Лосевой Натальей Александровной учителем музыки высшей квалификационной категории 2010-2011 учебный год пояснительная записка

Вид материала

Содержание

Актуальность и практическая значимость
Учебно-тематическое планирование
I полугодие
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
Календарно-тематический план
I полугодие: Преобразующая сила музыки
2-я четверть
II полугодие: В чем сила музыки?
4-я четверть

Подобный материал:

Лосева Н.А.

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №1

г. Мончегорска

«Согласовано» «Утверждаю»

заместитель директора по УВР Директор гимназии №1

____________________ ________________________

«____» ____________ 201__ г. Приказ № _______ от_________

Рабочая программа учебного предмета

« музыка »

6 класс

Разработана

Лосевой Натальей Александровной

учителем музыки

высшей квалификационной категории

2010-2011 учебный год

Пояснительная записка

Статус документа.

Рабочая программа по музыке для 6 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по музыке, соответствующей Федеральному компоненту ГОС по музыке с учетом авторской программы «Музыка» Э.Б. Абдулина, Т.А. Бейдер, Г.П. Сергеева, И.В. Кадобнова, Е. Д. Критской, по концепции Д. Б. Кабалевского; М. «Просвещение» 2007 г..

В базисном учебном пане на изучение музыки в 6 классе отведено 35 часов (1 час в неделю, 35 недель за год). Так как учебный план гимназии №1 в 6 классе рассчитан на 34 учебные недели, произведена корректировка учебной программы на 34 часа.

Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Рабочая программа дает распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет конкретные виды музыкально-творческой деятельности учащихся.

УМК:

Реализация учебной программы обеспечивается УМК, утвержденным приказом по гимназии №1 от 03.05.2010 № 310 в списке учебников, используемых в 2010 - 2011 году:

Алеев В. В., Науменко Т. И. Музыка. 6 класс. М.: Дрофа, 2009г.

нотная хрестоматия,

фонохрестоматия.

Дополнительная литература:

Музыка 6 класс: поурочные планы по учебнику Алеева В. В., Науменко Т. И. / авт.-сост. Самигулина В. М.. – Волгоград: Учитель, 2008.

Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.

Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.

Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.

Забылин М. Русский народ. Его обычаи, обряды, предания, суеверия. М., 1980.

Критская Е.Д. Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2004г.

Осеннева М.С., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.

Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч.1 / [М.Ю. Демидова, С.В. Иванов, О.А. Карабанова и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2009.

Планируемые результаты начального общего образования / [Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2009.

Примерные программы начального общего образования. В 2ч. – М.: Просвещение, 2009.

Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: теория и практика. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

Школяр Л.В. Музыкальное образование в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.

Рекомендации к практическим занятиям по методике музыкального воспитания, Волгоград: Перемена, 1993.

аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке,

методический журнал «Музыка в школе»,

сборники песен и хоров.

Актуальность и практическая значимость-

Рабочая программа является целостным курсом, который включает в себя основные виды музыкального творчества и способствует реализации главной цели музыкального образования – формированию духовной культуры личности, приобщению к общечеловеческим, овладению знаниями и опытом национального культурного наследия.

Тематика и последовательность программы обеспечивают эмоциональные контакты с искусством. Музыкальные знания, умения и навыки, приобретаемые на занятиях, способствуют творческой самореализации и являются основным средством приобщения к музыкальной культуре, познания мира в образной форме.

Изучение учебного предмета «Музыка» в 6 классе направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения подростков к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретенных в начальной школе в процессе занятий музыкой. Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусстве, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.

Целью уроков музыки в 6 классе является расширение представлений учащихся о жизненном содержании музыки, о преобразующей роли музыки в жизни человека, в жизни общества. В процессе этого учебного года учащимся предстоит решить проблему: какое воздействие оказывает музыка на жизнь человека, на его поведение и деятельность, на его мысли, чувства, переживания. Причем две стороны вопроса о связи музыки с жизнью – «жизнь рождает музыку» и «музыка воздействует на жизнь» - должны решаться в неразрывном единстве.

Содержание

Тема первого полугодия «Преобразующая сила музыки» реализуется через мысль, что музыка воздействует на жизнь человека и в этом ее огромная сила. Дети должны осознать, что музыка – это отражение человеческих чувств и настроений, и воздействие музыки на жизнь происходит через воздействие на человека, его характер, его отношение к жизни. Музыка оказывает влияние на всю деятельность человека, его отношение к миру, к людям, на его идейные и нравственные идеалы, на все его жизненное поведение.

Тема второго полугодия «В чем сила музыки» раскрывается через решение проблемы, в чем заключается способность музыки оказывать влияние на жизнь человека. Учащиеся должны понять, что сила воздействия музыки определяется двумя ее важными качествами: красотой и правдой. Музыка, в которой есть красота и правда, может украсить жизнь, обогатить духовный мир человека, сделать человека лучше, добрее, умнее, разделить с ним горе и радость.

Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении учащимися основных «пластов» музыкального искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения современных композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов искусства:

характерные особенности духовной музыки (истоки духовной музыки; жанры духовной музыки: знаменный распев, молитва; жанр молитвы в музыке современных композиторов);
особенности русского музыкального фольклора (проекты по темам: «Отражение жизни человека в жанрах народных песен», «Народные музыкальные инструменты Руси», «Кто такие скоморохи?», «Музыка на народных праздниках», «Современные исполнители народных песен»);
современная музыка XX века (образы природы в музыке композиторов XX века; музыка современности; интерпретация литературного произведения в различных музыкально-театральных жанрах)
мастерство исполнителя (на примере творчества Рахманинова С.В., Скрябина А.Н., Шаляпина Ф.И., Собинова Л.В.).
стилистические особенности музыкального языка Баха И.С., Моцарта В.А, Бетховена Л., Шопена Ф., Глинки М.И., Чайковского П.И., Рахманинова С.В., Стравинского И., Прокофьева С.С., Свиридова Г.В.

духовная музыка (знаменный распев; произведения Рахманинова С.В., Чеснокова П.Г., Гаврилина В.);
современная музыка (Свиридов Г., Гаврилин В., Шнитке А., Журбина А.).

Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования, разработанные Д. Б. Кабалевским, Л. В. Горюновой, А. А. Пиличяускасом, Э. Б. Абдуллиным, Г. П. Сергеевой:

метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
метод эмоциональной драматургии;
метод интонационно-стилевого постижения музыки;
метод художественного контекста;
метод перспективы и ретроспективы;
метод проектов.

Основные содержательные линии:

обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, явлениям жизни и искусства;
усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке, как виде искусства, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка и образности, о фольклоре, лучших произведениях отечественной и зарубежной музыкальной классики, о роли и значении музыки в синтетических видах творчества;
овладение способами музыкально-учебной деятельности (музыкальные умения и навыки);
обогащение опыта учебно-творческой музыкальной деятельности;
воспитание слушательской и исполнительской культуры

Каждая из указанных содержательных линий находит свое воплощение в целевых установках учебной программы и получает последовательное многоаспектное раскрытие в содержании музыкального образования и требованиях к уровню подготовки учащихся 6 класса.

Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.), инсценирование (разыгрывание песен), сюжетов музыкальных пьес программного характера. Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности и др.

В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты.

Учебно-тематическое планирование

6 класс

№ урока		Название темы урока	Кол-во часов
I полугодие «Преобразующая сила музыки» 1 четверть «Преобразующая сила музыки»			9
1.	Преобразующая сила музыки		1
2.	Разное воздействие музыки на людей		1
3.	Особенности музыкального стиля П.И. Чайковского и Ф. Шопена		1
4.	Музыка приносит человеку «утешение и опору»		1
5.	Музыка с человеком в горе и радости		1
6.	Музыка – оружие в борьбе за свободу		1
7.	Сила героической интонации		1
8.	Человек – это звучит гордо! (А. М. Горький)		1
9.	Музыка помогает в трудную минуту		1
2 четверть «Преобразующая сила музыки»			7
1.		Воздействие музыки на общество в переломные моменты истории	1
2.		Взволнованные интонации в музыке С. Рахманинова	1
3.		Мятежный дух музыки Скрябина	1
4.		Сатирические интонации в музыке	1
5.		Сатирические интонации в музыке (продолжение темы).	1
6.		Музыка Рождества	1
7.		Преобразующая сила музыки (обобщение)	1
II полугодие «В чем сила музыки?» 3 четверть «В чем сила музыки?»			9
1.		Красота и правда в искусстве и жизни	1
2.		Красота и правда о героях Великой Отечественной войны	1
3.		Красота и правда музыки И. Баха	1
4.		Юмор в жизни и музыке	1
5.		Красота природы и правда отображения ее в музыке	1
6.		Сила нравственной красоты человека в музыке	1
7.		В чем сила музыки В. А. Моцарта?	1
8.		Разнообразие красоты и выразительности в музыке	1
9.		В чем сила музыки (обобщение)	1
4 четверть «В чем сила музыки?»			9
1.		Красота и правда музыки о детях	1
2.		Воплощение русских обрядов в музыке	1
3.		Единство содержания и формы – красота музыки	1
4.		Красота и правда «легкой» и «серьезной» музыки	1
5.		Военная тематика в музыке	1
6.		Жизненная сила музыки П. И. Чайковского	1
7.		Гармония красоты и правды в жизни и музыке	1
8.		В чем сила музыки	1
9.		Обобщение тем года. Урок – концерт.	1
		Всего:	34

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

Знать/понимать:

специфику средств художественной выразительности каждого из видов искусств;
взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка разных видов искусств;
роль музыки в изображении исторических событий, картин природы, разнообразных характеров, портретов людей и музыкантов;
стилистические особенности музыкального языка Глинки М.И., Бородина А.П., Рахманинова С.В., Прокофьева С.С., Свиридова Г.В., Моцарта В, Бетховена Л., Грига Э., Дебюсси К.;
жанровые признаки духовной музыки (на примере духовной музыки Баха И.С. и Бортнянского Д.);
знакомые жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки;

Уметь:

находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусств;
выявлять сходства и различия между музыкой и другими видами искусства;
находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства;
размышлять о знакомом произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах ее воплощения;
передавать свои музыкальные впечатления в устной, письменной форме, в изобразительной деятельности;
творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности;
участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации и игре на простейших шумовых инструментах);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.

Календарно-тематический план

6 класс

Количество часов по учебному плану (34часа)

Количество часов в неделю (1час)

№	Тема урока	Цели и задачи	Музыкальный материал
I полугодие: Преобразующая сила музыки 1-я четверть
1.	Преобразующая сила музыки	Рассказать о роли в жизни человека, о ее влиянии на мысли, чувства, настроения людей.	И. Штраус полька «Трик-трак», С. Рахманинов «Прелюдия соль минор», Е. Крылатов «Школьные годы» - разучивание.
2.	Разное воздействие музыки на людей	Показать на примере песен М. Матвеева «Матушка, что во поле пыльно?» и Ж. Бреля «Вальс» влияние на настроение людей; создать ситуации эмоциональных переживаний.	М. Матвеев «Матушка, что во поле пыльно?», Ж. Брель «Вальс». Е. Крылатов «Школьные годы» - разучивание.
3.	Особенности музыкального стиля П.И. Чайковского и Ф. Шопена	Показать способность музыки затрагивать тончайшие струны человеческой души на примере музыки П. И. Чайковского и Ф. Шопена; развивать умение сравнивать и обобщать на примере изучаемых произведений.	П. И. Чайковский «Вальс фа минор. Сентиментальный вальс», Ф. Шопен «Вальс ми минор. Блестящий № 14», В Иванов «Песня о дружбе» - исполнение, А. Островский «Мальчишки и девченки».
4.	Музыка приносит человеку «утешение и опору»	Помочь учащимся осознать, что «только та музыка может тронуть, потрясти и задеть, которая вылилась из глубины взволнованной вдохновением души» (П. И. Чайковский).	П. И. Чайковский «VI симфония. 1-я часть», Е. Крылатов «Школьные годы» - исполнение.
5.	Музыка с человеком в горе и радости	Показать роль песни в жизни человека на примере оперы «Повесть о настоящем человеке» С. С. Прокофьева.	Р.н.п. «Зеленая рощица», С. С. Прокофьев опера «Повесть о настоящем человеке» сцена из 5-й картины.
6.	Музыка – оружие в борьбе за свободу	Помочь осознать учащимся роль музыки в борьбе за свободу на примере произведений Микиса Теодоракиса.	М. Теодоракис «На побережье тайном», «Я – фронт!».
7.	Сила героической интонации	Способствовать восприятию учащимися музыки Л. Бетховена, ее могучей силы воздействия на человека, побуждая его к преодолению препятствий, - «через борьбу – к победе!».	Л. Бетховен «Симфония № 5» 1-я часть, В. Иванов «Песня о дружбе».
8.	Человек – это звучит гордо! (А. М. Горький)	Способствовать развитию интереса учащихся к творчеству И. С. Баха, музыка которого помогала людям поверить в силу человеческого разума и человеческих чувств.	И. С. Бах «Органная фуга соль минор», И. С. Бах «Весенняя песня».
9.	Музыка помогает в трудную минуту	Обобщить темы 1-й четверти; подвести к выводу о том, что жизнь не только рождает музыку, но и испытывает на себе ее преобразующее влияние.	К. Глюк «Мелодия», И. С. Бах «Прелюдия» (ми минор), Л. Бетховен «Менуэт» (соль мажор), Д. Б. Кабалевский «Двухголосный полифонический вокализ « 2 на тему И. С. Баха».
2-я четверть
1.	Воздействие музыки на общество в переломные моменты истории	Показать, как песня проявляла себя в переломные моменты истории.	Руже де Лиль «марсельеза», Пьер Дегейтер «Интернационал», Д. Б. Кабалевский «Маленький реквием».
2.	Взволнованные интонации в музыке С. Рахманинова	Характерные черты русской народной лирической песни. Близость музыки С.В.Рахманинова народной песне. Воплощение в музыке С.В.Рахманинова образов природы и России. Особенности жанра инструментального концерта.	С. Рахманинов «II концерт для фортепиано» 1-я часть, Г. Эйслер «Песня единого фронта». М. Таривердиев «Песни о далекой Родине»
3.	Мятежный дух музыки Скрябина	Показать, как в музыкальных произведениях отразилось напряжение дореволюционного времени.	А. Скрябин «Этюд № 12», Г. Эйслер «Песня единого фронта».
4.	Сатирические интонации в музыке	Рассказать о силе сатиры в музыке.	Г. Эйслер «Песня единого фронта».
5.	Сатирические интонации в музыке (продолжение темы).	Рассказать о силе сатиры в музыке на примере музыки Н. А. Римского-Корсакова.	Н. А. Римский-Корсаков «Шествие» из оперы «Золотой петушок», В. Лебедев «Песня гардемаринов».
6.	Музыка Рождества	Показать роль духовной, народной, композиторской музыки в праздновании Рождества Христова.	Ф. Грубер «Тихая ночь», Тропарь (гл. 4), Рождество Христово, колядка.
7.	Преобразующая сила музыки (обобщение)	Обобщить темы I полугодия.	И. С. Бах «Фуга» (до-диез минор) из ХТК т.1., Ф. Шопен «Полонез», «Баллада» (соль минор). Песни по желанию.
II полугодие: В чем сила музыки? 3-я четверть.
1.	Красота и правда в искусстве и жизни	Показать, что жизненная правда неотделима от правды искусства, так же как красота искусства неотделима от жизненной красоты.	М. И Глинка. Ария Сусанина, хор «Славься» из оперы «Иван Сусанин», В. Одоевский «Ты соловушко, умолкни».
2.	Красота и правда о героях Великой Отечественной войны	Показать, как точно найденные слова и музыкальные интонации помогли поэту и композитору правдиво рассказать о подвиге русских солдат в годы Великой Отечественной войны.	В. Соловьев-Седой «Баллада о солдате».
3.	Красота и правда музыки И. Баха	Доказать, что сила музыки И. С. Баха в жизненной силе, в желании сделать человека благородным, свободным, гордым.	И. С. Бах «Шутка», Д.Б. Кабалевский «Двухголосный полифонический вокализ № 1 на тему И. С. Баха».
4.	Юмор в жизни и музыке	Показать, какими приемами пользуется композитор, чтобы создать эффект веселой шутки.	И. Ф. Стравинский «Сюита № 2».
5.	Красота природы и правда отображения ее в музыке	Показать связь музыки с природой, силу музыкального воплощения природы и правдивого ее отображения в музыкальных произведениях.	Н. А. Римский-Корсаков. Ария Снегурочки, Песня Леля из оперы «Снегурочка». А. Зацепин «Ты слышишь, море?».
6.	Сила нравственной красоты человека в музыке	Показать, что сила музыки Н. А. Римского-Корсакова в единстве жизненной красоты и мастерства композитора.	Н. А. Римский-Корсаков сцена таяния Снегурочки из оперы «Снегурочка». А. Зацепин «Ты слышишь, море?».
7.	В чем сила музыки В. А. Моцарта?	Помочь учащимся понять, что музыка В. А. Моцарта «очищает душу и поднимает ее до идеалов совершенства» (И. Тургенев).	В, А. Моцарт. «Рондо» (из «Маленькой ночной серенады»), «Лакримоза» (из «Реквиема»), Ария Фигаро (из оперы «Свадьба Фигаро»).
8.	Разнообразие красоты и выразительности в музыке	Определить, в чем красота музыки, созвучной нашему времени.	Г. Свиридов «Время, вперед», «Романс», «Ты запой мне ту песню».
9.	В чем сила музыки (обобщение)	Определить, в чем красота музыки о современной молодежи.	Д. Б, Кабалевский «Концерт № 3№ финал, Е. Крылатов «Прекрасное далеко».
4-я четверть
1.	Красота и правда музыки о детях	Показать, что воздействие музыки на слушателя зависит от того, насколько она правдива. Образное содержание программной музыки. Стилистические особенности музыкального языка С.С.Прокофьева. Жанр сюиты.	С. Прокофьев «Отъезд» из сюиты «Зимний костер», Е. Птичкин «Сказки по свету гуляют». М.И. Глинка «Попутная песня» Д. Львов-Компанеец «Хорошо, что есть каникулы»
2.	Воплощение русских обрядов в музыке	Воплощение народных истоков в музыке современных композиторов. Лирические образы свадебных обрядовых песен. Воплощение свадебного обряда в музыке современных композиторов. Единство русского песенного склада и композиторской песни. Жанр хорового концерта.	В. Салманов «Лебедушка», фрагмент 4 части хорового концерта В. Мартынов «Лебединая верность» Л. Квинт, сл. Кострова «Здравствуй, мир!»
3.	Единство содержания и формы – красота музыки	Помочь учащимся осознать взаимосвязь содержания и формы (для выражения радости жизни) на примере романса «Весенние воды» С. В. Рахманинова.	С. Рахманинов «Весенние воды», А. Морозов «Малиновый звон».
4.	Красота и правда «легкой» и «серьезной» музыки	Доказать, что музыка, написанная настоящим Мастером, выстраданная им, независимо «легкая» она или «серьезная» - красива.	И. Штраус «Вальс» из оперетты «Летучая мышь», А. Морозов «Малиновый звон», Е. Дубравин « Верность».
5.	Военная тематика в музыке	Рассказать о силе музыки, посвященной памяти погибших на фронтах Великой Отечественной войны.	Д. Тухманов, сл. В. Харитонова «День Победы» А. Розенбаум «А может, не было войны» А. Мурадели, сл. А Соболева «Бухенвальдский набат» В.Высоцкий «Сыновья уходят в бой» «В землянке» (сл. А.Суркова, муз. К. Листова), «Темная ночь» (сл.В. Агатова, муз. Н.Богословского), «Священная война» (муз. А.Александрова, сл. В.Лебедева-Кумача), «Смуглянка» (муз. А. Новикова, сл. Я. Шведова). Л.Квинт, сл. Кострова «Здравствуй, мир!»
6.	Жизненная сила музыки П. И. Чайковского	Помочь осознать силу музыки П. И. Чайковского, воспевающую красоту, богатство и силу человека, красоту, богатство и силу самой жизни. Жанр инструментального концерта. Воплощение народной песни в музыке композитора.	П. И. Чайковский «Концерт № 1» для фортепиано с оркестром, П.И. Чайковский «Я ли в поле, да не травушка была» М. Минкова «Дорога добра».
7.	Гармония красоты и правды в жизни и музыке	Показать, что воздействие музыки на слушателя зависит от того, насколько она правдива.	М. Минкова «Дорога добра», А. Морозов «Малиновый звон».
8.	В чем сила музыки	Обобщить основные темы года.	Слушание произведений и исполнение песен по желанию учащихся.
9.	Обобщение тем года. Урок – концерт.	Гармония красоты и правды в жизни и музыке.	Слушание произведений и исполнение песен по желанию учащихся.
		Всего:	34 часа.

Blog

Лосевой Натальей Александровной учителем музыки высшей квалификационной категории 2010-2011 учебный год пояснительная записка

Содержание