Группа энтузиастов

Вид материала

Реферат

Содержание Сенсорный Потребность в признанииПоглаживание Структурный Формы структурирования времени Первичные внутренние награждения Первичные внешние вознаграждения Вторичные вознаграждения Основы трансактного анализа Внутренние проявления Невербальные характеристики Внешние проявления Невербальные характеристики Вильям Джемс

Подобный материал:

• Анализ ситуации на рынке производства сахара, 81.6kb.
• Вдовина Екатерина Юрьевна пояснительная записка, 159.59kb.
• Социальная психология групп Лекция. Психология группы, 664.46kb.
• Адрес: 628404, г. Сургут, ул. Энтузиастов,38 Директор института М. С. Бахарев, 272.27kb.
• Афиша Концертно-театрального центра «Югра-Классик» апрель 2011 года, 76.14kb.
• М. А. Васильевой «Программа воспитания и обучения в детском саду»; В. И. Логиновой, 19.09kb.
• Номинация №4 «Этнографические исследования», 650.46kb.
• Декларация о намерениях технического развития Филиала ОАО «Группа илим» в г. Братске, 714.21kb.
• Классный час по пдд «Правила езды на велосипеде» Тема: «Велосипед. Правила езды, 310.44kb.
• Лекций студентами Кафедра биологии дисциплина ботаника группа, 75.84kb.

Сенсорный

Потребность в признании


Поглаживание

Структурный

Планирование


Материальное Социальное Индивидуальное









Основным методом планирования является деятельность. Материальное планирование возникает, как реакция на разного рода события, с которыми человек сталкивается в повседневной реальности. К социальному планированию относятся ритуальные и полу ритуальные форма общения. Такого рода общение называется «время провождением». Формально ритуалы формируются в первую очередь родителями. Это формально и ... манеры поведения.

• Формы структурирования времени. Существует следующая форма структурирования времени, возникающая в результате контакт двух и более участников общения:
  

• ритуалы
  
• время препровождения
  
• игры
  
• близость (переходная форма)
  
• деятельность (высшая форма МЛ контакта между людьми.
  

В процессе взаимодействия, участники взаимодействия ищут выигрыш (вознаграждение). Благодаря этим вознаграждением поддерживается психологическое и соматическое равновесие. Поддержание этого равновесия связано со следующими группами факторов:

• снятие напряжения
  
• избегание психологически опасных ситуаций
  
• получение «поглаживаний»
  
• сохранение достигнутого равновесия.
  

Классификация вознаграждений


1 группа: Первичные внутренние награждения (эта группа связана с 1 фактором- снятие напряжения).

2 группа: Первичные внешние вознаграждения (связано с избеганием психологически опасных ситуаций)

3 группа: Вторичные вознаграждения (связано с получением поглаживаний).

4 группа: Экзистенциальные вознаграждения (связано с фактором достигнутого равновесия).

ОСНОВЫ ТРАНСАКТНОГО АНАЛИЗА

Это направление возникло в 60-е годы в США. Основатель - Эрик Берн. Будучи психоаналитиком фрейдистского типа, он окончательно порвал с психоанализом в 1956 году, хотя на протяжении всей своей карьеры продолжал питать к нему теплые чувства. В 50-х годах Э.Берн уже разработал основные (базовые) концепции ТА. Это состояния Эго, определяемые как Родитель, ребенок и Взрослый (впервые концепция была предложена в статье, опубликованной в 1957 году в "Американском журнале психотерапии". Первая книга Э.Берна, посвященная ТА, была опубликована в 1961. Всего он опубликовал 8 книг и множество журнальных статей.

Работа в ТА имеет преимущественно групповую форму. ТА отчасти обязан своим появлением тому раздражению, которое вызвал у Э.Берна ортодоксальный психоанализ, критикуемый им за расплывчатость и сложность. В ТА язык земной, приземленный.


Главный постулат ТА:


Каждый человек в любой момент времени может находиться в одном из трех эго-состояний - родитель, взрослый и ребенок. Эти эго-состояния можно непосредственно наблюдать в поведении и общении.


Необходимо отметить, что в основе концепции трансактного анализа лежит структурный анализ, который направлен на сложные психические процессы или, другими словами, на то, что составляет личность. Берн исследовал взаимодействия между людьми, в частности, между своими пациентами, участниками терапевтических групп. Исследование того, как люди взаимодействуют друг с другом и получило название трансактный анализ.

Описание состояний Эго (структурный анализ).

Родитель - имеет внешнее и внутреннее проявление.

Внешние проявления - это поведение контролирующее и заботливое. Вслух высказываются установки типа: "это можно, то нельзя и т.д. (это установки, перенятые у родителей). Когда мы западаем на это состояние в речи появляются следующие слова: можно, надо, нельзя, никогда, должен, это полезно, а это нет и т.д.

Внутренние проявления - это старые родительские назидания, которые мы привыкли считать собственными. Когда мы это слышим, мы принимаем без критики как абсолютные истины.

Невербальные характеристики - это высокий громкий голос, поза "up". Интонация назидательная, утешительная, грозная. Большая межличностная дистанция, особенно при критике и наказании, но она может быть и короткая, если жалеют и утешают. Много жестов руками - трясут пальцами, поглаживают и т.д.

Ребенок - это состояние, в котором мы находимся, когда испытываем чувства, когда вспоминаем о нашем раннем детстве. Это наши способы манипуляции другими людьми. Поведение такого типа часто используется в стрессе, при страхе.

Внешние проявления - слова хочу, давай, а также слова, выражающие чувства - люблю, не люблю, красивый, грустный

Внутренние проявления - важное составляющее этого эго-состояния - самооценка, оно базируется на той, которая сложилась в 2-4 года. Наиболее распространенная ситуация детства - я хуже всех, все вокруг все могут (родители, старшие дети), а я нет. Отсюда происходят все наши комплексы и "неблагополучия". Когда человек занимается творческой деятельностью, он тоже находится в этом эго-состоянии. Здесь также находится любознательность, интерес, радость от познания и т.д. Это разнообразные проказы - занятия любовью - то есть все то, что доставляет радость.

Невербальные характеристики - это свободная мимика, короткая дистанция, может быть поза "Down", ссутуленные плечи. Позитивные эмоции - спонтанность, свобода и др.

Взрослый - это состояние, когда человек занимается какой-либо осознанной деятельностью, когда принимает решения. В этом состоянии человек организован, хорошо адаптирован, действует исходя из реальности, находится "здесь и сейчас", это также адекватная реакция на происходящее. Взрослый подвергает сомнению родительские установки. Он контролирует чувства и эмоции. Это эго-состояние начинает формироваться в 10 месяцев (все эго-состояния не зависят от возраста). Взрослый у человека может быть сильным или слабым. Цель ТА - развитие "взрослого" и интеграция родителя и ребенка, принятие их.


Наложение эго состояний:


Когда родитель накладывается на взрослого - это наши предрассудки, которые человек считает своими собственными идеалами, хотя это идет от родителей.

Наложение ребенка на взрослого вызывает к жизни иллюзии.




Структурное деление трех эго-состояний.


Одна из задач ТА состоит в том, чтобы дать человеку возможность достаточно легкого доступа к состояниям эго и возможность выбора, который бы соответствовал его нуждам и желаниям.




В трансактном анализе выделяют 4 составные части:

1. Структурный анализ
   
2. Трансактный анализ
   
3. Анализ игр
   
4. Сценарный анализ
   

Трансактный анализ - трансакции.

Трансакция представляет собой обмен воздействиями между двумя людьми, точнее между состояниями их эго. Согласно теории Э.Берна воздействия имеют определенное значение для выживания. Они находят выражение в прикосновениях и вербальных проявлениях.

Существуют трансакции трех видов:

1. Дополнительные (комплиментарные) трансакции - это когда вы посылаете послание из определенного эго-состояния и от туда же получаете то же самое (Род-Род - бабушки у подъезда, В-В - деловое обсуждение, Реб-Реб - при обмене чувствами). Эта коммуникация может продолжаться до бесконечности. У каждого участника таких трансакций возникает ощущение связи с другими ее участниками и чувство взаимопонимания.
   

2. пересекающиеся (перекрестные) трансакции - здесь ответ исходит не от того эго-состояния, к которому было обращено воздействие.

Пример:

А спрашивает Б: "Который час?" (Взрослый у Взрослого), а Б отвечает: "Почему у тебя нет своих часов?" (Родитель отвечает Ребенку).

Важный признак - все пересекающиеся трансакции вызывают неприятные чувства, состояния замешательства, а также взаимное непонимание, тенденции к ссорам, обидам, гневу.

Чтобы прекратить дополнительную трансакцию надо дать пересекающуюся после чего будет разрыв.

3. скрытые трансакции - они содержат не явную информацию, посредством которой можно влиять на других так, что они этого не осознают. Скрытая трансакция происходит одновременно на двух уровнях - социальном и психологическом. На социальном уровне такая трансакция может быть вполне благовидна, но на психологическом уровне она обязательно содержит скрытые мотивы. Мужчина, который пользуется Взрослым состоянием своего эго, когда предлагает женщине "зайти, выпить по рюмочке", на самом деле передает ее Ребенку от своего Ребенка другое.

В соответствии с теорией трансактного анализа, эмоциональные проблемы являются следствием противоречия между стремлением ребенка к удовлетворению собственных потребностей и необходимостью ладить с родителями. Дети научаются манипулировать окружающими так, чтобы получать как можно больше воздействий. И дети приходят к решению относительно того, чего можно ожидать от жизни, и какую позицию по отношению к миру лучше всего занять. Э. Берн описал 4 основные жизненные позиции, которые человек может занимать и защищать всю жизнь в результате своего раннего решения: "Со мной все хорошо, и с вами все хорошо"; "Со мной все хорошо, а с вами - нет"; "С вами все хорошо, а со мной нет"; " Со мной все плохо, и с вами плохо".

Игры.

Игры - это серии скрытых трансакций, ведущих к определенному, часто негативному результату, в котором заинтересован тот или иной игрок. Э.Берн придумал множество колоритных названий для таких игр:

"Алкоголик", "Полицейские и воры", "По жизни несчастный", "Гвалт", "Ну ты, сукин сын", "Почему бы и нет? Да, но…"

Главная цель любой игры - получение воздействий от окружающих и подтверждение изначально существующей позиции в отношении мира в целом и живущих в нем людей. Когда люди участвуют в игре, по крайней мере, один из них каким-то образом травмируется. Остающиеся после игры неприятные чувства принято называть "рэкетными". Наиболее часто испытываемыми членами группы "рэкетными" чувствами являются гнев и депрессия. При помощи таких чувств люди нередко пытаются привлечь к себе внимание членов семьи и т.д. "Рэкетные" чувства вынужденно заменяют чувства Свободного Ребенка.


Необходимо наличие трех аспектов:

• Непрерывная последовательность благовидных на социальном уровне трансакций.
  
• Скрытые трансакции.
  
• Ожидаемая расплата.
  

Игры - это один из способов структурирования времени. Некоторые игры становятся судьбой.

Сценарный анализ.

Сценарий - это генеральный план, который организует всю жизнь человека. Это персональный план жизни, выработанный в качестве стратегии выживания, который мы создаем до 8 лет. Исследование сценариев является конечным этапом разработки Э.Берном теории ТА и было продолжено Стейнером и Кроссманом.

Если родители стараются развить у ребенка чувство собственной значимости, ребенок разрабатывает конструктивный сценарий, в который вкладывается ощущение своей значимости, состоятельности, веры в себя, в будущее. Деструктивные сценарии действуют наоборот. От жизненной позиции ребенка зависит разрабатываемый им сценарий.

Виды сценариев: гений, неудачник, Золушка, алкоголик, однажды ты станешь знаменитым, замужество - это ад и т.д.

По Э.Берну, сценарий проявляется в движениях, жестах, позах, манерах человека. Он считал, что важную роль в создании жизненных сценариев играют запомнившиеся с детства фантазии и сказки, и родительское внушение и воспитание.


Вильям Джемс

(1842 – 1910)