Самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя Самостоятельная работа студентов
| Вид материала | Самостоятельная работа |
- Самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя Самостоятельная работа, 1755.62kb.
- Самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя Самостоятельная работа, 1853.91kb.
- Методические указания к курсовой работе по дисциплине "Эксплуатация асоииУ", 1565.55kb.
- Курсовые работы, 94.78kb.
- Самостоятельная работа студентов Календарно-тематический план внеаудиторной самостоятельной, 129.4kb.
- Самостоятельная работа это планируемая работа студентов, выполняемая по заданию и при, 57.34kb.
- Самостоятельная работа студентов самостоятельная работа студентов по курсу «Теории, 66.51kb.
- Самостоятельная работа студентов 2 курса (письменные ответы по общебиологическим разделам), 261.09kb.
- Методические рекомендации для студентов 4 курса. Педиатрия План практического занятия:, 583.76kb.
- Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студента в аудитории, 57.19kb.
Рейтинговая система оценки знаний студентов
Контроль знаний, умений и навыков студента по курсу осуществляется по рейтинговой системе и предполагает:
- текущий контроль и учет знаний, умений и навыков;
- экспресс - опросы перед началом лекции и по ее ходу;
- проверка умения решать практические задания на СРСП.
1 . Распределение рейтинговых баллов по видам контроля:
| № | Вид итогового контроля | Виды контроля | Баллы |
| 1 | экзамен | Итоговый контроль | 40 |
| Рубежный контроль | 5 + 5 | ||
| Текущий контроль | 50 | ||
| | | Всего | 100 |
Аудиторные занятия распределяются следующим образом:
Лекции – 15
СРСП– 15
СРС – 15
Всего – 45 занятий
Распределение баллов на текущий и рубежный контроль (60 баллов)
В течение семестра проводится 2 рубежных контроля, на каждый из них выделяется по 30 баллов.
График и формы проведения рубежного контроля:
| | Форма проведения | Сроки проведения | Максимальный балл | Темы |
| 1.Рубежный контроль | Коллоквиум и собеседование | 7 неделя | 5 | 1 - 7 учебных занятий |
| 2.Рубежный контроль | Коллоквиум и контрольная работа | 15 неделя | 5 | 8 - 15 учебных занятий |
- Распределение баллов по видам выполняемых заданий:
Виды заданий:
- ответы на СРСП – отл. – 1 балл
хор. –0,7 баллов
удовл. – 0,5 баллов
неудовл. – минус 0,5 балла
- посещение лекций и наличие ее конспекта – 0,2 балла
- дополнения – 0,3-0,5 балла;
- написание доклада – 1,5 балла;
- написание реферата – 1 балл;
- отсутствие на лекции и СРСП – минус 0,5
По видам проделанной работы студент отчитывается на СРСП строго по расписанию.
Текущий контроль носит обучающий характер и позволяет студентам компенсировать пропущенные виды работ:
- если пропуск уважителен, то задание выполняется на следующем занятии с сохранением эталонной оценки, т.е. выполненная на "5" работа будет также оценена;
- но если пропуск неуважителен, то задание будет оценено с "коэффициентом понижения": задание сдано на той же неделе, но в другой день - 0,8; задание сдано через неделю от установленного срока - 0,6; задание сдано через две недели от установленного срока - 0,4; позже выполненные задания не принимаются. То есть оценка, на которую выполнена работа, будет умножена на "коэффициент понижения" и этот результат будет учтен в текущем рейтинге.
4. Рубежный контроль по усмотрению преподавателя может быть представлен в виде коллоквиума, собеседование и контрольной работы
Распределение рейтинговых баллов по результатам аттестации:
| Оценка правильности ответов студентов в % | Оценка |
| 55-60 | 5 (отлично) |
| 45-54 | 4 (хорошо) |
| 30-44 | 3 (удовлет.) |
| 0-29 | 2 (неудовл.) |
Система оценок с использованием буквенных символов:
| Баллы | Оценка по буквенной системе | Цифровой эквивалент баллов | Оценка по традиционной системе |
| 95-100 | А | 4,0 | Отлично |
| 90-94 | А- | 3,67 | |
| 85-89 | В+ | 3,33 | Хорошо |
| 80-84 | В | 3,0 | |
| 75-79 | В- | 2,67 | |
| 70-74 | С+ | 2,33 | Удовлетворительно |
| 65-69 | С | 2,0 | |
| 60-64 | С- | 1,67 | |
| 55-69 | Д+ | 1,33 | |
| 50-54 | Д | 1,0 | |
| 0-49 | F | 0 | Неудовлетворительно |
Политика и процедуры изучения курса
1. Изучение курса должно быть активным, а не пассивным, поэтому студент должен регулярно, систематически готовиться к занятиям и выполнять все самостоятельные работы. Студент должен приходить подготовленным на лекции и семинар, СРСП. Подготовка к занятиям будет проверяться тестовым или устным опросом.
2. Все виды контролей могут пересдаваться только один раз при получении отрицательной оценки. При этом баллы уменьшаются с коэффициентом 0,8.
С положительной оценки пересдавать нельзя.
3. Студент не должен без уважительных причин пропускать занятия. При пропусках занятий по уважительной причине студент должен обязательно их отработать в установленные сроки.
4. В верхней одежде заходить на занятия запрещается!
5. На занятиях студенты должны соблюдать технику безопасности, не отвлекаться и не пользоваться сотовыми телефонами.
6. Все задания по самостоятельной работе должны сдаваться в установленные сроки. Если задания сдаются не во время, то оценка по ним будет выставляться с понижающим коэффициентом 0,8.
7. Студент должен быть вежливым, терпимым, открытым, доброжелательным
к преподавателям и студентам.
Распределение баллов по видам и формам контроля
Примечание 1. Студент, набравший по итогам семестра 30 баллов и набравший по всем видам контроля положительные оценки, допускается к сдаче экзамена. Для получения положительной оценки необходимо на экзамене набрать не менее 20 баллов.
Примечание 2. При наличии пропусков практических занятий действует система отработок через выполнение и защиту работ по пропущенным занятиям.
Список рекомендуемой литературы.
Основная:
- Астафьев Г.В. Казахи Синьцзяна (этногенез, история, заселение, родоплеменной состав, положение в период русско-китайского разграничения в 50-е годы 20 века). М. 1971.
- Казахская диаспора: проблемы этнического выживания. А. Атамура. 1997.
- Казахская диаспора Монголии: социально-экономическое положение и миграционные установки. А. КИСИ. 1993.
- Катасонова Л.Н. Население СУАР КНР в зарубежной историографии. А. Гылым. 1990.
Дополнительная:
- Бекмаханова Н.Е. Многонациональное население Казахстана и Киргизии в эпоху капитализма. М.1986.
6. Брук С.И.Этнический состав и размещение населения в СУАРе КНР \\
Советская этнография.1956.№ 2.С.89-94.
7. Востров В.В.,Муканов М.С.Родоплеменной состав и расселение казахов.
Алма-Ата.1968.
8.. Галиев А.Голод в Казахстане 1932-1933гг.\\ Заря. 1989. № 11.
9. Гуревич Б.П. Международные отношения в Центральной Азии в 17-первой половине 19вв. М.1983.
10. Иванов П.П.Очерки по истории Средней Азии( 16-середина 19вв.).М.1958.
11..Казахская диаспора: Проблемы этнического выживания.Алматы.1997.
12.Казахская диаспора Монголии: социально-экономическое положение и миграционные установки. Алматы. Казахстанский Институт стратегических
исследований.1993.
13.Казахстан.Отчет по человеческому развитию 1995.Алматы.1995.
14.Китай и соседи в новое и новейшее время.М.1982.
15. .Козыбаев М.К., Абылхожин Ж.Б., Алдажуманов К.С.Коллективизация в Казахстане: трагедия крестьянства. Алма-Ата. Институт истории и этнологии им Ч.Ч.Валиханова АН РК.1992.
16.Козыбаев М.К. История и современность. А. Гылым. 1991.
17.Мендикулова Г.М. Казахская ирредента в России (история и современность)// Евразийское сообщество. 1995. № 8.
18.Мендикулова Г.М. Исторические судьбы казахской диаспоры. Происхождение и развитие. А. Гылым. 1997.
19.Мендикулова Г.М. Трудовая иммиграция казахской диаспоры в 1960-1990-е годы. // Евразийское сообщество. 1995. № 10.
20.Сыроежкин К.Л. Казахи в КНР: очерки социально-экономического и культурного развития. А. 1994.
21.Фролкин Н.М. Трудовая иммиграция во Франции в новейшее время. Киев. 1975.
22.Фурсова Л.Н. Иммиграция и национальное развитие Канады. М. 1975.
Рефераты:
- События в Синьцзяне в 1930-1940-1950-е годы и уход казахов в Пакистан.
- Распространение казахов в мире.
- Трудовая иммиграция казахской диаспоры во второй половине 20 века.
- Современное развитие казахской диаспоры.
- Процесс возвращения казахов на историческую Родину.
- Проблема репатриации казахов в Республику Казахстан.
7. Национально-освободительное движение как фактор, способствовавший формированию казахской диаспоры.
8. Мустафа Шокай – как политический деятель и лидер движения за
свободный Туркестан .
9. Великая Отечественная Война и проблема невозвращенцев.
10. Место и роль Тайваня в истории казахской диаспоры.
11. Иммиграция и национальное развитие казахской диаспоры в Канаде.
12. Модели казахской культуры в ссылке.
- Культурная революция в Китае.
14.Проблемы и перспективы проживания оралманов на территории Казахстан (на примере Костанайской области)
15.Межрегиональное и приграничное сотрудничество казахов Казахстана и России.
16.Понятие о казахстанском народе.
17.О русскоязычности в Казахстане.
18.О демографической безопасности в Казахстане
Контрольные вопросы по дисциплине История казахской диаспоры
1. Теоретические аспекты проблемы казахской диаспоры.
2. Историографический подход к проблеме казахской диаспоры.
3. Зарубежные исследователи о казахах.
4. Исторические события в период средневековья
5. Формирование казахской диаспоры в ХVI-ХVIIвв.
6. Исторические процессы в период нового времени.
7. Казахская диаспора во внутренних губерниях России в ХVIII- нач.ХХвв.
8. Новые взгляды на проблему казахской диаспоры
9. Исторические события ХХ века.
10. Расширение ареала распространения казахов в мире.
11. Казахская диаспора и ирредента в России.
12. Динамика численности и расселения казахов в новейший период.
13. Государственная политика РК в отношении казахской диаспоры
за рубежом
14. Возвращение казахской диаспоры на историческую Родину.
15. Стратегия казахской диаспоры – сохранение этнической
идентичности.
16. Казахская диаспора и национальная культура.
17. Актуальные проблемы дальнейшего развития казахского
сообщества во всем мире.
18. Казахская диаспора: прошлое и будущее.
19. Актуальные аспекты проблем оралманов в РК.
20. Казахская диаспора за рубежом
21. Формирование национальной идентичности казахстанцев
в контексте глобализации.
22. Казахи в Китае
23. Казахские беженцы в Турции
24. Казахская диаспора в Монголии.
25. Казахская диаспора в Узбекистане.
26. Некоторые тенденции демографического развития казахского этноса в
Казахстане в конце ХХ- начале ХIХвв.
27. Этнические особенности казахского народа.
28. Изучение репатриации казахов из Китая как аспект формирования
национальной идеи РК.
29. Современные демографические процессы в Республике Казахстан.
30. Актуальные вопросы изучения казахской ирреденты и диаспоры
Глоссарий
1.Миграция населения это перемещения людей, меняющих место жительства безвозвратно
( т.е. с окончательной сменой постоянного места жительства) или временно
2 Диаспора - вид отношений из трех составляющих: а) собственно этнических групп в их различных лингвистических, религиозных, исторических формах; б) родины, т. е. географической области, к которой этнические группы имеют привязанность; в) страны пребывания, т. е. той страны, где на сегодняшний день проживает диаспора.
3.Адаптация подразумевается «приспособление человека или группы людей к жизни в новой инонациональной среде, а отчасти и приспособление к ним этой среды с целью взаимного сосуществования и взаимодействия...» во всех сферах общественной жизни.
Костанайский государственный педагогический институт
Кафедра истории Казахстана
Разработка лекционных занятий по дисциплине
«История казахской диаспоры
Костанай 2010
ТЕЗИСЫ ЛЕКЦИЙ.
Тема 1. Вводная лекция
План: 1.Теоретические аспекты проблемы казахской диаспоры.
2. Историографический подход
3. Зарубежные исследователи о казахах.
Цель: раскрыть теоретические положения проблемы казахской диаспоры.
1.Диаспора-слово греческого происхождения, означающее «рассеяние» и определяющее совокупность древних евреев, расселившихся в не. Палестины со времен Вавилонского плена в 586г. до н.э., вследствие насильственного переселения их в Вавилонию после взятия Иерусалима вавилонским царем Навуходоносором III.
В современной политической науке понятие «диаспора» относится к одной из шести категорий этнической политики и характеризует этническую группу, проживающую в новых условиях, часто в нетрадиционной среде обитания. Диаспора создается миграциями, которые, в свою очередь, зависят от исторических событий, породивших, сформировавших и развивших ее. Так как диаспора является продуктом миграций, следует сказать об их классификации.
Существуют три группы миграций: классические, конфликтные, системные. Они определяются природой принятия решения о выезде у мигрантов: а) реальные, путем сравнения доходов и расходов ( классические теории); б) вынужденная, под экономическим и политическим давлением ( конфликтные); в) многопричинная с относительным напряжением ( системные ).
Миграция населения ,характерные для диаспоры- это перемещения людей, меняющих место жительства безвозвратно ( т.е. с окончательной сменой постоянного места жительства) или временно ( переселение на достаточно длительный, но ограниченный срок), определяемые как эмиграция и иммиграция. Казахская диаспора была создана миграциями на длинные расстояния , имевшими временную затем перешедшую в постоянную продолжительность; с пересечением внешних границ, сначала из Казахстана в Китай, государства Средней Азии ,Афганистан и Иран, а затем далее- по всему миру.
Казахская диаспора на протяжении всей истории имела насильственный или вынужденный характер миграций, вследствие политических и религиозных причин, вплоть до 1960-х гг., когда начала развиваться трудовая иммиграция в страны Западной Европы, Америки и региона Персидского залива, не изменившая коренным образом насильственный характер миграций на добровольный, а явившаяся следствием экономических причин, в отличие от вышеуказанных.
До начала 1960-х гг. миграции казахов в странах мира отличались массовостью, а в современный период более характерными являются индивидуальные перемещения с практикой вызова своих семей в страну реципиент.
Казахская диаспора не относится к многочисленным диаспорам, ее численность не превышает 800 тысяч человек. Не наблюдается и компактного проживания этнических казахов в странах-реципиентах Западной Европы и США. Однако для казахов, населяющих страны Востока (Турция, Иран, Афганистан), напротив характерно компактное расселение, вызванное не только желанием в совместном проживании, но и политикой страны-реципиента по отношению к ним.
Казахская диаспора обладает некоторыми чертами, представляющими исторический и теоретический интерес Характерной чертой казахской диаспоры является успешное функционирование в стране пребывания благодаря превосходной способности к адаптации, генетически заложенной кочевым образом жизни, который вели казахи и их предки на протяжении тысячелетий, повлиявших на их социально-психологические, физиологические и мировоззренческие особенности, благодаря которым, в свою очередь, они могут успешно функционировать в так называемых имперских странах, т.е. в странах с полиэтнической, мультикультурной и мультирелигиозной структурой.
Казахская диаспора неоднородна и разнотипна ,складывавшаяся на протяжении ни одного столетия и имевшая в каждый исторический период различные причины для формирования и развития. Эти причины можно дифференцировать как политические, религиозные и экономические. К политическим причинам можно отнести такие события, породившие и развившие казахскую диаспору, как: джунгарско-казахские войны, национально-освободительные войны. Экономические причины, побудившие казахов к миграции, следующие: разрушение традиционной кочевой системы хозяйствования в Казахстане после присоединения его к России и в советский период во время коллективизации, проведение столыпинской аграрной политики и т.д. Религиозные причины существовали в основном в царский и советский периоды, когда был затруднен выезд верующих для совершения хаджа в Мекку и Медину –святые места для всех мусульман.
Статус беженцев .После первой мировой войны международные действия по обеспечению правовой защиты беженцев распространялись лишь на отдельные группы этнических меньшинств ( армяне), не имея общей характеристики для любых групп беженцев, что было зафиксировано в соглашениях от 12 мая 1926г., а также в конвенциях от 28 октября 1933г. и 10 февраля 1938г. Если раньше проблема беженцев связывалась в основном со страной, откуда они бежали, то только после второй мировой войны, вследствие глобального увеличения масштабов беженства в странах мира, была предпринята попытка создать международный механизм помощи ( Управление Верховного Комиссара ООН по делам беженцев и Конвенция 1951г.,МОБ
2.Монография Г.В.Астафьева «Казахи Синьцзяна», посвящена этноисторическим проблемам казахского населения в провинции Синьцзяна. В советской историографии это была одна-единственная монография о казахской ирреденте в Китае, хотя в угоду интернационализму, миру и дружбе с КНР важные в территориально-политическом отношении вопросы были сглажены, и казахи Синьцзяна из ирреденты превратились в диаспору. Говоря о статьях, посвященных историческим и этнографическим проблемам казахов Китая, следует отметить статью Н.Н.Мингулова «Национально-освободительное движение народов Синьцзяна как составная часть общекитайской революции 1944-1949 годы»,опубликованную в сборнике «Вопросы истории Казахстана и Восточного Туркестана».
Монография В.А.Моисеева «Джунгарское ханство и казахи в 17-18вв » написана на высоком профессиональном уровне ( о взаимоотношении казахов с ойратами на протяжении веков ). О современном социально-экономическом развитии казахов-подданных Китая посвящено исследование К.Л.Сыроежкина «Казахи в КНР» А.1994.
3.О истории возникновения и современного развития казахской диаспоры посвящены исследования западных ученых. Монография Голфри Лиаса «Казахский исход», статья Милтона Дж.Кларка «Как казахи к свободе». Вышедший труд Г.Лиаса в 1956г. в Лондоне первый серьезный труд о зарубежных казахах, истоки трагедии которых восходят к 70-80-м годам 19в.,когда в результате раздела региона Центральной Азии Российской и Цинской империями значительная часть казахских родов-найманов и кереев-оказалась отрезанной от собственно Казахстана. Американский антрополог Милтон Дж.Кларк проводил свои научные исследования в Гарварде ,когда прочитал новости о том, что казахи бежали от установления нового коммунистического режима на северо-западе Китая. С конца 70-х годов комплексные исследования казахской диаспоры в Турции проводят шведские ученые, в особенности историк и тюрколог, сотрудник Центра по изучению многонациональных проблем Университета Упсалы И.Сванберг. В 1989г. им опубликована монография «Казахские беженцы в Турции». Изучение процесса выживания и социальных изменений ,которая стала заметным вкладом в зарубежную диаспорологию. Книга «Казахи Китая» изданная под редакцией профессора Линды Бенсон и профессора И.Сванберга представляет сборник оригинальных работ , в которых рассматриваются различные аспекты истории и культуры казахов Синьцзяна. Обе книги подготовлены при поддержке Центра по изучению многонациональных проблем при Университете Упсалы Швеция и с участием этнографического музея народов в г.Стокгольме.