Geum.ru

Публичный доклад-отчёт о деятельности государственного образовательного учреждения

Вид материалаДоклад

Содержание


Методический совет
3.Образовательная деятельность учреждения и её особенности
Кол-во человек
4. Воспитательная деятельность учреждения
Профилактика правонарушений
Подобный материал:
1   2   3   4

Методический совет






Педагогическая мастерская

Предметные методические комиссии







Творческая лаборатория по реализации плана экспериментальной работы



Школа молодого специалиста



Маркетинговая служба

Индивидуальная методическая работа








Методический совет.

В состав методического совета училища входит 4 педагога, председателем является методист училища. Работа данной структурной единицы ведётся по плану, утвержденному директором образовательного учреждения.

Методические комиссии по предметам и профессиям

В училище создано 4 методических комиссии:
  1. М/К преподавателей общеобразовательных дисциплин и социально-психологической службы
  2. М/К преподавателей и мастеров п/о профессий бытового обслуживания
  3. М/К преподавателей и мастеров п/о общестроительных профессий

( группы с получением среднего образования)
  1. М/К преподавателей и мастеров п/о строительных профессий

(коррекционные группы)

Педагогическая мастерская.

Цель создания этой структурной единицы: повышение профессиональной компетентности членов педагогического коллектива. Форма проведения: работа в малых группах с выполнением практических заданий, тренинги, мастер-классы, лекции, диспуты.

Для обучения начинающих мастеров п/о и преподавателей, в училище организована «Школа молодого специалиста», занятия в которой ведут опытные педагоги-наставники. Обучение проходит в форме обучающих семинаров, лекций, практических занятий с элементами тренинга и др.


Маркетинговая служба


В связи с переходом на новые ФГОС III- го поколения, маркетинговой службой училища, проведен анализ рынка труда, требований работодателей к уровню подготовки выпускников, проведено анкетирование работодателей по вопросам профессиональных компетенций выпускников училища в рамках получаемых ими профессий, скорректировано и утверждено у работодателей содержание учебных планов и программ по подготавливаемым в училище профессиям.

В результате проведённой работы, разработаны профессиональные модули вариативной части цикла ОПОП (для обучающихся общеобразовательных групп). Пересмотрено содержание учебных планов и программ, которые пополнены разделом по новым строительным технологиям и материалам (для обучающихся коррекционных групп);

3.Образовательная деятельность учреждения и её особенности


Система образовательно-воспитательной работы в образовательном учреждении состоит из двух блоков:

-
Образовательно-воспитательная работа

Образовательная работа
образовательная работа;

-воспитательная работа;



Воспитательная работа



Производственное обучение

Теоретическое обучение

В связи с тем, что с 2005 года, училище является базовым для профессиональной подготовки обучающихся, имеющих ограниченные возможности здоровья VIII вида, уровень и направленность реализуемых в учебном заведении образовательных программ диктуется особенностью образовательного процесса и контингента обучающихся. Для успешной профессиональной подготовки и социализации как «здоровых» подростков, так и подростков, имеющих ОВЗ, созданы профессиональные и образовательные программы разных направлений. Для реализации в учебном процессе регионального компонента, введены в планы и проводятся учебные курсы «История и культура марийского народа» и «Учись учиться».

В профессиональную подготовку всех обучающихся общеобразовательных и коррекционных групп входят циклы теоретического и производственного обучения.

Особенность образовательного процесса состоит в том, что педагогическим коллективом училища для учащихся с ОВЗ VIII вида организована специальная адаптивная среда, которая помимо основного учебно-воспитательного блока включает в себя блок дополнительного образования.

Цель мероприятий блока дополнительного образования: создание системы, обеспечивающей условия для максимально-возможного развития заложенного личностного потенциала обучающегося, профилактика распада ранее сформированных учебных навыков и девиантного поведения подростков, создание благоприятных условий для их успешной социализации.

Для достижения цели в училище проводятся следующие мероприятия




Профессиональная подготовка обучающихся с ОВЗ ведется по 6 профессиям:

- Каменщик; арматурщик

- Плотник; бетонщик

- Мастер отделочных строительных работ

- Обувщик по ремонту обуви

- Швея

- Оператор вязально-швейного оборудования

Обучение по данным профессиям осуществляется в специализированных кабинетах, лабораториях и мастерских.

Цель учебных программ теоретического обучения состоит в получении знаний, необходимых для обеспечения конкурентоспособности выпускников в соответствии с запросами регионального рынка труда. Процесс обучения обучающихся с ОВЗ имеет существенную специфику, которая проявляется в более низком, чем для обычных учащихся, уровне сложности учебного материла, замедленном темпе обучения, преимущественном использовании наглядных методов обучения. Для обучения этой категории обучающихся характерна задача коррекции, присущих им недостатков. Коррекционная работа ставит своей целью исправления присущих таким детям психофизических недостатков, путем применения специальных педагогических средств, стимулирующих компенсаторные процессы развития. Это позволяет ослабить или преодолеть дефект, воспитывает новые положительные качества и тем самым продвигает обучающегося в развитии, создав тем самым реальную основу для их социально-трудовой адаптации.

Система теоретического обучения опирается на комплекс учебно-методических материалов и учебники. В связи с недостаточным обеспечением процесса профессионального обучения подростков с ОВЗ VIII вида учебной литературой, преподаватели мастера п/о создают авторские учебно-методические пособия, учитывая при этом специфику психического развития данной категории обучающихся. Все созданные пособия прошли экспертизу в ГОУ РМЭ «НМЦ по ПО» и рекомендованы к использованию среди учреждений НПО РМЭ.

Помня о том, что качество обучения подростка с ОВЗ в целом, напрямую зависит от эффективности каждого урока в отдельности, мастера и преподаватели систематически повышают уровень своих знаний в области психологии и коррекционной педагогики. Стало традицией проводить психологические и дефектологические всеобучи. Тематика последних из них:

«Искусство быть собой», «Загадка моего Я», «Методы и приёмы обучения детей с разным типом мышления».

Главной целью обучения в профессиональном училище всегда было овладение профессией, на таком уровне, чтоб выпускник смог без доучивания и переучивания приступить к самостоятельной трудовой деятельности на предприятии. От каждого обучающегося, невзирая на его уровень развития, предприятие ожидает качественной работы, сочетаемой с выполнением установленных норм выработки, умелого обращения с вверенной ему техникой, высокой производственной дисциплины. Поэтому особое место при организации профессионального обучения, комплексного освоения обучающимися c ОВЗ всех видов профессиональной деятельности по выбранной профессии, формировании у них общих и профессиональных компетенций, а также приобретения ими опыта практической работы, занимает производственное обучение и практика.

Особенность организации производственного обучения для обучающихся с ОВЗ в том, что педагогам требуется приложить больше усилий для создания оптимальных условий приобретения детьми профессионально значимых качеств и навыков.

Производственное обучение в мастерских отличается от реального производства, как бы максимально приближенно оно его ни имитировало. Существующий сегодня разрыв в состоянии материального обеспечения ОУ и производственных объектов в плане оборудования, технологий и т.п. компенсируется грамотным научно-методическим подходом к организации практики на производстве. Мастера ПО заблаговременно выявляют наиболее приемлемые для наших детей рабочие места, чтобы обеспечить выполнение учебной программы. При разработке перечней учебно-производственных работ обязательно учитываются такие факторы, как новые технологии и современное оборудование на предприятиях, где наши обучающиеся проходят производственную практику. Мастера ПО осуществляют своевременное перемещение обучающихся по рабочим местам, а также контроль за прохождением ими практики. На основании договоров об организации производственной практики, на предприятиях за обучающимися закрепляются наставники. Педагоги нашего ОУ предварительно знакомят их с психическими особенностями контингента.

Организация образовательного процесса, соответствующего современным требованиям, диктует условие 100%-го владения педагогами практическими навыками и приёмами работы с компьютерной и множительной техникой. В стремлении соответствовать должному профессиональному уровню, преподаватели и мастера п/о систематически повышают свою компьютерную грамотность. Все они являются уверенными пользователями компьютером и цифровыми образовательными ресурсами. Группа педагогов-новаторов пополнила КМО своего предмета медиатекой презентаций, в стадии разработки находится электронный учебник по профессии «Оператор швейного оборудования» для учащихся коррекционных групп.

Особенности психического развития контингента обучающихся коррекционных групп, обязывает педагогов, работающих с данной категорией детей, использовать в своей педагогической деятельности элементы множества существующих передовых педагогических технологий. Этим объясняется одновременный факт одновременного участия некоторых членов педколлектива в составе нескольких творческих подгрупп по внедрению современных педтехнологий в свою работу.


Кол-во человек
Педагогическая технология

3
модульно-компетентностная технология

3
технология проблемного обучения

10
личностно-ориентированная технология

15
здоровьесберегающая технология

8
информационно-компьютерная технология


4. Воспитательная деятельность учреждения


В ГОУ НПО РМЭ «Професиональное училище № 8» созданы все условия для внеучебной воспитательной работы с обучающимися.

Цель воспитательной работы: формирование выпускника, готового к самостоятельному выполнению общественных функций труженика и гражданина, через развитие его склонностей, задатков и способностей, воспитание морально-нравственных качеств.

Сложившаяся за годы работы система воспитания подростков в условиях интегрированного образовательного учреждения для детей с ОВЗ и их нормально-развивающихся сверстников, имеет следующие основные направления:

1. Создание условий для социально-бытовой адаптации учащихся и подготовке их к самостоятельной жизни.

2. Организация и проведение массовых мероприятий для сплочения коллектива, формирования межличностных отношений и духовно-нравственных (позитивных) качеств обучающихся, патриотизма, любви к Родине, родному краю.

3. Создание условий для активизации познавательной деятельности, интеллектуального развития, творческих способностей и физического развития.

4. Воспитание чувства любви и уважения к рабочей профессии.

5. Профилактика правонарушений.

6. Индивидуальная работа.

В училище разработана и действует концепция воспитательной работы, ежегодно разрабатывается общеучилищный план внеклассной воспитательной работы с обучающимися. Процесс воспитания обучающихся в училище регламентируется Уставом училища, локальными актами учреждения, различными положениями, правилами поведения обучающихся в училище и в общежитии.

Воспитательной работой в ученических группах занимаются мастера п/о. За воспитание ребят, проживающих в общежитии, дополнительно отвечают воспитатели общежития. Имеется программа взаимодействия со всеми заинтересованными структурами процесса воспитания. Вопросы воспитательного воздействия на обучающихся систематически рассматриваются на педагогических советах, инструктивно-методических совещаниях. На занятиях педагогических мастерских, педагогических всеобучах, семинарах-практикумах и др. массовых методических мероприятиях происходит повышение педагогического мастерства педагогов в вопросах воспитания личности обучающегося.





В общежитии училища функционирует орган самоуправления (совет общежития), под руководством воспитателей ежемесячно проводятся заседания совета. Работа этого ученического выборного органа самоуправления регламентирована Положением о Совете. Деятельность Совета направлена на формирование у молодёжи активной жизненной позиции, приобщение её к социально-политической деятельности, социальной адаптации, воспитание трудолюбия и ответственности перед обществом.

Для проведения воспитательного процесса, в образовательном учреждении созданы все необходимые условия. Все учащиеся имеют возможность посещать актовый зал на 216 посадочных мест, 2 спортивных зала, стадион, библиотеку. В здании общежития есть большая по площади телевизионная комната в которой проводятся массовые культурно-развлекательные мероприятия для обучающихся, проживающих в общежитии. Также подростки имеют возможность разнообразить свой досуг, посещая игровую комнату общежития, где проводятся занятия кружков по интересам, настольные и компьютерные игры, есть возможность побеседовать с мастером-воспитателем или другим взрослым из числа педколлектива. Воспитателями общежития собрана подборка художественной и популярной возрастной литературы, имеются тематические папки для развития кругозора обучающихся, содержащие материал на бумажном и цифровом носителях.

Воспитательная работа в общежитии ведётся штатными воспитателями (3 чел.) в соответствии планами воспитательной работы: годовым общеучилищным планом, ежемесячным и еженедельным планами воспитателей, утверждёнными заместителем директора по ВР Голиковой Т.В.

Ежегодно, в октябре нового учебного года, проводится общее собрание по выбору нового состава совета общежития.

Самоуправление – один из основных методов организации воспитательного процесса и выступает как его внутренняя организующая сила. Участие учащихся в работе совета общежития под руководством воспитателей является важнейшей предпосылкой успешной работы по сплочению коллектива, социальной адаптации и подготовке их самостоятельной жизни. Практика показывает, что распределение поручений лишь первый этап приобщения учащихся к общественной работе. Воспитывают в конечном итоге не сами поручения, а вырабатываемое у подростков ответственное отношение к их выполнению. Каждый член совета общежития имеет свои обязанности в следующих секторах: санитарно-бытовом, культурно-массовом, спортивном, редколлегии и в секторе охраны правопорядка.

С целью вовлечения учащихся в работу по улучшению жилищно-бытовых условий, созданию уюта в комнатах и соблюдения дисциплины, в общежитии разработано положение «Смотр-конкурс на лучшую комнату». В конце каждого месяца подводятся итоги, и победители получают сладкие призы.

С целью сплочения коллектива, формирования бесконфликтных межличностных отношений, развития духовно – нравственных качеств обучающихся, в общежитии традиционно проводятся следующие мероприятия: КВН-ы, Новогодние праздники, вечера отдыха, посвящение праздникам и памятным датам, беседы, встречи.

Традиционно, по кварталам, в общежитии проводится праздник – День именинника, во время которого воспитанники имеют дополнительную возможность почувствовать внимательное, заботливое отношение окружающих к каждому из них лично, что особенно важно для детей-сирот и детей, оторванных от дома.

Для активизации познавательной деятельности, интеллектуального развития и творческих способностей обучающихся проводятся различные игры: «Счастливый случай», «Звездный час», «Поле Чудес» с обширной тематикой, викторины. Работают кружки и спортивные секции: интеллектуальный клуб «Эрудит», творческая мастерская «Фантазия», кружок вокального пения, «Бисероплетение», «Мини-футбол», «Настольный теннис» и др. Общий охват проводимой кружковой и секционной работой составляет более 80%.

С целью привития чувства любви и уважения к рабочей профессии разработано множество мероприятий: игра Поле Чудес «Моя профессия (для обучающихся по всем видам профессий»; загадочное слово «Декор» (история ремесла); строительная викторина и т.д. Проводятся беседы, встречи с выпускниками прошлых лет, представителями трудовых коллективов, рабочих династий.

Воспитателями общежития проводится большая индивидуальная работа, которая является неотъемлемой частью воспитательного процесса.

Вот небольшой перечень вопросов, над которыми работают воспитатели с учащимися в индивидуальном порядке: нарушение правил проживания в общежитии, употребление спиртных напитков, появление в общежитии после отбоя, грубое обращение со сверстниками, не джентльменское обращение с девушками, курение в комнатах и коридорах, недобросовестное отношение к обязанностям дежурного, санитарное состояние комнат.

Учащиеся, проживающие в общежитии, имеют возможность заниматься в спортивном зале в вечернее время. Для них работает спортивный кружок «Быстрее, выше, сильнее», тренажёрный зал. Дополнительные занятия спортом повышают уровень физической подготовленности учащихся, происходит коррекция физического развития, снятие агрессии, переход отрицательных эмоций в социально-приемлемые формы выражения, обеспечивается содержательный отдых и занятость подростков в свободное время.

Для подготовки обучающихся к самостоятельной жизни, их лучшей социализации, при библиотеке училища работает клуб «Хозяюшка». Целью клуба является обучение желающих основам кулинарии, умению сервировать стол, принимать гостей, грамотно составлять меню, выполнять записи рецептов и т.д.

Особенностью воспитательной работы в «ПУ-8» является то, что проведение общеучилищных воспитательных и спортивных мероприятий происходит одновременно со всеми детьми без разделения их на «больных» и «здоровых». Такая практическая интеграция является мощным фактором адаптации в социум для обучающихся с ОВЗ с одной стороны, и, воспитания толерантного отношения к подросткам с недостатками развития у обучающихся общеобразолвательных групп, с другой.

В училище проводятся спортивные соревнования по волейболу, шахматам, шашкам, мини-футболу, баскетболу, настольному теннису, футболу. Турниры по силовым видам спорта: «Онар», «Салика», «Геракл».

Для первокурсников ежегодно проводятся Дни Здоровья, малые Олимпийские игры. Училище является постоянным участником республиканских соревнований, соревнований, проводимых ФСО «Юность России».

С этого учебного года в училище создано и работает объединение волонтеров, руководителем является мастер п/о Мухлыгина С.Г., все волонтеры и руководитель в этом году прошли обучение в Республиканской школе волонтеров. Активно принимали участие в весенней акции «Спешите делать добро».


    1. Профилактика правонарушений

Неотьемлемой частью воспитательной работы является, проводимая в училище, систематическая профилактическая работа, направленная на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних. В рамках работы по профилактике правонарушений разработана комплексная программа профилактики на 2009-2011 годы, имеется план взаимодействия с ИДН отдела милиции № 3.

Приказом по училищу ежегодно создаётся Совет по профилактике правонарушений и преступлений, составляется план его работы, устанавливается распорядок работы: последний четверг каждого месяца. Кроме этого, если возникает необходимость, могут быть внеплановые заседания. Руководители групп подают заявки на рассмотрение персональных дел нарушителей в письменном виде по форме, прописанной в «Журнале воспитательной работы», где указывается какая предварительная работа с обучаемым была проведена и её полученный результат. Совет состоит из 7 человек, в состав которых входят представители администрации, социальный педагог, педагог-психолог, инспектор ИДН, медработник. За 2010- 2011 учебный год проведено 10 заседаний.

В 2010 году на Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав было утверждено и, впоследствии реализовано, 8 программ, направленных на профилактическую работу. Кроме того, на каждого обучающегося, совершившего преступление, заводится «Программа реабилитации и адаптации несовершеннолетнего, находящегося в социально-опасном положении». Программы утверждаются представителями Комиссии по делам несовершеннолетних и в дальнейшем по ним ведется работа с подростком.

В училище работает родительский лекторий. Ежегодно проводится 3 заседания: «Знакомство», «Беду можно отвести!», «Как подготовить подростка к экзаменам. Весенняя депрессия». Вопросы профилактики асоциального поведения поднимаются и на групповых родительских собраниях, которые проводятся 1 раз в 2 месяца. На родительские собрания приглашается психолог, инспектор ИДН.

Также проводится профилактическая работа с обучающимися «группы» риска, которая включает в себя следующие мероприятия: разъяснительные беседы, работа психолога, вызов родителей для беседы, приглашение обучающегося на Совет по профилактике правонарушений и преступлений вместе с родителями, приглашение его на административный совет, на педагогический консилиум, педагогический совет.

Создана и работает социально-психологическая служба, которая реализует следующие групповые формы работы: классные часы, беседы, тренинги, факультативные занятия дополнительного коррекционно-развивающего цикла, просмотр видеофильмов, обсуждение, написание мини-сочинений различной тематики, выпуск психологических бюллетеней.

Традиционными становятся встречи с приглашением работников правоохранительных органов, беседы лекторов общественного православного центра, которые повышают уровень правовых знаний обучающихся и их нравственные установки. Тематика мероприятий: «Если тебя задержала милиция», «Каникулы без ЧП», «О сквернословии», «Имя, кличка, именины», «Нравственные устои в семье», акция «Конфетка за сигаретку» и т.п.

Результатом проведения системной и регулярной работы по профилактике правонарушений является ежегодное снижение количества обучающихся, состоящих на учёте в Комиссии по делам несовершеннолетних и снижение количества совершения нашими обучающимися правонарушений.