Сергеева Лариса Ивановна с. Тойгильдино, 2010 пояснительная записка

Вид материала

Содержание

Назначение программы
Содержательные линии предмета
Цели обучения литературе
Задачи организации учебной деятельности
Специфика предмета
Знать / понимать
Проблемное изложение
Развёрнутое тематическое планирование по литературе в 7 классе
Список используемой литературы.

Подобный материал:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Тойгильдинская основная общеобразовательная школа»

«Согласовано»

Зам. дир. по УВР: _________/Н.А. Михайлова/

«___»_____________2010

«УТВЕРЖДЕНО»

Директор школы:_______________/И. А. Сергеев/ «___»_____________2010

Рабочая программа

по литературе

в 7 классе

на 2010-2011 учебный год

Учитель: Сергеева Лариса Ивановна

с. Тойгильдино, 2010

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе примерной программы основного общего образования по литературе для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения и учебника «Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. В. Я. Коровина - М.: «Просвещение», 2010 г.».

На изучение курса отводится 102 часа из расчета 3 часа в неделю.

Назначение программы:

приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы;
сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова;
освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;
воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;
использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи.

Содержательные линии предмета:

Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы. Программа включает в себя перечень выдающихся произведений художественной литературы с аннотациями к ним. Таким образом детализируется обязательный минимум содержания литературного образования: указываются направления изучения творчества писателя, важнейшие аспекты анализа конкретного произведения (раскрывается идейно-художественная доминанта произведения); включаются историко-литературные сведения и теоретико-литературные понятия, помогающие освоению литературного материала. Произведения малых эпических жанров и лирические произведения чаще всего сопровождаются одной общей аннотацией.

Теоретико-литературные понятия предложены в виде самостоятельной рубрики, в отдельных случаях они включены в аннотации к предлагаемым для изучения произведениям и рассматриваются в процессе изучения конкретных литературных произведений.

Программа курса включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное к природе и человеку и т. д.).

В 7 классе рассматривается одна из ведущих проблем - особенности труда писателя, его позиция в изображении человека.

Отбор произведений на этом этапе литературного образования учитывает возрастающий интерес школьников к нравственно-философской проблематике произведений и психологическому анализу. Основу теоретико-литературных знаний составляет постижение системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений.

Цели обучения литературе:

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка.

ли

Задачи организации учебной деятельности:

Достижение указанных целей осуществляется в процессе следующих задач

познавательных: обогащение духовно- нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся;
практических: формирование грамотного читателя; умение отличать художественный текст от других типов текстов, целостное восприятие и понимание литературного произведения;
эстетических: становление нравственной, духовно свободной личности;
развитие способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя.

Специфика предмета:

Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен овладеть следующими ЗУН:

ЗНАТЬ / ПОНИМАТЬ:

образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей- классиков 19-20 в.в.;
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных

направлений;

понимать героя, сюжет, композицию художественного произведения.

УМЕТЬ:

воспроизводить содержание литературного произведения;
правильно, бегло и выразительно читать вслух;
определять род и жанр произведения;
писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;
писать развернутый ответ на вопрос;
письменно составлять план сочинения;
писать рассказ-характеристику;
свободно владеть письменной речью.

ИСПОЛЬЗОВАТЬ приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом

норм русского литературного языка;

участия в диалоге или дискуссии;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

Методы обучения:

ОБЪЯСНИТЕЛЬНО-ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ;
ПРОБЛЕМНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ;
ЧАСТИЧНО-ПОИСКОВЫЙ;
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ.

Основное содержание тем, изучаемых в 7 классе

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Основное содержание
1	Устное народное творчество	6	Жанры УНТ: былина, пословица, поговорка (своеобразие жанров)
2	Древнерусская литература	5	Жанры ДРЛ: летопись, поучение. Основы христианской морали
3	Произведения русских писателей 18 века	3	Основные сведения о М.В. Ломоносове, Г.Р. Державине. Новаторство поэтов 18 века в стихотворстве
4	Произведения русских писателей 19 века	43	Основные этапы жизненного пути А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова, М.Е. Салтыкова-Щедрина, И.А. Бунина, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова. Проблематика произведений: человек и мир, человек и общество, человек и история. Свобода и ответственность личности. Обращение русских писателей к историческому прошлому Отечества. Размышления о национальном характере. Нравственный смысл исторических сюжетов.
5	Произведения писателей 20 века	33	Основные этапы жизненного пути М.Горького, Л.Андреева, А. Платонова, Е. Носова, Ф. Абрамова, Ю. Казакова и др. Годы военных испытаний и их отражение в литературе. Утверждение нерушимости нравственных устоев в сложных жизненных обстоятельствах. Знакомство с авторами чувашской литературы 20 века и их произведениями.
6	Литература народов России	1	Изучение творчества Р.Гамзатова. Чувашская поэзия.
7	Зарубежная литература	7	Основные этапы жизненного пути Р.Бернса, д.Г.Байрона, О.Генри, Р. Бредбери и др. Японская поэзия.

Развёрнутое тематическое планирование по литературе в 7 классе

Основное учебное пособие: Литература. Учебник-хрестоматия в 2-х частях для 7 кл. общеобразовательных учреждений.

Автор-составитель В. Я. Коровина. М. Просвещение, 2010.

№

ур.

п/п

Дата

Тема урока

Вид урока. Основные виды деятельности учителя и учащихся

ЗУН

(знания, умения, навыки)

Межпредметные связи

Информационно-методическое

обеспечение

Домашнее задание (примерное)

план.

факт.

4.09.

2010.

Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

З н а т ь: образную природу словесного искусства.

У м е т ь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа..

Р. яз.; словарная работа (книга, беспокойный дух, детали, мудрость)

Выставка различных изданий авторов

Подобрать 3-4 пословицы о книге, растолковать

Устное народное творчество

7.09.

Предания как поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях

беседа, работа с книгой

З н а т ь: что называется преданием, кто герой преданий.

У м е т ь: пересказывать кратко.

Ист.: комментарий (времена царствования Ивана Грозного, Петра I). Чув. лит.: предания чувашского народа

Пересказ одного из преданий

3-4

8.09.

11.09.

Понятие о былине. Нравственные идеалы народа в былинах. Прославление мирного труда «Вольга и Микула Селянинович»

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

З н а т ь: своеобразие былин как героических песен эпического характера.

У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтику былин.

ИЗО: рисунок И.Билибина.

Р.яз.: словарная работа (оратай, орет, слега, омешки)

Различные издания былин, иллюстрации к былинам И.Билибина, В. Васнецова

Опережающее чтение

5-6

14.09.

15.09.

Вн.чт. Киевский цикл былин об Илье Муромце. Особенности былинного стиха, роль гиперболы в былине. Новгородский цикл былин «Садко»

Внеклассное чтение

З н а т ь: своеобразие былинного эпоса.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтику героического эпоса народа.

ИЗО: картина В.М. Васнецова

«Богатыри»

Ист.: историческая справка

Иллюстрации к былинам

18.09.

Пословицы и поговорки. Собиратели пословиц. Особенности смысла и языка пословиц.

Лекция, беседа

З н а т ь: своеобразие данного жанра фольклора.

У м е т ь: объяснить пословицу и поговорку

Чув. лит.: пословицы и поговорки чувашского народа

Различные издания сборников пословиц и поговорок, словарь Даля

Пересказ статьи учебника

Из древнерусской литературы

8-9

21.09.

22.09.

Древнерусская литература. «Поучение Владимира Мономаха». Нравственные заветы Древней Руси. Русские летописи (отрывок «О пользе книг»). Формирование традиции уважительного отношения к книге

Лекция, беседа, выразительное чтение

Обзорное знакомство с жанром летописи, расширение словарного запаса, происхождение азбук

Ист.: история Киевской Руси

Выставка книг, фотографии древних книг

Написать небольшое поучение, используя лексику «Поучения».

10-11

25.09.

28.09.

«Повесть о Февронии и Петре Муромских». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси. Высокий моральный облик героини. Прославление любви и верности

Аналитическая беседа, выразительное чтение

Знакомство с повестью, выявление ее специфики.

Р.яз.: словарная работа (керамиды, агрик, пядь, блаженный, риза)

Выборочный пересказ «История Февронии», пересказ от лица одного из героев

29.09.

Подготовка к письменной работе на одну из тем: народная мудрость в произведениях УНТ, художественные особенности русских былин или малых жанров фольклора.

Развитие речи

Оформить устное высказывание в письменной форме, четко ответить на поставленный вопрос

Прочитать статью учебника о М.В. Ломоносове

Из русской литературы XVIII века

13-14

2.10.

5.10.

М.В. Ломоносов. Слово о поэте и ученом. Мысли автора о Родине, российской науке и ее творцах. «К статуе Петра Великого». «Ода на день восшествия…»

Проблемные задания, индивидуальные задания

З н а т ь: работу Ломоносова в области родного языка

У м е т ь: анализировать своеобразие поэтики Ломоносова

Ист.: эпоха Петра I, правление Елизаветы Петровны

ИЗО: скульптура Петру I

Портрет Ломоносова, репродукции с изображением деятелей-современников Ломоносова

Выучить теорию «трех штилей». Выразительное чтение наизусть отрывка из «Оды…»

6.10.

Г.Р.Державин. Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества

Лекция, беседа, проблемные задания

Первое знакомство с личностью и поэзией Г.Р.Державина, новаторство в стихотвор-ной деятельности.

Р.яз.: словарная работа (гений, река времени, звуки лиры и трубы,

ИЗО: Н.ГЕ «Пушкин читает стихи на экзамене»

Портрет Г.Р.Державина, репродукция с картины Ге «Пушкин читает стихи на экзамене»

Выразит.чтение стихотворений Г.Р.Державина «Признание»,»Река времен…»

Из русской литературы XIХ века

9.10.

А.С.Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории России. «Полтава»

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

Выразит. чтение наизусть отрывка из «Полтавы» -«Полтавский бой»

12.10.

А.С.Пушкин. «Медный всадник» (отрывок). Прославление деяний Петра I

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

Выявить историко-литературное и жанровое своеобразие «Медного всадника»

Портреты Пушкина, открытки с изображением Петербурга, памятника Петру, репродукции с картин

Наизусть вступление из «Медного всадника»

18-19

13.10.

16.10.

А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник. Смысл сопоставления Олега и волхва.

Лекция, беседа, проблемные задания

Знать: историческую основу «Песни», определение понятия «баллада», особенности содержания

Ист.: князь Олег, хитростью покоривший Киев

ИЗО: В.Васнецов

Иллюстрации к поэме В.Васнецова

Выучить отрывок наизусть

20-21

19.10.

20.10.

Р.р.: А.С.Пушкин. «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена. Значение труда летописца в истории культуры

Развитие речи

Ознакомление с текстом

Иллюстрации к трагедии В.И.Сурикова, В.А.Фаворского...

Выписать цитаты, характеризующие летописца, Григория, Грозного.

23.10.

А.С.Пушкин «Станционный смотритель» - произведение из цикла «Повести Белкина». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Гуманизм повести

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Ввести понятие маленького человека в литературе.

Р.яз: словарная работа (фельдъегерь, подорожная, платил прогоны за две лошади, скуфья, ассигнации)

Иллюстрации к «повестям Белкина», репродукции лубочных картинок или репродукции Рембрандта «Возвращение блудного сына».

Рассказ «История Самсона Вырина»

26.10.

Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского». Развитие понятия о повести

Практикум

Анализ эпизода, сопоставление повести и притчи о блудном сыне

ИЗО: иллюстрации М.Добужинского, Д.Шмаринова

Пересказ статьи о жизни и творчестве Лермонтова.

Выразит.чтение 1 и 2 частей «Песни про царя Ивана Васильевича…»

27.10.

М.Ю.Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картины быта XVI века, их роль в понимании характеров и идеи поэмы

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Восстановить знания, полученные о творчестве поэта в прошлые годы, ознакомиться с биографией поэта,

Знать причины обращения поэта к давно минувшим временам, историю создания «Песни…»

Ист.: эпоха Ивана Грозного, быт и обычаи Руси XVI века.

Выставка книг, портреты поэта, фотоальбом

Составить цитатный план поэмы

25-26

30.10.

9.11.

Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Фольклорные начала в «Песне…». Особенности сюжета, образы гусляров.

Лекция, беседа, проблемные задания

Знать: особенности сюжета, нравственную проблематику произведения, жанровое своеобразие «Песни…»

ИЗО: иллюстрации И.Билибина, В.Васнецова, Б.Кустодиева

Картина И.Е.Репина «Иван Грозный и сын его Иван», диапозитивы «Старая Москва», иллюстрации к поэме

Сравнительная характеристика Калашникова и Кирибеевича, подобрать цитаты.

Образ Алены Дмитриевны. Найти в поэме картины пейзажа.

27-28

10.11.

13.11.

М.Ю.Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…».Проблема гармонии человека и природы.

Лекция, беседа, проблемные задания

Познакомиться со стихами поэта, научиться выразительно читать, вырабатывать навыки анализа лирических произведений.

Рисунки Лермонтова, записи романсов на стихи поэта

Выразит. чтение наизусть одного из стихотворений Лермонтова

16.11.

Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю. Лермонтова

Урок контроля

Самостоятельно анализировать текст, создавать собственное высказывание

Статья в учебнике о Н.В. Гоголе

17.11.

Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести. Нравственный облик Тараса и его товарищей: героизм, самоотверженность, верность боевому товариществу, подвиг во имя родной земли.

Лекция, беседа, проблемные задания

Работа над статьей учебника, обучение письменному высказыванию, составлению плана.

Ист.: борьба украинского народа за независимость в 15-16 вв., Запорожская Сечь

Портрет писателя.

Прочитать 1-2 главы, подготовить рассказ о Тарасе Бульбе.

20.11.

Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести.

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Работать по сравнительной характеристике главных героев.

ИЗО: иллюстрация П.Соколова «Возвращение из бурсы»

Иллюстрации к повести, репродукции картины И.Репина «Запорожцы пишут письмо султану».

Прочитать 3 и 4 главы и подготовить сжатый пересказ.

23.11.

Запорожская сечь. Ее нравы и обычаи.

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

Глубина и трагизм конфликта отца и сына, отношение автора к героям.

Уметь отбирать материал для сравнительной характеристики.

Ист.: запорожская Сечь

Перечитать 10-12 главы, отобрать материал для характеристики Остапа.

24.11.

Особенности изображения природы и людей в повести Н.В. Гоголя.

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Выписать художественные приемы, описывающие природу

27.11.

Р.р.: Подготовка к сочинению по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».

Развитие речи

Подготовка к домашнему сочинению по повести «Тарас Бульба».

Иллюстрации к повести

Сочинение

35-36

30.11.

1.12.

И.С.Тургенев. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос «Бирюк», нравственные проблемы рассказа. Мастерство И.С. Тургенева в изображении картин природы.

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

Знать факты жизни и творческой деятельности писателя. Вырабатывать навыки анализа текста.

Ист.: крепостное право в России

Портреты Тургенева, фотоальбом о Спасском-Лутовинове.

Выписать высказывания русских писателей о языке.

37-38

4.12.

7.12.

Р.р.: И.С.Тургенев Стихотворения в прозе «Русский язык», «Близнецы», «Два богача». Авторские критерии нравственности в стихотворениях в прозе

Развитие речи

Познакомить учащихся со стихотворениями в прозе

Прочитать «Стихотворения в прозе»,Чтение наизусть стихотворения в прозе «Русский язык»

39-40

8.12.

11.12.

Н.А. Некрасов «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Историческая основа поэмы. Величие русской женщины. Обучение выразительному чтению

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

Навыки работы со стихотворным текстом, с научно-популярными текстами, усвоение теоретических понятий.

Ист.: восстание декабристов, прототипы героинь Некрасова

Жизнь и творчество Н.А.Некрасова.

Рассказ о княгине Трубецкой. Отзыв о 2 части поэмы - «Княгиня Волконская»

14.12.

Вн.чт. Н.А.Некрасов «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Образ Родины

Внеклассное чтение

Познакомиться со стихами Некрасова.

ИЗО: иллюстрация А.Лебедева «Размышление у парадного подъезда»

Наизусть стихотворения «Вчерашний день, часу в шестом…»

15.12.

Вн.чт. А.К.Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов». Правда и вымысел

Внеклассное чтение

Знать факты жизни и творческой деятельности А.К. Толстого, жанровое своеобразие исторических баллад

Ист.: эпоха Ивана Грозного

Прочитать сказку «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

43-44

18.12.

21.12.

М.Е. Салтыков-Щедрин. «Сказки для детей изрядного возраста» Сатирическое изображение нравственных пороков общества. «Повесть о том как мужик двух генералов прокормил». Смысл противопоставления генералов и мужика. Нравственное превосходство человека из народа и авторское осуждение покорности.

З н а т ь: содержание сказок.

У м е т ь: выявлять парадоксы в народной жизни, отраженные в сказках, составлять рассуждения о сильных и слабых сторонах народного характера.

ИЗО: иллюстрация

М. Черемных, Н.Муратова

Выставка книг, иллюстрации к произведениям писателя, портрет.

Найти в тексте сказки писателя формулы народной сказки, выписать в тетрадь. Прочитать «Дикий помещик»

45-46

22.12.

25.12.

Р.р.: М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик». Смысл названия сказки. Понятие о гротеске. Подготовка к письменному ответу.

Развитие речи

Разбор сказки после самостоятельного прочтения.

Выписать из сказки 2-3 примера гротеска.

28.12.

Литературный ринг. «Проблемы и герои произведений Н.В.Гоголя, И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова, М.Е. Салтыкова-Щедрина

Урок контроля

Уметь строить развернутые высказывания на проблемный вопрос по изученному произведению с опорой на текст

Подготовить рассказ о жизни и творчестве Л.Н. Толстого

48-50

29.12.

15.01.

2011.

18.01.

Л.Н. Толстой. Слово о писателе. Автобиографический характер повести «Детство». Сложность взаимоотношений взрослых и детей. Главный герой повести, его чувства, поступки, духовный мир.

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

З н а т ь: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

ИЗО: иллюстрация А.Вестфалена. Чув. лит.: повесть М. Трубиной «Ача чухнехи»

Фоторепродукции Толстого, различные издания его книг, портрет Толстого

Прочитать гл. «Maman»,»Что за человек был мой отец?», «Классы».

Гл. «Наталья Саввишна», «Детство».

51-52

19.01.

22.01.

И.А.Бунин. Слово о писателе. «Цифры». Сложность взаимопонимания взрослых и детей. Авторское решение проблемы.

Чтение текста, его объяснение, запись основной мысли

Знакомить учащихся с творчеством

писателя. Чтение рассказа и его анализ.

Составить план рассказа, подобрав название для каждой главы. Прочитать рассказ «Лапти» и подготовить о нем отзыв.

25.01.

Р.р.: И.А.Бунин «Лапти». Нравственный смысл рассказа. Мастерство Бунина-прозаика.

Развитие речи

Знать идейно-тематическую направленность рассказа

Пересказ рассказа «Лапти»

54-55

26.01.

29.01.

А.П.Чехов. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков. Средства создания комического в рассказе. Смысл названия рассказа.

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

Познакомить учащихся с биографией писателя. Прочитать и анализировать рассказ

ИЗО: иллюстрации художников Кукрыниксов

Портрет писателя, фотографии семьи Чеховых, иллюстрации Кукрыниксов к рассказам Чехова.

Чтение по ролям рассказа «Хамелеон»

1.02.

Два лица России в рассказе А.Чехова «Злоумышленник»

Лекция, беседа, проблемные задания

Уметь анализировать текст, видеть «смех» и «слезы» автора, раскрывать роль художественной детали

ИЗО: иллюстрация В.Пономарева «Злоумышленник»

Иллюстрации В.Пономаревой к рассказу

Выразительное чтение рассказа «Злоумышленник».

И/З -отзыв о рассказе «Тоска»

2.02.

Вн.чт. Смех и слезы в рассказах А.Чехова «Тоска», «Размазня» и др.

Внеклассное чтение

Уметь видеть смешное и грустное в произведении, оценивать творческую манеру писателя

Вопросы к произведениям в учебнике

58-59

5.02.

8.02.

Стихи русских поэтов XIX века о родной природе.

В.А.Жуковский, А.К.Толстой, И.А.Бунин

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

З н а т ь: основные пункты анализа стихотворения

У м е т ь: воспринимать и анализировать поэтический текст.

Записи классической музыки, репродукции с картин Левитана, Шишкина, Саврасова.

Прочитать повесть «Детство». Подготовить рассказ о жизни бабушки и дедушки.

Из русской литературы XХ века

60-61

9.02.

12.02.

М.Горький. «Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. Изображение быта и характеров

Аналитическая беседа, проблемные вопросы

Дать представление о противоречивой позиции Горького в советской литературе.

Рус.: словарная работа (миропонимание, личность человека). Чув. лит.: Рассказ «Унтри»

Иллюстрации к повести «Детство», фотографии горького, выставка различных изданий Горького.

Выписать из повести афористичные высказывания.

62-63

15.02.

16.02.

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело.

Вера в творческие силы народа в произведении М.Горького «Детство»

Познакомиться с отдельными главами повести и проводить анализ

ИЗО: иллюстрации худ. Б. Дехтерева)

Вопросы к произведению в учебнике

19.02.

Портрет как средство характеристики героя

Практикум

Подготовить план к портретной характеристике героя

22.02.

Вн.чт. «Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль» Портрет как средство характеристики

Внеклассное чтение

У м е т ь: работать с текстом в композиционном плане, комментировать прочитанное

ИЗО: иллюстрации Д.Буторина к «Данко»

Подготовить рассказ на тему «Подвиг Данко»

66-67

26.02.

1.03.

В.В.Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Юмор автора, роль фантастических картин.

Рассказ учителя. Беседа

Познакомиться с отдельными главами повести и проводить анализ

ИЗО: рисунки Д.Бурлюка и В.Маяковского

Альбом Маяковского, фотографии поэта

Наизусть стихотворения «Необычайное приключение…»

2.03.

Вн.чт. В.В.Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. Сложность и тонкость внутреннего мира лирического героя, гуманизм и сочувствие ко всему живому.

Внеклассное чтение

Ознакомить со стихотворением, вырабатывать навыки выразительного чтения, анализировать лирическое произведение.

Изображения лошадей

Рассказ о Л.Андрееве, прочитать рассказ «Кусака»

69-70

5.03.

9.03.

Л.Н.Андреев. «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека. Гуманистический пафос произведения.

Рассказ учителя. Беседа

Ознакомить учащихся с жизнью писателя. Прочитать рассказ и анализировать вырабатывать навыки составления плана.

Рус.: словарная работа (одиночество, жестокость, сострадание)

Портрет Андреева, выставка книг

Устный отзыв о рассказе «Кусака».

71-72

12.03.

15.03.

А.Платонов. «Юшка». Друзья и враги главного героя, его непохожесть на окружающих. Внешняя и внутренняя красота человека. Призыв к состраданию, уважению к человеку.

Рассказ учителя. Беседа

Ознакомить учащихся с жизнью и творчеством писателя. Прочитать рассказ.

Портрет Платонова, различные издания его книг.

Письменный ответ на вопрос: «Как я понимаю смысл рассказа «Юшка»?

73-74

16.03.

19.03.

Вн.чт. В.Гаршин «Сигнал» Труд как основа нравственности.

Внеклассное чтение

У м е т ь: анализировать отрывок

Подобрать материал к сочинению

22.03.

Р.Р.: Подготовка к сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

Развитие речи

Вырабатывать навыки написания сочинения-рассуждения.

Сочинение

76-77

23.03.

26.03.

Б.Л.Пастернак. Своеобразие картин природы в лирике Пастернака. Способы создания поэтических образов

Рассказ учителя. Практикум

Выразительное чтение стихотворения

29.03.

Контрольная работа. Письменный анализ эпизода или одного стихотворения

Урок контроля

Прочитать в учебнике интервью с

Ю. Разумовским, ответить на вопросы

79-80

30.03.

2.04.

Вн.чт.: Интервью с поэтом-участником Великой Отечественной войны. Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях Ахматовой, Симонова, Суркова, Твардовского, Тихонова и др.

Внеклассное чтение

Знать: особенности поэтических текстов о Вов, своеобразие жанра интервью

Уметь: выразительно читать стихи

Чув. лит.: чувашские писатели-фронтовики

портреты поэтов, книги стихов о войне разных авторов, записи песен о войне.

Прочитать рассказ «О чем плачут лошади»

81-82

13.04.

16.04.

Ф.А.Абрамов. «О чем плачут лошади» Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа. Литературные традиции в рассказе Ф.Абрамова «О чем плачут лошади»

Рассказ учителя. Беседа

Кратко познакомить учащихся с жизнью и творчеством писателя. Показать учащимся жестокость героя по отношению к лошади.

Рус.: словарная работа (бараки, дернина, лесопункт, угор и др.)

Портрет писателя, выставка книг.

Прочитать рассказ «Кукла» Е.Носова.

83-84

19.04.

20.04.

Е.И. Носов «Кукла» Нравственные проблемы рассказа.

Рассказ учителя. Беседа. Практикум

Познакомить учащихся с рассказом и довести до учащихся основную мысль рассказа.

Портрет писателя, иллюстрации к рассказам.

Прочитать сведения о Ю.Казакове

85-86

23.04.

26.04.

Вн.чт : Ю.П.Казаков «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки. Взаимовыручка как мерило нравственности

Внеклассное чтение

Знакомить учащихся с творчеством писателя, развивать навыки составления плана и характеристики героя.

Рус.: словарная работа (косарь, рига, куга)

портрет писателя, выставка книг.

Наизусть понравившееся стихотворение из предложенных в учебнике.

27.04.

Вн.чт : Стихи поэтов XX века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира. Единство человека и природы.

Внеклассное чтение

Вырабатывать навыки выразительного чтения, понимания лирического бессюжетного стихотворения

Муз.: «Времена года» П.И. Чайковского

ИЗО: репродукции картин И.И. Шишкина, И.И. Левитана и др.

Песни на стихи Н.Рубцова, музыка Чайковского, репродукции пейзажей Саврасова, Левитана, Репина

Подготовить сообщение о жизни А.Т. Твардовского

88-89

30.04.

3.05.

А.Т.Твардовский. Философские проблемы в лирике Твардовского

Рассказ учителя. Беседа

Знакомить с творчеством Твардовского, развивать навыки анализа лирического произведения.

Наизусть стихотворение «Братья»

4.05.

Вн.чт : Д.С.Лихачев. Писатель, ученый, гражданин. «Земля родная», как напутствие молодежи

Внеклассное чтение

Знать: автора, биографические сведения, определение понятий «публицистика», «мемуары»

Уметь: выстраивать устный и письменный ответы

Составить обращение, поучение

7.05.

М.М. Зощенко «Беда». Смешное и грустное в рассказе.

Рассказ учителя. Беседа

Знать: автора, биографические сведения

Уметь: видеть смешное и грустное в произведении

Рус.: просторечная лексика, разговорный стиль

Пересказ произведения

10.05.

Вн.чт.: Песни на слова русских поэтов XX века. А.Вертинский «Доченьки» и др. Лирические размышления о жизни, времени и вечности

Внеклассное чтение

Чув. лит.: тексты чувашских песен

Выразительное чтение стихотворений

Из литературы народов России

11.05.

Из литературы народов России. Расул Гамзатов. «Опять за спиною родная земля» и др. Размышления поэта об истоках и основах жизни.

Рассказ учителя. Беседа

Знать: факты жизни и творчества поэта, план анализа лирического произведения

Уметь: выразительно читать стихотворения

Чув. лит.: стихи чувашских поэтов (П. Хусангай, С. Эльгер)

Составить план рассказа о Р.Бернсе, выразительно читать стихотворение

Из зарубежной литературы

14.05.

Р. Бернс. «Кто честным кормится трудом – таких зову я знатью!»

(Р. Бернс. «Честная бедность»).

Рассказ учителя. Беседа

Знакомить со стихотворением, увлечь ребят стихотворениями и личностью Бернса; развивать навыки устной речи, выразительного чтения.

Рус.: словарная работа (достоинство, честь)

Портрет Бернса, издания его книг

Выучить наизусть стихотворение

17.05.

Д.Г.Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!..» как прославление подвига во имя свободы Родины

Рассказ учителя. Практикум

Знакомить с личностью Байрона

Портреты Байрона, различные издания его книг

Выразительное чтение стихотворения

18.05.

Японские хокку. Особенности жанра

Практикум

Познакомиться с японской поэзией, выявить ее своеобразие

Репродукции с японских миниатюр.

Составить и записать хокку

97-98

21.05.

24.05.

Нравственные проблемы в произведениях зарубежных писателей. О.Генри. «Дары волхвов» Преданность и жертвенность во имя любви.

семинар

Вырабатывать навыки вдумчивого чтения, поиска комментариев, культурного контекста к произведению, навыки художественного пересказа.

Вопросы в учебнике к произведению

99-100

25.05.

28.05.

Вн.чт.: Р.Д.Брэдбери. Слово о писателе. «Каникулы» Фантастический рассказ-предупреждение. Мечта о победе добра

Внеклассное чтение

Знать: биографические сведения автора

Уметь: объяснить смысл названия рассказа

Пересказ, вопросы в учебнике

101-102

31.05.

Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса. Итоги года и задание на лето.

Беседа, тестирование

Знать: как литература влияет на формирование в человеке нравственного и эстетического чувств

Список используемой литературы.

Программы для общеобразовательных учреждений под редакцией В.Я.Коровиной (М. «Просвещение», 2008 г.)

Литература 7 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учебных заведений (авторы – В.Я.Коровина, В.И.Коровин и др. - М.: «Просвещение», 2010г.).

Коровина В.Я. Методические советы/В.Я. Коровина.- М.: Просвещение, 2003.

Дидактические материалы для 7 кл. “Читаем, думаем, спорим”. Русское народное поэтическое творчество / под ред. А. М. Новикова

Уроки литературы с применением информационных технологий. 6-10 классы. Методическое пособие с электронным приложением / Н.П. Архипова. – М.: Глобус, 2009

Blog

Сергеева Лариса Ивановна с. Тойгильдино, 2010 пояснительная записка

Содержание