Этот пакет программ позволяет создавать конструкторскую и технологическую документацию на компьютере.
   
3. В 8, 9, 10, 11 классах (1 час в неделю) введено изучение предмета «Экономика»; этот курс позволяет усвоить учащимися основные экономические концепции, отработать понятийный материал (спрос, предложение, микро и макроэкономика и тд.) Посещённые уроки показали, что у учащиеся интересуются данным предметом, они с удовольствием выполняют практические задания
   
4. В 10, 11 классе изучается предмет «Основы информационных технологий.» На уроках учащиеся знакомятся с текстовым редакторам Word, графическим редактором Paint, пользуются прикладными программами MathCad и AutoCad при инженерно - технических расчётах и разработке технической документации.
   
5. Факультативно в 10 – 11 классах (1 час в неделю) изучается курс «Основы технологии машиностроения», для повышения уровня технологической подготовки учащихся. Преподает курс Неволина Т.С., инженер с 10 летним стажем работы на заводе.
   

В школе пристальное внимание уделяется предметам естественно – математического цикла. Преподают их учителя:

физика – Лукичёва В.Л., учитель I категории;

химия, биология – Новиков В.А., учитель высшей категории;

математика – Зотова Е.А., учитель высшей категории;

информатика – Четников Н.К., кандидат технических наук;

география – Маруашвили Л.М., учитель второй категории.

Может показаться, что внимание обращается только на общетехнологический компонент образования. Нет! Для обеспечения гуманитарного образования в учебный план введены русский язык, литература, иностранный язык, история, обществознание.

Итоги 2006 – 2007 учебного года. На конец года в школе обучалось 370 человек. Успеваемость составила 99,5%. На «4» и «5» закончили учебный год 111 человек, 12 отличников.

3 человека получили похвальные листы: Судакова Анна 2 «Б» класс, Ремезкова Диана 2 «Б» класс, Лилиенберг Иван 7 класс. 11 человек получили похвальные грамоты за особые успехи в изучении отдельных предметов.


Аттестат об основном общем образовании особого образца получили 3 человека: Добрянская Ольга, Таада Кристина, Шевелева Алена.


Таблица занятости учащихся после 9 класса

Кол-во учащихся 9-х классов	ССУЗы	Профессиональные училища	10 класс
49	12	15	22

Таблица занятости учащихся после 11 класса

Кол-во учащихся 11-х классов	ВУЗы	Профессиональные училища	Работают на предприятиях
24	технические – 14 гуманитарные – 5	1	4

Необходимым компонентом обучения и воспитания является дополнительное образование. В школе работает детская школа искусств «Синтез» по направлениям:

- музыкальное;

- художественное;

- цирковая студия.

Занятия проводят квалифицированные, увлеченные преподаватели:

Пермякова А.В.

Сударикова И.В.

Новикова Л.В.

Коннова И.Л.

Федулова Т.Д.

Забавникова Ю.А.

Гуськова И.Ю.


Заключен договор со спортивной школой «Ласточка», тренер Помазков Армен Михайлович этой школы, ведет у нас секцию настольного тенниса.

Тренер Блинов Павел Николаевич более 10 лет работает с футбольной командой микрорайона.

Учитель школы Живцов Николай Андреевич Успешно ведет баскетбольную секцию

В школе имеется шахматный кружок- тренер детской спортивной школы олимпийского резерва Скороходов Игорь Владимирович, в этом году отремонтирован и начал работать стрелковый тир. Стрелковую секцию ведет Червяков

Учитывая интересы детей и пожелание родителей организованны предметные кружки:

1. Интеграл
   
2. Физика в задачах
   
3. Компьютерная графика и моделирования
   
4. Православная культура.
   

Всё выше изложенное позволяет сделать вывод:

1. Реализуемый нашей школой учебный план позволяет учесть современные тенденции развития общества, осуществлять конкурентно – способное обучение учащихся.
   
2. Школа является учреждением, дающим разностороннее дополнительное образование.
   

Модель педагогической системы. В центре образовательной системы современной школы находится учащийся в единстве его природных и социальных качеств, саморазвития его личности и индивидуальности. Обучение и воспитание в школе строится исходя из:

1. Примата гуманистических оснований культуры и соответствующих им категорий; «Человек», «Общество», «Я», «Дружба», «Труд», «Созидание», «Истина», «Добро», «Красота», «Вера», «Надежда», «Любовь», «Дом», «Совесть», «Справедливость», «Свобода».
   
2. Уважение к ребёнку, его интересов и прав как члена общества. Любая педагогическая ситуация рассматривается как событие индивидуальной неповторимой жизни самого ребёнка. Индивидуальные различия детей не сглаживаются, напротив, - индивидуальность ребёнка представляет собой высшую ценность.
   

Учителя школы в своей работе:

• реализуют профессиональные умения планировать, организовать, поддерживать учение и оценивать его результаты, рассматривая учащегося как равноправного участника обучения;
  
• обучают всех учащихся (сообщают новое, объясняют, демонстрируют, показывают, тренируют и т. д.)
  
• реализуют коммуникативные умения сотрудничать со всеми воспитывающими силами социума на основе диалога, выявления и согласования разнообразных потребностей и интересов.
  

Ученики организуют свою деятельность:

• совместно с учителями;
  
• индивидуально под руководством учителя;
  
• кооперирует свою работу с товарищами.
  

Основными методами работы являются: убеждение, специальное взаимодействие, мозговой штурм, самостоятельная работа, упражнения, стимулирование и мотивация, организация разносторонней деятельности.

В своей работе мы опираемся на стратегию сотрудничества, технологию развития творческих способностей.

Примером развития творческих способностей учащихся служит работа над проектами. Индивидуальным проектом является и подготовка специального доклада и исследовательский проект, написание стихотворения, рассказа, музыкальная композиция, рисунок и т.д.

Часть таких проектов представлена на выставке


Учебный план, модель педагогической системы определяют единую структуру учебно – воспитательного процесса.


Структура учебно-воспитательного процесса в школе

№ п/п	Название компонента	Механизмы реализации	Источники	За счет чего реализуются Компоненты
I	Адаптивные учебные занятия	Уроки по расписанию	Базисная часть учебного плана	Стратегия сотрудничества. Технологии развития творческих способностей.
2	Занятия по оптимизации социально-нравственного воспитания	Классные часы и собрания по расписанию	По функционалу классного руководителя	За счет методик коллективного и индивидуального воспитания
3	Занятия по развитию творческих, физических функций ребенка	Уроки по расписанию и занятия в системе дополнительного образования	Базисная часть и школьный компонент учебного плана	За счет общего развития функций ребенка
4	Программа «Восхождение к истокам»	Экскурсии, походы, интеллектуальные игры	Программа развития учащихся по краеведению и культурологии «Восхождение к истокам»	За счет соединения биологических и социальных механизмов приспособления ребенка.
5	КТД (коллективные творческие дела)	Внеклассная работа	Организация праздников, тематических, спортивных мероприятий, развлекатель­ных программ	За счёт методик коллективного воспитания и приобретения опыта в самоорганизации жизнедеятельности
6	Занятия по воспитанию демократического образа жизни	Школьное ученическое самоуправление, КТД	Организация внутришколь-ной жизни	За счет приобретения социального опыта в управлении и самоорганизации жизнедеятельности

Такая структура УВП позволяет на практике реализовать единство обучения и воспитания учащихся.

В соответствии с учебным планом, структурой УВП разработан план воспитательной работы, который представлен на экране.

Он реализуется на

- классных часах;

- через КТД;

- через работу по программе «Нам здесь жить».

Форма работы на классных часах упорядочена:

- классные собрания;

- тематический классный час;

- классный час по подготовке КТД;

- ситуационный.

Классное собрание является средством самоорганизации внутри классной жизни.

Тематические классные часы – это общение на тему, которая близка по духу.

Коррекционные функции выполняют ситуационные классные часы.

Для каждого класса классным руководителям разработан план воспитательной работы, который увязан с планом воспитательной работы школы.

Основные традиционные КТД проводимые в школе:

- День знаний – «Школа начало всех начал»

- Праздник для первоклассников «Мы теперь не просто дети…»

- «Разведка полезных дел»

- День учителя «Улыбнись, ведь ты же педагог»

- «Парад наук» (предметные недели по плану»

- Праздник букваря

- Месячник «Мужской славы и доблести»

- Встреча школьных друзей

- «Солдат войны не выбирает»

- Встреча с ветеранами ВОВ

- «Серебряная лыжня зовет»

- «Девчонки на все 100»

- Проводы масленицы

- Трудовые акции по благоустройству школьного двора, микрорайона.

- «Школьные годы… Как они быстро летят»


В основе программы «Нам здесь жить» лежит патриотическое, гражданское, нравственное воспитание, привитие здорового образа жизни, усиление роли семьи в достижении единой цели – становление личности.

Блоки программы «Нам здесь жить»:

1. Гражданином быть обязан
   
2. Растим патриотов России
   
3. Мы наследники Великой Победы
   
4. Детское самоуправление
   
5. Юные таланты России
   
6. Школа – территория здоровья
   
7. Родник моей души
   
8. Воспитание в себе
   

Очевидно что реализация обучения и воспитания, функционирования и развития школы невозможно без финансового обеспечения. 2007 году материально – техническая база школы пополнилась следующим оборудованием:

1. Компьютеры – 2 шт.
   
2. Велотренажер магнитный – 1 шт.
   
3. Беговая дорожка – 1 шт.
   
4. Многофункциональный спортивный комплекс – 1 шт.
   
5. Машина швейная – 3 шт.
   
6. Оверлок четырех - ниточный – 1 шт.
   
7. доски настенные 5 элементные – 10 шт.
   

Учебные пособия физике, биологии, химии, литературе, математике, английскому языку, технологии, географии, истории, нач. школа.

Таково современное содержание образования, методы обучения и воспитания, реализуемые в нашей школе.