Суханова Наталья Борисовна Бакаева Елена Николаевна Васильева Марина Александровна Возраст детей: 8-17 лет Срок реализации: 1-3 лет г. Боготол, 200 пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Пояснительная записка Возраст обучающихся Сроки реализации программы. Режим занятий. Д. Б. Эльконина). Сроки реализации программы Учебно-тематический план поисковой подпрограммы «Игра – дело серьезное» Название тем Учебно–тематический план подпрограммы «Мастерство ведущего» Название тем Учебно–тематический план Название тем Содержание программы. Практическое занятие. Практическое занятие. Практическое занятие. Практическое занятие. Практическое занятие. Практическое занятие. Практическое занятие. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Васильева Наталья Михайловна Возраст обучающихся: 14-18 лет Срок реализации: один учебный, 184.44kb.
• Образовательная программа объединения «Ниточка-иголочка» Возраст детей 6-14 лет Срок, 632.44kb.
• Назарова Лариса Николаевна на основе программы по музыке Тевлиной В. К., Виноградова, 252.27kb.
• Программа для детских хоров возраст детей 7-17 лет срок реализации 7 лет, 322.34kb.
• Различные подходы к кризису развития, 155.87kb.
• Курс: IV кризис среднего возраста Курсовая работа по возрастной психологии, 422.28kb.
• Павлова Елена Германовна, возраст обучающихся 11-14 лет, срок реализации программы, 411.38kb.
• В. И. Лейбсон Возраст обучающихся 8-17 лет Срок реализации программы: 1 год Пояснительная, 214.55kb.
• Карандашов Николай Александрович Возраст детей: 10 класс Срок реализации: 34 часа ст., 123.72kb.
• Учебная программа «экскурсовод-краевед» Возраст детей: 16-18 лет срок реализации:, 234.27kb.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА


Утверждена приказом директора ДДТ № ___


от «____» ____________ 200__ г.


Директор ДДТ _________ Т. В. Кадочникова


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

НАПРАВЛЕНИЯ

ДЕТСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ

«ЛИДЕР»


Педагог – Суханова Наталья Борисовна

Бакаева Елена Николаевна

Васильева Марина Александровна


Возраст детей: 8-17 лет

Срок реализации: 1-3 лет


г. Боготол, 200___

^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа социально-педагогического направления детского объединения «Лидер» помогает детям и подросткам найти своё место в будущей взрослой жизни, раскрыть свой творческий потенциал, лидерские задатки. В программу может включаться любой ребёнок, даже тот, который открыто не проявляет свои лидерские качества. Ведь человек может стать лидером и в узком кругу людей, связанных общим интересом. Важно создать условия для ребёнка, позволяющие ему раскрепоститься, узнать своё «Я».

Данная программа состоит из нескольких модулей. Ребёнок имеет возможность выбрать то направление, где он чувствует себя более комфортно.

1 модуль – «Юный шоумен»;

2 модуль – «Молодой политик»;

3 модуль – «Юный журналист».

Обоснование выделения данных модулей: Каждый модуль является полноценной образовательной программой, но все они объединены одной целью и общим делом – непосредственное участие учеников этих объединений в жизни Дома детского творчества. В объединении «Юный шоумен» обучающиеся первого года обучения участвуют в различных мероприятиях, второго года обучения – помогают проводить мероприятия. В объединении «Молодой политик» обучающиеся проводят заседания дискуссионных клубов и круглые столы. Обучающиеся объединения «Юный журналист» посещают все мероприятия, пишут статьи и публикуют их в межшкольном вестнике «Бумеранг» и других газетах. Таким образом, участниками данной программы должны стать лидеры, активные участники различных мероприятий, проводимых Домом детского творчества.

Цель программы – содейст­вие социализации и жизненному самоопределению в процессе многообразной творческой деятельности, формирование готовности к социальным действиям.

Задачи:

• помочь детям раскрыть свой творческий потенциал, лидерские задатки;
  
• способствовать овладению обучающимися творческой, речеведческой, коммуникативной, поисковой, информационной компетентностями;
  
• воспитывать у детей демократическую культуру, гражданственность, стимулировать к социальному творчеству.
  

^ Возраст обучающихся:

объединение «Юный шоумен» - 8-17 лет (учащиеся среднего и старшего школьного возраста могут приступить к усвоению программы второго года обучения);

объединение «Молодой политик» - 15-17 лет;

объединение «Юный журналист» - 12-17 лет.

^ Сроки реализации программы.

Модули «Молодой политик», «Юный журналист» рассчитаны на один год обучения, модуль «Юный шоумен» - на три года. Обучающиеся сами выбирают объединение, в котором они чувствуют себя более комфортно. Прохождение всех модулей не обязательно.

^ Режим занятий.

Занятия в объединениях проходят 2 раза в неделю по 2 часа.

I модуль – «Юный шоумен».

Составлен на основе программы КДПиШ.

Подготовка и проведение праздников - одна из форм духовного самовыражения растущего человека. Учиться овладевать новым ремеслом, самостоятельно готовить и проводить праздники - основная идея деятельности творческого объединения «Юный шоумен».

Одна из центральных, главных составляющих детского праздника -игровая деятельность (игра), где важен не результат, а само действие. Зачем нужна игра ребенку?

Во-первых, игра - «это школа произвольного поведения» (по определению известного детского психолога ^ Д. Б. Эльконина). Заставьте ребенка стоять смирно, он не простоит и двух секунд, но если это действие включить в игровой контекст, цель с успехом будет достигнута. Вспомните старинную припевку: «Море волнуется - раз, море волнуется -два, море волнуется - три. Замри!» Ведь замирают и стоят самые непоседливые мальчики и девочки, даже на одной ножке.

Во-вторых, игра - «школа морали в действии» (так определил ее другой известный психолог А. Н. Леонтьев). Можно сколько угодно объяснять ребенку, «что такое хорошо, и что такое плохо», но лишь сказка и игра способны через эмоциональное сопереживание, через постановку себя на место другого научить его действовать и поступать в соответствии с нравственными требованиями. При умелой организации взрослых игра учит многим добродетелям: терпимости к другим, доброте, отзывчивости, взаимовыручке, честности, смирению и.т.д.

«Психологические исследования показали, - пишет доктор психологических наук В. Абраменкова, - если «недругов» включить в игровое

взаимодействие, в котором они вынуждены работать сообща, заботясь друг

о друге, взаимная неприязнь вскоре улетучится, и, наоборот, для друзей, оказавшихся игровыми соперниками, азарт и желание выиграть часто оказываются сильнее дружбы. Но здесь, конечно, важно руководство взрослых».

В-третьих, игра - ведущая деятельность в детском возрасте, определяющая развитие интеллектуальных, физических и моральных сил ребенка.

С помощью игры эффективнее идет обучение и воспитание. Кстати, игра является неплохим средством диагностики психического состояния ребенка, его личностного развития. Это и превосходный метод коррекции тех или иных дефектов, недостатков, отставания в развитии.

По мнению В. М. Григорьева - собирателя, организатора и реставратора народной игры, - играть стали не меньше, а хуже. «Качество игр стремительно падает, - пишет он. - Все больше примитивных игровых форм - шалостей, проказ, забав, стоящих уже на последней грани игры, и все чаще переходящих в озорство и даже хулиганство: забавы с огнем, взрывами, мучительством животных, а то и людей, бессмысленное разрушительство и т.п. Необходимо спасение и возрождение традиционных народных игр - генетического фонда игровой культуры каждого народа».

К сожалению, совсем исчезли групповые игры, такие как «Казаки-разбойники», «Бояре», «Лапта» и им подобные. А ведь они вместе со считалками, заклинками и другими формами детского фольклора сохранялись в детской субкультуре на протяжении многих веков, передавались из уст в уста.

Самый справедливый способ выбрать водящего в игре – посчитаться, считалки, которыми оперируют сегодняшние ребята, отвечают лишь современному сленгу - главные герои считалок - Скрудж Макдак, Том и Джерри, Децл и т.п.

Оказалась прерванной многовековая непрерывная цепь передачи игровой традиции от одного поколения к другому, а это привело к кризису игровой культуры.

В чем причина такого положения? На взгляд автора программы, на развитие детской игры влияют следующие факторы:

социально-экономическая ситуация в России привела к социальному расслоению общества. Все меньше и меньше дружных дворовых команд, игр, соревнований между дворами. Отсутствие игрового дворового инвентаря приводит к сокращению произвольного дворового игрового общения. Элементарное отсутствие лавочек во дворах сказывается на том, что из дворовых игр стали исчезать такие «завсегдатые» «сидячие» игры, как «Колечко», «Хали-хало», «Садовник» и т.п. Многие распространенные дворовые игры заменены теперь дорогостоящими игрушками «прогресса». А ведь ребенок, утрачивая способность и, главное, потребность играть, разрывает связь с сильнейшими источниками личного развития.

Основная цель и задачи

Цель: Создание условий для личностного развития ребенка, формирование у детей творческого подхода в организации детского досуга, удовлетворение образовательных и культурно-досуговых потребностей, запросов детей и местного сообщества.

Задачи:

1.Формировать эстетический вкус на основе игрового вида деятельности.

2.Развить интерес к творческой деятельности в сфере досуга.

3.Приобщить детей к элементам национальной культуры.

4.Развивать общую речевую культуру.

5.Развивать организаторские способности и лидерские качества ребят.

В состав объединения «Юный шоумен» входят дети и подростки, интересующиеся игровой и досуговой деятельностью.

^ Сроки реализации программы
Программа рассчитана на три года обучения.

Уровни организации содержания образования

Программа творческого объединения «Юный шоумен» включает в себя поисковую подпрограмму «Игра - дело серьезное» для ребят первого года обучения.

Ребятам, успешно освоившим поисковую подпрограмму предлагается продолжить обучение по профильной программе «Мастерство ведущего» (второй - третий год обучения).

Начальный уровень - поисковая подпрограмма «Игра - дело серьезное» (первый год обучения). Изучение поисковой подпро­граммы предполагает «пробуждение» у ребят интереса к игровому виду деятельности, знакомство с новыми играми, получение удов­летворения от чувства «Я могу сам» в плане организации и про­ведения игры. По результатам итоговой аттестации (участию в иг­ровом марафоне) ребята получают звание «Любитель игр». Задачи подпрограммы «Игра - дело серьезное» охватывают не толь­ко и не столько обучение, сколько вовлечение ребят в творческую деятельность, активное общение в процессе накопления эмоцио­нально ценностного и коммуникативного опыта:

1. Создать дружный, увлеченный коллектив, способный к совмест­ному творчеству.

2. Ознакомить с разнообразием видов игр, их историей, националь­ными особенностями.

3. Развивать интерес к игровой деятельности.

4. Научить методике проведения игры.

Занятия проводятся по группам два раза в неделю. Количество часов на группу - 4 часа в неделю.

В течение года возможно изменение расписания в связи с выяв­лением наиболее способной группы ребят уже на первый год обучения и занятий с ними дополнительно. В неделю: 3 часа - групповая работа

1 час - занятия в подгруппе.

Репродуктивный уровень - это профильная программа «Мастерство ведущего» (2-3 годы обучения). Обучение по про­грамме проходят ребята, увлеченные игровым действием. На этом этапе ребенок овладевает исполнительским мастерством (ис­полнение ролей в театрализованных игровых программах, выступ­ление в роли ведущих досуговых программ), обогащает свой опыт игротехника, повышает общую культуру, развивает творческие способности.

По результатам итоговой аттестации (участию в конкурсе ведущих внутри творческого объединения) ребята получают зва­ние «Ведущий - игротехник».

Задачи подпрограммы «Мастерство ведущего» предполагают более углубленное изучение предмета:

1. Ознакомить и изучить разнообразие форм досуговой деятельно­сти.

2. Овладеть основами публичного выступления.

3. Изучить «язык телодвижений», используемый в публичном вы­ступлении и повседневной жизни вообще.

4. Отработать навыки владения микрофоном.

5. Ознакомить с понятием «имидж» и оказать помощь в поиске своего «лица».

6. Отработать приемы пародийного жанра.

7. Отработать приемы проведения интервью, экскурсии.

8. Организовать и провести самостоятельное досуговое мероприя­тие.

Занятия проводятся два раза в неделю по группам, под­группам и индивидуально. Состав подгрупп может изменяться в связи с творческими заданиями. Количество часов в неделю: 3 часа - групповая работа, 1 час - занятия в подгруппе.

Индивидуальные занятия направлены на реализацию теоретиче­ских знаний, выбор и подготовка культурно-досуговых программ, психологические консультации и беседы. Работа на индивидуаль­ных занятиях предусматривается в минигруппах по два человека или индивидуально по одному человеку. Занятия ведутся по два часа в неделю на каждого человека (минигруппу). Индивидуальная работа выявляет уровень способностей ребят, повышает их ответ­ственность и желание трудиться, способствует повышению мысли­тельной деятельности и самоорганизованности, а также индивиду­альные занятия позволяют педагогу дифференцированно подходить к каждому учащемуся с учетом приобретенных знаний, типа ха­рактера, внутреннего эмоционального состояния, т.е. каждый ребе­нок вместе с педагогом выбирает какую-либо форму досуговой программы, разрабатывает ее и проводит. Индивидуальная работа помогает избавиться от внутригрупповых конфликтов на почве лидерства.

Особое место в изучении профильной программы «Мастер­ство ведущего» занимает сценическая деятельность. В годовом плане работы объединения следует предусматривать подготовку и про­ведение не менее одной программы в 2-3 месяца с их последую­щим анализом. При этом следует учитывать не только возраст учащихся, но и их общее развитие. Например, учащиеся первого года обучения могут участвовать в программах с ребятами второ­го, третьего и более лет обучения, что способствует сплочению товарищеского коллектива.

Наиболее способные ребята из разных групп объединяются в творческую группу «Забава», которая действует в клубе и осу­ществляет сценическую деятельность, затребованную заказами ме­стного сообщества на оказание услуг досуговой деятельности.

Креативный уровень. Данный уровень предполагает дея­тельность с творческой группой «Забава», организованной на вто­ром (репродуктивном) уровне. Так как деятельность на этом этапе направлена на выполнение социальных заказов, она не предусмат­ривает четкого планирования. Учащиеся творческой группы «Забава» изучают потребность местного сообщества, самостоятельно разрабатывают, организуют, проводят и анализируют досуговые программы, что в свою очередь, предполагает закрепле­ние и развитие стремления ребят к самостоятельной творческой деятельности, к исследовательской работе, направленной на само­познание и созидание своего «Я».

Работа в творческой группе «Забава» предполагает занятия в мик­рогруппах и индивидуальную работу.

По окончанию курса обучающиеся получают звание «Мастер шоумен».

Ожидаемые результаты

В результате прохождения программы учащиеся первого года обучения должны знать:

• историю развития игры;
  
• виды игр;
  
• виды и особенности сказок;
  
• считалки, потешный фольклор.
  

Учащиеся первого года обучения должны уметь:

• проводить игры, детские праздники;
  
• накладывать сценический грим;
  
• изготовить сувениры.
  

В результате прохождения программы учащиеся второго года обучения должны знать:

• качества и функции ведущего;
  
• приёмы активизации аудитории;
  
• историю народного костюма;
  
• особенности работы с микрофоном.
  

Учащиеся второго года обучения должны уметь:

• писать сценарии детских праздников;
  
• вести игровые программы;
  
• проводить экскурсии, викторины, вечера-встречи, обрядовые праздники;
  
• составлять свою родословную.
  

В результате прохождения программы учащиеся третьего года обучения должны знать:

• особенности работы над прозаическим и лирическим текстом;
  
• жанры эстрадного искусства;
  
• особенности проведения интервью;
  
• законы пародийных жанров.
  

Учащиеся третьего года обучения должны уметь:

• составлять вопросы интервью;
  
• брать интервью;
  
• проводить тематические вечера, дискотеки, гостиные.
  

Формами подведения итогов реализации данного модуля являются:

1 год обучения – творческий игровой марафон, анкетирование, участие в игровых мероприятиях;

2 год обучения – конкурс «Юный шоумен», проведение детских досуговых программ;

3 год обучения – конкурс ведущих, реализация тематических проектов.

^ Учебно-тематический план поисковой подпрограммы «Игра – дело серьезное»

1 год обучения

№	^ Название тем	Кол-во часов
		Теория	Практика
1.	История развития игры. Виды игр	2	20
2.	Психотренинг «Развитие навыков межличностного взаимодействия детей»	-	2
3.	Основы сценического грима - «веселое лицо» - «страшное лицо»	2	6
4.	Сказка. Виды и особенности сказки.	2	16
5.	«Опыт народа – мудрость поколений»	12	14
6.	Детская вечеринка.	2	6
7.	Декоративно-прикладное творчество (бумагопластика, керамическое тесто)	1	3
8.	Выставка «Мое хобби»	-	2
9.	Игровые творческие занятия	-	12
10.	Конкурс чтецов «Мы из Трулляляйска» (по творчеству детских поэтов)	-	6
11.	Экскурсии, походы и другие мероприятия Дома детского творчества и города.	-	18
12.	Итоговая аттестация учащихся. Творческий игро­вой марафон. Анкетирование.	-	10
ВСЕГО:		136 часов

^ Учебно–тематический план подпрограммы «Мастерство ведущего»

(2-й год обучения)

№		^ Название тем	Кол-во часов
			Теория	Практика
1.		Ведущий. Кто он?	2		-
2.		Культура речи ведущего	6		10
3.		«Язык телодвижений».	1		5
4.		Формы досуговой деятельности.	10		2
5.		Психологический практикум	-		4
6.		«Опыт народа – мудрость поколений»	8		28
7.	«Многоликая эстрада»		4		6
8.	Игровые творческие занятия.		-		14
9.	Репетиционная деятельность.		-		14
10.	Проведение детских досуговых программ с учетом интересов местного сообщества		-		14
11.	Походы, театр, участие в творческих проектах Дома детского творчества и города.		-		14
12.	Итоговая аттестация учащихся. Конкурс «Юный шоумен».		-		2
ВСЕГО:			144 часов

^ Учебно–тематический план

подпрограммы «Мастерство ведущего»

(3-й год обучения)

№	^ Название тем	Кол-во часов
		Теория	Практика
1.	Культура речи ведущего.	6	4
2.	Ораторское искусство.	12	6

3.	Формы досуговой деятельности	4	24
4.	Жанры эстрадного искусства	2	8
5.	Имидж. Имидж ведущих телепрограмм.	2	-
6.	Психологический практикум - «ночные марафоны – погружения» (тренинги)	-	2
7.	«Опыт народа – мудрость поколений»	6	22
8.	«Многоликая эстрада»	-	16
9.	Игровые творческие занятия	-	4
10.	Реализация тематических проектов творческой групп­ой «Забава»	-	8
11.	Репетиционная деятельность	-	8
12.	Походы, экскурсии и участие в творческих проектах Дома детского творчества и города	-	8
13.	Итоговая аттестация учащихся.	-	2
ВСЕГО:		144 часа

^ Содержание программы.

1-й год обучения.