Е. В. Погорельская 30 сентября 2011г
| Вид материала | Доклад |
- Н. К. Рахматуллина Л. А. Романов А. Н. протокол №1 от «1» сентября 2011г Приказ №11, 736.07kb.
- М. М. Магомедов «1» сентября 2011г. Административный регламент, 135.13kb.
- О. В. Каримуллина 1 сентября 2011г. Программа, 77.82kb.
- Приказ № г. Екатеринбург Онаправлении на преддипломную практику и утверждение тем дипломных, 55.31kb.
- Письмо Фонда социального страхования РФ от 8 сентября 2011г, 38.03kb.
- Собрание коллектива Директор школы Сентября 2011 года Сажина В. В. Приложение к приказу, 28.4kb.
- О проведении общешкольного родительского собрания, 15.35kb.
- Расписание неделя 1 сентября 2011г нечетная, 193.99kb.
- В. И. протокол №1 приказ № от «1» сентября 2011г от 31 августа 2011г. Элективный курс, 116.74kb.
- Программа направлена на пропаганду здорового образа жизни в молодежной среде, на создание, 88.5kb.
8. Перспективы развития колледжа
Основными направлениями деятельности колледжа в 2011-2012 гг. станут:
1. Введение федеральных государственных стандартов среднего профессионального образования по специальностям 050144 Дошкольное образование, 050146 Преподавание в начальных классах, 050139 Изобразительное искусство и черчение.
2. Разработка и утверждение Программы развития колледжа до 2015 г.
3. Подготовка к процедуре аккредитации специальностей 050303 Иностранный язык, 050603 Изобразительное искусство и черчение, 050710 Педагогика дополнительного образования.
4. Сохранение статуса культурно-образовательного центра северного округа Красноярского края.
Приложения
Приложение 1
Удовлетворенность преподавателей условиями работы в колледже
Анкетирование преподавателей колледжа проводится ежегодно в конце календарного года. В результате анкетирования выявляется отношение преподавателей к условиям работы в колледже, оплате труда, признанию их успехов и достижений, проблемам учебного процесса,
взаимоотношениям участников образовательного процесса и др.
Оценка удовлетворенности проводится по шкале: «вполне удовлетворен», «удовлетворен», «не вполне удовлетворен», «не удовлетворён», «крайне не удовлетворён», что соответствует оценкам от «1» до «5», а также с помощью ранжирования некоторых показателей.
В анкетировании приняли участие 83,3%.
Ниже в таблице представлены некоторые показатели оценки условий в разрезе трёхлетнего мониторинга:
| №п/п | Показатели | Декабрь 2008г. | Декабрь 2009г. | Декабрь 2010г. |
| 1 | Удовлетворённость колледжем (%) «5» «4» «3» «2» | 49,8 41,9 8,3 - | 58,1 39,5 2,4 - | 42,1 55,3 2,6 - |
| 2 | Удовлетворённость физическими условиями «5» «4» «3» «2» | 39,5 48,8 11,7 - | 39,5 39,5 21,0 - | 18 38,5 33,3 10,3 |
| 3 | Удовлетворённость работой, которую Вы выполняете «5» «4» «3» «2» | 51,2 39,6 4,6 4,6 | 48,8 46,5 4,7 - | 43,6 56,4 - - |
| 4 | Удовлетворённость длительностью рабочего дня «5» «4» «3» «2» | 44,2 34,8 16,3 4,7 | 32,6 46,5 18,6 2,3 | 28,2 56,4 15,4 - |
| 5 | Удовлетворённость зарплатой в смысле соответствия трудозатратам «5» «4» «3» «2» «1» | 11,7 44,2 30,2 11,6 2,3 | 18,6 53,5 18,6 9,3 - | 18,0 48,6 30,8 2,6 - |
| 6 | Удовлетворённость организацией питания «5» «4» «3» «2» | 56,1 39,0 4,9 - | 49,0 27,9 23,1 - | 51,4 46,0 2,6 - |
| 7 | Удовлетворённость возможностями продвижения по работе «5» «4» «3» «2» | 39,0 46,4 9,7 4,9 | 37,2 58,2 2,3 2,3 | 32,4 62,3 5,3 - |
| 8 | Удовлетворённость тем, как можно использовать свой опыт и способности «5» «4» «3» «2» | 44,2 39,5 16,3 - | 37,2 51,2 11,6 - | 46,1 41,0 10,3 2,6 |
Как видно из данной таблицы, достаточно высоким и стабильным на протяжении трёх лет остаётся показатель «удовлетворённость колледжем» в целом как организацией, в которой работают преподаватели: 91,7% (2008г.) – 97,6% (2009г.) – 97,4% (2010г.). Достаточно высокая степень удовлетворенности своей работой в колледже обусловлена возможностью реализовать свой творческий потенциал в преподавательской работе, возможностями карьерного роста, способностью использовать свои опыт и способности в работе, позитивным имиджем колледжа как культурно-образовательного центра, находящегося на территории малого города.
Внимания заслуживает показатель «удовлетворённость физическими условиями труда» (жара, шум, холод и т.д.) – наблюдается отрицательная динамика – возросло количество ответов «не вполне удовлетворён» от 11,7% в 2008г. до 33,3% в 2010г. Более того, 10,3% преподавателей (2010г.) выбрали вариант ответа «не удовлетворён», что соответствует оценке «2».
Положительная динамика наблюдается при анализе ответов на вопросы об удовлетворённости работой, которую выполняют преподаватели (в 2010 г. 100% преподавателей выбирают вариант «вполне удовлетворён» и «удовлетворён», что соответствует оценкам «5» и «4») и длительностью рабочего дня (84,6% согласно балльной шкале выбирают «5» и «4» по сравнению с 79% в 2008г. и 2009г.).
Интересна динамика ответов на вопрос, связанный с удовлетворённостью заработной платой. Если в 2008г. «5» и «4» выбрали почти 60% опрошенных, то в 2009г. этот показатель увеличился до 72,1%, а в 2010г. он составил 66,7%. Оценку «3» в 2008г. выбрали 30,2% человек, в 2009г. этот показатель значительно снизился -18,6 %, а в 2010г. вновь достиг значения 30,8. Снизился показатель «не удовлетворён» («2»): 11,6% в 2008г., 9,3 % в 2009г. и лишь 2,6% в 2010г. Кроме того, за последние два года (2009, 2010г.) не было выбора оценки «1» («крайне не удовлетворён») по сравнению с 2008г. (2,3 %).
Удовлетворённость организацией питания на рабочем месте составляет 97,3 % («5» и «4»). В 2009г. этот показатель составлял 76,9%, в 2008г. – 95,1 %. Также количество ответов «не вполне удовлетворён» («3») в 2010 г. составило лишь 2,6% (1 человек) по сравнению, например, с 2009г. – 23,1%.
Положительная динамика по вопросу удовлетворённости возможностями продвижения по работе: в 2008г. 85,4% выбрали «5» и «4», в 2010г. – этот показатель составил уже 94,7%. Прирост получился за счёт того, что не было выбора в пользу оценки «2», как это было в 2008-2009г.
По вопросу удовлетворённости тем, как можно использовать свой опыт и возможности анкетирование показало следующее: «5» и «4» - 83,7% (2008г.), 84,4% (2009г.) и 87,1% (2010г.). Положительная динамика очевидна за счёт уменьшения процента преподавателей, указавших на оценку «3» (16,3% - 11,6 % – 10,3 %). Однако появляется 2,6% преподавателей - 1 человек, (2010г.), который выбирает вариант ответа « не вполне удовлетворён» («2»).
Кроме того, на вопрос «Чем привлекает Вас работа в колледже» приоритетным для преподавателей является выбор в пользу возможности интересной творческой работы со студентами.
Ответы преподавателей на вопрос «Какие формы контроля качества обучения Вы считаете наиболее эффективными»? показывают, что большая часть преподавателей отдаёт предпочтение такому показателю, как самоконтроль, причём этот показатель увеличился в сравнении с прошлым годом. Контроль со стороны администрации выбирают лишь 20 % преподавателей. В 2009г. этот показатель также был минимальным (23,8%) относительно других.
| Варианты ответов | Декабрь 2009г. | Декабрь 2010г |
| контроль со стороны администрации | 23,8 | 20 |
| изучение мнения студентов | 35,7 | 35 |
| взаимопосещение занятий коллег | 40,5 | 50 |
| самоконтроль | 69 | 80 |
Отвечая на вопрос «Что мешает студентам учиться в полную меру своих возможностей»? 90% преподавателей отмечают низкий уровень школьной подготовки; высоким также является показатель «личная неорганизованность студентов»:
| Варианты ответов | Декабрь 2009г. | Декабрь 2010г |
| низкий уровень школьной подготовки | 85,7 | 90 |
| личная неорганизованность | 90,5 | 75 |
| неудачное расписание | 11,9 | 25 |
| несоответствие учебных планов специальности | 0 | 12,5 |
| низкая требовательность преподавателей | 0 | 7,5 |
Выводы:
Уровень удовлетворенности потребителей образовательного процесса - один из важнейших показателей эффективности деятельности любого образовательного учреждения.
Среди вопросов, заслуживающих внимания со стороны администрации, можно отметить следующие:
- физические условия труда преподавателей;
- заработная плата преподавателей;
- низкий уровень обеспеченности образовательного процесса
- неудобное расписание.
Приложение 2
Удовлетворённость студентов качеством образовательного процесса
Анкетирование студентов проводится ежегодно. В этом году в анкетировании приняли участие 70% от общего их количества. Ниже представлены лишь некоторые показатели, которые предлагается оценить студентам, и средний балл по колледжу.
| Показатели | Ср. балл |
| 1. Процесс обучения (10 б) | 8,4 |
| 2. Качество преподавания в целом (5 б) | 4,5 |
| 3. Форма проведения зачётов и экзаменов (5 б) | 4,4 |
| 4. Форма проведения учебных занятий (5 б) | 4,3 |
| 5. Методика преподавания (5 б) | 4,5 |
| 6. Использование информационных технологий (5 б) | 4,1 |
| 7. Расписание занятий (5б) | 3,85 |
| 8. Программы ДО (5 б) | 4,2 |
| 9. Организация профессиональной практики (10 б) | 8,3 |
| 10. Уровень информационного обеспечения(10 б) | 7,9 |
| 11. Оценка работе куратора группы (10 б) | 8,7 |
| 12. Организация и проведение внеучебной работы в колледже 10б) | 8,1 |
| 13. Отношения между (5 б.) студентами в группе студентами и преподавателями студентами и куратором | 3,9 4,1 4,4 |
| 14. Эффективность и справедливость системы поощрений администрацией (10б) | 7,3 |
| 15. Обеспеченность учебно-методической литературой (10 б) | 7,4 |
| 16. Уровень доступности к литературе (10 б) | 8,1 |
| 17. Оснащение учебных аудиторий современным техническим оборудованием (10 б) | 6,6 |
| 18. Уровень доступности в колледже к современным информационным технологиям (10 б) | 6,6 |
Следует отметить, что данные проведённого исследования демонстрируют характерную для всех отделений картину высокой оценки студентами процесса обучения. Средний балл по колледжу составил 8,4, что является стабильным показателем на протяжении нескольких лет.
Если проанализировать показатели учебного процесса (по 5-балльной шкале) за несколько лет, то следует заметить, что стабильно низким является показатель удовлетворённости студентами расписанием учебных занятий (2009г.- 3,8, 2010г – 3,7). В этом году он составил– 3,85. Это то проблемное место, на которое указывают студенты.
Достаточно высокий балл по вопросу удовлетворённости студентами организацией и проведением внеучебной работы и положительная динамика по данному показателю (2008г.-6,1; 2009г. – 6,8; 2010г.-7,5, 2011г. – 8,5) объясняется грамотно выстроенной системой воспитательной работы в колледже, возможностью участия студентов в различных видах творческой деятельности. В прошлом учебном году был проведён ряд мероприятий, посвящённых 65-летию Победы, что позволило студентам всех групп включиться в их реализацию. В текущем учебном году мероприятия в колледже проходили под эгидой юбилея образовательного учреждения. Таким образом, в колледже создаются пространства для проявления студенческих инициатив.
Хорошим показателем является тот факт, что мнение студентов учитывается при вопросах выбора тематики исследовательских работ, организации профессиональной практики и внеучебных мероприятий.
Положительную динамику можно увидеть и по вопросу удовлетворённости уровнем информационного обеспечения организации деятельности колледжа (2008г-7,6; 2009г. – 7,7; 2010г. – 8,1, 2011 – 7,9). Это говорит о том, что студент в колледже имеет возможность обращаться к информационному ресурсу и использовать его по назначению. Это касается как учебной, так и внеучебной деятельности.
Уровень эффективности и справедливости системы поощрений студентов со стороны администрации за различные виды деятельности, по мнению студентов, составляет 7,3 (2011г.) по сравнению, например, с 6,1 (2008г.), что говорит о продуманной системе мер поощрений администрацией колледжа.
Анализируя более детально полученные данные в разрезе отделений, можно отметить снижение показателей, связанных с доступностью к информационным технологиям. Соответственно, необходимо обратить внимание на равномерное использование компьютерных классов и применение ИТ в учебном процессе.
На новых специальностях «Преподавание в начальных классах» и «Дошкольное образование» не в полном объеме имеются учебно-методические ресурсы. При этом на данный момент компенсировать отсутствие учебной литературы (книжной) могут электронные учебники. Однако следует обратить внимание на обеспеченность учебно-методической литературой студентов данных специальностей.
Количество часов, проведенных студентами в библиотеке, в группах нового набора ниже среднего значения по первым курсам в колледже за 3 года. На втором курсе в данных группах следует обратить внимание на этот факт и привлекать студентов к работе с литературой в библиотеке, методическом кабинете, на кафедре. На контроле должны быть студенты отделения «Педагогика дополнительного образования», «Иностранный язык», показавшие низкий средний балл.
Электронными учебниками меньше всех пользуются студенты 011 б группы – 27,8 %. Это может объясняться тем, что у этих студентов, поступивших в колледж на базе 9 классов, еще не сложилась норма работать с электронными ресурсами. Необходимо информировать студентов о наличии информационных ресурсов, использовать их на учебных занятиях.
На вопрос «Интересно ли Вам учиться?» 74,5% студентов ответили положительно. Это говорит о благоприятной, доброжелательной обстановке в колледже, о продуктивных, интересных формах учебных занятий, о сотрудничестве с преподавателями. Однако нельзя не отметить и выбор студентами варианта ответа «не совсем»: 39,6% студентов отделения иностранных языков, 43,7% отделения истории. Также следует отметить, что есть определённый процент студентов 113 группы (33,3%), выбравших также этот вариант. Следует обратить внимание на полученные данные и продумать работу на отделениях, позволяющую включаться студентам во все аспекты учебной и внеучебной деятельности.
К условиям обучения можно отнести соблюдение требований санитарно-гигиенических норм. Студенты в целом отмечают удовлетворённость санитарно-гигиеническими условиями, созданными в колледже (аудитории, столовая, общественные туалеты). Особого внимания требует оценка студентами бытовых условий проживания в общежитии. Так, в 2008г. средний балл по колледжу составил 2,3 (по 10-балльной шкале). Несмотря на то, что в 2009г. у студентов появилась возможность заселиться в другое здание, более благоустроенное, однако по своим характеристикам оно всё же не отвечает потребностям студентов. Это показывает следующая динамика: в 2009г. средний балл составил – 3,7, в 2010г.- 5,2, 2011г. – 4,3. Как видно, оценка студентов не превышает порога удовлетворённости. Такая низкая оценка студентов связана, прежде всего, с отсутствием душа, горячей воды в общежитии. Таким образом, неудовлетворённость студентов бытовыми условиями проживания в общежитии – ещё одна проблема, отмеченная студентами.
Приложение 3
Диаграммы доли студентов, освоивших все дидактические единицы
дисциплины, по циклам подготовки для укрупненных групп
специальностей (УГС - 05 Образование и педагогика)
