Geum.ru

Анализ работы школьного методического объединения учителей иностранного языка за 2010- 2011 учебный год

Вид материалаАнализ

Содержание


10-11 классов
7 текущих заседаний МО ИЯ
Организация работы с разными категориями учащихся (Рыжало В.А.).
Подобный материал:
Анализ работы школьного методического объединения учителей иностранного языка

за 2010- 2011 учебный год.

В течение 2010-2011 учебного года деятельность методического объединения учителей иностранного языка МОУ СОШ №2 строилась, как и в первом полугодии, в соответствии с планом методической работы школы и была направлена на решение проблемы: «Компетентностно - ориентированный подход в образовании: создание образовательной среды, способствующей формированию успешной личности».

«Темой деятельности ШМО учителей иностранного языка на данный учебный год является: «Повышение качества образовательного процесса в свете современных идей модернизации школы».

При этом основной целью деятельности нашего МО является повышение качества учебно – воспитательной деятельности на основе внедрения новых технологий.

Учителями МО были определены следующие задачи:

- Совершенствование педагогического мастерства, разработка новых учебно-методичес-ких и дидактических материалов.

- Изучение и использование современных педагогических технологий по ориентации на личностные структуры: информационные технологии, эмоционально-нравственные, технологии саморазвития, прикладные и эвристические.

- Повышение профессиональной компетентности педагогов в обеспечении эффективного (продуктивного) взаимодействия участников образовательного процесса.

- Усиление работы с низкомотивированными и высокомотивированными учащимися через индивидуализацию и дифференциацию обучения.

Всеми учителями МО в течение учебного года была проведена работа, которая помогла добиться положительных результатов в решении данных задач. В составе нашего МО ИЯ есть два молодых специалиста, Козина Т.А. и Худина А.И., учителя английского языка, которые нуждаются пока в помощи более опытных коллег, их наставником является учитель английского языка Рыжало В.А., которая помогает решить данную проблему на протяжении всего учебного года через организацию целенаправленной, систематической работы по повышению профессионального уровня педагогов.

Учитель немецкого языка Морозова В.В. успешно занимается наставничеством со студентами Черняховского социально-педагогического колледжа, это стало доброй традицией в нашей школе, в январе-феврале текущего года свою преддипломную практику успешно прошла бывшая выпускница нашей школы Эрнст Екатерина Викторовна.

Основными формами работы по повышению педагогического мастерства стали:
  • прохождение курсовой подготовки;
  • участие и подготовка школьных, районных и областных семинаров, заседаний методического объединения;
  • взаимопосещение уроков;
  • работа над индивидуальной методической темой;
  • изучение современных образовательных технологий и стандартов;
  • изучение опыта работы других учителей.

Учителями Худиной А.И. и Даник Г.В. была пройдена курсовая подготовка при КОИРО г. Калининграда, что даёт право на аттестацию в текущем году.

Учителя ШМО ИЯ Морозова В.В. и Даник Г.В. приняли участие в международном фестивале-конкурсе сказок на немецком языке при Гёте – Институте в городе Санкт – Петербург. Все участники (учащиеся 5-11 классов в количестве 30 человек) были отмечены свидетельствами и сувенирами.

Учителями МО ИЯ ведётся активная работа над темой «Овладение технологиями реализации компетентностно - ориентированного подхода в образовании» в стадии апробации. На исследовательском и подготовительном этапах работы были изучены некоторые образовательные технологии (технология развития критического мышления, технология игрового обучения, дебаты, ИКТ, технология обучения иноязычной культуре через коммуникативные упражнения и т.д.), отобраны методы и приемы обучения, способствующие формированию коммуникативной компетенции учащихся.

В начальной школе (2-4 классы) для развития мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком у ребят в большей мере использовали технологии игрового обучения (ролевые игры; различные виды обучающих игр: фонетические, лексические, грамматические и др.). Все учителя широко использовали наглядность, компьютерные презентации, аудиоматериал, нестандартные типы уроков (урок-соревнование, урок-путешествие, сказочные сюжеты)

У учащихся основной школы направленность обучения является культуроведческой (приобщение школьников к культуре страны изучаемого языка, более глубокое осознание культуры собственной страны). Поэтому здесь всеми учителями МО в той или иной мере использовалась технология проектной деятельности (творческие проекты «Школа моей мечты», «Твой идеальный друг», «Твоя страна», творческие проекты «Моя любимая одежда», «Мое любимое время года», «Мой любимец», «Родной город», «Дом, вкотором мы живём», «Заочное путешествие по Германии» «Ганзейские города Германии», «Легенды о Рейне» – учителя Морозова В.В.и Даник Г.В.; исследовательские проекты – «Модная одежда – за и против», «Английский язык в современном мире», технологию развития критического мышления «Всё начиналось с радио» – Рыжало В.А., здоровьесберегающие и игровые технологии урок-игра «Через Соединенное Королевство» - Худина А.И., игра-путешествие «В гостях у британцев» – Козина Т.А.. Большое внимание уделялось именно в текущем году обучению учащихся иноязычному чтению, применяя комплексное использование заданий на все виды чтения.

Основной задачей обучения учащихся 10-11 классов является развитие способности и готовности к самостоятельному изучению и использованию иностранного языка в жизненных ситуациях. Для решения этой задачи учителями использовались не только технология проектной деятельности, но и технология дебаты. Обсуждая со старшеклассниками такие темы, как «Трудно ли быть подростком?», «Всегда ли любовь только счастье?», «Международные школьные обмены, для чего они?», «Особенности российской культуры».

Кроме того, на занятиях с ребятами всех возрастных категорий учителя старались применять здоровьесберегающие технологии (проведение физминуток, подвижных видов деятельности, минуток отдыха и др.), но и технологию коммуникативного обучения иноязычной культуре (знакомство учащихся с миром зарубежных сверстников); технологию сотрудничества (работа учащихся в команде, парах и др.). Все учителя успешно применяют на практике и ИКТ.

Учителя умело применяют различные формы организации познавательной деятельности в урочной и внеурочной деятельности (фронтальные, парные, групповые, индивидуальные). Учащимся предлагаются задания репродуктивного, частично-поискового и творческого характера.

Все это оптимизировало деятельность педагогов в вопросе повышения качества образования через использование инновационных технологий, особенно информационно-коммуникационных технологий, что, в конечном счете, направлено на повышение качества образовательного процесса в школе. Однако МО следует активизировать работу по созданию условий для повышения результативности работы учителей. Одной из оптимальных форм повышения профессионального мастерства учителей является участие в заседаниях МО и РМО.

В течение 2010-2011 учебного года организовано и проведено 7 текущих заседаний МО ИЯ следующей тематики:

Месяц
Тема заседания

сентябрь
Знакомство с нормативной базой документов. Критерии оценок. Цели и задачи МО на 2010 – 2011 учебный год.

Октябрь
Подготовка учащихся к школьной олимпиаде. План проведения областного семинара на базе школы «Говорение на завершающей стадии изучения ИЯ»

декабрь
План по подготовке учащихся выпускных классов к ЕГЭ.

февраль
План проведения недели иностранного языка в школе.

март
Пути повышения профессиональной компетенции учителя.

апрель
Мотивация и анализ достижений педагогов и их учащихся за этот учебный год.

май
Итоговая аттестация учащихся. Изучение нормативных документов.




Анализ и подведение итогов за 2010 – 2011 учебный год.

Анализ информации, представленной в таблице, показывает, что тематика заседаний МО определена задачами методической работы. При выборе тем учитывались профессиональные запросы учителей, актуальность рассматриваемых вопросов. На заседаниях рассматривались теоретические вопросы, также связанные с темой работы МО:
  • Использование игровых технологий при обучении иностранному языку (Козина Т. А.)
  • Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре (Морозова В.В.)
  • Использование здоровьесберегающих технологий при обучении иностранному языку (Худина А.И.)
  • Разноуровневое обучение в системе развития и совершенствования навыков чтения на среднем и старшем этапах обучения английскому языку (Даник Г.В.)
  • Организация работы с разными категориями учащихся (Рыжало В.А.).

Огромную роль в повышении профессионального уровня педагогов играет их самообразование. Каждый учитель работал над интересующей его методической темой, связанной с единой темой МО. Данная работа носит практический характер.

Учителя английского языка работают по учебно-методическому комплексу «Английский язык» В.П.Кузовлев., «Миллениум» Бибалетовой. Учебный план на 2010-2011 учебный год выполнен, учебная программа (теоретическая и практическая части) пройдена. Все учащиеся успешно прошли курс обучения за соответствующий класс. Об этом свидетельствует 100% успеваемость, выполнение обязательного минимума, текущие контрольные работы, контрольные срезы, успешная сдача учащимися экзаменов.

Учителя немецкого языка работают по УМК И.Л.Бим «Немецкий язык. Шаги», учебный план выполнен, учебная программа пройдена. Почти все учащиеся, кроме двух восьмиклассников, прошли успешно курс обучения за соответствующий класс.

Каждый учитель проводил мониторинговые исследования качества знаний школьников. Использование передовых технологий, передового педагогического опыта позволило достичь неплохих результатов обучения. Учителя, работающие в интегрированных классах и класса ККО, уже наметили формы и методы работы со слабыми учащимися. Анализ характерных ошибок при выполнении контрольных срезов показал, что основная доля ошибок приходится на лексико-грамматическое задание:
  • неправильное определение видовременных форм глагола,
  • неразличение притяжательных и личных местоимений,
  • неправильное употребление словообразовательных суффиксов.

На основании ранее рассмотренных вопросов можно сделать вывод, что в будущем учебном году следует продолжить работу по совершенствованию системы раннего выявления и поддержки способных детей, создавая им режим особого благоприятствования как на уроках через индивидуализацию и дифференциацию обучения, так и во внеурочное время через организацию работы в школьном научном обществе учащихся.

Уже третий год учащиеся нашей школы участвуют в международном игровом конкурсе “British Bulldog”. Количество участников уменьшилось до 40, это было связано с большим количеством детей, заболевших гриппом. Количество набранных учащимися баллов остается стабильным: По итогам “British Bulldog” все участники получили сертификаты и подарки.

Необходимо отметить плодотворную деятельность учителей МО ИЯ в междуна-родных проектах по школьному обмену между гимназией Лиздейкос города Радвилиш-кес (Литва), Мозаик – гимназией города Ораниенбург (Германия), гимназией в городе Стары Юхи (Польша). В этом направлении работы заслуга учителей нашего МО Морозовой В.В., Даник Г.В., Рыжало В.А., Козиной Т.А.

На основе анализа работы МО в 2010-2011 учебном году вытекают следующие задачи:
  • повышение профессиональной квалификации учителей (успешное прохождение процедуры аттестации прохождение курсов, участие в семинарах);
  • апробация педагогами современных образовательных технологий для повышения качества обучения;
  • совершенствование системы работы с низкомотивированными и высокомотивированными учащимися через индивидуализацию и дифференциацию обучения.

В целом работу МО учителей иностранного языка за 2010-2011 учебный год можно считать успешной.

25.05.2011

Руководитель ШМО ИЯ Морозова В.В.