Назарова Лариса Николаевна на основе программы по музыке Тевлиной В. К., Виноградова К. П. Срок реализации: 1 год Возраст детей: 9 12 лет Егоркино 2010 пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Суханова Наталья Борисовна Бакаева Елена Николаевна Васильева Марина Александровна, 531.05kb.
- Карандашов Николай Александрович Возраст детей: 10 класс Срок реализации: 34 часа ст., 123.72kb.
- В. И. Лейбсон Возраст обучающихся 8-17 лет Срок реализации программы: 1 год Пояснительная, 214.55kb.
- Образовательная программа объединения «Ниточка-иголочка» Возраст детей 6-14 лет Срок, 632.44kb.
- Тип программы: авторская вид: развивающая возрастной диапазон: от 6 до8 лет форма обучения:, 290.31kb.
- Павлова Елена Германовна, возраст обучающихся 11-14 лет, срок реализации программы, 411.38kb.
- Программа для детских хоров возраст детей 7-17 лет срок реализации 7 лет, 322.34kb.
- Васильева Наталья Михайловна Возраст обучающихся: 14-18 лет Срок реализации: один учебный, 184.44kb.
- Программа факультатива по истории Реформы и реформаторы в России возраст обучающихся, 133.23kb.
- Лосевой Натальей Александровной учителем музыки высшей квалификационной категории 2010-2011, 225.27kb.
Муниципальное образовательное учреждение
«Егоркинская средняя общеобразовательная школа»
| Рассмотрено на заседании педагогического совета школы протокол №__ от_______ 2010 | «Согласовано» Зам. директора по УВР ________Маласкина Н.Е «___»____________2010 | «Утверждено» Директор МОУ _________Пакулаева Е.В. Приказ№ ___от «___»___2010 |
| | ||
Рабочая программа кружка
«Солнечная капель»
Программу составила педагог дополнительного образования Назарова Лариса Николаевна на основе программы по музыке Тевлиной В.К., Виноградова К.П.
Срок реализации: 1 год
Возраст детей: 9 – 12 лет
Егоркино 2010
Пояснительная записка
Современное общество характеризуется повышением внимания к нравственному, эстетическому развитию обучающихся и уникальным возможностям отдельно взятой личности. В связи с этим на первый план выходит проблема выявления и развития внутреннего потенциала личности, степени его одаренности, начиная с самого раннего детства.
Воспитание детей на вокальных традициях является одним из важнейших средств нравственного и эстетического воспитания школьников. Правильно организованное обучение должно привести к воспитанию эстетического отношения к музыке, чтобы музыка вызывала у детей эмоциональный отклик, чтобы любовь и интерес обучающихся к песням народного творчества, русских, советских, зарубежных композиторов переросли в потребность к ней. Занятия в кружке позволяют развивать у ребят интерес к вокальному искусству, это повышает не только их музыкальную культуру, но и уровень школьной эстрады.
В программе также предусмотрены постановки детских музыкальных спектаклей и сказок, в которых заняты дети младшей группы. Занятия музыкально-творческой и концертной деятельностью способствуют развитию исполнительского и актерского мастерства, развитию эстетического вкуса, дают прекрасную возможность для творческой самореализации обучающихся, раскрытия их творческого потенциала и самоутверждения.
Практическая значимость программы состоит в том, что программа позволяет раскрыть творческий и интеллектуальный потенциал обучающихся.
К обучающимся, занимающимся в кружке «Солнечная капель» приходит уверенность в собственных силах, они не стесняются выступать перед аудиторией, повышается их самооценка и значимость в собственных глазах и глазах социума. Кроме этого, школьники получают прекрасную возможность развивать свои коммуникативные умения, найти новых друзей, тем самым расширить свой круг общения. Посещение кружка «Мастерство вокала» - это еще и занятость детей и подростков различными формами организованного отдыха.
Музыкально-эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие школьников будут идти взаимосвязано и неразрывно, начиная с самых младших школьников. Ведущее место в этом процессе принадлежит сольному пению и пению в ансамбле, что поможет приобщить ребят к вокальному искусству. Следует отметить, что приобщение школьников к певческой деятельности является важным условием формирования их музыкальной культуры. Особое значение имеет высокохудожественный репертуар, который осваивается в определённой системе и последовательности. Успех работы зависит от умений учителя, знаний и учёта возрастных особенностей детского голоса, дифференцированного подхода к детям при формировании у них певческих навыков, развитии музыкальных и творческих способностей.
Наряду с такими важнейшими и взаимообусловленными элементами ансамблевой звучности, как строй, интонация теснейшим образом связанные с вокальной техникой исполнения, все в итоге подчинено единой цели – художественно-выразительному исполнению произведения. Вокально-техническая и художественная работа с первых шагов обучения должна вестись в единстве. На начальном этапе обучения преобладает техническая работа, а на более позднем внимание концентрируется больше на художественной стороне произведения.
Цель программы: создать условия для самореализации обучающихся в области искусства вокала. Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
- вовлечь одаренных и талантливых учащихся в кружковую деятельность;
- способствовать раскрытию индивидуальных творческих способностей детей на основе исполняемых произведений;
- привить основы художественного вкуса;
- стимулировать общественную активность обучающихся;
- создать атмосферу радости, значимости, увлечённости, успешности каждого члена кружка;
- содействовать популяризации кружковцев среди творческих коллективов;
Принципы педагогического процесса при реализации программы:
1) личностный подход в воспитании:
- признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью;
- добровольность включения детей в ту или иную деятельность;
2) природосообразность воспитания:
- обязательный учёт возрастных, половозрастных и индивидуальных особенностей воспитанников;
3) гуманизация межличностных отношений:
- уважительные демократические отношения между взрослыми и детьми;
- создание ситуации успеха;
- формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия;
Пути реализации:
- подбор репертуара;
- организация и проведение праздников;
- выезды в г. Чебоксары с целью посещения концертных залов, театров, музеев;
- взаимодействие школы и семьи.
Формы деятельности учащихся: репетиционные занятия—групповые и индивидуальные, прослушивания записей детских эстрадных песен, музыкальные спектакли и театрализованные концерты, конкурсы, праздники, экскурсии, встречи с интересными людьми, фестивали, выезды с концертной программой в д. Кадеркино и т.д.
Хитросплетение творческих, познавательных, интеллектуальных форм работы, содержание которых пронизано творчеством, игрой, превратят деятельность в кружке «Солнечная капель» в яркое и запоминающееся событие в жизни ребенка.
Условия реализации программы:
Кабинет или зал, оборудованный музыкальным центром, компьютером, микрофонами.
Основные направления содержания деятельности
Программа рассчитана на обучение детей в возрасте от 8 до 15 лет. Срок реализации программы – 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю для группового, по 1 часу и раз в неделю для индивидуального занятий, что составляет 56 часов.
Основной вид деятельности - практический, включающий в себя репетиции, концерты, конкурсы.
Реализация задач осуществляется через различные виды вокальной деятельности, главными из которых является сольное и ансамблевое пение, слушание различных интерпретаций исполнения, пластическое интонирование, добавление элементов импровизации, движения под музыку, элементы театрализации.
Программа предусматривает межпредметные связи с музыкой, культурой, литературой, фольклором, сценическим искусством, ритмикой.
Программа примерно раскрывает содержание занятий, объединенных в тематические блоки, состоит из теоретической и практической частей. Теоретическая часть включает в себя работу с текстом, изучение творчества отдельных композиторов. Практическая часть обучает практическим приемам вокального исполнения песен и музыкальных произведений.
Музыкальную основу программы составляют произведения современных композиторов и исполнителей, разнообразные детские песни, значительно обновленный репертуар композиторов- песенников. Песенный материал играет самоценную смысловую роль в освоении содержания программы.
Отбор произведений осуществляется с учетом доступности, необходимости, художественной выразительности (частично репертуар зависит от дат, особых праздников и мероприятий).
Песенный репертуар подобран в соответствии с реальной возможностью его освоения в рамках кружковой деятельности. Имеет место варьирование.
Список учащихся
| № | ФИО | Год рождения | Класс | |||
| 1 | Ануфриев Ростислав Львович | 1998 | 7 | |||
| 2 | Волков Антон | 2003 | 2 | |||
| 3 | Ермолаев Лев | 2002 | 2 | |||
| 4 | Белов Григорий | 2000 | 2 | |||
| 5 | Денисова Ольга | 2000 | 5 | |||
| 6 | Никифирова Светлана | 2000 | 5 | |||
| 7 | Лаптенков Григорий | 2000 | 5 | |||
| 8 | Сёмкина Александра | 2000 | 5 | |||
| 9 | Улисова Карина | 2000 | 5 | |||
| Возраст учащихся | 6-9 | 10-14 | 15-16 | |||
| Количество | 3 | 6 | 0 | |||
Каждое практическое занятие работы над песней, начинается с распевов разных вокальных упражнений, в зависимости от целей занятия.
| № п\п | Наименование темы | Количество часов | ||
| теория | практика | всего | ||
| 1 | Введение. Вокальное искусство. | 1 | | 1 |
| 2.Календарные и обрядовые праздники (25) | ||||
| 2.1 | День престарелых | 1 | 2 | 3 |
| 2.2 | День учителя | 1 | 1 | 2 |
| 2.3 | День матери | 1 | 2 | 3 |
| 2.4 | Новый год | 1 | 2 | 3 |
| 2.5 | День Защитников Отечества | 1 | 4 | 5 |
| 2.6 | Женский день | 1 | 3 | 4 |
| 2.7 | День Победы | 1 | 4 | 5 |
| 3.Чувашский фольклор (7) | ||||
| 3.1 | Считалки, скороговорки. | 1 | 1 | 2 |
| 3.2 | Знакомство с чувашскими народными песнями. Прослушивание народных песен в исполнении Ираиды Вдовиной. | 1 | | 1 |
| 3.3 | Разучивание песенно-танцевальной композиции. | 1 | 2 | 3 |
| 3.4 | Повторение пройденного. | | 1 | 1 |
| 4.Детская опера (9) | ||||
| 4.1 | «Маша и медведи» | 2 | 7 | 9 |
| 5.Конкурсы и фестивали (7) | ||||
| 5.1 | «Цветы Чувашии» | 1 | 2 | 3 |
| 5.2 | «Пою моё Отечество» | 1 | 3 | 4 |
| 6.Выезды и экскурсии (5) | ||||
| Повторение и закрепление пройденного(2) | ||||
Содержание разделов программы
Программа имеет двухуровневую иерархическую структуру. Подобная структура раскрывается в опоре на принципы системности и последовательности (метод “шаг за шагом”).
Младшая группа:
“МОГУ КРАСИВО ПЕТЬ УЖЕ…”. Приобретаются основы вокальных навыков. Репертуар усложняется постепенно. Появляются песни из мультфильмов и кинофильмов с усложненным ритмом и метром. Предполагается голосовые импровизации, пунктирный ритм.
Старшая группа:
“ЗВУЧИТ, ПОЕТ МОЯ ДУША!” Обозначается вокальная принадлежность. Голос крепнет и сочнеет. Приобретаются исполнительские навыки. Обязательной является голосовая импровизация. Бек-вокал вносит определенный колорит в вокальные произведения. Повышается исполнительское мастерство.
Отдельного озвучивания требует теоретический раздел (сугубо индивидуальный для каждого обучающегося), который включает сведения из области теории музыки и музыкальной грамоты (повторение и обобщение полученных знаний на уроках музыки). Нужно отметить, что изучение нотной грамоты не определяется как самоцель, пение “сольфеджио” допускается, но не ставится во главу угла. Необходимые теоретические понятия и сведения воплощаются по-разному. Больше внимания уделяется постановке голоса и сценическому искусству, ритмическим движениям, движениям под музыку, поведению на сцене. Поэтому программа разнообразна и интересна в применении.
Принципиальной установкой программы (занятий) является отсутствие назидательности и прямолинейности в преподнесении вокального материала. Для лучшего понимания и взаимодействия предлагаются полюбившиеся произведения для исполнения, хиты, “легкая” музыка. Все это помогает юным вокалистам в шутливой, незамысловатой работе-игре постичь великий смысл вокального искусства и научиться владеть своим природным инструментом – голосом.
На занятиях допускается творческий, импровизированный подход со стороны детей и педагога того, что касается возможной замены отдельных музыкальных произведений, введения дополнительного вокального материала, методики проведения занятий. Особое место уделяется концертной деятельности. Необходимо произведения “подгонять” под те или иные праздники и даты. Все это приобретет прикладной смысл занятиям вокального кружка.
1.Введение в вокальное искусство.
Первое занятие включает в себя просмотр компакт-дисков с выступлениями детей на детском Евровидении, беседу о вокальном искусстве вообще и о развитии детской эстрадной песни. Также на занятии затрагивается вопрос о гигиене голосового аппарата, что играет немаловажную роль в жизни вокалиста.
2. Календарные и обрядовые праздники.
Занятия в кружке очень часто приурочены какому-либо празднику. В соответствии с тематикой праздников подбирается репертуар. Например, « Песня о России», «Моя армия» муз., «Солдат России» К.Дерр – к Дню Защитника Отечества; «Песня о маме», «Колокольчик», «Песенка – чудесенка» -- к 8 марта; «Бабушки – старушки», « Я у бабушки живу», «Асанне», Эпир сирен мануксем» -- к Дню престарелых и т.д. Часто бывает так, что к разученным к какому-нибудь празднику песням, мы возвращаемся только в следующем году или вовсе о них забываем ( это такие, как масленичные, новогодние), хоть и на них было потрачено немало личного времени каждого из членов кружка.
3.Чувашский фольклор.
Через чувашские песни, игры, считалки, дразнилки воспитывается в детях любовь к родной земле, предкам, родной культуре. В настоящее время в сельских поселениях чувствуется «обрусение» населения. Дети в школе и дома больше общаются на русском, нежели на своём родном языке. Тем самым, разучивая и обыгрывая чувашские игры и потешки, обучающийся входит в мир народных обрядов, традиций, тем самым обогащая свой внутренний мир.
Разучиваем считалки : «Шак-кайак», «Перттен- перттен», « Перре- перел». Дети с удовольствием их разучивают и в дальнейшем применяют в своих играх (младшие).Также разучиваем красивые чувашские народные и эстрадные песни, которые легко разучиваются из-за их мелодичности.
4. Детская опера.
Такой жанр, как опера, включает в себя разные виды деятельности: здесь и ролевая работа над текстом, над декорациями, приготовление костюмов и, конечно большая работа над художественной обработкой номеров. Жаль только времени для этого жанра в условиях кружка недостаточно. С младшей группой разучиваем оперу «Маша и медведь». На эту работу выделила 7 практических занятий, 3 из которых будут индивидуальные , 4 – общие, а также 2 теоретических, где будет проводиться работа над дикцией и конкретным заучиванием текстов.
5.Конкурсы и фестивали.
В этот раздел я включила всего два конкурса. Они обычно проводятся каждый год и работа над песнями для этих конкурсов занимает немало времени. Они требуют тщательной подготовки, что включает в се6я отличное знание текста, артистизм, художественную обработку текста и т.д.
Ожидаемые результаты
- наличие интереса к вокальному искусству; стремление к вокально-творческому самовыражению (пение соло, ансамблем, участие в импровизациях, участие в музыкально-драматических постановках);
- владение некоторыми основами нотной грамоты, использование голосового аппарата;
- уметь двигаться под музыку, не бояться сцены, культура поведения на сцене;
- умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки (ноты с точкой, пунктирный ритм), а также несложные элементы двухголосия – подголоски.
- умение исполнять одноголосные произведения различной сложности с не дублирующим вокальную партию аккомпанементом, пение "а капелла" в унисон, правильное распределение дыхания в длинной фразе, использование цепного дыхания;
- усложнение репертуара, исполнение более сложных ритмических рисунков; участие в конкурсах и концертах, умение чувствовать исполняемые произведения, правильно двигаться под музыку и повышать сценическое мастерство.
- умение исполнять и определять характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике, драме, эпосу;
- участвовать в музыкальных постановках, импровизировать движения под музыку, использовать элементарные навыки ритмики в исполнительском и сценическом мастерстве, повышать сценическое мастерство, участвовать активно в концертной и пропагандистской деятельности;
- услышать красоту своего голоса и увидеть исполнительское мастерство;
- умение самостоятельно и осознанно высказывать собственные предпочтения исполняемым произведениям различных стилей и жанров;
- умение петь под фонограмму с различным аккомпанементом, умение владеть своим голосом и дыханием в период мутации
Методическое обеспечение программы
Методы и формы.
В качестве главных методов программы избраны методы: стилевого подхода, творчества, системного подхода, импровизации и сценического движения.
- СТИЛЕВОЙ ПОДХОД: широко применяется в программе, нацелен на постепенное формирование у членов ансамбля осознанного стилевого восприятия вокального произведения. Понимание стиля, методов исполнения, вокальных характеристик произведений.
- ТВОРЧЕСКИЙ МЕТОД: используется в данной программе как важнейший художественно- педагогический метод, определяющий качественно- результативный показатель ее практического воплощения.
Творчество понимается как нечто сугубо своеобразное, уникально присущее каждому ребенку и поэтому всегда новое. Это новое проявляет себя во всех формах художественной деятельности вокалистов, в первую очередь в сольном пении, ансамблевой импровизации, музыкально- сценической театрализации.
В связи с этим в творчестве и деятельности преподавателя и члена вокального кружка проявляется неповторимость и оригинальность, индивидуальность, инициативность, индивидуальные склонности, особенности мышления и фантазии.
- СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД: направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов программы – ее тематика, вокальный материал, виды концертной деятельности. Кроме того, системный подход позволяет координировать соотношение частей целого (в данном случае соотношение содержания каждого года обучения с содержанием всей структуры вокальной программы). Использование системного подхода допускает взаимодействие одной системы с другими.
- МЕТОД ИМПРОВИЗАЦИИ И СЦЕНИЧЕСКОГО ДВИЖЕНИЯ: это один из основных производных программы. Требования времени – умение держаться и двигаться на сцене, умелое исполнение вокального произведения, раскрепощенность перед зрителями и слушателями. Все это дает нам предпосылки для умелого нахождения на сцене, сценической импровизации, движения под музыку и ритмическое соответствие исполняемому репертуару. Использование данного метода позволяет поднять исполнительское мастерство на новый профессиональный уровень, ведь приходится следить не только за голосом, но и телом.
Список литературы
- Андреева Л.В., Бондарь М.Д., Локтев В.К. Искусство хорового пения – М, 2003. – 249 с.
- Багадуров В. Вокальное воспитание детей. - М.: Музыка, 2002. – 357 с.
- Бигдаш И. Г. Повышение эффективности учебно-воспитательной деятельности учреждений дополнительного образования детей // Бюллетень. – 2006. - № 4. – с. 5-6.
- Блинова М.П. Некоторые вопросы музыкального воспитания школьников в свете учения о высшей нервной деятельности: Пособие для учителей пения. М.: Просвещение, 2004. – 212 с.
- Богоявленская Д. Б. О предмете исследования творческих способностей // Психол. Журнал.- 12005. - т.16. - №5. - с.49-58.
- Венгрус Л.А. Начальное интенсивное хоровое пение. - СПб.: Музыка, 2005. – 244 с.
- Виноградов К.П. Работа над дикцией в вокальном ансамбле. – М.: Музыка, 2007. – 266 с.
- Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском развитии. – СПб.: Союз, 2007. – 96 с.
- Гладкая С. А. О формировании певческих навыков на уроках музыки в начальных классах// в кн. «Музыкальное воспитание в школе». Выпуск 14. – М, 2003. – 166 с.
- Гриншпун С. С. Воспитание творческой личности в процессе дополнительного образования // Бюллетень. 2006. - № 1.- с. 5-7.
- Детский голос// под ред. В.Н. Шацкой. - М.: Педагогика, 2005. – 290 с.
- Дмитриева Л. Г., Черноиваненко Н. М. Методика музыкального воспитания. – М.: Просвещение, 2004. – 355 с.
- Емельянов В.В. Фонопедический метод формирования певческого голосообразования: Методические рекомендации для учителей музыки. Новосибирск. - Наука. Сиб.отделение, 2003. – 377 с.
- Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренаж. - СПб.: Лань, 2007. – 144 с.
- Ермолаева-Томина Л. Б. Психология художественного творчества: Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект, 2003. – 304 с.
- Живов Л.Д. Хоровое исполнительство. Теория. Методика. Практика. – М, 2003. – 367 с.
- Сети интернета.
План работы кружка
«Солнечная капель»
| № | Наименование занятий | Кол-во часов | Месяц | Дни занятий | |
| теория | практика | ||||
| 1 | Введение.Вокальное искусство. | 1 | | ноябрь | 2.11. |
| 2 | Подготовка к общешкольному родительскому собранию | 1 | | | 4.11. |
| 3 | Индивидуальная работа с солистами. | 1 | 1 | | 9.11. 11.11. |
| 4 | Работа с вокальной группой. | | 1 | | 16.11. |
| 5 | Подготовка и выступление на празднике «День матери». Разучивание песен в соответствии с тематикой. | 1 | 2 | | 17.11. 23.11. |
| 6 | «Сокровищница моего народа» - разучивание чувашских потешных считалок. | 1 | 1 | декабрь | 2.12. 7.12. |
| 7 | Прослушивание песен в исполнении И.Вдовиной.. | 1 | | | 9.12. |
| 8 | Работа над текстами чувашских песен для группового исполнения. | 1 | | | 14.12. |
| 9 | Разучивание несложных чув.народных песен. | | 1 | | 16.12 |
| 10 | Индивидуальная работа с солистами. Разучивание выбранной песни. | | 1 | | 21.12. |
| 11 | Подготовка к Новому году. Разучивание песен и танцев. | 1 | 1 | | 23.12. 28.12. |
| 12 | Выбор нового репертуара для солистов. Индивидуальная работа. | 1 | 1 | январь | 4.01. 11.01 |
| 13 | Работа с вокальной группой над двуголосием. Исполнение несложных песен. | | 1 | | 14.01. |
| 14 | «Маша и медведи»-музыкальная сказка. Начальный этап работы. | 1 | 2 | | 18.01. 20.01. 25.01. |
| 15 | «Маша и медведь». Продолжение работы. | 1 | 1 | | 27.01. |
| 16 | Подготовка к празднику «День защитников Отечества», к конкурсу патриотической песни «Пою, моё Отечество» | 1 | 3 | февраль | 102. 3.02. 8.02. 10.02. |
| 17 | Подготовка к празднику «День защитников отечества» | 1 | 1 | | 15.02. 17.02. |
| 18 | Выступление-поздравление с праздником «День защитников отечества». | | 1 | | 22.02. |
| 19 | Подготовка к празднику «Женский день» | 1 | | | 24.02. |
| 20 | Художественная обработка песен, приуроченных к женскому дню. | | 2 | март | 1.03. |
| 21 | Поздравительное выступление с женским днём. | | 1 | | 3.03. |
| 22 | Выезд с поздравительным концертом в дом престарелых в д.Кадеркино. | | 3 | | 10.03. |
| 23 | Шедевры мировой музыки. Прослушивание песни в исполнении Ф.Шаляпина. Анализ прослушанного, краткое сообщение о творчестве великого певца. | 1 | | | 15.03. |
| 24 | Индивидуальная работа с солистом. | | 1 | | 17.03. |
| 25 | Выбор нового репертуара. Индивидуальная работа с отдельными членами кружка. | 1 | | апрель | 5.04. |
| 26 | Выезд в г. Чебоксары с целью посещения театра оперы и балета.. | 2 | | | 8.04. |
| 27 | Повторение чувашского репертуара, работа с шумовыми инструментами. | | 1 | | 12.04. |
| 28 | «Маша и медведи». Работа над интонацией. | | 2 | | 15.04. 19.04. |
| 29 | Подготовка к празднику «День Победы». Разучивание патриотических песен. | 1 | 1 | | 22.04. 26.04. |
| 30 | Художественная обработка номеров для предстоящего праздника. | | 2 | май | 3.05. 5.05. |
| 31 | Выступление на митинге. Концерт в СДК | | 1 | | 8.05. |
| 32 | Постановка музыкальной сказки «Маша и медведи» | | 2 | | 12.05. |
| 33 | Подготовка к заключительному концерту. | | 2 | | 17.05. |
| 34 | «Звонкоголосое детство». Заключительный концерт членов кружка. | | 1 | | 24.05. |