Лаптевой Юлией Владимировной с. Лобаниха 2010 г пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Опариной Галиной Владимировной, учителем начальных классов с. Зониха 2010 пояснительная, 1148kb.
- Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2010 год (тыс руб.) Пояснительная, 938.86kb.
- Камалетдиновой Альбины Хамзовны II категория Рассмотрено на заседании педагогического, 412.96kb.
- Горяиновой Натальей Васильевной Севостьяновой Любовью Владимировной Бирюченских Ольгой, 993.71kb.
- Н. П. Огарёва факультет светотехнический Кафедра экономики и управления на предприятии, 529.21kb.
- Пояснительная записка к Комплексной (Сводной) программе повышения безопасности энергоблоков, 3999.98kb.
- Ефимов Сергей Николаевич, 2000 г пояснительная записка, 29.34kb.
- Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2011 год пояснительная записка, 457.03kb.
- Пояснительная записка 4 Примерный план подготовки 5 Содержание программы 8 Квалификационные, 469.64kb.
- Сергеева Лариса Ивановна с. Тойгильдино, 2010 пояснительная записка, 415.8kb.
Министерство образования и науки РФ
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Лобанихинская средняя общеобразовательная школа»
| «Согласовано» МО____________________ _____________/_________/ ФИО Протокол № ___ от «__»__________201___г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ Лобанихинская СОШ _____________/___________/ ФИО «__»____________201___г. | «Утверждаю» Директор МОУ Лобанихинская СОШ _____________/______________/ ФИО Приказ № ___ от «__»_________201___г. |
Рабочая программа учебного предмета
«История»
7 класс
Разработана
Лаптевой Юлией Владимировной
с. Лобаниха
2010 г.
Пояснительная записка
Статус документа
Программа по истории составлена на основе Программ общеобразовательных учреждений по истории 6-9 класс под ред. Данилова А.А.-М. Просвещение, 2010г,,на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, на основе примерной программы по истории, утвержденной МОРФ и БУП приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Примерная программа содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории и проявления творческой инициативы учителей.
Примерная программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Общая характеристика учебного предмета
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. При этом на ступени основного общего образования изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.
Основные содержательные линии примерной программы в 6-8 классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции примерная программа устанавливает примерное распределение учебного времени :
Новая история – 22 часа
- История России – 32 часа
- История Алтайского края – 16 часов
Итого – 70 часов, из расчета 2 часа в неделю
Особенностью исторического образования на ступени основного общего образования является необходимость организации предпрофильной подготовки учащихся. Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».
Цели
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Календарно-тематический план
| № п/п | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Вид занятия | Виды деятельности и формы | Виды контроля | | ||||
| Новая история (22 часа) | | |||||||||
| Раздел 1. Переход к новому времени (6 часов) | ||||||||||
| 1 | Раннее новое время. Великие географические открытия | 1 | Урок формирования знаний | Рассказ | Опрос | | ||||
| 2 | Возникновение нового мировоззрения. Ренессанс и реформация | 1 | Урок формирования знаний | Коллективная Рассказ | Рассказ Индивидуальные задания | | ||||
| 3 | Политическая карта Европы в 16 нач.17 века. | 1 | Урок формирования знаний | Групповая презентация | Опрос, контурная карта | | ||||
| 4 | Английская революция 17 век. На пути к революции | 1 | Урок формирования знаний, просмотр фильма | Фронтальная Самостоятельная | Беседа | | ||||
| 5 | Гражданская война | 1 | Комбинированный урок | Коллективная Беседа | Таблица, | | ||||
| 6 | Республика и реставрация Стюартов. Итоги революции | 1 | Комбинированный урок | Презентация, лекция | Опрос | | ||||
| Раздел 2. Между революциями (4 часа) | | |||||||||
| 7 | Идейно-политические течения 17-18 веков. Просвещение. | 1 | Урок формирования знаний | Коллективная Рассказ | Опрос, тест | | ||||
| 8 | Европа 1648-1789 гг | 1 | Комбинированный урок | Коллективная Беседа | Опрос, выполнение заданий | | ||||
| 9 | Экономика и внутренняя политика Франции | 1 | Урок формирования знаний | Лекция, презентация | Беседа | | ||||
| 10 | Экономика и внутренняя политика Австрии и Пруссии | 1 | Комбинированный урок | Лекция, презентация | Опрос, таблица | | ||||
| Раздел 3. Индустриальная цивилизация (5 часов) | | |||||||||
| 11 | Материальный и духовный мир человека | 1 | Комбинированный урок | Коллективная | Опрос | | ||||
| 12 | Англия в 18 веке. Промышленный переворот. Возникновение Американского государства. | 1 | Урок совершенствования знаний умений и навыков | Лекция, просмотр фильма | Тест | | ||||
| 13 | Северная Америка в 17, нач. 18 века | 1 | Урок совершенствования знаний | Лекция | Опрос | | ||||
| 14 | Конфликт между колониями и Англией | 1 | Урок формирования знаний | Индивидуальная Самостоятельная | Опрос | | ||||
| 15 | Война за независимость США 1787-1815гг. | 1 | Комбинированный урок | Рассказ, работа с документами | Тест | | ||||
| Раздел 4. Франция 18 век (2 часа) | | |||||||||
| 16 | На пути к революции. Революция (1789-1792гг) | 1 | Урок формирования и совершенствования | Колективная Беседа | Опрос | | ||||
| 17 | Революция (1793-1794). Итоги революции | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Фронтальная Лекция | Обмен мнениями по теме «Революция» | | ||||
| Раздел 5. Империя Наполеона ( 5 часов) | | |||||||||
| 18 | Директория | 1 | Комбинированный урок | Коллективная Лекция | Опрос таблица | | ||||
| 19 | Консульство и образование Наполеоновской империи | 1 | Комбинированный урок | Групповая | Дискуссия в форме круглого стола | | ||||
| 20 | Победы (1799-1811гг) | 1 | Комбинированный урок | Лекция, презентация | Опрос, контурная карта | | ||||
| 21 | Закат империи (1812-1815) | 1 | Урок формирования знаний | Групповая, просмотр фильма | Опрос | | ||||
| 22 | Азия, Африка, Латинская Америка в Новое время | 1 | Урок формирования знаний | Лекция, презентация | Опрос, тест | | ||||
| История России (32 часа), история Алтайского края (16 часов) | | |||||||||
| Раздел 1. Киевская Русь (8 часов) + История Алтайского края (2 часа) | | |||||||||
| 23 | Смутное время в России | 1 | Комбинированный урок | Лекция, презентация | Опрос | | ||||
| 24 | Итоги правления Ивана 4. Вступление на престол Федора Иоановича | 1 | Комбинированный урок | Коллективная Лекция | Опрос, задание | | ||||
| 25 | Правление Бориса Годунова. Лжедмитрий 1 | 1 | Урок-Усвоение | Коллективная, Презентация | Опрос | | ||||
| 26 | Правление Василия Шуйского | 1 | Комбинированный урок | Лекция, просмотр фильма | Тест, опрос | | ||||
| 27 | Иностранная интервенция | 1 | Комбинированный урок | Коллективная | Выполнение заданий | | ||||
| 28 | Второе ополчение. Окончание смуты | 1 | Комбинированный урок | Лекция | Беседа, выполнение карты | | ||||
| 29 | Алтайцы в 17 веке | 1 | Комбинированный урок | Коллективная | Опрос | | ||||
| 30 | Присоединение Алтая к Русскому государству | 1 | Комбинированный урок | Самостоятельная | Таблица, карта | | ||||
| Раздел 2. «Бунташный век» 18 век (5 часов)+ История Алтайского края (3 часа) | | |||||||||
| 31 | Михаил Романов. Правление Алексея Михайловича | 1 | Урок формирования знаний | Коллективная Рассказ | Рассказ Индивидуальные задания | | ||||
| 32 | Воссоединение Украины с Россией | 1 | Урок формирования знаний | Групповая , презентация | Опрос, контурная карта | | ||||
| 33 | Внутренняя политика Алексея Михайловича | 1 | Урок формирования знаний, просмотр фильма | Лекция | Опрос | | ||||
| 34 | Внешняя политика России | 1 | Комбинированный урок | Коллективная Беседа | Таблица, | | ||||
| 35 | Хозяйство России 18 век | 1 | Урок формирования знаний | Коллективная Рассказ | Сочинение, рассказ | | ||||
| 36 | Искусство и образование. Культура Алтая в 17 веке | 1 | Комбинированный урок | Коллективная Беседа | Опрос, выполнение заданий | | ||||
| 37 | Алтай в 18 веке. Общая характеристика | 1 | Комбинированный урок | Лекция Беседа, презентация | Опрос | | ||||
| 38 | Начало заселения Алтая русскими | 1 | Урок совершенствования знаний умений и навыков | Лекция, презентация | Опрос, карта | | ||||
| Раздел 3. Эпоха Петра 1 (6 часов) + История Алтайского края (4 часа) | | |||||||||
| 39 | Начало царствования | 1 | Комбинированный урок | Коллективная, лекция | Опрос Таблица | | ||||
| 40 | Внешняя политика | 1 | Урок совершенствования знаний умений и навыков | Лекция, просмотр фильма | Тест | | ||||
| 41 | Реформы | 1 | Урок совершенствования знаний | Просмотр презентации, лекция | Опрос, тест | | ||||
| 42 | Народные восстания. Восстания на Алтае | 1 | Урок формирования знаний | Индивидуальная Коллективная | Опрос | | ||||
| 43 | Внешняя политика (1705-1725) | 1 | Урок формирования и совершенствования | Лекция | Опрос, контурная карта | | ||||
| 44 | Искусство и образование | 1 | Урок формирования и совершенствования знаний | Лекция, просмотр фильма | Обмен мнениями по теме «искусство и образование» | | ||||
| 45 | Социально-экономическое развитие Алтая | 1 | Комбинированный урок | Презентация, лекция | таблица | | ||||
| 46 | Демидовские заводы и рудники | 1 | Комбинированный урок | Коллективная Лекция | Опрос рисунки | | ||||
| 47 | Горнозаводская промышленность. Сельское хозяйство | 2 | Комбинированный урок | Лекция, презентация | Опрос | | ||||
| Раздел 4. Российская империя 1725-1796гг (16 часов) + История Алтайского края (6 часов) | | |||||||||
| 48 | Дворцовые перевороты | 1 | Комбинированный урок | Коллективная, презентация | Дискуссия в форме круглого стола | | ||||
| 49 | Правление Елизаветы Петровны | 2 | Комбинированный урок | Лекция, просмотр фильма | Опрос | | ||||
| 50 | Внешняя политика (1730-1761 гг) | 2 | Комбинированный урок | Групповая самостоятельная | Опрос, таблица | | ||||
| 51 | Петр 3 | 1 | Урок формирования знаний | Коллективная Просмотр фильма | Опрос | | ||||
| 52 | Екатерина 2 | 2 | Комбинированный урок | Коллективная Презентация | Тест | | ||||
| 53 | Восстание. Борьба трудящихся Алтая против крепостничества | 2 | Комбинированный урок | Коллективная беседа, просмотр презентации | Опрос | | ||||
| 54 | Внутренняя политика Екатерины 2 | 2 | Урок формирования знаний | Лекция, презентация | Опрос, таблица | | ||||
| 55 | Внешняя политика Екатерины 2 | 2 | Урок формирования знаний | Лекция | Опрос, выполнение заданий | | ||||
| 56 | Правление Павла 1 | 2 | Урок формирования знаний | Урок-лекция, просмотр презентации | Опрос, таблица | | ||||
| 57 | Образование в России. Искусство | 1 | Комбинированный урок | Лекция Самостоятельная | Задание Опрос | | ||||
| 58 | Культура Алтая в 18 веке. Наука, архитектура | 2 | Комбинированный урок | Лекция, презентация | Опрос, выполнение заданий | | ||||
| 59 | Изучение Алтая | 2 | Урок формирования знаний | Лекция Самостоятельная | Опрос, таблица, рассказ | | ||||
| 60 | Итоговое обобщение на тему «История России» и «История Алтайского края» | 2 | Урок контроля знаний умений и навыков | Самостоятельная | Тест | | ||||
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Новая история
Переход к новому времени
Понятие «Новое время». Великие географические открытия. Возникновение нового мировоззрения. Возрождение и гуманизм. Реформация. Крестьянская война в Германии. Контрреформация. Протестантизм. Политическая карта Европы в 16. пер.пол. 17 века. Нидерландская буржуазная революция. Ворфоломеевская ночь. Религиозные войны во Франции. Завершение революции в Нидерландах. Тридцатилетняя война 1618-1648гг. Английская революция 17 века. На пути к революции. Обострение социальных противоречий. Пуританизм. Конфликт между королем и парламентом. Начало противостояния. Война с Шотландией. Долгий парламент. Начало гражданской войны 1642 год. Начальный период войны. Перелом в ходе войны. Обострение идейно-политической борьбы. Англия в годы республики и реставрации Стюартов. На пути к республике. Внешняя политика и международное положение Англии. Внутреннее положение республики. «Славная революция». Восстание Монмаута. Переворот 1688г. итоги «Славной революции»
Между революциями
Идейно-политические течения и традиции 17-18 века. Причины возникновения социальных учений. Эволюция или революция. Консерватизм. Радикализм. Экономические теории. Понятие «Просвещение». Английское просвещение. Французское просвещение. Политическая карта Европы и мира в 1648-1789 гг. франко-испанское соперничество. Династические войны. Северная война 1700-1721 гг. семилетняя война. Разделы Польши. Экономика и внутренняя политика Франции. Кольбертизм. Экономика и внутренняя политика Австрии и Пруссии. Просвещенный абсолютизм
Индустриальная цивилизация
Материальный и духовный мир человека 17-18 века. Рост городов. Социальная мобильность. Индустриализация. Быт. Эпидемии, болезни. Англия в 18 веке. Внутреннее положение. Парламентские судебные процессы. «Дело Уилкса». «Новые тори». Промышленный переворот. Предпосылки промышленного переворота. Начало промышленного переворота. Луддиты. Рост технических изобретений. Противостояния буржуазии и пролетариата. Последствия промышленного переворота. Северная Америка в 17-пер.пол.18 века. Начало колониального периода. Раннее американское общество. Социальные противоречия и конфликты. Начало конфликта между колониями и Англией. «Американский феномен». Нарастание конфликта с метрополией. Начало войны за независимость. Война за независимость - первые сражения. Провозглашение независимости. Перелом в войне. Завершение войны за независимость. Создание органов власти. США в первые десятилетия независимости (1787-1815). Особенности экономического развития страны. Экономика США в 1787-1815 гг. Политические партии США. Внешняя политика США и Англо-американская война 1812-1815 гг.
Франция 18 век
Франция на пути к революции. Экономическое положение страны. Рост социальных противоречий. Накануне революции. Начало и подъем революции. Созыв генеральных штатов. Национальное собрание. Начало революции. Взятие Бастилии 1789 г. Принятие декларации прав человека и гражданина 1789г. расстановка политических сил. Принятие конституции. Начало революционных войн. Провозглашение республики. Перелом в войне. Казнь короля Людовика 16-го. Разгул революционной стихии. Якобинская диктатура. Положение на фронтах. Завершение революции. Кризис якобинской диктатуры. Термидорианский переворот 1794г.
Империя Наполеона
Франция после революции. Установление директории. Бабёф и «заговор равных». Войны директории. Наполеон Бонапарт. Египетская кампания. Установление консульства. Внутреннее положение Франции. Разгром второй коалиции. Бонапарт становится императором. Война с третьей коалицией. Трафальгарское сражение 1805 г. Битва при Аустерлице 1805г. Четвертая коалиция. Нарастание франко-русского конфликта. Военная кампания в России. Бородинское сражение 1812г. Шестая коалиция. Битва народов под Лейпцигом 1813 г. Шомонский трактат. Реставрация Бурбонов. «Сто дней». Битва при Ватерлоо 1815г. Международное значение наполеоновской эпохи. Османская империя и Центральная Азия. Персия (Иран). Индия. Страны Дальнего Востока. Китай. Япония. Африка. Начальный этап колонизации. Новый этап колонизации. Эфиопия. Южная Африка. Магриб. Египет. Латинская Америка. Гибель индийских цивилизаций Латинской Америки. Новый этап колонизации. Начало антиколониальной борьбы. Революция негров в Сан-Доминго. Новый этап освободительной борьбы. Венесуэла и Новая Гранада. Мексика.
История России в том числе история Алтайского края.
Смутное время
Царствование Федора Иоанновича. Внутренняя и внешняя политика. Воцарение Годунова. Царствование Бориса Годунова. Внутренняя политика. Голод 1601-1603гг. Восстание Хлопка. Вторжение Лжедмитрия 1. правление Лжедмитрия 1. конец династии Годуновых. Гибель самозванца. Захват власти Василием Шуйским. Восстание под руководством Ивана Болотникова. Начало иностранной интервенции. Первое ополчение. Поход Лжедмитрия 2 на Москву. Семибоярщина. Падение Смоленска. Шведская интервенция. Второе ополчение. Конец смуты. Освобождение Москвы. Избрание царем Михаила Романова.
Алтайцы в 17 веке. Присоединение Алтая к Русскому государству (16-17 век)
«Бунташный» 18-ый век
Царствование Михаила Романова. Центральное и местное управление. Окончание иноземной интервенции. Столбовский мир со Швецией. Перемирие с Речью Посполитой. Смоленская война. «Азовское сидение». Освоение сибирских земель. Царствование Алексея Михайловича. Соляной бунт. Соборное уложение. Изменения в органах власти. Воссоединение Украины с Россией. Положение православного населения в Речи Посполитой. Освободительная война под предводительством Богдана Хмельницкого. Переяславская Рада. Войны с Речью Посполитой и Швецией. Раскол. Накануне реформ. Реформы Никона. Старообрядчество. Падение Никона. Народные восстания в 17 веке. Медный бунт. Восстание Василия Уса. Восстание под предводительством Степана Разина. Поход на Волгу и Яик. Поход на Персию. Поражения Разина под Симбирском. Пленение и казнь Разина. Конец восстания. Внешняя политика России. Дальнейшая колонизация Сибири и Дальнего Востока. Война с Турцией. Наследники Алексея Тишайшего. Царствование Федора Алексеевича. Правление царевны Софьи. Хозяйство России в 17 веке. Сельское хозяйство. Промышленность и торговля. Просвещение, наука, литература. Образование. Искусство. Архитектура. Живопись. Театр.
Культура Алтая в 17 веке. Алтай в 18 веке общая характеристика. Начало заселения Алтая русскими.
Эпоха Петра 1
Начало царствования Петра 1. Борьба Петра и Софьи за власть. Петр в 1689-1694 гг. Азовские походы 1695 и 1696 гг. Создание российского флота. Великое посольство. Начало северной войны. Первые реформы Петра. Создание регулярной армии. Рекрутчина. Строительство мануфактур. Налоги и денежная реформа. Первые победы. Основание Санкт-Петербурга. Народные восстания в петровское время. Астраханское восстание. Восстание под предводительством К.Булавина. Башкирское восстание. Реформы Петра 1. реформы территориального деления России и органов власти на местах. Преобразование центральных органов власти. Учреждение Сената. Органы политического сыска. Закон о престолонаследии. «Благородное» сословие. Табель о рангах. Введение подушной подати. Усиление крепостничества. Экономическая политика правительства. Внешняя политика России в 1705-1725 гг. поражение Августа 2. Вторжение карла 12 в Россию. Полтавская битва. Прутский поход. Победы флота и дипломатии. Персидский поход. Просвещение, наука, литература. Книгопечатание. Публицистика. Искусство. Градостроение. Изобразительное искусство. Театр.
Восстания на Алтае. Социально-экономическое развитие на Алтае. Демидовские заводы и рудники. Горно-заводская промышленность. Сельское хозяйство.
Российская империя1725-1796 гг.
Эпоха дворцовых переворотов (1725-1730). Царствование Екатерины 1. Царствование Петра 3. Анна Иоанновна. Восстание самодержавия. Царствование Анны Иоанновны и Ивана Антоновича. Переворот в пользу Елизаветы. Царствование Елизаветы Петровны. Внутренняя политика. Придворная жизнь. Внешняя политика России 1730-1761 гг. Польская кампания. Русско-турецкая война. Русско-шведская война. Россия в семилетней войне. Царствование Петра 3. свержение Петра 3. дворцовый переворот. Начало царствования Екатерины 2. Просвещенная монархия. Начало «екатерининского» века. Манифест о дворянской вольности. Созыв Уложенной комиссии. Усиление крепостного права. Секуляризация церковных владений. Придворная жизнь. Пугачёвщина. Восстание на Яике. Расширение восстания. Победы Пугачева. Крестьянская война в Поволжье. Подавление пугачевского бунта. Внутренняя политика Екатерины 2 после пугачевщины. Областная реформа. Экономическая политика правительства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Путешествие Екатерины 2 по России. Наступление на свободомыслие. Внешняя политика России в 1762-1796 гг. Обострение польского вопроса в 1760-е гг. русско-турецкая война. Присоединение Крыма к России. Протекторат над Восточной Грузией. «Греческий проект». Русско-шведская война. Разделы Речи Посполитой. Участие России в борьбе с революционной Францией. Царствование Павла 1. внутренняя политика. Введение цензуры. Внешняя политика. Последний дворцовый переворот в России. Просвещение, наука, литература и театр. Искусство. Барокко. Классицизм. Живопись. Скульптура.
Борьба трудящихся Алтая против крепостничества. Культура Алтая в 18 веке. Наука. Архитектура. Изучение Алтая. орьба трудящихся Алтая против крепосничествая. начало й эпохи. 89г.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
· основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
· важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
· изученные виды исторических источников;
уметь
· соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
· использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
· показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
· рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
· соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
· объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
· высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
· объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
· использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Список учебно-методической литературы:
- Я иду на урок истории: Новая история 1500-1815: Книга для учителя.-М.: «Первое сентября», 2001г
- Новая история:Учеб.для 7 кл. общеобразоват.учеб.заведений./под.ред. Бурин С.Н.-М.:Дрофа, 2000г.
- История России 17-18 века:Учеб.для 7 кл. общеобразоват.учеб.заведений/под.ред. Черникова Т.В..М.:Дрофа 2002г.
- Поурочные разработки по истории России. С конца 16 до конца 18 в. 7 класс. Серов Б.Н. Гаркуша Л.М-М.: «ВАКО»,2003
- Мультимедийное учебное пособие нового образца. История 7 класс-2 CD
- Учебное электронное издание. История 7 класс – 2 CD
- Иллюстрированная история Российского государства. Коллекционное издание. Полная версия. 862-1918. – 4DVD