Суханова Наталья Борисовна Бакаева Елена Николаевна Васильева Марина Александровна Возраст детей: 8-17 лет Срок реализации: 1-3 лет г. Боготол, 200 пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Васильева Наталья Михайловна Возраст обучающихся: 14-18 лет Срок реализации: один учебный, 184.44kb.
- Образовательная программа объединения «Ниточка-иголочка» Возраст детей 6-14 лет Срок, 632.44kb.
- Назарова Лариса Николаевна на основе программы по музыке Тевлиной В. К., Виноградова, 252.27kb.
- Программа для детских хоров возраст детей 7-17 лет срок реализации 7 лет, 322.34kb.
- Различные подходы к кризису развития, 155.87kb.
- Курс: IV кризис среднего возраста Курсовая работа по возрастной психологии, 422.28kb.
- Павлова Елена Германовна, возраст обучающихся 11-14 лет, срок реализации программы, 411.38kb.
- В. И. Лейбсон Возраст обучающихся 8-17 лет Срок реализации программы: 1 год Пояснительная, 214.55kb.
- Карандашов Николай Александрович Возраст детей: 10 класс Срок реализации: 34 часа ст., 123.72kb.
- Учебная программа «экскурсовод-краевед» Возраст детей: 16-18 лет срок реализации:, 234.27kb.
Просмотр видеоролика «Молодёжь в квадрате». Обсуждение.
Практическое занятие. Проведение акций.
III модуль – «Юный журналист».
Модуль образовательной программы дополнительного образования детей социально–педагогического направления «Юный журналист» знакомит обучающихся с профессией журналиста. Изучение журналистики открывает новые возможности для овладения такими современными методами научного познания, как формализация, моделирование, компьютерный эксперимент и т.д. Освоение компьютерных технологий привносит в учебный процесс новые виды учебной деятельности, умения и навыки, формируемые при их изучении, носят в современных условиях общенаучный, общеинтеллектуальный характер. К ним, в частности, относятся:
- поиск, сбор, анализ, организация, представление, передача информации в открытом информационном обществе;
- проектирование на основе моделирования газетных страниц;
- умение представлять информацию в виде, удобном для восприятия и использования другими людьми.
Деятельность по созданию межшкольной газеты развивает творческие способности обучающихся, позволяет реализовывать им свои интересы в областях, выходящих за рамки содержания традиционных профилей обучения. Готовя материал для газеты, учащиеся неизбежно будут расширять и обогащать свои знания в выбранных ими областях науки, техники, культуры.
Цель:
- Создание условий для реализации коммуникативных, технических и эвристических способностей обучающихся в ходе проектирования и конструирования страниц газеты.
Задачи:
- Познакомить с основными формами работы журналиста;
- Формировать умение анализировать, синтезировать, сравнивать;
- Расширить представление о жанровом многообразии текстов;
- Развивать творческое воображение;
- Углубить орфографическую, пунктуационную, грамматическую и речевую грамотности.
Содержание программы ориентированно на детей школьного возраста, достигших 11-17 лет.
Программа рассчитана на 1 год обучения по 4 часа в неделю: 2 часа – основы информатики; 2 часа – основы журналистики, подбор материала, его коррекция.
Обучение основам журналистики и информатики встроено в общую модель создания газеты:
- Постановка задачи: описание задачи, цель моделирования, формализация задачи (подбор материала, придумывать названия рубрик газеты, заголовки статей).
- Разработка модели: информационная модель (создавать эскиз газеты и продумывать дизайн), компьютерная модель.
- Анализ результатов (получение печатной копии издания).
Занятия проводятся в форме деловой игры. Деловые игры служат развитию и формированию личности, вырабатывают инициативу и самостоятельность в принятии решений. Их строение отражает логику практической деятельности, и поэтому они являются не только эффективным средством усвоения знаний и формирования умений, но и способом подготовки к профессиональному общению. Деловая игра используется для решения комплексных задач усвоения нового, закрепления материала, развития творческих способностей, формирования общеучебных умений, дает возможность понять и изучить учебный материал с различных позиций.
Ожидаемые результаты и способы определения результативности
В результате прохождения программы учащиеся должны знать:
- технологию работы в распространенных программных средах;
- важнейшие законы и закономерности, которыми оперирует данная программа;
- особенности верстки газетной полосы;
- правила эксплуатации дополнительных внешних устройств (принтера, сканера);
- методы сбора информации в журналистике;
- публицистические жанры;
- правила подготовки и проведения интервью.
Обучающиеся должны уметь:
- работать в наиболее распространенных программных средах;
- владеть основными текстовыми редакторами и техникой работы с клавиатурой;
- видеть проблему и уметь поставить ее перед читателями;
- находить в жизни интересные события, в событиях – подмечать детали, тонкости;
- владеть приемами сбора информации;
- аргументировано отстаивать свою точку зрения;
- описывать какое–либо событие, факт, предмет;
- формулировать вопросы к интервью.
Учащиеся должны владеть:
- коммуникативной компетенцией;
- информационной компетенцией;
- творческой (креативной) компетенцией.
Текущий контроль усвоения материала проходит в течение года и всего периода обучения. Обычно проверка знаний осуществляется в форме беседы и выполнения практических работ, в результате которых выявляется уровень знания теории.
В течение учебного года обучающиеся получают творческие задания. Тематика их разработана таким образом, чтобы каждый учащийся имел возможность попробовать свои силы в различных жанрах журналистского творчества.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы.
В конце года составляется своеобразный рейтинг каждого учащегося: сколько им подготовлено материалов; количество публикаций в городских и краевых СМИ; в каких массовых мероприятиях принимал участие; какие получил отзывы от педагогов, читателей и т. п. Подобная практика создает в коллективе здоровую конкуренцию и стимулирует весь коллектив к достижению новых вершин в творчестве.
Учебно–тематический план
III модуля «Юный журналист»
^ 34 ч. Зиновьева М. В.
«Основы журналистики»
| № п./п. | Раздел | Темы | Теория | Практика |
| 1. | Введение | Инструктаж по ТБ. Введение. Из истории журналистики. | 2 | - |
| 2. | Публицистические жанры | Публицистические жанры (классификация и характеристика). | 2 | - |
| Заметка как жанр оперативного сообщения новостей. | 2 | 2 | ||
| Интервью – правила ведения беседы. | 2 | 2 | ||
| Телеинтервью. | 2 | 2 | ||
| Репортаж - «горячие факты с места событий». | 2 | 2 | ||
| Газетная статья: повествовательная, описательная, проблемного характера, очерк. | 2 | 4 | ||
| Объявления, поздравления, некролог. | 2 | 2 | ||
| 3. | Строение газеты | Строение газеты. Рубрики. | 1 | 1 |
| Тема газетного материала как основа познавательной деятельности журналиста. | 1 | 1 |
^ 34 часа Зиновьева М. В.
«Филология»
| № п./п. | Раздел | Темы | Теория | Практика |
| 1. | Смысловая точность речи | Смысловая точность речи. Поиск нужного слова. | 2 | 2 |
| Лексическая сочетаемость. | 2 | 2 | ||
| Речевая недостаточность. | 2 | 2 | ||
| Речевая избыточность. | 2 | 2 | ||
| Использование в речи синонимов. | 1 | 1 | ||
| Неиссякаемый источник – фразеология. | 1 | 1 | ||
| Новые слова и трудности их употребления. | 1 | 1 | ||
| 2. | Типы речи | Повествование. | 1 | 1 |
| Описание. | 1 | 1 | ||
| Рассуждение. | 1 | 1 | ||
| 3. | Стилистическая окраска речи | Стилистическая окраска речи. | 1 | 1 |
| 4. | Пресса и орфография | Пресса и орфография. | 1 | 1 |
| 5. | Заключение | Итоговое занятие. | 1 | 1 |
^ 68 часов Васильева М. А.
«Основы информатики»
| № п/п | Раздел | Тема | Теория | Практика |
| 1. | Введение. | Инструктаж по ТБ. Вводное занятие. Постановка проблемы, целей. | 2 | - |
| 2. | Моделирование в среде текстового процессора Microsoft Word | Геометрия печатной страницы. | 2 | 2 |
| Выбор формата бумаги и размеров полей. | 3 | 3 | ||
| Вставка объектов Word Art. | 1 | 3 | ||
| Вставка рисунков. | 1 | 5 | ||
| Создание рамки вокруг текста. | 1 | 1 | ||
| Вставка таблиц. | 2 | 4 | ||
| Вставка автофигур (создание структурных блок-схем, эмблем, указателей, надписей). | 1 | 5 | ||
| Редактирование текста: удаление, замена символов, управление курсором с помощью клавиатуры, работа с блоками текста, средства автоматизации редактирования. | 1 | 5 | ||
| Форматирование текста. Табулирование текста. | 1 | 3 | ||
| 3. | Программные средства для работы с графикой. | Графический редактор Paint. | 3 | 5 |
| Работа с объектами. Технология OLE. | 2 | 6 | ||
| 4. | Печать документа | Подготовка к печати. Сборка газеты. Распечатка материала. | 1 | 3 |
| 5. | Заключение | Итоговое занятие. | 1 | 1 |
^ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
«Основы журналистики».
Раздел 1. Введение.
Тема 1. Инструктаж по ТБ. Введение. Из истории журналистики.
Инструктаж по ТБ. Первые печатные издания и жанры публицистики. Газеты и журналы, выпускавшиеся в XIX веке. Газеты и журналы, выпускавшиеся в первой половине XX века. Газеты и журналы, выпускавшиеся во второй половине XX-XXI веках. Отличие газет и журналов разных периодов выпуска. Печатные издания г. Боготола и Красноярского края. Телевидение.
Раздел 2. Публицистические жанры.
Тема 1. Публицистические жанры (классификация и характеристика).
Публицистический стиль. Классификация жанров публицистического стиля. Краткая характеристика жанров публицистического стиля. Особенности жанров публицистического стиля.
Тема 2. Заметка как жанр оперативного сообщения новостей.
Заметка. Характеристика жанра (цель, стилевые черты, языковые особенности).
^ Практическое занятие. Поиск образца заметки в печатных изданиях. Написание текста заметки.
Тема 3. Интервью – правила ведения беседы.
Интервью. Характеристика жанра (цель, стилевые черты, языковые особенности). Правила ведения беседы.
^ Практическое занятие. Поиск образца интервью в печатных изданиях. Написание вопросов к интервью. Опрос интервьюируемого. Оформление статьи с интервью.
Тема 4. Телеинтервью.
Телеинтервью. Фазы телеинтервью. Типы телеинтервью. Тактика речевого поведения интервьюируемого: тактика содействия, тактика противодействия, тактика уклонения.
^ Практическое занятие. Проведение деловой игры «Телекорреспондент».
Тема 5. Репортаж - «горячие факты с места событий».
Репортаж. Характеристика жанра (цель, стилевые черты, языковые особенности).
^ Практическое занятие. Поиск образца репортажа в печатных изданиях. Написание текста репортажа.
Тема 6. Газетная статья: повествовательная, описательная, проблемного характера, очерк.
Газетная статья: повествовательная, описательная, проблемного характера, очерк. Характеристика жанра (цель, стилевые черты, языковые особенности).
^ Практическое занятие. Поиск образца газетной статьи в печатных изданиях. Написание текста газетной статьи.
Тема 7. Объявления, поздравления, некролог.
Объявления, поздравления, некролог. Характеристика жанра (цель, стилевые черты, языковые особенности).
Практическое занятие. Поиск образца объявления, поздравления, некролога в печатных изданиях. Написание текста объявления, поздравления, некролога.
Раздел 3. Строение газеты.
Тема 1. Строение газеты. Рубрики.
Строение газеты. Рубрики. Первая полоса.
Практическое занятие. Оформление газеты. Подбор рубрик. Размещение статей.
Тема 2. Тема газетного материала как основа познавательной деятельности журналиста.
Заголовок. Виды заголовков и их оформление. Источники темы в подготовке материалов. Способы получения информации. Методы исследования темы. Анализ собранного материала.
^ Практическое занятие. Поиск образцов заголовков в печатных изданиях, их анализ. Подбор заголовков. Сбор материала в газету. Анализ собранного материала.
«Филология»
Раздел 1. Смысловая точность речи.
Тема 1. Смысловая точность речи. Поиск нужного слова.
Смысловая точность речи. Поиск нужного слова.
Практическое занятие. Выполнение упражнений.
Тема 2. Лексическая сочетаемость.
Лексическая сочетаемость. Нарушение лексической сочетаемости.
^ Практическое занятие. Выполнение упражнений.
Тема 3. Речевая недостаточность.
Речевая недостаточность. Ошибки, связанное с речевой недостаточностью.
^ Практическое занятие. Выполнение упражнений.
Тема 4. Речевая избыточность.
Речевая избыточность. Плеоназм. Тавтология. Ошибки, связанные с речевой избыточностью.
^ Практическое занятие. Выполнение упражнений.
Тема 5. Использование в речи синонимов.
Синонимы. Использование в речи синонимов.
Практическое занятие. Выполнение упражнений.
Тема 6. Неиссякаемый источник – фразеология.
Фразеология. Фразеологизмы. Стилистическая функция фразеологизмов.
^ Практическое занятие. Выполнение упражнений.
Тема 7. Новые слова и трудности их употребления.
Новые слова. Семантика. Трансформация значений. Заимствования. Изменение сферы употребления слов.
Практическое занятие. Выполнение упражнений.
Раздел 2. Типы речи.
Тема 1. Повествование.
Повествование. Характеристика типа речи.
Практическое занятие. Написание повествовательного текста.
Тема 2. Описание.
Описание. Характеристика типа речи.
^ Практическое занятие. Написание текста с элементами описания.
Тема 3. Рассуждение.
Рассуждение. Характеристика типа речи.
Практическое занятие. Написание текста-рассуждения.
Раздел 3. Стилистическая окраска речи.
Тема 1. Стилистическая окраска речи.
Стилистическая окраска речи. Тропы: метафора, олицетворение, метонимия, аллегория, антономазия, синекдоха, эпитет, гипербола, литота, перифраза. Использование тропов в публицистическом стиле.
^ Практическое занятие. Поиск тропов в печатных изданиях. Написание текста с использованием тропов.
Раздел 4. Пресса и орфография.
Тема 1. Пресса и орфография.
Орфография. Правила орфографии.
Практическое занятие. Выполнение упражнений.
Раздел 5. Заключение.
Тема 1. Итоговое занятие.
Подведение итогов.
Практическое занятие. Итоговая аттестация.
«Основы информатики»
Раздел 1. Введение.
Тема 1. Инструктаж по ТБ. Вводное занятие. Постановка проблемы, целей.
Инструктаж по ТБ. Вводное занятие. Постановка проблемы, целей.
Раздел 2. Моделирование в среде текстового процессора Microsoft Word.
Тема 1. Геометрия печатной страницы.
Расположение заголовков, текста, изображений. Абзацы. Разбивка текста на колонки. Привязка объектов к странице. Обтекание текста.
^ Практическое занятие. Оформление текста в газетном варианте.
Тема 2. Выбор формата бумаги и размеров полей.
Выбор формата бумаги. Установка параметров страницы.
Практическое занятие. Оформление материала на бумаге формата А4. Табуляция текста.
Тема 3. Вставка объектов Word Art.
Выбор стиля заголовка. Изменение размера. Обтекание текстом. Расположение на странице. Заливка текстурой, градиентом, узором нужного цвета.
Практическое занятие. Работа с объектами Word Art.
Тема 4. Вставка рисунков.
Вставка рисунков из коллекции Microsoft Office, из файла, настройка яркости, контрастности, обрезка изображений, поворот.
^ Практическое занятие. Работа с изображениями.
Тема 5. Создание рамки вокруг текста.
Выбор типа, рисунка рамки. Установка параметров полей для рамки.
^ Практическое занятие. Создание рамки вокруг абзаца, выделенного текста, страницы.
Тема 6. Вставка таблиц.
Форматирование таблицы. Объединение, разбивка ячеек. Вставка, удаление строк, столбцов. Скрытие границ таблицы.
^ Практическое занятие. Форматирование текста с помощью таблицы.
Тема 7. Вставка автофигур (создание структурных блок-схем, эмблем, указателей, надписей).
Вставка автофигур. Создание структурных блок-схем, эмблем, указателей, надписей. Заливка автофигур, задание типа и толщины линий.
^ Практическое занятие. Работа с автофигурами.
Тема 8. Редактирование текста: удаление, замена символов, управление курсором с помощью клавиатуры, работа с блоками текста, средства автоматизации редактирования.
Редактирование текста: удаление, замена символов, управление курсором с помощью клавиатуры, работа с блоками текста, средства автоматизации редактирования.
^ Практическое занятие. Упражнение на закрепление блока управления клавиатуры.
Тема 9. Форматирование текста. Табулирование текста.
Изменение гарнитуры, размера, начертания, цвета текста. Выравнивание текста.
Практическое занятие. Оформление текста с указанными параметрами.
Раздел 3. Программные средства для работы с графикой.
Тема 1. Графический редактор Paint.
Графический редактор Paint. Использование основных инструментов Paint.
Практическое занятие. Выполнение рисунка с использованием основных инструментов графического редактора.
Тема 2. Работа с объектами. Технология OLE.
Работа с объектами: выбор фрагмента изображения, монтаж рисунка из объектов, внедрение и связывание объектов. Технология OLE.
Практическое занятие. Оформление газетной страницы.
Раздел 4. Печать документа.
Тема 1. Подготовка к печати.
Сборка газеты. Распечатка материала.
Практическое занятие. Распечатка. Сборка газеты.
Раздел 5. Заключение.
Тема 1. Подведение итогов. Оформление рейтинга участия в создании межшкольного выпуска.
ЛИТЕРАТУРА
- Современный словарь-справочник по литературе. Сост. и науч. ред. С.И. Кормилов. – М: Издательство АСТ, 2000.
- Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебное пособие для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М: Просвещение, 2000.
- Розенталь Д.Э. Русский язык. 10-11 классы. Пособие для общеобразовательных учебных заведений. – М: Дрофа, 2000.
- Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. - М: Просвещение, 1984.
- С.Симонович, Г.Евсеев, А.Алексеев «Общая информатика. 5-9 класс»
- С.Глушаков, А.Сурядный «Персональный компьютер»
- Энциклопедия для детей. Т.9. Русская литература. Ч. 2. ХХ век. / Глав. ред. М.Д. Аксенова. – М: Аванта +, 2000.
- Русский язык и культура речи. Под ред. проф. В. И. Максимова. – 2-е изд., стереотипное. – М.: Гардарики, 2006.
- Голуб И. Б. Стилистика русского языка. – 8-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007.
- Голуб И. Б. Упражнения по стилистике русского языка. 6-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2006.