В. И. Лейбсон Возраст обучающихся 8-17 лет Срок реализации программы: 1 год Пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Васильева Наталья Михайловна Возраст обучающихся: 14-18 лет Срок реализации: один учебный, 184.44kb.
- Назарова Лариса Николаевна на основе программы по музыке Тевлиной В. К., Виноградова, 252.27kb.
- Павлова Елена Германовна, возраст обучающихся 11-14 лет, срок реализации программы, 411.38kb.
- Программа факультатива «Занимательная математика» Автор программы: Панова О. В. Возраст, 218.79kb.
- Карандашов Николай Александрович Возраст детей: 10 класс Срок реализации: 34 часа ст., 123.72kb.
- Программа факультатива по истории Реформы и реформаторы в России возраст обучающихся, 133.23kb.
- Суханова Наталья Борисовна Бакаева Елена Николаевна Васильева Марина Александровна, 531.05kb.
- Тип программы: авторская вид: развивающая возрастной диапазон: от 6 до8 лет форма обучения:, 290.31kb.
- Образовательная программа объединения «Ниточка-иголочка» Возраст детей 6-14 лет Срок, 632.44kb.
- Образовательная программа «Прикладная электроника». Срок реализации: 3 года Возраст, 856.85kb.
В.И.Лейбсон
Возраст обучающихся – 8-17 лет
Срок реализации программы: 1 год
Пояснительная записка
Программа «Литературно-творческого кружка». Литература играет важную роль во всестороннем развитии личности учащихся, в освоении культурного наследия общества, в формировании духовно богатой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями.
Направленность программы заключается в том, чтобы не только познакомить школьников с биографическими данными и произведениями писателей, посетить литературные музеи, а проследить основные этапы работы над произведениями, попробовать проникнуть в их глубинный смысл.
Актуальность работы состоит в том, что сегодня современные школьники зачастую узнают о жизни писателей и поэтов только из учебников и других печатных источников, творческое объединение же научит детей по-другому смотреть на литературные произведения, видеть в них частичку жизни писателей.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы.
«Чтение – вот лучшее учение», - утверждал А. С. Пушкин. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развить эмоциональное восприятие обучающихся творческого объединения, развить потребности в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что является основным устремлением творческого объединения.
С педагогической точки зрения, такое творческое объединение необходимо школе, так как оно способствует, во-первых, лучшему усвоению литературы, во-вторых, научит ребят чувствовать историческую эпоху, показанную в произведении.
Специфика данного курса обусловлена характером главных целей обучения, а именно:
- вооружение учащихся основами знаний в соответствующей области науки (познавательная цель);
- формирование у школьников необходимых умений на базе полученных знаний (практическая цель);
- воспитание и развитие учащихся средствами предмета обучения (общепредметные дидактические цели).
Цели и задачи программы
Цель программы – познакомить учащихся с жизнью и творчеством писателей, рассмотреть основные литературоведческие термины (применительно к изучаемым произведениям).
Задачи программы – выработать у учащихся интерес к жизни и творчеству изучаемых в школе произведений.
- образовательные:
- изучить жизнь и творчество всемирно известных писателей;
- обучить учащихся навыкам лингвистического анализа текста;
- обучить учащихся грамотному составлению сценария планируемого мероприятия.
- развивающие:
- развивать интерес учащихся к изучению биографии всемирно известных писателей;
- развивать коммуникативные навыки учащихся;
- развивать сценические навыки учащихся.
- воспитательные:
- воспитывать интерес учащихся к изучению литературных произведений;
- воспитывать у учащихся бережное отношение к книгам.
Порой тексты художественных произведений напрямую связаны с биографией автора, поэтому немаловажную роль играет посещение музеев: подробный рассказ о жизни писателя или поэта, знакомство с музейными экспонатами, вещи, которые переносят в эпоху жизни писателя, учат ребят по-другому взглянуть на текст художественного произведения, увидеть существенные детали, более глубоко понять смысл книги.
Занятия творческого объединения планируют как непосредственное знакомство с биографическими данными и произведениями писателей, непосредственное посещение музеев, литературные постановки и викторины.
Педагогические идеи и принципы
В основе подхода к обучению заложены следующие принципы:
• опора на уже имеющиеся знания и умения учащихся;
• учёт индивидуальных особенностей учащихся;
• создание условий для усвоения знаний;
• доверительные, гуманные формы и методы общения в процессе обучения.
Особенности организации образовательного процесса
Данная образовательная программа по обучению учащихся опирается на Программы общеобразовательных учреждений по литературе под редакцией В. Я. Коровиной.
Программа соответствует возрастным психолого-физиологическим особенностям старшеклассников.
Обучение учащихся осуществляется на основе личностно-ориентированного подхода, предполагает индивидуальный темп и объём усвоения материала сообразно способностям и наклонностям каждого школьника. Обучение осуществляется поэтапно: от простого к сложному. Срок обучения по данной программе рассчитан на три учебных года.
При обучении учащихся используется как групповая, так и индивидуальные формы работы. Занятия проводятся в двух группах, два раза в неделю по 2 часа. В результате прохождения курса у ребят формируются и углубляются знания о жизни писателей и поэтов, что позволяет привить стойкий интерес к русской литературе.
Основной учебно-тематический план составлен из расчёта 222 академических часов в год. По каждой теме определено достаточное количество часов, часы практических и теоретических занятий, экскурсии.
В зависимости от индивидуальных особенностей детей, их способностей усваивать и закреплять материал программы общее количество занятий по всем темам может увеличиваться или уменьшаться в рамках часов коррекции.
Формы и методы
образовательного процесса
Для более эффективной реализации программы предлагается использовать различные формы занятий. Прежде всего это групповые занятия, так как занятия в группах помогают школьникам освоить теоретический материал, сформировать умения и навыки работы.
Педагогический процесс основывается на принципе индивидуального подхода к каждому учащемуся. Задача индивидуального подхода – определение индивидуальных возможностей каждого ребёнка, формирование его личности. Индивидуальный подход помогает учащемуся наиболее успешно усвоить материал и стимулирует его творческие способности.
По дидактическим целям и задачам обучение делится на следующие виды:
• знакомство с жизнью и творчеством писателей и поэтов;
• творческие работы;
• литературные игры, викторины, КВНы;
• литературно-музыкальные произведения.
В процессе занятий в рамках программы все формы и методы взаимообусловлены и применяются в комплексе. Вместе с такими формами, как рассказ, объяснение, используются наглядно-иллюстративные методы, такие, как посещение музеев, просмотр художественных фильмов.
Главной идеей предлагаемой программы является изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к литературе XVIII, XIX и XX веков, системная направленность (горизонтальная система ознакомления с литературой разных веков).
Именно эта идея концентрический подход помогают подвести учащихся к пониманию творчества отдельного писателя и литературного процесса в целом, поэтики, литературных направлений, течений и т. п.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
дополнительной образовательной программы
| № темы | ТЕМАТИКА ЗАНЯТИЯ | Количество часов | ||
| всего | теор. | прак. | ||
| 1 | Литература как предмет изучения. | 6 | 6 | - |
| 2 | Путешествие в страну Читалию. | 6 | - | 6 |
| 3 | Литературные музеи города Москвы. | 72 | 36 | 36 |
| Литературный музей А. М. Горького. | 12 | 6 | 6 | |
| Государственный музей А. С. Пушкина. | 12 | 6 | 6 | |
| Государственный музей В. В. Маяковского. | 12 | 6 | 6 | |
| Дом сказок «Жили-были». | 12 | 6 | 6 | |
| Государственный музей Л. Н. Толстого. | 12 | 6 | 6 | |
| Государственный литературный музей. | 12 | 6 | 6 | |
| 4 | Проведение рекламной кампании «Коронация писателя». | 6 | - | 6 |
| 5 | Литературный вечер «Я до секунд всю жизнь свою измерил…», посвящённый памяти В. Высоцкого. | 6 | - | 6 |
| 6 | Литературный вечер «Две дуэли». | 6 | - | 6 |
| 7 | Литературный КВН по «Ревизору». | 6 | - | 6 |
| 8 | «Поговорим о прелести сонета». | 12 | 6 | 6 |
| 9 | Литературный вечер, посвящённый славянской письменности. | 12 | 6 | 6 |
| 10 | «Образы еды на страницах русской классики». | 12 | 6 | 6 |
| 11 | Игра «Умницы и Умники» на тему «Мифология». | 12 | 6 | 6 |
| 12 | «И жизнь, и слёзы, и любовь…». | 12 | 6 | 6 |
| 13 | «Сказка его жизни». Литературно-музыкальная композиция, посвящённая жизни и творчеству Г. Х. Андерсена. | 6 | - | 6 |
| 14 | «Три новеллы о Пушкине»: псковская ссылка поэта. | 12 | - | 6 |
| «Подруга дней моих суровых…». | 4 | - | 4 | |
| «Колокольчик». | 4 | - | 4 | |
| «Тригорская баллада». | 4 | - | 4 | |
| 15 | Вечер портрета О. де Бальзака. | 6 | - | 6 |
| 16 | Устный журнал «Лампада чистая любви» на заседании в литературной гостиной. | 6 | - | 6 |
| 17 | «Сам язык наш есть … тайна!» | 6 | 6 | - |
| 18 | Резервный. | 6 | 6 | - |
| | ||||
| ИТОГО | 222 | 84 | 132 | |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема 1. Литература как предмет изучения.
Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Книга и её компоненты. Художественное произведение и автор.
Тема 2. Путешествие в страну Читалию.
Литературный ринг. Жанры литературы. Путешествие по страницам любимых книг.
Тема 3. Литературные музеи города Москвы.
Основные литературные музеи г. Москвы. Выставка творческих работ: «Литературные музеи России». Знакомство с творчеством писателя посредством экскурсий в литературные музеи.
Тема 4. Проведение рекламной кампании «Коронация писателя».
Реклама одного из писателей каждой командой. Рекламные листовки. Оформление кабинета. Вехи жизни и творчества. Анализ критической литературы о жизни каждого писателя, участвующего в акции.
Тема 5. Литературный вечер «Я до секунд всю жизнь свою измерил…»,посвящённый памяти В. Высоцкого.
Ознакомление учащихся с поэтическим миром В. Высоцкого. Выставка книг с поэзией и прозой Высоцкого. Вехи жизни поэта. Цикл грампластинок и кассеты с записью песен В. Высоцкого.
Тема 6. Литературный вечер «Две дуэли».
Подробности биографии М. Ю. Лермонтова и А. С. Пушкина. Изучение стихотворений поэтов. Анализ критической литературы о жизни и творчестве писателей. Выставка литературных газет и книг.
Тема 7. Литературный КВН по «Ревизору».
Жизнь и творчество Н. В. Гоголя. Тест на знание произведения. История создания и изучения пьесы Н. В. Гоголя «Ревизор».
Тема 8. «Поговорим о прелести сонета».
Сонет. Виды сонетов. История развития жанра. Сонеты Петрарки. Сонеты Шекспира. Сонеты Пьера де Ронсара. Сонеты Адама Мицкевича.
Тема 9. Литературный вечер, посвящённый славянской письменности.
Киевская Русь IX-X веков. Кирилл и Мефодий. Происхождение письма. Русь XII века. Реформа Петра I. А. С. Пушкин и язык классической литературы.
Тема 10. «Образы еды на страницах русской классики».
«Надо есть, чтоб жить, а не жить, чтобы есть» - разговор об «образах еды». Литературная композиция.
Тема 11. Игра «Умницы и Умники» на тему «Мифология».
Миф. Понятие о мифе. Мифология. Боги Древней Греции. «Двенадцать подвигов Геракла». Мифы и легенды Древней Греции.
Тема 12. «И жизнь, и слёзы, и любовь…».
Раздумье над поэтическими строками… Стихотворения о любви… Поэты и их Музы: А. Блок, А. С. Пушкин, С. Есенин…
Тема 13. «Сказка его жизни». Литературно-музыкальная композиция, посвящённая жизни и творчеству Г. Х. Андерсена.
Жизнь и творческий путь Г. Х. Андерсена. Сказки Андерсена. Инсценировка сказки «Перо и чернильница».
Тема 14. «Три новеллы о Пушкине»: псковская ссылка поэта.
А. С. Пушкин: жизнь и творческий путь. Южная ссылка поэта. Три новеллы: «Подруга дней моих суровых» (няня Арина Родионовна), «Колокольчик» (встреча с И. Пущиным), «Тригорская баллада».
Тема 15. Вечер портрета О. де Бальзака.
Жизнь и творчество О. де Бальзака. Сценки из повести «Гобсек», «Оноре де Бальзак и монахиня Жанна». Беседа о псевдонимах писателей.
Тема 16. Устный журнал «Лампада чистая любви» на заседании в литературной гостиной.
Выставка рисунков-иллюстраций к литературным произведениям. А. С. Пушкин. Стихотворения поэта. Адресаты посланий А. С. Пушкина. Музы великого поэта.
Тема 17. «Сам язык наш есть … тайна!»
Богатство и многообразие стилей русского литературного языка. Из истории развития и становления языка.
Прогнозируемый результат
По окончании обучения учащийся должен знать:
- основные литературоведческие термины;
- основные этапы жизни и творчества писателей (изучаемых в течение учебного года);
- основные принципы написания литературного сценария;
- содержание литературных произведений (изучаемых в течение учебного года).
По окончании обучения учащийся должен уметь:
- анализировать тексты литературных произведений (изучаемых в течение учебного года);
- составлять сценарий проведения творческой постановки;
- подбирать материал к изучаемой теме.
Литература
Для преподавателей:
- Ильина Н. Д. Предметная неделя литературы в школе. – Ростов-на-Дону, 2007.
- Большая школьная энциклопедия. – М., 2000.
Для учащихся:
- Большая школьная энциклопедия. – М., 2000.
- Собрание сочинений А. С. Пушкина.
- Собрание сочинений Н. В. Гоголя.
- Сказки Г. Х. Андерсена.
- Мифы и легенды Древней Греции.
- Сушилин И. П. Русская литература 19-20 веков: конспективное изложение программных тем. – М., 2000.
- Энциклопедия для детей. Т. 9. русская литература. Ч. 2. 20 век. – М.: Аванта плюс, 2000.