Жигаловой Ларисой Ивановной учителем истории высшей квалификационной категории 2010-2011 учебный год пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Лосевой Натальей Александровной учителем музыки высшей квалификационной категории 2010-2011, 284.99kb.
- Лосевой Натальей Александровной учителем музыки высшей квалификационной категории 2010-2011, 225.27kb.
- Петрова Оксана Викторовна учитель изо высшей квалификационной категории мбоу тогучинского, 312.96kb.
- Владер Юрий Михайлович, педагог-психолог высшей квалификационной категории Владер Елена, 156.49kb.
- Собянин Сергей Семёнович, учитель истории высшей квалификационной категории 2011, 107.68kb.
- Галиевой Файрузой Фирдаусовной учителем математики высшей квалификационной категории, 307.79kb.
- Эсман Надеждой Леонидовной, учителем высшей квалификационной категории Рассмотрено, 624.14kb.
- Никифоровой Еленой Борисовной учителем английского языка высшей квалификационной категории, 737.1kb.
- Галиевой Файрузой Фирдаусовной учителем математики и информатики высшей квалификационной, 296.85kb.
- Анализ работы рмо учителей иностранных языков 2010-2011 учебный год, 126.56kb.
Жигалова Лариса Ивановна
Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №1
г. Мончегорска
«Согласовано» «Утверждаю»
заместитель директора по УВР Директор гимназии №1
____________________ ________________________
«____» ____________ 201__ г. Приказ № _______ от_________
Рабочая программа учебного предмета
« история »
5 класс
Разработана
Жигаловой Ларисой Ивановной
учителем истории
высшей квалификационной категории
2010-2011 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории 5 класс разработана на основе Примерной программы основного общего по истории, соответствующей Федеральному компоненту ГОС истории с учетом авторской программы под редакцией А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой «История древнего мира», Москва «Просвещение», 2007 г..
Рабочая программа в соответствии с учебным планом гимназии №1 на 2010-2011 учебный год рассчитана на 68 часов(+2 резерв), исходя из 34 учебных недель в году.
Реализация учебной программы обеспечивается УМК, утвержденным приказом по гимназии №1 от 03.05.10 г. №310 в списке учебников, используемых 2010-2011 учебном году:
- Учебник Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. «История Древнего мира». 5 кл, М., «Просвещение», 2007 г.
- Годер Г.И. и др. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2. 5 кл., М., «Просвещение», 2007 г.
- Атлас и контурные карты по истории Древнего мира. 5 класс, М., Дрофа, ДИК, 2007 г.
Методическая литература:
- Годер Г.И. и др. Методическое пособие для учителя по истории Древнего мира. М., «Просвещение», 2003 г
- Арсланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. М., «ВАКО», 2004 г
- Карты изучаемого периода
- Электронные средства обучения
Предметное содержание
Что изучает история (не менее 10 ч)
Ход времени и способы его измерения.Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта.
Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская государственная символика. Россия – многонациональное государство.
Всеобщая история.
История Древнего мира (не менее 45 ч)
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.
Первобытное общество
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Древняя Греция и эллинистический мир
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
Учтены различные формы урока: изложение нового материала, комбинированные уроки с элементами лабораторных работ, решение познавательных и проблемных заданий
Цели :
1. Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя
2. Показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре.
3. Охарактеризовать становление идей и институтов (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования).
4. Раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества.
4. Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.
Задачи:
1. Развитие мировоззренческих убеждений учащихся
2. Развитие способности определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности
3. Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
4. Дать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ.
Результаты обучения
Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.
В результате изучения курса учащиеся должны: «знать/понимать»:
- основные факты, процессы и явления по истории Древнего мира
«уметь»:
- пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, раскрыть содержание иллюстрации
- сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различие
- давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям, личностям, высказывая при этом собственные суждения
- отстаивать свои взгляды
- анализировать исторический источник
- оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова
- читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
Методическая тема: Формирование ключевых компетенций как фактор социализации учащихся
Календарно-тематическое планирование по курсу «История древнего мира» 5 класс
| № | Тема урока | Кол во час. | Тип, вид урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Эл-ты доп-го содержания | Д/З | Да та План/факт | |
| | Раздел 1. | 10 | | Введение | пропедевтический модуль 10 часов | | | | | |
| 1 | Что и как изучает история | 1 | Урок изучения нового материала | Исторические источники и факты. Свидетельства древней истории на территории нашей страны, нашего родного края Историческая память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта. | Объяснить смысл терминов урока. Рассказать об истории родного края. Работать с картой. | Составить рассказ об источниках древности на территории нашего края | Этнография Сарматы Хазары | Написать рассказ об известных источниках древности на территории нашего края. Рисунки о родном крае | | |
| 2 | Лента времени | 1 | Комбинированный урок | Историческое время Наша эра, до нашей эры Счет лет в истории Ход времени и способы его измерения .Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Исторические события. Причинные связи между событиями. | Объяснять как велся счет лет в истории Устанавливать последовательность счета на ленте времени | Решение задач на счет исторического времени | | Составить исторические задачи на счет исторического времени | | |
| 3 | Моя родословная. Я и мое имя | 1 | Комбинированный урок | Родословная – история семьи. Имена, отечества, фамилии, прозвища | Составлять родословную семьи; возникновения имен, отечеств и фамилий | Задание на составление родословной семьи. Исследовать как появились прозвища некоторых исторических личностей | | Составить генеалогическую таблицу своей семьи. | | |
| 4 | История на карте | 1 | Комбинированный урок | Историческая карта и ее значение при изучении истории | Показывать необходимые объекты на карте, используя условные знаки. | Задание на определение первоначальных сведений о стране, рассматривая ее карту | | Работать с картой, используя условные обозначения | | |
| 5-6 | История в архитектурных памятниках | 2 | Комбинированный урок | Архитектурные памятники. История возникновения различных архитектурных памятников: а/ Пирамида б/ Афинский акрополь в/ Римских амфитеатр. Город – архитектурный памятник. История дома | Объяснять предназначение: а/ пирамиды б/ саркофага в/ акрополя г/ амфитеатра. Описать жилище: его предназначение и отличие от другого жилища. | Задание на сравнение различных видов жилищ или архитектурных памятников | | Нарисовать и описать ваш дом, город. Перечислить архитектурные памятники родного города. | | |
| 7 | История вещей и одежда в разные времена | 1 | Комбинированный урок | История вещей и одежда в разные времена | Описывать, что стояло на столе: а/ в замке б/ в греческом доме в/ в королевском дворце г/ в русской избе и объяснить различия. Определить назначение различных видов одежды, кому принадлежала, почему? | Задание на нахождение общего и различного в предметах, используемых во время трапезы | | Нарисовать одежду разных народов, используя дополнительную литературу | | |
| 8 | История письменности | 1 | Комбинированный урок | Загадочные письмена: а/ иероглифы б/ клинопись. Рождение алфавита. Материал для письма. палеография | Объяснять различие и общее меду разными видами письменности | Задание на определение различных видов письменности и материала для письма у разных народов. | | Сочинить рассказ с использованием терминов урока | | |
| 9 | Гербы, флаги, гимны государств | 1 | Комбинированный урок | Гербы, флаги, гимны государств. Российская государственная символика Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. | Знать составляющие символы государственных символов | Рассказывать о значении государственных символов | | Составить герб своей семьи | | |
| 10 | Россия – многонациональное государство | 1 | Урок-презентация | Россия – многонациональное государство | Знать отличие государства и страны | Работа с картой | | | | |
| | Раздел 2. | | | Жизнь первобытных людей | 4 часа | | | | | |
| 11 | Глава1. Первобытные собиратели и охотники. Древнейшие люди. Родовые общины охотников и собирателей | 1 | Урок изучения нового материала | Расселение древнейшего человечества. Занятия и орудия труда | Описывать портрет древнейшего человечества. Объяснить, чем занимается, какими орудиями труда пользовался | Задание на описание жизни первобытного человека, орудий труда | Стоянки первобытных людей на территории нашего края | Читать § 1-2, выполнить задания в рабочей тетради | | |
| 12 | Возникновение искусства и религиозных верований | 1 | Комбинированный урок | Возникновение искусства и религиозных верований | Рассказывать о возникновении искусства и религиозных верований | Объяснение причин возникновения первобытного искусства | Вопросы | Читать §3 ,выполнить задания в рабочей тетради | | |
| 13 | Глава 2. Первобытные земледельцы и скотоводы | 1 | Урок-лабораторная работа | Соседская община. Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Развитие ремесла | Сравнивать родовую общину и соседскую | Знание терминов | | Читать § 4 – 5, задания в рабочей тетради | | |
| 14 | Первобытный мир | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения. Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства. | Объяснять исторические термины. Решать кроссворды | Решение кроссвордов. Тестирование | | | | |
| | Раздел 3 | | | Древний Восток | 14 часов | | | | | |
| | Глава 4. Древний Египет | 6 | | | | | | §§§§§ | | |
| 15 | Государство на берегах Нила | 1 | Урок изучения нового материала | Древний Египет: географическое местоположение и природные условия | Показывать на карте положение Древнего Египта | Задание на работу с картой | | Читать § 6, работать с картой | | |
| 16 | Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. Жизнь египетского вельможи | 1 | Комбинированный урок | Труд, быт и жилище ремесленников, земледельцев, вельмож. Рабы и их роль в зозяйственной жизни | Описывать условия жизни и основные занятия древних египтян | Задание на изложение выводов и фактов | | Читать §7-8 ,выполнить задания в рабочей тетради | | |
| 17 | Военные походы фараонов | 1 | Комбинированный урок | Оружие египетских воинов Устройство колесниц Результаты походов | Составлять рассказ от имени египетского воина о походе в чужую страну, работать с картой | Работа с картой | | Читать§9, работать с картой | | |
| 18 | Религия древних египтян. | 1 | Комбинированный урок | Боги и жрецы | Сравнивать религиозные верования египтян и первобытных людей | Описание египетского храма | | Читать § 10 ,выполнить задания в рабочей тетради | | |
| 19 | Искусство Древнего Египта | 1 | Комбинированный урок | Искусство Древнего Египта пирамиды | Описывать египетский храм | | | Читать § 11 ,выполнить задания в рабочей тетради | | |
| 20 | Письменность и знания древних египтян | 1 | Комбинированный урок | Загадочные письмена Папирусы | Объяснять, почему в Египте было трудно научиться читать и писать | Вопросы | | Читать § 12 ,выполнить задания в рабочей тетради | | |
| | Глава 5. Западная Азия в древности | 7 | | | | | | | | |
| 21 | Древнее Двуречье. | 1 | Урок изучения нового материала | Страна двух рек Использование глины | Показывать на карте древние государства | Задание по карте | | Читать§13, работать с картой | | |
| 22 | Вавилонский царь Хаммурапи и его законы | | Комбинированный урок | Древневавилонское царство Законы Хаммурапи | Высказывать мнение о чем, заботился Хаммурапи в своих законах | | | Читать§14, работать с источниками | | |
| 23 | Финикийские мореплаватели | 1 | Комбинированный урок | Города финикийцев Колонии алфавит | Показывать на карте финикийские города, их колонии Объяснять преимущества финикийского алфавита перед письменностью Египта или Двуречья | Задание по карте | | Читать§15, работать с картой | | |
| 24 | Библейские сказания. | 1 | Комбинированный урок | Ветхий Завет | Выявлять главное отличие религии евреев от религий других древних народов | Задание по карте | | Читать§16, работать с картой | | |
| 25 | Древнееврейское царство | 1 | Комбинированный урок | Правление Соломона | Определять месторасположения Древнееврейского царства | Вопросы | | Читать§17, работать с картой | | |
| 26 | Ассирийская держава | 1 | Комбинированный урок | Местоположение Военное искусство Библиотеки | Выделять военные новшества ассирийцев Определять хронологические рамки | Задания с развернутым ответом | | Читать § 18 ,выполнить задания в рабочей тетради | | |
| 27 | Персидская держава «царя царей» | 1 | Комбинированный урок | Персидская держава «царя царей» | Показывать на карте крупнейшие государства Западной Азии | Задание по карте | | Читать§19, работать с картой | | |
| | Глава 6. Индия и Китай в древности | 2 | | | | | | | | |
| 28 | Природа и люди Древней Индии. Индийские касты. | 1 | Урок изучения нового материала | Природные условия Занятия населения Религиозные верования Касты | Находить на карте и определять местоположение Индии Рассказывать о занятиях и верованиях индийцев | Задание по карте | | Читать§20-21, работать с картой | | |