Кабанова Наталья Васильевна учебно-методический комплекс
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Захарова Наталья Васильевна, к э. н., доцент учебно-методический комплекс, 749.16kb.
- Рубцова Наталья Владимировна учебно-методический комплекс по дисциплине «Маркетинг»:, 3220.77kb.
- Смагина Елена Сергеевна Акименко Валентина Васильевна исполнительное производство учебно-методический, 1263.46kb.
- Вавилова Елена Васильевна, к с/х н., профессор учебно-методический комплекс, 907.06kb.
- Шмелева Наталья Дмитриевна ст преподаватель учебно-методический комплекс, 293.69kb.
- Кузнецова Наталья Вячеславовна учебно-методический комплекс, 371.04kb.
- Вавилова Елена Васильевна, к с/х н., профессор учебно-методический комплекс, 1219.77kb.
- Благодарность Российского комитета Международного совета музеев Наталья Васильевна, 97.51kb.
- Конорева Татьяна Васильевна, к э. н., доцент Краткосрочная финансовая политика : Учеб, 479.1kb.
- Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс общие основы педагогики, 974.02kb.
Порядок работы с тестом
Студент получает задания теста и матрицу, на листе которой пишет фамилию, имя, номер группы.
В тесте слева даны предложения или микротексты, справа – варианты ответа. Студенту необходимо выбрать правильный вариант и поставить в прямоугольнике матрицы, соответствующем номеру правильного ответа, знак √ .
| 1. | Укажите, в каком ряду все слова пишутся с НЕ слитно | А. Б. В. Г. | (не)считая, (не)солоно хлебавши, (не)вежа (не)достает терпения, (не)хватает, (не)настье (не)взрачный, (не)рад встрече, трава (не)скошена (не)вменяемый; (не)глубокий, но холодный; (не)взлюбить |
| | | | |
| | | | |
| 2. | В системе русского литературного языка отсутствует __________ уровень | А. Б. В. Г. | грамматический стилистический фонетический лексико-семантический |
| | | | |
| | | | |
| 3. | Укажите, в каком ряду во всех словах пропущена буква А. | А. Б. В. Г. | заг..рать, прик..саться, ср..внение, ог..рок Р..стислав, откл..няться, уг..реть, пол..г доск..кать, изл..жение, з..ря, тв..рить выг..рки, попл..вок, р..стение, сл..гаемое |
| | | | |
| | | | |
| 4. | Укажите предложение с ошибкой в употреблении деепричастного оборота | А. Б. В. Г. | Это упражнение делают стоя на вытянутых носках. Студенты, выполняя задание, обращались к справочной литературе. Книги Донцовой я могу читать, открыв на любой странице. Спускаясь из окна в светлую ночь, его могут увидеть часовые. |
| | | | |
| | | | |
| 5. | Каким словарем можно воспользоваться, чтобы узнать значения слов: «релятивный», «пролонгировать»? | А. Б. В. Г. | толковым словарем русского языка орфоэпическим словарем орфографическим словарем этимологическим словарем |
| 6. | Речевая ошибка допущена в предложении... | А. Б. В. Г. | Человеку свойственно не только преклоняться перед великим, но и стремиться превзойти его. У Владимира шел пот градом. Джемма гуляла степенно, не спеша, как гуляют образованные девицы. И сплетаются, рвутся, хрипят, обгоняют друг друга два голоса, как два ручья. |
| | | | |
| | | | |
| 7. | В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог? | А. Б. В. Г. | ходатайствовать, шофер, донельзя ножны, планер, некролог туфля, юродивый, безудержный отгул, озимые, реквием |
| | | | |
| | | | |
| 8. | Укажите, в каком случае нарушение лексической сочетаемости является ошибкой | А. Б. В. Г. | живой труп очевидное-невероятное отменный негодяй экспонаты выставки |
| | | | |
| | | | |
| 9. | В каком ряду верно указано произношение всех данных слов | А. Б. В. Г. | гри[п], орхи[дэ]я, а[ф’э]ра гри[п], орхи[д’э]я, а[фэ]ра гри[пп], орхи[д’э]я, а[фэ]ра гри[п], орхи[дэ]я, а[ф’о]ра |
| | | | |
| | | | |
| 10. | Укажите фразеологизм-синоним к словосочетанию очень любить | А. Б. В. Г. | души не чаять яблоку негде упасть яблоко раздора положа руку на сердце |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| 11. | Укажите, в каких случаях паронимы дружеский – дружественный употреблены правильно: | А. Б. В. Г. | Я чувствовал необходимость излить свои мысли в дружественном разговоре. Дед Шукарь почел себя близким знакомым Давыдова и обращался с ним с дружественной фамильярностью. Несколько раз он пытался взять дружеский тон, но Осип был сух, почти неприветлив. Чувствуя большое, дружественное внимание зала, он стал говорить медленнее, речь его звучала увереннее. |
| | | | |
| | | | |
| 12. | Укажите грамматическое значение рода выделенного существительного в предложении Маша – большая сластена. | А. Б. В. Г. | средний общий женский мужской |
| | | | |
| | | | |
| 13. | Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова | А. Б. В. Г. | ляг на кровать скучаю по вам три девушки сорок граммов |
| | | | |
| | | | |
| 14. | Укажите предложение с грамматической ошибкой | А. Б. В. Г. | Знаменитый немецкий вычислитель Рюкле выучил наизусть число, состоявшее из пятисот четырех цифр, в течение тридцати пяти минут. Главная бухгалтерия обслуживает тринадцать детских садов и двадцать две ясли. Свыше ста семидесяти народностей и двухсот шестидесяти миллионов человек, говорящих на семидесяти языках, населяют этот край. На Венере день и ночь продолжаются по сто семнадцать земных суток, то есть более чем по восемьсот часов. |
| 15. | Отметьте предложение, где слова, набранные курсивом, выделяются или отделяются запятыми | А. Б. В. Г. | Не зная прошлого невозможно понять подлинный смысл настоящего и цели будущего. В семье брата она чувствовала себя как за каменной стеной. И днем и ночью кот ученый всё ходит по цепи кругом. Ко мне вошел молодой офицер с лицом смуглым и отменно некрасивым. |
| | | | |
| | | | |
| 16. | Укажите предложение, в котором все знаки препинания расставлены верно | А. Б. В. Г. | Они сошлись. Волна и камень, стихи и проза, лед и пламень не столь различны меж собой. У Сибири есть много особенностей, как в природе, так и в людских нравах. Все явления природы: солнечное тепло, ветер, дождь можно назвать геологическими деятелями. Он прошел в горячих точках огонь, и воду. |
| | | | |
| | | | |
| 17. | Укажите неверный вариант записи: (в скобках даны фамилии в Им.п.) Заявление подано от… | А. Б. В. Г. | Константина Живаго (Живаго) Натальи Седых (Седых) Антонины Венда (Венда) Олега Мицкевич (Мицкевич) |
| | | | |
| | | | |
| 18. | Найдите ряд слов с неправильным сокращением | А. Б. В. Г. | и т. д. (и так далее), млд. (миллиард), млн. (миллион) инж. (инженер), проф. (профессор), и. о. (исполняющий обязанности) академ. (академик), зав. (заведующий), пом. (помощник) с-х. (сельскохозяйственный), руб. (рублей), тыс. (тысяча) |
| | | | |
| | | | |
| 19. | Чтобы студенческий профком выделил Вам льготную путевку в лагерь, Вы напишете… | А. Б. В. Г. | резюме автобиографию заявление объяснительную записку |
| | | | |
| | | | |
| 20. | Определите, что не является визуальной (зрительной) рекламой | А. Б. В. Г. | фотореклама печатная радиореклама световая |
| | | | |
| | | | |
| 21. | Отметьте высказывание, наиболее предпочтительное в ходе деловой беседы | А. Б. В. Г. | Я могу этого добиться… Я считаю… Это невозможно. Вы не находите, что… |
| | | | |
| | | | |
| 22. | Речевой этикет приветствий предусматривает характер поведения, то есть очередность приветствия. Определите, в каком случае нарушена эта норма этикета. Первыми приветствуют... | А. Б. В. Г | младшие по возрасту – старших член делегации – ее руководителя младший по должности – старшего женщина – мужчину |
| | | | |
| | | | |
| 23. | К жанру академического красноречия не относится ... а) лекция вузовская, школьная; б) приветственное слово; в) научный доклад; г) научный обзор; д) научное сообщение; е) научно-популярная лекция; ж) агитаторское выступление | А. Б. В. Г. | д, е б, ж а, г в, е |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| 24. | Расположите предложения так, чтобы получился текст. Определите тип связи предложений. А. Произошло это название от старорусского слова «здо», обозначавшего особую глину, из которой делали кирпич. Б. Зодчими когда-то называли на Руси каменных дел мастеров, то есть строителей-каменщиков. В. Слово «зодчий» сейчас известно далеко не каждому, для кого русский язык родной. Г. Слово «здо» давно вышло из употребления, а «зодчий», хотя и считается устаревшим, осталось в употреблении: зодчими мы называем архитекторов прошлых веков. | А. Б. В. Г. | Г, А, Б, В, параллельная В, Б, А, Г, последовательная В, Г, А, Б, параллельная Б, Г, В, А, последовательная |
| | | | |
| | | | |
| 25. | Определите способ изложения материала в тексте. Многие природные процессы, происходящие в Мировом океане – движение, температурный режим вод, – являются неистощимыми энергетическими ресурсами. Например, суммарная мощность приливной энергии Мирового океана оценивается от 1 до 6 млрд.кВт.ч. Главное богатство Мирового океана – его биологические ресурсы (рыба, зоо- и фитопланктон и др.). Биомасса океана насчитывает 150 тыс. животных и 10 тыс. водорослей, а ее общий объем оценивается в 35 млрд. т., чего вполне может хватить, чтобы прокормить 30 млрд. (!) человек. Живой мир океана – это огромные пищевые ресурсы, которые могут быть неистощимы при правильном и бережном их использовании. | А. Б. В. Г | концентрический дедуктивный ступенчатый индуктивный |
| | | | |
| | | | |
| 26. | Условия, в которых происходит речевое общение, - это речевая (-ое)... | А. Б. В. Г. | деятельность взаимодействие ситуация событие |
| | | | |
| | | | |
| 27. | Определите стиль и тип речи Но каким же образом уловить тайну личности поэта в его творениях? Что должно делать для этого при изучении произведений его? Изучить поэта - значит не только ознакомиться, через усиленное и повторяемое чтение, с его произведениями, но и перечувствовать, пережить их. Всякий истинный поэт, на какой бы ступени художественного достоинства ни стоял, а тем более всякий великий поэт никогда и ничего не выдумывает, но облекает в живые краски и формы общечеловеческое. И потому в созданиях поэта люди, восхищающиеся ими, всегда находят что-то давно знакомое им, что-то свое собственное, что они сами чувствовали или только смутно и неопределенно предощущали или о чем мыслили, но чему не могли дать ясного образа, чему не могли найти слова и что, следовательно, только поэт умел выразить. Чем выше поэт, то есть чем общечеловечественнее содержание его поэзии, тем проще его создание, так что читатель удивляется, как ему самому не пришло в голову создать что-нибудь подобное, ведь это просто и легко! (В. Г. Белинский) | А. Б. В. Г. | художественный стиль; повествование разговорный стиль; повествование публицистический стиль; рассуждение научный стиль; рассуждение |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| 28. | Укажите основные характеристики публицистического стиля: | А. Б. В. Г. | понятийная точность, подчеркнутая логичность, терминологичность, отсутствие чувств и переживаний автора социальная оценочность, массовость, демократичность, доступность минимум требований к форме выражения мыслей предельная точность, не допускающая разночтений |
| | | | |
| | | | |
| 29. | Определите, к какому типу лексических единиц относятся выделенные слова: Кошка и люди Печка у меня очень плохая. Вся моя семья завсегда угорает через нее. А чертов жакт починку производить отказывается. Экономит. Для очередной растраты. Давеча осматривали мою печку. Вьюшки глядели. Ныряли туда вовнутрь головой. – Нету, – говорят.– Жить можно. – Товарищи, – говорю, – довольно стыдно такие слова произносить: жить можно. Мы завсегда угораем через нашу печку. Давеча кошка даже угорела. Её тошнило давеча у ведра. А вы говорите – жить можно. Чертов жакт говорит: – Тогда, – говорит, – устроим сейчас опыт и посмотрим, угорает ли ваша печка. Ежли мы сейчас после топки угорим – ваше счастье, переложим. Ежли не угорим – извиняемся за отопление. Затопили мы печку. Расположились вокруг её. (М. М. Зощенко) | А. Б. В. Г. | диалектные просторечные профессиональные общеупотребительные |
| | | | |
| 30. | Для текстов научного стиля не характерно(-а) ... | А. Б. В. Г. | логическая последовательность изложения преимущественное употребление существительных вместо глаголов широкое использование лексики и фразеологии других стилей научная фразеология |
| | | | |
| | | | |
| 31. | В официально-деловых текстах обычно употребляются слова: | А. Б. В. Г. | амплитуда, локальный, следовать климат, хроника, журнал эскалация, форум, почин доложить, ответчик, взыскание |
| | | | |
| | | | |
| 32. | Укажите фигуру речи, которой соответствует определение: Это стилистическая фигура, служащая для усиления выразительности речи путем резкого противопоставления понятий, мыслей, образов. | А. Б. В. Г. | эллипсис градация антитеза анафора |