Методические рекомендации по преподаванию учебных предметов с учетом примерного учебного плана
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Методические рекомендации по преподаванию учебных предметов в различных профилях обучения, 189.76kb.
- Методические рекомендации по преподаванию предмета «Информатика и икт» Введение нового, 239.57kb.
- Методические рекомендации по реализации примерного базисного учебного плана Новосибирской, 1295.97kb.
- Методические рекомендации по преподаванию предметов естественнонаучного цикла в общеобразовательной, 87.38kb.
- «Методические рекомендации по разработке учебного плана конкретного профиля обучения», 939.73kb.
- Методические рекомендации по преподаванию иностранного языка с учетом особенностей, 523.41kb.
- Методические рекомендации по преподаванию русского языка с учетом особенностей образовательного, 213.34kb.
- Методические рекомендации по выполнению курсовой работы по дисциплине, 218.34kb.
- Методические рекомендации при реализации предметов искусства по Новосибирской области,, 47.62kb.
- Учебных предметов, 3510.02kb.
12. Физика
Нормативную базу для формирования учебных планов и разработки методических рекомендаций по физике дополняют:
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утверждены приказом МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 № 1089». Физика.
Перечни учебной техники и наглядных средств обучения для общеобразовательной школы. Физика (2005 год).
В соответствии с ФБУП преподавание физики в основной школе всех типов образовательных учреждений осуществляется с 7-го класса в формате не менее 2 часов в неделю (таблица 1). В естественно-научных и физико-математических лицеях возможно увеличение количества часов за счет школьного компонента учебного плана.
Таблица 1
| Обязательный минимум часов, отводимых на изучение физики, для основной общей школы | |||
| Класс | 7 | 8 | 9 |
| Часы в год/неделю | 70 (2) | 70 (2) | 70 (2) |
В соответствии с ФБУП преподавание физики в средней (полной) школе по выбору образовательного учреждения может реализовываться на одном из двух уровней: базовом или профильном. В образовательных учреждениях Санкт-Петербурга допускается преподавание предметов на уровне, поддерживающем профиль.
Ниже приводится таблица 2, в которой указано количество часов в год и в неделю, отводимых в 10-х и 11-х классах для изучения физики на профильном уровне, базовом уровне и уровне, поддерживающем профиль, определенное нормативными документами Министерства образования и науки РФ и Комитетом по образованию Санкт-Петербурга.
Таблица 2.
| Обязательный минимум часов, отводимых на изучение физики, для средней(полной) школы | ||||||
| Уровень | профильный | поддерживающий профиль | базовый | |||
| Класс | 10 | 11 | 10 | 11 | 10 | 11 |
| Часы в год/неделю | 175 (5) | 175 (5) | 140(4) | 140(4) | 70 (2) | 70 (2) |
При преподавании предмета «Физика» в условиях профильного обучения и государственной итоговой аттестации в форме единого государственного экзамена считаем необходимым обратить внимание администрации образовательных учреждений и учителей на следующие позиции:
Базовый и профильный уровень изучения физики кардинально отличаются друг от друга не только по объемным показателям, но и по целям обучения и его содержанию. Количество часов, отводимых федеральным базисным учебным планом на изучение физики на базовом уровне, в 2,5 раза меньше количества часов, предусмотренных для профильного уровня.
Требования образовательных стандартов к уровню подготовки выпускников, изучающих физику на базовом уровне, не включают в себя умений применять полученные знания для решения физических задач. Минимальное время, отведенное на изучение предмета на базовом уровне, позволяет обеспечивать общекультурную подготовку школьников, формирование общего представления о методологии физики, развитие общеучебных умений на основе уникальных возможностей физики как учебного предмета.
Изучение физики на профильном уровне предполагает овладение учащимися всеми компетенциями, характерными для этого учебного предмета. Предполагается, что учащиеся, выбравшие профильный уровень обучения, ориентированы на продолжение образования в вузах, необходимым условием поступления в которые является сдача ЕГЭ по физике. Поэтому профильный уровень изучения предмета предполагает целенаправленную работу учителя по подготовке учащегося к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.
Обращаем внимание на то, что используемые при преподавании физики в 8-м и 11-м классах УМК должны соответствовать Федеральному перечню учебников, учебно-методических и методических изданий, рекомендованных (допущенных) МОиН РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях в 2008/09 учебном году. УМК для 7-х и 10-х классов должны выбираться на основе аналогичного перечня на 2009/10 учебный год. В этих документах по сравнению с предыдущими годами произошли существенные изменения: появились новые линии учебников для основной и средней (полной) школы, некоторые привычные УМК в означенные перечни не вошли. УМК Г.Н. Степановой для основной школы и старшей профильной школы допущен к использованию в школах Санкт-Петербурга решением Регионального экспертного совета до получения министерского грифа.
Обращаем внимание на необходимость полного выполнения образовательных стандартов по физике, которые предусматривают овладение учащимися методом научного познания через разнообразный натурный физический эксперимент, независимо от формата изучения предмета. Компьютерное моделирование является по сути иллюстрацией физического эксперимента и не может полностью заменить его в образовательном процессе. Аналогичным образом, использование компьютерных способов обработки результатов школьного эксперимента целесообразно только при условии первоначального формирования у школьников элементарных методологических умений: проведения измерений с помощью аналоговых приборов с указанием погрешности, представления результатов измерений в виде таблиц, диаграмм, графиков.
В соответствии с образовательным стандартом 2004 года отдельные элементы содержания бывшего учебного предмета «астрономия» включены в содержание преподавания физики. Учебный предмет «Астрономия» как отдельная учебная дисциплина в ФБУП-2004 не представлен и, соответственно, не обеспечен стандартами. Поэтому оставлять в учебных планах образовательных учреждений астрономию как отдельный предмет федерального компонента нельзя, что не исключает возможность реализации элективных курсов астрономического содержания. Освоение учащимися астрономического компонента стандарта по физике должно проверяться наравне с другими более привычными содержательными блоками в ходе промежуточного контроля знаний. Задания астрономического содержания представлены в контрольно-измерительных материалах ЕГЭ.
В 2009/10 учебном году планируется расширение числа предметов, по которым будет проводиться государственная аттестация выпускников основной школы («малый ЕГЭ»). Примеры контрольно-измерительных материалов по физике для независимой аттестации девятиклассников можно найти в печатных сборниках и на сайте Федерального института педагогических измерений. Консультации по процедуре подготовки к экзамену в новом формате и по организационным аспектам его проведения можно получить в центре естественно-математического образования СПбАППО.
Консультации по вопросам: интерактивные методы обучения; методика применения цифровых образовательных ресурсов; методика решения физических задач; лабораторный и демонстрационный эксперимент; применение цифровой лаборатории « Архимед»; специфика преподавания физики в системе НПО и СПО и др. можно получить у методистов центра естественно-научного образования СПбАППО ( каб.410, тел. 764-60-93); E-MАIL – bokatova58@mail.ru; tyakovleva5365@yandex.ru; mvlspb-ru@yandex.ru .