Целевая программа развития и модернизации системы образования моу сош №24 города костромы на 2003 2010 гг. Кострома

Вид материалаПрограмма

Содержание


Раздел ii.
В школе сложилась система вариативности образования
Анализ годовых контрольных работ по начальной школе за 2002-2003 уч. год
Наиболее распространенными заболеваниями являются
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6
РАЗДЕЛ II.

Состояние системы образования МОСШ № 24.


Муниципальная общеобразовательная средняя школа № 24 г. Костромы целена­правленно работает над совершенствованием качества образования согласно спланиро­ванной до 2004 года «Образовательной программы». Педколлектив стремится вносить ин­новации в содержание образования, организацию учебно- воспитательного процесса, в систему управления. На заседаниях педагогического совета выполнение «Образователь­ной программы школы» постоянно анализируется с учетом динамики развития школы, обновлялись и дополнялись ее разделы. Педколлектив оценивал эффективность ее выпол­нения через анализ состояния качества образования школьников.

Отследив путь развития школы, педагоги установили, что с 1993 года школа начала работать в режиме развития и прошла два этапа. Первый этап был связан со стратегией локальных изменений: в УВП введена вариативность, созданы профильные спортивные классы, предпрофильные математические и гуманитарные классы в основной школе, юридический профильный - на III ступени образования.

В содержании образования произошли модульные изменения: в учебный план во­шли новые предметы: «Твое здоровье», «Самосовершенствование личности», лечебно-коррекционная физкультура, художественный труд, экономика, Конституция РФ, психо­логия, граждановедение и другие. Введен в учебный план дополнительный час общей фи­зической подготовки.

Педколлектив определил стратегию системных изменений в образовательном про­цессе:

изучен и обсужден Проект федерального компонента государственного образователь­ного стандарта общего образования, в соответствии с ним корректируется и готовится новый проект « Образовательной программы школы»; приводится в соответствие со стандартом учебный план школы;

- создаются условия для расширения профильного обучения старшеклассников, созданы в 2002-2003 уч. году и работали предпрофильные математические и гуманитарные классы (8-9 кл.), в 2003 - 2004 уч. году на III ступени обучения расширяются возмож­ности введения новых профилей (юридический, социально-гуманитарный, математи­ческий). В школе создается устойчивый механизм развития системы образования:

Образовательная модель школы имеет больше признаков модели «смешанных спо­собностей», а также присутствуют признаки «интегративной» модели; по типу содер­жания процесса обучения модель школы близка к модели «смешанных способностей». Не смотря на то, что образовательная и организационная модели школы требуют корректировки, они способствуют обеспечению государственных гарантий доступности и равных возможностей получения полноценного образования каждым ребенком.


В школе сложилась система вариативности образования:

Вариативность


1 ступень обу­чения


2 ступень обу­чения


3 ступень обу­чения


В 2002-2003 уч.году Классы коррекции


32 чел/12%


48чел/9%


-


Классы компенсир. обучения


-


19 чел /4%


-


РТС


68чел/26%


78чел/15%





Общеобразовательные классы


89чел /36%


156чел/31%


123чел/63%


Спортивные классы


68 чел/26%


98 чел/ 19%


-


Предпрофильные классы


-


112 чел/28%


-


Профильные классы


-


-


72 чел/37%



В общеобразовательной школе продолжается работа по совершенствованию орга­низации и качества образовательного процесса, вариативных подходов, обновлению структуры и содержания образования.

Завершен переход на 4-летнее начальное обучение. На 1 ступени обучения внедря­ются новые программы и комплекты учебников, позволяющие решать следующие при­оритетные цели:

1. Целостное гармоничное развитие личности школьника; формирование общих способ­ностей и эрудиции в соответствии с индивидуальными возможностями и способно­стями каждого.

2. Становление элементарной культуры деятельности, овладение основными компонен­тами учебной деятельности: умением принимать учебную задачу, определять учеб­ные операции, производить контроль и самоконтроль, оценку и самооценку и др.

3. Формирование готовности к самообразованию, определенный уровень образователь­ной культуры и познавательных интересов учащихся. В начальной школе функциони­руют следующие классы:

шахматно-математические по программе «Школа 2100» (1 «В» и 2 «В»); спортивные и общеобразовательные по программе «Школа XXI века» (Виноградовой) - 1 «А, Б», 2-е кл., 3 «А»;

коррекционно-развивающего обучения по программе «Перспективная начальная шко­ла» (2 «А» кл.). Наряду с очной формой обучения в школе ведется индивидуальное обучение на дому.

Ежегодный анализ переписи детей микрорайона показывает тенденцию к сниже­нию контингента будущих первоклассников.

На 2-й ступени обучения сформировались вариативные подходы к содержанию и организации образования в школе. Организованы и работают:

инновационные классы: развития творческих способностей, которые показывают по результативности обучения высокие показатели развития, качество от 50% до 80%; Предпрофильные гуманитарные и математические классы; - спортивные классы;

профильные классы на 3 ступени ( юридический и математический).


Сложившаяся модель школы обеспечивает успешность обучения учащихся по ступеням обучения:

Данные для анализа:


1 ступень


2 ступень


3 ступень


200 1-2002 учебный год:











- Всего учащихся


231 чел.


526 чел.


206 чел.


Процент успеваемости


99%


99,1%


100%


Процент качества (успевают на «4» и «5»)


28,2 %


21%


29%


Закончили:


~


--





2002-2003 уч.год











Всего учащихся


258 чел.


5 1 1 чел.


195 чел


Процент успеваемости


100%


100%


100%


Процент качества (успевают на «4» и «5»)


42%


23%


30%


Закончили ступень обучения с отличием


4 чел. -











2,5%








В педколлективе сложилась система мониторинга качества освоения государст­венных программ: в течение года проводится входной промежуточный и итоговый кон­троль.

Контрольные работы на освоение базового стандарта образования по образова­тельным областям и предметам свидетельствуют об усвоении программ основной частью обучающихся начальной школы:

Анализ годовых контрольных работ по начальной школе за 2002-2003 уч. год




Писало


Справились


Не справились


Математика











1-2 «А» кл.


68 чел.


62 чел. /91%


6 чел/9%


2 «Б, В, Г», 3 «А, Б» 3-4 классы


92 чел 59 чел.


84 чел/91% 53 чел/90%


8 чел/9% 6 чел. /10%


Русский язык 1 классы


61 чел.


60 чел./98%


1 чел./2%


2 кл.- 3 «А, Б» 3-4 классы


92 чел. 60 чел.


87чел/95% 56чел./93%


5/5% 4/7%


Чтение











1 классы


62 чел.


59 чел./95%


3 /5%


2 кл. - 3 «А, Б» 3-4 классы


91 чел. 65 чел.


63 чел./69% 57чел./88%


28/31% 8/12%


Итоги административных работ на базовый стандарт.





Предмет


Параллель


Задания на ре­продуктивном


Задания на кон­структивном


Задания с эле­ментом творче-








уровне


уровне


ства


Математика


5


94%


36%


34%





6


87%


36%


8%





7


93%


25%


21%





8


77%


49%


16%





9


100%


34%


6%





10


93%


30%


12,5%


Русский язык


5 6


80% 86%


71% 91%


55% 93%





7


81%


94%


90%





8


70%


96%


94%





9


82%


86%


90%





10


96%


90%


70%





11


86%


82%


87%


Физика


7


95%


22%





Химия


9


96%


68%


4%





10


96%


36%


4%


Биология


5


100%


83%


9%





6


100%


47%


20%





7


100%


57%








8


94%


31%





История


5


75%


28%


17%





7


81%


27%


24%


География


7


94%


36%


16%





6


92%


40%


6%


Английский


5


57,3%


28%


44%


язык


6


36%


36%


27%





7


43%


44%


30%





8


44%


29%


13%





9


45%


28%


17%





10


53%


33%


10%





И


35%


38%


27%


Французский


5


22%


11%


26%


язык


6


45%


45%


10%





7


55%


35%








8


100%


10%








9


60%


10%








10


65%


24%


8%





11


20%


20%


40%



По результатам итоговой аттестации выпускников 9-х и 11-х классов полу-чили документ об образовании:

Учебный год


9 классы


Особого образца


1 1 классы


Серебряная

медаль


Золотая медаль


2001-2002


105/100%


3


109/100%


2





2002-2003


118/100%


2


90/100%


5


1


По итогам профориентационной подготовки получили квалификационные удостоверения. в т.ч. по профессиям:

Квалификация ( профессия)


2001-2002


2002-2003


1 . Менеджер


5





2. Юридический класс


3


--


З.Швея


8


-


4. Старший вожатый


11


4


5. Продавец непродовольственных товаров


5


15


6. Оператор ЭВМ


5


9


7. Коммерческий агент


10


6


8. Лаборант- про грамм ист


1


2


9. Парикмахер


2


1


10. Секретарь-машинист


5





По результатам весеннего тестирования лишь 4 % учащихся, окончивших основ­ную школу, показали низкий уровень физического развития.

Показатели здоровья учащихся по группам (I - основная, II- подготовительная, III -специальная, IV - освобожденные от физкультуры и инвалиды) за 4 года:

I группа II группа III группа IV группа

1999 год 160 438 56 1

2000 год 196 468 65 1

2002 год 180 427 72 8

2003 год 153 365 72 6

Мониторинг свидетельствует о тенденции стабильности данных групп, либо их не­значительного колебания в зависимости от вновь принятого контингента учащихся.

Мониторинг статистических данных различных видов соматических заболеваний, отмеченных в школе по нижеследующим заболеваниям:

- органов опорно-двигательного аппарата;

- органов зрения;

- дыхательных путей;

- желудочно-кишечного тракта;

- сердечно-сосудистой системы;

- эндокринной системы;

- ЛОР - органов выявил тенденцию снижения контингента учащихся по состоянию дан­ных видов заболеваний.

Состоят на диспансерном учете от общего количества учащихся.

1998год-583уч-ся;

1999год-601 уч-ся;

2000год - 777 уч-ся;

2001 год-472 уч-ся;

2002год - 478 уч-ся

Наиболее распространенными заболеваниями являются:




2000 год


2001 год


2002 год


Бронхиальная астма


12


10


13


Хронический гастрит


18


14


16


Заболевания печени


23


22


21


Пиелонефрит


45


50


49


ЛОР


45


34


35


У ревматолога


71


60


54


У окулиста


137


140


140


У эндокринолога


42


39


43


У невропатолога


12


11


10


У хирурга


25


12


18


У психиатра


2


4


3


У ортопеда


319


29


41



Выявлена тенденция снижения по состоянию данных видов заболеваний.

Данные мониторинга выявили следующие тенденции: наибольшее количество за­болеваний на всех ступенях образования связаны с простудными явлениями. Из общего количества пропущенных дней по болезни с простудными заболеваниями пропущено 7077 дней из 10123, травмы - 466 дней, в т.ч. 285 дней - домашнего травматизма, 447 дней - инфекционные заболевания. В 2002-2003 уч. году - 2069 дней в среднем по 30 дней на ученика с простудными заболеваниями. Прослеживается тенденция увеличения, причина в низком температурном режиме в осенне-зимний период.

При анализе показателей, регистрируемых в школе соматических заболеваний, ситуация не ухудшается, а остается стабильной, о чем свидетельствуют данные монито­ринга, приведенные выше (заболевания печени, ЛОР, зрение, неврологические), а также выявлена тенденция снижения количества учащихся, состоящих у диспансерном учете у ортопеда. Школа в результате целенаправленной и активной деятельности по охране здо­ровья учащихся востребована всеми участниками образовательного процесса.

На базе школы проводятся семинары по обобщению опыта работы школы по фор­мированию ЗОЖ для слушателей курсов повышения квалификации работников образова­ния области и города. Школа стала участницей Всероссийского общественного смотра-конкурса «Здоровое поколение XXI века» и отмечена благодарственным письмом оргко­митета.

Отмеченные результаты и содержание работы по спортивно-оздоровительному на­правлению были достигнуты благодаря следующим условиям:

- к работе в данном направлении привлечены опытные кадры. Из 9 учителей и тренеров 7 имеют высшую и 1 квалификационные категории, 2 - звание мастеров спорта, 2 - КМС. Все успешно прошли аттестацию. Учителя и педагоги дополнительного образования ак­тивно участвуют в городских и областных семинарах по обмену опытом работы в форми­ровании ЗОЖ. Они регулярно совершенствуют свое мастерство через курсы, семинары, сборы на уровне области, республики и Федерации спорта. Артюшихин В.Л., тренер по шахматам, получил звание мастера спорта ФИДе. Андреева Е.Н. - тренер по спортивной акробатике, получила звание «Почетный гражданин города» за заслуги в подготовке спортсменов.

- сложилась и совершенствуется система работы по формированию ЗОЖ;

- разработаны и внедрены авторские программы по видам спорта, спецкурс «Ты и твое здоровье»;

- ведется мониторинг здоровья и результативности спортивных достижений учащихся;

- создана и работает лаборатория «Здоровье»;

- более 20 институтов социального сообщества города и области являются партнерами в

формировании ЗОЖ учащихся.

Реализуя «Программу воспитания», педколлектив школы работал над выполнением следующих направлений здоровье сберегающей деятельности во внеурочном про­странстве:

- оптимальная организация работы дополнительного образования школы в целях сохране­ния здоровья учащихся;

- оптимизация содержания деятельности дополнительного образования с целью формиро­вания у учащихся навыков рациональной организации своего режима труда и отдыха, способов саморегуляции физического и психического состояний управления собственным развитием;

- здоровье сберегающие технологии внеурочной деятельности.

В итоге работы по воспитанию учащихся за год были достигнуты следующие по­ложительные результаты:

- увеличилось количество детей, включенных в сеть дополнительного образования на базе школы, если в 2001 - 2002 уч. г. общая численность занятых в кружках, секциях, творче­ских коллективах составляло 540 человек, в 2002 - 2003 уч. г. - 578;

- расширена сеть дополнительного образования на базе школы, если в 2001 - 2002 в школе действовало 25 объединений, 2002 - 2003 - 23;

- расширена система социального партнерства школы в сфере оказания дополнительных образовательных услуг, так как на настоящий момент у школы установлены партнерские отношения свыше чем с 20 институтами городского сообщества;

- учащиеся школы стали победителями и призерами городских, областных и республикан­ских конкурсов (например, «Рождественская звезда», «Мой город, моя улица», конкурс новогодней игрушки, конкурс МЦТИ «Все работы хороши», общероссийский конкурс детского рисунка «Журавленок» и т. д.);

- расширен состав штаба «Созвездие» детской организации «Северная звезда», в 2002-2003 уч. г. актив организации насчитывает 15 человек.

- в рамках детской организации оформились новые структурные единицы - тимуровский отряд «Надежда», детско-ветеранская организация «Победа»;

- детская организация «Северная звезда» получила признание на уровне города и области; детская организация награждена благодарственными письмами областного совета ветера­нов, комитета по делам молодежи, Департамента образования и науки, награждена на го­родских и областных конкурсах;

- опыт педагогического коллектива по развитию органов детского самоуправления обоб­щался на международной конференции;

- согласно исследованиям улучшились показатели коммуникативной культуры учащихся, о чем свидетельствуют следующие данные: во-первых, 65% опрошенных учащихся нахо­дятся на среднем уровне сформированности коммуникативных навыков, тогда как по ре­зультатам диагностики в 2002-2003 уч. г. средний уровень сформированности коммуника­тивных навыков показали 53% учащихся, во-вторых, сократилось число учащихся, пока­завших низкий уровень сформированности коммуникативной культуры с 34% в 2001-2002 уч. г. до 28% в 2002-2003 уч. г.; в-третьих, в основном, среди учащихся преобладают ассо-циальные установки на общение - 89%;

- по результатам диагностики в структуру личностных новообразований включаются зна­ния, полученные в спецкурсе «Самосовершенствование личности»;

- согласно исследованиям уровня самосознания учащихся как основного показателя вос­питанности, у учащихся сформированы основные социальные роли, характерные для дан­ного возраста;

- по данным диагностики у учащихся школы средние показатели по сформированности гражданской позиции выше средних нормативных показателей;

- опыт работы школы по внедрению в практику школьного воспитания модели создания условий социокультурного самоопределения учащихся также обобщался на международ­ной конференции «Гуманизация образования: проблемы и перспективы» (г. Кострома) и опубликованы в ряде статей, в рамках регионального форума «Школа - 2004» обобщался опыт школы по организации внеклассной воспитательной работы, что решало задачу по­вышения мотивации педагогов как субъектов воспитательных воздействий и расширения проектной зоны творчества. Данные результаты позволяют выделить несколько положи­тельных тенденций в развитии:

1. Выполняется социальный стандарт образования.

2. Расширяется дополнительное образование школы.

3. Происходит интенсификация деятельности органов детского самоуправления.

4. Повышается результативность воспитательных усилий школы.

С целью повышения качества профилактической работы среди учащихся педколлектив продолжает реализацию разработанной программы «Семья», основанный на базе данных индивидуальных особенностей учащихся по уровню их состояния здоровья, физической подготовки, внеурочной занятости в соответствии с социальным паспортом школы. Эта база создана на основе мониторинга физического, психического и социального здоровья учащихся. В соответствии с этим, сложилась система пропагандистских и просветитель­ских акций, мероприятий с целью осознания учащимися необходимости вести здоровый образ жизни.

Вместе с тем имеются в воспитательной работе недостатки, о которых свидетельству­ют следующие факты:

- 12% выпускников начальной школы слабо усвоили базовый стандарт образования и не­удовлетворительно выполнили годовые контрольные работы по математике - 5%, по рус­скому языку - 8%, не вычитывают норму по технике чтения 24% учащихся 3-4 классов.

Некачественное усвоение знаний начальной школы затруднит обучение этих уча­щихся на 2 ступени обучения;

- сохраняется невысокая эффективность занятий кружков на базе школы, на что указыва­ют следующие обстоятельства: во-первых, сохранятся практика распределения нагрузки кружковой работы по формальному признаку, а не исходя из программ работы соответст­вующих новым требованиям к программам дополнительного образования; во-вторых, не все руководители кружков используют на занятиях интересные формы и методы и как следствие, низкая посещаемость занятий учащимися;

• недостаточно эффективно ведется работа в рамках спецкурса «Самосовершенствование личности», о чем свидетельствуют следующие факты: во-первых, у учащихся возникают затруднения в переносе полученных знаний и умений в реальную жизнь; во-вторых, от­дельными классными руководителями занятия по спецкурсу не проводятся или проводят­ся не систематически; в-третьих, значительная часть педагогов ощущают некомпетент­ность по содержанию материала, в-четвертых, значительная часть педагогов не владеет необходимым педагогическим инструментарием для проведения занятий в рамках спец­курса; в-пятых, у части отсутствует мотивация в самосовершенствовании;

• процент занятости во внеурочное время среди учащихся группы риска остается низким (на учете ИДИ и внутришкольном учете состоит 28 учащихся, из них заняты - 50%). Ра­ботая над проблемой развития коммуникативной культуры учащихся, педколлективу еще не удалось избежать случаев асоциальной установки на общение (11% от общего числа опрошенных имеют асоциальные установки на общение);

• достаточно высокий процент учащихся, имеющих низкий уровень развития коммуника­тивных навыков - 23%, низкий процент учащихся, имеющих высокий уровень развития коммуникативных навыков - 11%;

• увеличилось число учащихся, склонных к употреблению спиртных напитков: 2002 г. - 3 чел., 2003 г. - 11 чел., и токсичных веществ: 2002 г. - 0 чел., 2003 г. - 9 чел. Остается на том же уровне число учащихся, имеющих вредные привычки в курении. Возросло число семей категории «Неполная семья»: 2002 г. - 146, 2003 г. - 216.