Группа энтузиастов

Вид материала

Реферат

Содержание Основные труды Лептосоматик – Атлетик – Курта Левина Годологическое пространство Биологические социальные (квазипотребности) Эти основания легли в основу разработанной им теории конфликтов. Избегание - избегание Стремление - избегание Левину также принадлежит описание наиболее распространенных стилей общения Ученый, занимающийся изучением групповой динамики Основные методологические положения концепции Часть – целое. Характеристика региона психологического мира Коммуникация. Локомоция.

Подобный материал:

• Анализ ситуации на рынке производства сахара, 81.6kb.
• Вдовина Екатерина Юрьевна пояснительная записка, 159.59kb.
• Социальная психология групп Лекция. Психология группы, 664.46kb.
• Адрес: 628404, г. Сургут, ул. Энтузиастов,38 Директор института М. С. Бахарев, 272.27kb.
• Афиша Концертно-театрального центра «Югра-Классик» апрель 2011 года, 76.14kb.
• М. А. Васильевой «Программа воспитания и обучения в детском саду»; В. И. Логиновой, 19.09kb.
• Номинация №4 «Этнографические исследования», 650.46kb.
• Декларация о намерениях технического развития Филиала ОАО «Группа илим» в г. Братске, 714.21kb.
• Классный час по пдд «Правила езды на велосипеде» Тема: «Велосипед. Правила езды, 310.44kb.
• Лекций студентами Кафедра биологии дисциплина ботаника группа, 75.84kb.

Основные труды:

• «Строение тела и характер» (1921 год)
  
• «Истерия»
  
• «Медицинская психология»
  

Основные идеи и применяемые методы

Основной зоной научных интересов Э. Кречмера являлась проблематика, связанная с взаимоотношениями между физическими характеристиками человека и спецификой протекания психиатрических расстройств, а затем и его психологическими особенностями в целом.

Кречмер является основоположником теорий, соотносящих психические свойства человека с конституцией тела. Конституциональная теория темперамента Кречмера, получила наибольшее распространение в Европе. Главная идея Кречмера заключается в том, что люди с определенным типом телосложения имеют определенные психические особенности. Он провел множество измерений частей тела людей, что позволило ему выделить 4 конституциональных типа:

1. ЛЕПТОСОМАТИК – характеризуется хрупким телосложением, высоким ростом, плоской грудной клеткой, узкими плечами, длинными и худыми нижними конечностями.
   
2. ПИКНИК – человек с выраженной жировой тканью, чрезмерно тучный, характеризуется малым или средним ростом, расплывшимся туловищем с большим животом и круглой головой на короткой шее.
   
3. АТЛЕТИК – человек с развитой мускулатурой, крепким телосложением, характерны высокий или средний рост, широкие плечи, узкие бедра.
   
4. ДИСПЛАСТИК – человек с бесформенным, неправильным строением. Индивиды этого типа характеризуются различными деформациями телосложения (чрезмерный рост, непропорциональное телосложение).
   

С названными типами строения тела Кречмер соотносит три выделенных им типа темперамента, который он называет:

• ШИЗОТИМИК имеет астеническое телосложение, он замкнут, подвержен колебаниям настроения, упрям, не склонен к изменению установок и взглядов, с трудом приспосабливается к окружению.
  
• ИКСОТИМИК обладает атлетическим телосложением. Спокойный, невпечатлительный человек со сдержанными жестами и мимикой, с невысокой гибкостью мышления, часто мелочный.
  
• ЦИКЛОТИМИК имеет пикническое телосложение, его эмоции колеблются между радостью и печалью, он легко контактирует с людьми и реалистичен во взглядах.
  

Кречмером была так же разработана методика для диагностики конституционного типа, получившая признание к началу 30-х годов в большинстве психиатрических клиник Германии.

Типы конституций он соотнес описанными Крепелином психическими заболеваниями - маниакально-депрессивным психозом и шизофренией, и оказалось, что существует определенная связь: к маниакально-депрессивным психозам более склонны люди с пикническим типом конституции, а к шизофрении - с лептосомным. Сделал предположение, что те же особенности темперамента, которые являются ведущими при душевных заболеваниях, могут быть обнаружены, лишь при меньшей их выраженности, и у здоровых индивидов. Наиболее предрасположены к психическим заболеваниям пикник и лептосоматик.

Различие между болезнью и здоровьем, по Кречмеру, лишь количественное: любому типу темперамента свойственны психотический, психопатический и здоровый варианты психического склада.

Критика его теории наиболее активно звучала на Американском континенте. Наряду с критикой за слабую статистическую доказательность положений Э. Кречмера многие авторы указывали и на неправомерность переноса закономерностей, установленных в психиатрической клинике, на нормальную популяцию. Хотя в современной психологии достаточно распространено использование тестов, разработанных на клиническом материале. К этой группе тестов относятся такие популярные в среде психологов методики, как личностный опросник Г. Ю. Айзенка, ММРI, тест Роршаха и многие другие.

В США в 40-х годах большую популярность приобрела концепция темперамента У. Шелдона (тип телосложения: эндоморфный, мезоморфный, эктоморфный, соответственно темперамент: висцеротоник, соматотоник, церебротоник).


Гештальтпсихология

Динамическая теория личности и группы

Курта Левина

(1890 – 1947)


Родился в германии в городе Могильно. Образование получил в университетах Фрайбурга, Мюнхена и Берлина. Докторскую диссертацию защитил у К. Штумпфа в 1914 году в Берлине, где также изучал математику и физику. Во время ПМВ служил в немецкой армии. Впоследствии вернулся в берлинский университет, где принял активное участие в работе группы гештальт-психологов. Проводил исследования по проблемам ассоциации и мотивации, разработал теорию поля. Его исследования основывались на анализе поведения человека в контексте состояния его физического и социального окружения. Будучи известным гештальт-психологом, в 33 году эмигрировал из Германии, а его мать и сестра погибли в фашистских концлагерях. Был приглашен в Массачусетский технологический институт, с предложением возглавить Центр групповой динамики. Левин сосредоточил свое внимание на проблеме человеческих побуждений (мотивов деятельности). Левин полагал, что мотивами человеческого поведения являются различного рода объекты (которые представляют собой участки так называемого жизненного про­странства в их отношении к индивиду, испытывающему в них потребность) или «квазипотребность-намерение». Детерминирующие поведение человека тенденции исходят не от самого субъекта (его внутренних, мировоззренческих посылок), а от предметов окружающей среды, которые вызывают в человеке стремление их потреблять. Вся система мотивов выстраивается у Левина в динамическое поле, представляющее собой не поле сознания, а поле поведения. Это поведение оказывается своеобразно детерминированным всем психическим полем как системой, находящейся как бы под постоянным напряжением, возникающим при нарушении равновесия между индивидом и средой. Усиление напряжения порождает в психике человека различного рода изменения, происходящие не только вовне, но и изнутри субъекта. Цель изменений — навсегда избавиться от напряжения. Левин создал оригинальную психологическую методику, при помощи которой различались так называемые завершенные и незавершенные действия человека. Левин подтвердил свою догадку о наличии динамического напряжения в психологическом поле индивида. Мотивационное напряжение психического поля может быть создано не только самим индивидом (квазипотребность), но и другими людьми (которые ставят задачи). За мотивацией признается статус психического явления, а также одного из наиболее интересных предметов психологической науки.

Основные работы:

• Теория поля
  
• 1917г.- «Психическая деятельность при задержке волевых процессов и основной закон ассоциации».
  
• 1935г.- «Динамическая теория личности»
  
• 1936г.- «Принципы топологической психологии»
  

В основе взглядов Левина лежит концепция гештальта, но он сумел развить свои идеи и пошел дальше позиций ортодоксально гештальтизма, обратившись к проблемам личности, ее потребностям и влиянию общественных связей на ее поведение. Свою теорию личности Левин назвал «теория психологического поля». Основные положения этой концепции изложены им в работах «Динамическая теория личности» (1935) и «Принципы топологической психологии» (1936), т. к. для объяснения он использовал понятия топологии – науки о пространственных отношениях между объектами, а также математики и физики.

Ведущим в теории Л. явилось понятие жизненного пространства, которое представляет собой единицу, "клеточку человеческой личности".

Годологическое пространство – все события прошлого, настоящего и будущего, которые могут повлиять на поведение человека в конкретной ситуации. Иными словами ГП отражает жизненный опыт. Годологическое пространство формируется личностными потребностями человека во взаимодействии с его психологическим окружением.

Для описания своего теоретического представления психических процессов Левин использовал топологическую модель. На своих топологических картах он изображал векторы, указывающие направление движения человека к цели. В зависимости от привлекательности цели для индивида Левин ввел положительные и отрицательные значения валентностей. Согласно Левину все формы поведения могут быть описаны с помощью подобных схем.

Он исходил из того, что личность живет и развивается в психологическом поле окружающий его предметов, каждый из которых имеет поле окружающих ее предметов, каждый из которых имеет определенный заряд (валентность). Его эксперименты доказывали, что для каждого человека эта валентность имеет свой знак, хотя в тоже время существуют такие предметы, которые для всех имеют одинаково притягательную или отталкивающую силу. Воздействуя на человека, предметы вызывают в нем потребности, которые Левин рассматривал как своего рода энергетические заряды, вызывающие напряжение человека. В этом состоянии человек стремится к разрядке, т.е. удовлетворению собственной потребности.


Левин различал 2 рода потребностей:

БИОЛОГИЧЕСКИЕ СОЦИАЛЬНЫЕ (КВАЗИПОТРЕБНОСТИ)

Одно из наиболее известных уравнений Левина, которым он описывал поведение человека в психологическом поле под влиянием различных потребностей, показывает, что поведение является одновременно функцией личности и психологического поля.

Потребности в структуре личности не изолированы, но находятся в связи друг с другом, в определенной иерархии. Те квазипотребности, которые имеют связи, могут обмениваться энергией – «коммуникация заряженных систем». Коммуникации хороши тем, что делают человека более гибким, позволяет разрешать конфликты, преодолевать барьеры и находить удовлетворительный выход из сложных ситуаций. Эта гибкость возникает благодаря сложной системе замещающих действий, которые формируются на основе связанных, коммуницирующих между собой потребностей. Человек не привязан к определенным действиям или способам разрешения ситуаций, но может менять их, разряжая возникшее у него напряжение, и это расширяет его адаптационные возможности.

Левин пришел к мнению, что не только неврозы, но и особенности когнитивных процессов, такие виды активности, как сохранение, забывание, волевое поведение, связаны с разрядкой или напряжением потребностей. Было доказано, что нереализованные потребности лучше запоминаются, чем реализованные, что состояние напряжения может вызвать агрессию или тревогу. Исследовалась также связь между уровнем интеллектуального развития и способностью к замещающим действиям. Было установлено, что у умственно отсталых людей полностью отсутствует способность к замещению.

Поведение








Волевое – способность предвосхищать ситуацию, присутствие идеальных мотивов позволяет «встать над полем»




Полевое – возникает под влиянием непосредственного сиюминутного окружения

Временная перспектива – определяет поведение человека в жизненном пространстве и служит основой целостного восприятия себя, своего прошлого и будущего. Появление временной перспективы позволяет людям преодолеть давление окружающего поля, что особенно важно в ситуациях выбора.

Эти основания легли в основу разработанной им теории конфликтов.


Три типа конфликтов:



Стремление- стремление

Избегание - избегание

Стремление - избегание

В экспериментах на вызванную агрессию было доказано, что искусственно созданная ситуация фрустрации способна вызвать конфликт, провоцирующая испытуемого на разные виды агрессии – против себя, других, ситуации. Работы Левина раскрывали и значение воспитательных приемов для формирования личности ребенка, развития у него способности к разрешению этих конфликтов. При наказание за невыполнение неприятного задания дети поподают в состояние фрустрации, т. к. оба предмета (наказание и неприятное задание) имеют отрицательную валентность. Ребенок действует совершенно правильно, когда пытается вообще покинуть данное поле, хоть и в фантазии. Поэтому система наказаний не способствует развитию у ребенка волевого поведения. Этому способствуют поощрения, когда ребенка поощряют за выполнение задания. Однако еще более оптимальна ситуация, которая дает детям возможность выстроить временную перспективу с тем, чтобы снять барьеры данного поля и показать им значение трудного на данный момент задания, превратив тем самым отрицательную валентность в положительную.

Левиным открыты понятия уровня притязаний и аффекта неадекватности, который появляется при попытках доказать человеку его неадекватность, неправильность его представлений о себе. Это пригодилось в понимании причин отклоняющегося поведения и его коррекции. Отрицательное влияние на поведение имеют и завышенный и заниженный уровень притязаний, т. к. в обоих случаях нет возможности установить устойчивое равновесие со средой.

Ведущими факторами волевого поведения оказались интеллектуальная активность и адекватность представлений о себе. Они обеспечивают возможность не только понять ситуацию и себя, но и встать над ситуацией, реализовав свои квазипотребности. Это сближает Левина с Адлером и гуманистической психологией: важность сохранения целостности личности, ее Самости, необходимость осознания человеком структуры своей личности.

После переезда в США Левин занимался проблемой групповой дифференциации, типологией стиля общения. Он предположил, что группа это также динамическая система, формирующая социальное поле, по аналогии с системой психологического поля личности. Социальное поведение людей в группе определяется взаимоотношениями внутри нее, конкурирующими тенденциями, стремлениями отдельных членов группы, каналами общения. Иными словами, групповое поведение есть функция общего состояния социального поля, как поведение человека является функцией его потребностей и психологического поля. Изучение групповой динамики и работы Левина по снижению межгрупповых конфликтов и повышению потенциала каждого члена группы проложило дорогу в практику и таким положениям социальной психологии, как Т-группы, тренинг синзитивности, институт лидерства.

Левину также принадлежит описание наиболее распространенных стилей общения



демократический

авторитарный

попустительский

Так же были исследованы условия, сопутствующие появлению лидеров, звезд и отверженных в группах. Эти исследования стали основой нового направления в социальной психологии – процессы групповой динамики.

Исследования Левина помогли создать экспериментальные методы исследования в социальной психологии и психологии личности. Таким образом, он создал новые направления в обоих этих областях, хотя его последние работы более известны, чем исследование мотивации. В Америке мало последователей гештальтпсихологии – она не нашла особого отклика, переехавшим из Германии Левину, Келлеру и Вертгеймеру было тяжело работать. Отчасти поэтому Левин по приезду изменил проблематику исследований, но все-таки присутствует влияние на многие современные концепции. Например гештальтерапия Перлза. Известно и то, что на молодого ученого Маслоу повлияла личность Вертгеймера, которого он считал образцом самоактуализированной личности.

Ученый, занимающийся изучением групповой динамики. Выделяется тем, что образовал Т-группы: это группы, связанные с исследованием групповой динамики. (Роджерс Е-группы, группы поддержки, группы встреч). Курт Левин создал ТЕОРИЮ ПОЛЯ.

Основные методологические положения концепции:

1. Поведение человека – это функция поля.
   
2. Конкретного человека в конкретный момент времени можно представит математически. Курт Левин обращается к языку геометрической математики, это математика, где не важны измерения (метры, см). Язык, слова не могут адекватно раскрыть терминологию. Математика может быть более точной, чем слова.
   
3. Анализ ситуации начинается с целого, с постепенным передвижением к деталям.
   

Первое, что делает КЛ, он рисует личность и дает ей следующее обозначение. Размер круга не важен, не важно его расположение на плоскости на листе. Важно лишь то, что это завершенная фигура, обладающая завершенной границей.




Свойства личности:

1. Дифференциация – личность можно отчленить, выделить из окружающего пространства. Личность отделена от внешнего мира посредством сплошной границы.
   
2. Часть – целое. Личность включена в большее пространство. Человек представлен отдельный от большей целостности, но в то же время, включенный в нее.
   

Личность существует не просто в физической среде. Ее окружает психологический мир. Личность и ее психологический мир образуют жизненное пространство человека. Жизненное пространство КЛ обозначает буквой L. Р+Е= L




Личность неоднородна, в ней можно выделить составляющие структурные компоненты или регионы. Внешний или перцепциально-моторный регион (PM), который отвечает за восприятие и за реагирование (поведение). Второй регион – внутриличностный регион (IР). Во внутриличностном регионе можно выделить составляющие ячейки. По крайней мере, можно выделить два типа ячеек: центральные и периферические.


Периферические ячейки – это я, которые имеют границу с перцептивно-моторным регионом, обозначаются (р). Более глубокий слой – центральные (с). не имеют границы с Р-М, это глубинные слои психики, которые явно напрямую не отражаются в поведении. Это ядро, которое трудно изменить. Внутри каждой ячейки содержится только одна потребность.





Левин выделяет три формальные группы потребностей:

1. Потребность как потребностное состояние, негативное состояние нужды. В первую очередь это физиологические состояния. Мне необходимо.
   
2. Потребность как намерение. Например, потребность устроиться на работу. Я готов это делать.
   
3. Потребности как желание чего-либо. Например, желание завести домашнее животное. Я желаю.
   

Левин выделил еще две группы потребностей – это квазипотребности и просто потребности. Просто потребность соотноситься с состоянием нужды, например: голод. Квазипотребность соотносится не просто с состоянием нужды, а со специфическим намерением. Например, съесть не апельсин, а яблоко. Появляется качество, специфика, чего именно я хочу. Квазипотребности формируются под воздействием культуры, воспитания. Если просто потребность это нужда, то квазипотребность - это вкус.

Несмотря на то, что в Р-М регионе можно выделить два субрегиона: перцептуальный и моторный, Р-М система функционирует унифицировано, имеется ввиду целостно. Человек в норме не воспринимает два мира одновременно, он воспринимает единый одну ситуацию и дает одну ответную реакцию, моторный акт. То есть в один момент времени человек воспринимает только одну вещь, одну картину и точно так же на уровне моторной системы, дает одну согласованную реакцию.




Психологический мир так же как и личность не является гомогенным. Он так же делится на регионы. Каждый регион содержит в себе какой-то объект реальности, ставший фактом психологического пространства. Одна ячейка психологического мира содержит только один факт.

Характеристика региона психологического мира

1. Близость-удаленность. Например А и Б два связанных факта, а А и Г являются двумя фактами удаленными друг от друга.
   
2. Ригидность – пластичность. Чем ригиднее регион, тем плотнее на рисунке делается штриховка. (А, В)
   
3. Толщина границы.
   

Пример с конфетами, деньгами и подругой


Коммуникация. Локомоция.


Термин локомоция используется для обозначения передвижения личности по регионам психологического мира. Локомоция становится возможной благодаря двум вещам:

1) потребность, которая актуализируется в настоящий момент времени и побуждает систему личности искать возможность восстановить гомеостаз или равновесие с помощью объекта, способного удовлетворить эту потребность.

2) Факт психологического региона, обладающий положительной или отрицательной ценностью в зависимости от того, как он соотносится с потребностью. Если факт обладает + ценностью, мы говорим, что он обладает «+ валентностью», и наоборот. Если мы говорим о взаимодействии регионов, то тогда мы говорим о коммуникации. Они не осуществляют передвижение, а коммуницируют. Помимо потребностей, помимо содержания психологического пространства для человека и его поведения важны психологическое прошлое и психологическое будущее.