Методические рекомендации по преподаванию предмета «Информатика и икт» Введение нового базисного учебного плана (буп)
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Методические рекомендации Государственный стандарт общего образования и его назначение, 1482.37kb.
- Рабочая программа дисциплины: «Информатика с методикой преподавания» Для специальности:, 495.05kb.
- Методическое письмо «О преподавании предмета «Информатика и информационно-коммуникационные, 1825.26kb.
- Приказ № от 20 г рабочая программа учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) моу-, 291.61kb.
- Центрального Учебного Округа г. Москвы Разработчик программы: преподаватель информатики, 80.92kb.
- Методические рекомендации по реализации примерного базисного учебного плана Новосибирской, 1295.97kb.
- Лаптевой Юлией Владимировной с. Лобаниха 2010 г пояснительная записка, 319.16kb.
- Методические рекомендации для оу краснодарского края об изучении информатики в 2009, 109.62kb.
- Рекомендации по преподаванию информатики в начальных классах, 158.21kb.
- Задача обучения, 61.02kb.
Методические рекомендации по преподаванию предмета «Информатика и ИКТ»
Введение нового базисного учебного плана (БУП), утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», и поэтапное внедрение федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (включая предпрофильное обучение в 9 классах с 2005/2006 учебного года) предусматривает изменение концепции преподавания курса информатики, которое привело к изменению названия учебной дисциплины на новое «Информатика и информационно-коммуникационные технологии», места курса в учебном плане и его объема в учебных часах.
Изучение предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии», направлено на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, и вводится в соответствии с новым учебным планом в III-IV классах в качестве учебного модуля предмета «Технология» и в VIII-IX классах – как самостоятельный учебный предмет.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования не предусматривает изучение "Информатики и ИКТ" в 57-х классах, но за счет компонента образовательного учреждения можно изучать этот предмет, как в начальной школе, так и в 57-х классах. Это позволит реализовать непрерывный курс информатики и ИКТ. Изучение информационных технологий может идти и в ходе их активного использования при изучении других предметов, поскольку предмет "Информатика и ИКТ" имеет большую прикладную составляющую, способствующую успешному изучению многих других предметов.
В старшей школе реализовано профильное обучение. Каждое общеобразовательное учреждение реализует свой профиль или несколько профильных направлений. В выбранных профилях предмет «Информатика и ИКТ» может быть представлен на двух уровнях базовом или профильном:
базовый уровень преподавания предмета по стандарту ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования и задачами социализации;
профильный уровень выбирается исходя из личных склонностей, потребностей учащегося и ориентирован на его подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.
Таблица 1 Структура изучения предмета “Информатика и ИКТ” в школе.
| Классы | Федеральный компонент | Региональный компонент | ^ Школьный компонент |
| 1-2 | - | Возможно | Возможно |
| 3-4 | Учебный модуль предмета "Технология" | Возможно | Возможно |
| 5-7 | - | Возможно | Возможно |
| 8-9 | Информатика и ИКТ - базовый уровень (8 класс - 35 часов ,1 час в неделю; 9 класс - 70 часов , 2 часа в неделю) возможно > часов в 9 кл. за счет часов "Технологии" (организация предпрофильного обучения) | Возможно увеличение часов | Возможно увеличение часов |
| 10-11 | Базовый и профильный уровень | Возможно | Возможно |
В общеобразовательных учреждениях края может быть реализован непрерывный курс изучения информатики и ИКТ, предусматривающий три этапа: пропедевтический (36 классы), базовый (7–9 классы или 8–9 классы), профильный (10–11 классы).
При таком подходе должна быть обеспечена непрерывность изучения учебного предмета «Информатика и ИТК» на всех ступенях обучения (если изучение информатики и ИКТ начинается, например, в 3 классе, как самостоятельный предмет, тогда данный предмет должен быть представлен в учебных планах всех последующих лет обучения).
При переходе от одной ступени обучения к другой соблюдение преемственности в преподавании информатики и ИКТ обеспечивается в части:
преемственности содержания образования различных ступеней обучения (например, изучение предмета «Информатика и ИКТ» на профильном уровне в старшей школе возможно только после изучения базового курса в основной школе);
преемственности используемых учебно-методических комплексов.
^ Информатика и ИКТ на начальной ступени обучения
Согласно новому базисному учебному плану учебный предмет «Информатика и ИКТ» представлен в 3-4 классах в качестве обязательного 20-25 часового учебного модуля «Практика работы на компьютере (использования информационных технологий)» в рамках предмета «Технология».
^ Цели обучения информатике в начальной школе: формирование первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в частности, с использованием компьютера.
^ Задачи обучения информатике в начальной школе:
познакомить школьников с основными свойствами информации, научить приемам организации информации и планирования деятельности, в частности учебной, при решении поставленных задач;
дать первоначальное представление о компьютере и современных информационных и коммуникационных технологиях;
дать представления о современном информационном обществе, информационной безопасности личности и государства.
В результате по окончании начальной школы учащийся, освоивший модуль «Информатика и ИКТ» предмета «Технология», должен
знать/понимать:
основные источники информации;
назначение основных устройств компьютера;
правила безопасного поведения и гигиены при работе с компьютером;
уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера;
поиска информации с использованием простейших запросов;
изменения и создания простых информационных объектов на компьютере.
Обучение информатике и информационным технологиям можно реализовать силами учителей начальной школы.
^ Преподавание информатики и ИКТ в 5-7 классах основной школы
«Информатика и ИКТ» в 5-7 классах также может изучаться в качестве самостоятельного учебного предмета за счет часов, предусмотренных учебными планами общеобразовательных учреждений на региональный компонент и/или компонент образовательного учреждения (по решению правомочного органа управления образовательным учреждением) из расчета по 1 часу в неделю каждый учебный год.
Содержательно это будут те же самые образовательные линии, но опирающиеся на задачи, компьютерные среды, соответствующие возрасту и развитию школьников 5-7 классов.
^ Преподавание информатики и ИКТ в основной школе
Согласно федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ базовый курс должен быть реализован в объеме не менее 102 часов по одной из двух возможных моделей:
модель 1 – по 1 часу в неделю в 7-9 классах;
модель 2 – по 1 часу в неделю в 8 классе, по 2 часа в неделю в 9 классе.
Недостающее количество часов до базового курса информатики и ИКТ рекомендуется компенсировать наборами предметных элективных курсов, которые позволили бы учащимся получить полный базовый курс информатики и ИКТ. Например, «Основы программирования», «Математическое моделирование в электронных таблицах», «Компьютерное моделирование для начинающих», «Интернет для всех» и др.
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Специфика предмета «Информатика и ИКТ» в основной школе состоит в наличии двух больших разделов, названия которых отражают суть теоретической и практической компонент предмета: «Информатика» и «Информационно-коммуникационные технологии».
Информатика наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
В таблице 2 указано деление двух разделов на содержательно-методические линии и соотношение учебного времени между ними из примерного планирования.
^
Таблица 2 Соотношение учебного времени между теоретической и практической компонентами
| Общее число часов: 102 Резерв времени: 8 часов Число часов на раздел 1: 46 Число часов на раздел 2: 48 | 1. Информатика | 2. Информационно-коммуникационные технологии | ||||||||||
| Информация и информационные процессы | Представление информации | Компьютер как универсальное устройство обработки информации | Алгоритмы и исполнители | Формализация и моделирование | Информационные процессы и технологии в обществе | Обработка текста | Обработка графики | Мультимедийные технологии | Обработка числовой информации | Хранение информации | Коммуникационные технологии | |
| Учебные часы из примерной программы | 4 | 6 | 4 | 20 | 8 | 4 | 14 | 4 | 8 | 6 | 4 | 12 |
| Проценты | 4,2% | 6% | 4,2% | 21% | 9% | 4,2% | 15% | 4,2% | 9% | 6% | 4,2% | 13% |
Следует обратить внимание на линию «Формализация и моделирование», которой нет в явном виде в стандарте, но содержащейся в примерной программе. Это объясняется тем, что деятельность, связанная с моделированием и формализацией проходит через все линии, и необходимо учебное время для введения ключевых понятий и систематизации полученных знаний.
Таким образом, теоретическая часть курса строится на основе раскрытия условий перехода от информационных процессов к информационным технологиям (построения алгоритмов осуществления информационных процессов, возможности представления любой информации в двоичном виде и т.д.). Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов, формирования межпредметных, общеучебных умений.
^ Преподавание информатики и ИКТ в старшей школе
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ профильного или базового уровня предполагает, что все учащиеся к моменту их поступления в 10 класс прошли полный базовый курс информатики и ИКТ в объеме не менее 102 часов.
Профильный уровень выбирается исходя из личных склонностей, потребностей учащегося и ориентирован на его подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.
Преподавание информатики и ИКТ на профильном уровне осуществляется в 10-11 классах физико-математического и информационно-технологического профилей, где учебный предмет «Информатика и ИКТ» является одним из профильных предметов.
Преподавание информатики и ИКТ на базовом уровне осуществляется в 10-11 классах социально-экономического, индустриально-технологического профилей и универсального (непрофильного) обучения.
В целях реализации федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ в профильных классах (химико-биологическом, физико-химическом, биолого-географическом, социально-гуманитарном, филологическом, агротехнологическом, художественно-эстетическом, оборонно-спортивном), не имеющих учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» в базисном учебном плане, рекомендуется вводить данную дисциплину за счёт часов, предусмотренных на компонент образовательного учреждения.
Таблица 3 Варианты для построения учебных планов
| Профиль | Федеральный компонент | Региональный компонент | ^ Школьный компонент | Уровень обучения |
| Универсальное обучение | Базовый общеобразовательный предмет (по 1 часу в неделю - ежегодно) | Возможно > (до 2 часов в неделю - ежегодно) | Возможно > (за счет ЭК от 1 до 4 часов) | Базовый |
| Социально-экономический, индустриально-технологический профили | Базовый общеобразовательный предмет (по 1 часу в неделю - ежегодно) | Возможно > (до 2 часов в неделю –ежегодно) | Возможно > (за счет ЭК от 1 до 4 часов) | Базовый |
| Физико-химический, химико-биологический, биолого-географический профили | | Может изучаться на базовом уровне (до 2 часов в неделю - ежегодно) | Или за счет ЭК (на базовом уровне от 1 до 6 часов) | Базовый |
| Социально-гуманитарный профиль | | Может изучаться на базовом уровне (до 2 часов в неделю – ежегодно) | Или за счет ЭК (на базовом уровне от 1 до 3 часов) | Базовый |
| Филологический и психолого-педагогический профили | | | За счет ЭК (на базовом уровне от 1 до 4 часов) | Базовый |
| Аграрно-технологический и художественно-эстетический профили | | | За счет ЭК (на базовом уровне от 1 до 5 часов) | Базовый |
| Физико-математический и информационно-технологический профили | Профильный предмет (по 4 часа в неделю - ежегодно) | Можно > (на 2 часа в неделю) | Возможно > (за счет ЭК от 1 до 5 часов) | Профиль-ный |
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;
овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;
развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;
воспитание чувства ответственности за результаты своего труда; формирование установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимости действий, нарушающих правовые, этические нормы работы с информацией;
приобретение опыта проектной деятельности, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.
Основными содержательными направлениями курса информатики и информационных технологий профильного уровня старшей школы являются:
- теоретическая информатика, представленная линиями: информация и информационные процессы; математическое и компьютерное моделирование; основы информационного управления;
- средства ИКТ и их применение;
- информационная деятельность человека.
В таблице 4 указано деление двух разделов предмета «Информатика и ИКТ» на содержательно-методические линии и соотношение учебного времени между ними из примерного планирования.
Таблица 4 Соотношение учебного времени между теоретической и практической компонентами. Профильный уровень.
| Общее число часов: 280 Резерв времени: 30 часов Число часов на раздел 1: 125 Число часов на раздел 2: 125 | 1. Информатика | 2. Информационно-коммуникационные технологии | |||||||
| Информация и информационные процессы | Информационная деятельность человека | Средства ИКТ | Технология создания и обработки текстовой информации | Технология создания и обработки графической и мультимедийной информации | Обработка числовой информации | Технология поиска и хранения информации | Телекоммуникационные технологии | Технологии управления, планирования и организации | |
| Учебные часы из примерной программы | 64 | 13 | 48 | 125 | |||||
| Проценты | 26% | 5% | 19% | 50% | |||||
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в старшей школе на базовом уровне призвано более полно, чем в основной школе, раскрыть содержание информатики как фундаментальной научной дисциплины. В связи с этим приоритетными объектами изучения становятся информационные системы (преимущественно автоматизированные, связанные с информационными процессами) и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода. Это позволяет: обеспечить преемственность курсов информатики и информационно-коммуникационных технологий основной и старшей школы; систематизировать знания в области информатики и информационно-коммуникационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения; заложить основу для дальнейшего профессионального обучения.
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.
В таблице 5 указано деление двух разделов предмета «Информатика и ИКТ» на содержательно-методические линии и соотношение учебного времени между ними из примерного планирования.
Таблица 5 Соотношение учебного времени между теоретической и практической компонентами. Базовый уровень.
| Общее число часов: 70 Резерв времени: 6 часов Число часов на раздел 1: 39 Число часов на раздел 2: 25 | 1. Информатика | 2. Информационно-коммуникационные технологии | | ||||
| Основы социальной информатики | Информация и информационные процессы | Информационные модели и системы | Компьютер как средство автоматизации информационных процессов | Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов | Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии) | ||
| Учебные часы из примерной программы | 2 | 13 | 19 | 5 | 12 | 13 | |
| Проценты | 3% | 20,5% | 30% | 8% | 19% | 20,5% | |
^ Организация практических работ
При изучении предмета «Информатика и информационные технологии» предполагается проведение непродолжительных практических работ (20—25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, а также практикума — интегрированных практических работ (проектов), ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность. Работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами. Всего на выполнение практических работ должно быть отведено не менее половины всего учебного времени.
В случае отсутствия должной технической базы для реализации отдельных работ практикума в основной школе образующийся резерв времени рекомендуется использовать для более глубокого изучения раздела «Алгоритмизация» или отработки пользовательских навыков с имеющимися средствами базовых ИКТ.
При проведении практических занятий осуществляется деление классов на две группы: в городских образовательных учреждениях при наполняемости 25 человек и более, в сельских – 20 человек и более. Следует иметь в виду, что допускается проведение практических занятий в компьютерном классе, оборудованном исправной отечественной или импортной вычислительной техникой при условии соблюдения санитарно-гигиенических и противопожарных норм. При организации новых кабинетов информатики следует руководствоваться материалами «Педагогико-эргономические условия безопасного и эффективного использования средств вычислительной техники, информатизации и коммуникации в сфере общего среднего образования», разработанным Институтом информатизации образования РАО («Информатика и образование». - № 4, 5, 6. – 2000).
При организации изучения «Информатики и ИКТ», выборе учебников и УМК, а также составлении поурочного планирования рекомендуется руководствоваться следующей нормативной базой:
1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (от 05.03.2004 г. № 1089) Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование v.ru/ob-edu/noc/rub/standart/p1/1287/
Часть II. Среднее (полное) общее образование v.ru/ob-edu/noc/rub/standart /p2/1288/
2. Обязательный минимум содержания образования по информатике. Информатика и образование № 7, 1999 г., ISSN 0234-0453
3. Приказ № 93 от 21.10.2004 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на учебный год» ссылка скрыта
4. Приказ № 1089 от 5 марта 2004 г Минобразования России «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов общего образования ссылка скрыта
5. Приказ № 1312 от 9 марта 2004 г Минобразования России «Об утверждении нового Федерального базисного учебного плана для ОУ, реализующих программы общего образования».
6. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования. Информатика и информационные технологии. // Информатика и образование, 2004. № 7.