Е. В. Погорельская 30 сентября 2011г
| Вид материала | Доклад |
- Н. К. Рахматуллина Л. А. Романов А. Н. протокол №1 от «1» сентября 2011г Приказ №11, 736.07kb.
- М. М. Магомедов «1» сентября 2011г. Административный регламент, 135.13kb.
- О. В. Каримуллина 1 сентября 2011г. Программа, 77.82kb.
- Приказ № г. Екатеринбург Онаправлении на преддипломную практику и утверждение тем дипломных, 55.31kb.
- Письмо Фонда социального страхования РФ от 8 сентября 2011г, 38.03kb.
- Собрание коллектива Директор школы Сентября 2011 года Сажина В. В. Приложение к приказу, 28.4kb.
- О проведении общешкольного родительского собрания, 15.35kb.
- Расписание неделя 1 сентября 2011г нечетная, 193.99kb.
- В. И. протокол №1 приказ № от «1» сентября 2011г от 31 августа 2011г. Элективный курс, 116.74kb.
- Программа направлена на пропаганду здорового образа жизни в молодежной среде, на создание, 88.5kb.
7. Качество подготовки специалистов и результативность деятельности колледжа
7.1 Результаты итоговой государственной аттестации (ИГА)
Таблица 25
Общие результаты подготовки студентов (выпуск 2011 г.)
| Показатели | Всего | Формы обучения | ||||||
| | очная | заочная | экстернат | |||||
| Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | |
| 1. Закончили колледж | 63 | 100 | 63 | 100 | - | - | - | - |
| 2. Выдано дипломов с отличием | 4 | 6,34 | 4 | 6,34 | - | - | - | - |
| 3. Выдано дипломов с оценками «отлично», «хорошо» | 15 | 23,81 | 15 | 23,81 | - | - | - | - |
4 выпускницы 2011 г. получили дипломы особого образца (с отличием): Соломатова А.И. (специальность 050401 История), Железнова О.В. (специальность 050710 Педагогика дополнительного образования), Зарипова Р. К. (специальность 050603 Изобразительное искусство и черчение), Малютина А. С. (специальность 050603 Изобразительное искусство и черчение).
Таблица 26/1
Информация по итогам работы ИГАК в 2011 г.
| Показатели | Всего | Специальности: | |||
| Кол-во | % | 050401 История | 050603 Изобразительное искусство и черчение | 050710 Педагогика дополнительного образования | |
| 1. Закончили колледж | 63 | 98,44 | 7 | 35 | 21 |
| 2. Допущены к Итоговой государственной аттестации | 64 | 100 | 7 | 35 | 22 |
| 3. Средний балл по Итоговым государственным экзаменам | 3,87 | - | 3,95 | 3,89 | 3,77 |
При анализе результатов сдачи Итоговых государственных экзаменов по сравнению с 2010 годом положительная динамика наблюдается на специальности 050603 Изобразительное искусство и черчение. Высокие результаты показали студенты, осваивавшие основную профессиональную общеобразовательную программу на базе 9 классов.
Результат студентов специальности 050401 История был предсказуем. В течение всего периода обучения студенты не проявляли особой активности в освоении дисциплин предметной подготовки, что и проявилось в ходе сдачи Итоговых экзаменов по новой и новейшей истории и по истории России.
В ходе ИГА на специальности 050710 Педагогика дополнительного образования студенты демонстрировали прочные знания и достаточно уверенные умения. Однако впервые за время существования специальности студентка, допущенная до ИГА, не сдала Итоговый экзамен по методике и технологии работы педагога дополнительного образования детей с вопросами методик области деятельности.
Таблица 26/2
| 4. Допущено к защите ВКР | 64 | 100 | 7 | 35 | 22 |
| 5. Результаты защиты ВКР с оценкой: отлично хорошо удовлетворительно неудовлетворительно | 30 29 4 1 | 46,86 45,31 6,65 1,18 | 5 2 - - | 18 17 - - | 7 10 4 1 |
| 6. Средний балл по ВКР | 4,38 | | 4,57 | 4,51 | 4,05 |
Выпускные квалификационные работы ряда студентов были отмечены особой положительной оценкой членов Итоговых государственных комиссий, среди них:
Малютина А.С. Составление методического пособия «Изобразительное искусство с включением методов Арт-психологии» для учеников 6 класса общеобразовательной школы (руководитель Клепикова Г.И.);
Гилев Д. Г. Создание серии графических работ «Легенды русского рока» (руководитель Ильин Е.В.);
Зарипова Р. К. Изготовление декоративных ваз (руководитель Кудишина Л.А);
Соломатова А.И. Применение схем и таблиц в преподавании истории и обществознания (руководитель Е.А. Булах);
Марцинковская Е.А. Активизация восприятия у учащихся на уроках истории и обществознания (руководитель Клепикова Г.И.);
Железнова О.В. Применение деятельностно-отношенческого подхода с целью социализации подростков группы «риска» (руководитель Томашевская О.А.);
Лазарев А.А. Изучение проявление монотипии в тренировочной деятельности у спортсменов-тяжелоатлетов (руководитель Баркова Г.С.);
Цилих О.А. Игра как средство коррекции поведения детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (руководитель Клепикова Г.И.);
Прохорова М. И. Организация проектной деятельности с целью становления социальной зрелости подростков (руководитель Е.В. Курушина).
Сравнительный анализ результатов защиты выпускных квалификационных работ за последние 3 года) показывает:
- положительную динамику по количеству выполнивших ВКР на «5» и «4» (по всему колледжу)
| 2009 г. | 2010 г. | 2011 г. |
| 84,9 % | 90 % | 92,2% |
- незначительное отрицательное колебание среднего балла (по колледжу) по защите ВКР
| 2010 | 2011 |
| 4,4 | 4,38 |
- высокие результаты на протяжении 2-х последних лет студентов специальности 050401 История (качество – 100%), являющихся результатом планомерной целенаправленной работы педагогической команды по становлению и развитию исследовательской компетентности;
- снижение показателей по итогам защиты ВКР на специальности 050710 Педагогика дополнительного образования
| 2009 г. | 2010 г. | 2011 г. |
| 88,2% | 78,9% | 77,3% |
Данный факт станет зоной особого внимания в работе в 2011-2012 учебном году.
Таблица 27
Динамика успеваемости студентов, %
| Специальности | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 | ||||
| 1 полу годие | 2 полу годие | 1 полу годие | 2 полу годие | 1 полу годие | 2 полу годие | 1 полу годие | 2 полу годие | |
| 050303 Иностранный язык | 83 | 92 | 98 | 99 | 90 | 93 | 100 | 98 |
| 050401 История | 100 | 100 | 100 | 93 | 92 | 92 | 100 | 94 |
| 050603 Изобразительное искусство и черчение | 97 | 92 | 94 | 95 | 88 | 98 | 89 | 90 |
| 050710 Педагогика дополнительного образования | 96 | 99 | 99 | 96 | 84 | 96 | 99 | 100 |
| 050704 Дошкольное образование | - | - | - | - | - | - | 93 | 100 |
| 050709 Преподавание в начальных классах | - | - | - | - | - | - | 100 | 92 |
| Всего по колледжу | 95 | 95 | 97 | 96 | 89 | 96 | 95 | 95 |
В течение учебного года колледж дважды принимал участие в Федеральном Интернет-экзамене (12, 13 этап)
Таблица 28
Результаты участия в 12 этапе Интернет-экзамена
(Количество образовательных программ, по которым проводилось тестирование – 5)
| N | Код специальности | Наименование ООП | Кол-во результатов, полученных в ФЭПО-12 | Кол-во дисциплин, по которым проводилось тестирование в ФЭПО-12 |
| 1 | 050303.52 | Иностранный язык | 41 | 2 |
| 2 | 050401.52 | История | - | - |
| 3 | 050603.52 | Изобразительное искусство и черчение | 29 | 2 |
| 4 | 050704.52 | Дошкольное образование | 14 | 1 |
| 5 | 050709.52 | Преподавание в начальных классах | 47 | 3 |
| 6 | 050710.52 | Педагогика дополнительного образования | 122 | 5 |
| Итого | 253 | 13 | ||
Таблица 29
Результаты участия в 13 этапе Интернет-экзамена
(Количество образовательных программ, по которым проводилось тестирование – 6)
| N | Код специальности | Наименование ООП | Кол-во результатов, полученных в ФЭПО-13 | Кол-во дисциплин, по которым проводилось тестирование в ФЭПО-13 |
| 1 | 050303.52 | Иностранный язык | 61 | 3 |
| 2 | 050401.52 | История | 30 | 3 |
| 3 | 050603.52 | Изобразительное искусство и черчение | 63 | 4 |
| 4 | 050704.52 | Дошкольное образование | 28 | 2 |
| 5 | 050709.52 | Преподавание в начальных классах | 15 | 1 |
| 6 | 050710.52 | Педагогика дополнительного образования | 62 | 2 |
| Итого | 259 | 15 | ||
Таблица 30
Динамика показателей выполнения требований ГОС для каждой ООП
образовательного учреждения по этапам Интернет-экзамена*
Примечание: жирным выделены результаты с показателем освоения менее 50%
| Цикл дисциплин | Дисциплина | Процент студентов, освоивших все ДЕ дисциплины (в скобках приведено количество участников тестирования) | ||
| ФЭПО-11 (апрель-июнь 2010) | ФЭПО-12 (декабрь 2010 - январь 2011) | ФЭПО-13 (апрель – июнь 2011) | ||
| 050303.52 – Иностранный язык | ||||
| ГСЭ | Основы права | 66% (18) | 61% (21) | – |
| ГСЭ | Основы социологии и политологии | 65% (20) | - | - |
| ГСЭ | Основы философии | - | - | 81% (22) |
| ГСЭ | Русский язык и культура речи | 91% (23) | - | 63% (19) |
| ГСЭ | Социальная психология | 56% (23) | - | 60% (20) |
| ЕН | Информатика | 82% (23) | - | - |
| ЕН | Экологические основы природопользования | 86% (23) | 95% (20) | - |
| 050401.52 – История | ||||
| ГСЭ | Основы права | 71% (14) | - | - |
| ГСЭ | Основы социологии и политологии | 50% (14) | - | - |
| ГСЭ | Основы философии | 100% (10) | - | 100% (10) |
| ГСЭ | Русский язык и культура речи | 88% (18) | - | - |
| ЕН | Информатика | 83% (12) | - | - |
| ЕН | Экологические основы природопользования | 100% (13) | - | - |
| ОПД | Педагогика | 100% (11) | - | 100% (10) |
| ОПД | Психология | - | - | 100% (10) |
| 050603.51 – Изобразительное искусство и черчение | ||||
| ГСЭ | Основы философии | 58% (17) | – | 83% (12) |
| ГСЭ | Русский язык и культура речи | 88% (17) | 31% (16) | - |
| ГСЭ | Социальная психология | - | - | 94% (17) |
| ЕН | Экологические основы природопользования | 87% (16) | 92% (13) | – |
| ОПД | Педагогика | - | - | 88% (17) |
| ОПД | Психология | - | - | 76% (17) |
| 050704.52 – Дошкольное образование | ||||
| ГСЭ | Основы права | - | 85% (14) | - |
| ГСЭ | Русский язык и культура речи | - | - | 64% (14) |
| ЕН | Экологические основы природопользования | - | - | 92% (14) |
| 050709.52 – Преподавание в начальных классах | ||||
| ГСЭ | Основы права | - | 64% (14) | - |
| ГСЭ | Основы социологии и политологии | - | - | 60% (15) |
| ГСЭ | Русский язык и культура речи | - | 50% (16) | - |
| ЕН | Экологические основы природопользования | - | 82% (17) | - |
| 050710.52 – Педагогика дополнительного образования | ||||
| ГСЭ | Основы права | 50% (36) | 28% (21) | - |
| ГСЭ | Основы социологии и политологии | 27% (33) | 30% (20) | - |
| ГСЭ | Основы философии | 70% (27) | 55% (36) | - |
| ГСЭ | Русский язык и культура речи | 100% (39) | 25% (20) | - |
| ЕН | Информатика | 92% (40) | - | - |
| ЕН | Экологические основы природопользования | 69% (39) | 64% (25) | - |
| ОПД | Педагогика | 68% (16) | - | 72% (25) |
| ОПД | Психология | - | - | 64% (37) |
* Источник: Информационно-аналитическая карта результатов педагогических измерений. Енисейский педагогический колледж. – Национальное аккредитационное агентство в сфере образования, июль 2011, с. 13-14.
По участию в трех этапах Интернет-экзамена (11, 12,13) возможен анализ динамики освоивших все дидактические единицы по 15 дисциплинам разных ООП:
- по 2 дисциплинам стабильно высокий результат (основы философии, педагогика – специальность 050401 История);
- по 5 дисциплинам наблюдается положительная динамика (социальная психология, экологические основы природопользования – специальность 050303 Иностранный язык; основы философии, экологические основы природопользования – специальность 050603 Изобразительное искусство и черчение; педагогика – специальность 050710 Педагогика дополнительного образования);
- по 2 дисциплинам отрицательное колебание незначительное в пределах 5 (экологические основы природопользования - специальность 050710 Педагогика дополнительного образования; основы права - специальность 050303 Иностранный язык);
- предметом особого внимания в 2011-2012 учебном году станет преподавание дисциплин цикла ОГСЭ (основы права, основы социологии и политологии, русский язык и культура речи);
- процент студентов, освоивших все дидактические единицы, колеблется от 60 до 100%. Показателя освоения дисциплины менее 50% нет.
Диаграммы доли студентов, освоивших все дидактические единицы
дисциплины, по циклам подготовки для укрупненных групп
специальностей (УГС - 05 Образование и педагогика)
Доли студентов, освоивших все дидактические единицы дисциплины, приведены отдельно по циклам дисциплин для укрупненных групп специальностей. Результаты колледжа приведены в сравнении с обобщенными результатами всех участников 13 этапа Интернет-экзамена.
Результаты ОУ на уровне обобщенных результатов и выше (Приложение 3)
7.2 Трудоустройство выпускников
В диаграммах №№ 5 и 6 отражены сравнительные результаты трудоустройства выпускников за последние пять лет. Из диаграммы видно, что процент трудоустройства выпускников в среднем в пределах 60%. Трудоустройство по специальности составляет в среднем 44%.
Диаграмма 5
Диаграмма 6
В 2011г. выпуск колледжа составил 64 студента. 38% выпускников колледжа пришли работать в соответствии с полученной квалификацией в школы и ДОУ Красноярского края. Одной из причин снижения процента трудоустройства (в сравнении со средними показателями) является призыв юношей выпускников в ряды Российской армии – 10% от общего числа выпускников. 13% продолжили свое обучение в вузах по очной форме обучения, а 23% - на заочном обучении.
7.3 Отзывы потребителей
За период с 2010 по 2011 гг. было собрано 29 отзывов о выпускниках колледжа.
Руководители образовательных учреждений характеризуют выпускников Енисейского педагогического колледжа положительно и дают следующие отзывы:
- учитель обладает общей и частной методикой, обладает знаниями программного материала и возрастной психологией детей, методически правильно строит занятия;
- внесла много новшеств в преподавание истории искусств;
- на уроках пользуется различными методами работы, через которые прививает учащимся, прежде всего аккуратность, трудолюбие, умение видеть прекрасное;
- за год работы в нашей школе педагог показал себя, как учитель, знающий свой предмет, который может заинтересовать детей не только во время занятий, но и во внеурочное время;
- одним из важнейших средств повышения интереса к иностранному предмету является внеклассная работа: проведение праздников и конкурсов;
- является коммуникабельным, неконфликтным, открытым к сотрудничеству;
- благодаря организованной работе данного педагога ученики успешно принимают участие в соревнованиях, защищающих честь школы и города, занимая призовые места;
- четко планирует материал, выбирает наиболее оптимальные виды учебной работы каждого ученика; имеет оптимальный уровень коммуникативных и организаторских способностей; обладает высоким педагогическим тактом;
- владеет ИКТ-компетентностью;
- у этого педагога, несмотря на ее молодость, нет проблем с дисциплиной на уроке, на ее уроках всегда царит творческая, рабочая атмосфера;
Более того, в отзывах были отмечены такие личностные качества выпускников-преподавателей, как трудолюбие, ответственность, целеустремленность, доброжелательность, организованность, педагогический такт. Работодатели дают высокую оценку воспитательной деятельности педагогов, отмечают творческий подход к работе и умелое планирование уроков, осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся, стремление к самосовершенствованию.
Однако в нескольких отзывах был поставлен вопрос дисциплины учащихся на уроках молодых специалистов.
Существенных недостатков и отрицательных отзывов в характеристиках обозначено не было.
Результаты анкетирования работодателей и молодых специалистов
Ежегодно отделом маркетинга и отделом качества колледжа проводится опрос молодых специалистов и работодателей для проведения анализа требований потребителей и других заинтересованных сторон к уровню образовательных услуг, оказываемых колледжем.
Большинство работодателей (руководителей школ) в ходе проводимых в 2010-2011 учебном году исследований подтвердили достаточно хороший уровень подготовки молодых специалистов (88% опрашиваемых). Наиболее важными умениями для специалистов, пришедших на работу, опрашиваемые считают обучаемость (38%) и планирование деятельности (62%). Высоко оцениваются такие качества, как инициативность, осознание ответственности за качество труда, адаптивность к изменениям, творческий подход.
Руководители высказали пожелания о подготовке учителей начальных классов и музыки.
Анкетирование молодых специалистов проводилось с целью определения степени адаптации молодых специалистов в общеобразовательных учреждениях, выявления трудностей их адаптационного периода, а также пожелания к содержанию образовательного процесса по специальности.
В результате опроса молодые специалисты отметили, что педагогическая деятельность привлекает, прежде всего, возможностью работать с детьми, а также возможностью реализовать свой творческий потенциал, что дает не всякая профессия (85,7%), 77% молодых учителей - выпускников колледжа «вполне удовлетворены уровнем знаний и навыков, приобретённых ими в процессе обучения в колледже». После самостоятельной педагогической деятельности отношение к профессии не изменилось у 81% анкетируемых, 9,5% столкнулись с реальными трудностями, не замечаемыми прежде, – работа оказалась труднее, чем представлялась. Это те, кто переживает период адаптации довольно сложно.
Основное количество опрашиваемых готовы к адаптации или уже адаптировались. Многим молодым педагогам мешают проявить профессиональные, деловые качества в процессе трудовой деятельности недостаточные знания в предметной области (14,3%), слабая методическая подготовка (33,3%), отсутствие поддержки (психологической, методической) со стороны руководства и коллег (9,5%). Наибольшие трудности в начале педагогической деятельности вызывает ведение документации (47,6%). Молодые специалисты отмечают также отсутствие опыта, низкую заработную плату, установление дисциплины в классе (33%).Это типичный набор трудностей, с которым сталкивается молодой специалист, вполне решаемый только с ростом практики, опытом работы. Такая выборка типична для адаптационного периода и не вызывает опасений.
При возникновении затруднений молодые специалисты (57,1%) предпочитают обращаться к завучу, что свойственно им, а также решают проблему сами, т.е. уверены в своих силах, возможностях, что указывает на хорошую профессиональную подготовку в колледже и самоактуализацию. Больше половины (52,3%) молодых учителей в случае затруднений обращаются к директору (их работодателю), 38% в трудной ситуации обращаются за поддержкой к коллегам. 85,7% анкетируемых убеждены в том, что положительное влияние на качество подготовки студентов может оказать лишь опыт работы в общеобразовательном учреждении, поэтому настаивают на увеличении часов практики во время учебы в колледже.
Почти 62% молодых учителей говорят о необходимости использования преподавателями на учебных занятиях современных форм и методов подачи материала. Среди дисциплин, которые помогли адаптироваться в качестве учителя, 57,1% учителей назвали педагогику и 47,6% - психологию. В результате анкетирования были выявлены молодые учителя, которым необходимо сопровождение со стороны преподавателей или методистов колледжа. Оптимистичен прогноз: 90,5% желали бы остаться работать в школе, учреждениях дополнительного образования, из них почти 62% хотели бы параллельно продолжить учебу, а это значит, что школы и другие ОУ получили целеустремленных специалистов, не желающих останавливаться на достигнутом. В целом можно говорить об успешно прошедшей адаптации для молодых специалистов, участвовавших в анкетировании.
В ходе работы IV форума «Гражданственность через образование», проходившего в колледже и посвященного завершению Года учителя (ноябрь 2010г.), была организована работа круглого стола «Выявление достижений и проблем молодого специалиста», где шёл серьёзный разговор о кадровых проблемах школ города и района и молодых специалистов в них. В результате работы круглого стола работодатели и выпускники пришли к мнению, что есть острая необходимость подготовки учителей музыки, начальных классов и специалистов в области коррекционной педагогики. Одним из предложений стало ведение спецкурса по выразительному чтению, который когда-то был обязательным в Енисейском пединституте. «…Откройте этот спецкурс обяжите учителей посещать его. Это настолько сегодня актуально, потому что, реализуя технологию здоровьесберегающего урока, учитель, который нудно, монотонно ведёт урок, наносит вред ученику».
М.Г. Пичугина, МОУ СОШ №1 г. Енисейска (учитель биологии, выпускница колледжа, пятый год работает в школе): «…В первый год работы я испытывала трудности методического характера: как составить урок, как выстроить и спрогнозировать результаты. Самая главная ошибка молодых специалистов, на мой взгляд, заключается в том, когда молодой специалист идёт на урок и не знает, что он хочет получить в результате. Да, нам дают в колледже хорошую базу, теорию, но хотелось бы, чтобы практики было еще больше».
Сотрудник методического отдела образования Енисейского района отметила, что «…раньше выпускали учителей – универсалов, которые вели несколько предметов. Их у нас очень большой дефицит. Если выпускник колледжа приезжает в отдалённые уголки района, он вынужден вести несколько предметов. Выпускайте учителей-универсалов определённого направления, например, естественнонаучного. Мы обеспечим и наставничеством, и жильём…».
В диалоге приняли участие и сами молодые специалисты, отметившие среди проблем, возникающих в первые годы профессионального становления, трудности методического характера, трудности в составлении рабочих программ, социальную незащищённость.
Одно из предложений по итогам работы круглого стола – организация и проведение конкурса для молодых специалистов-выпускников колледжа совместно с управлениями образованием.
Анализируя ситуацию на рынке труда и предложения работодателей, в 2010 году в колледже был осуществлен набор на специальности 050704 Дошкольное образование, 050709 Преподавание в начальной школе и 050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании.
7.4 Взаимодействие с партнерами и заинтересованными сторонами
Основными партнерами колледжа являются образовательные учреждения г.г. Енисейска, Лесосибирска, Енисейского, Пировского, Казачинского районов, которые являются не только базами практики, но и активными участниками реализуемых колледжем проектов.
Управления образованием данных территорий, являясь главными заказчиками колледжа, активно сотрудничают с колледжем. Преподаватели колледжа привлекаются к проведению семинаров, педагогических акций, различных экспертиз.
В 2010 г. колледж стал членом педагогического консорциума Красноярского края, в который вошли Красноярский краевой институт повышения квалификации, Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева и семь педагогических колледжей края.
В 2010-2011 учебном году в значительной степени активизировалось сотрудничество с ВУЗами края, в частности, с Красноярским государственным художественным институтом, на базе которого в соответствии с заключенным соглашением о сотрудничестве проведены мастер-классы и консультации для студентов колледжа, стажировки – для преподавателей. Колледж оказал содействие в проведении пленэрной практики для студентов КГХИ, часть из которых – выпускники художественно-графического отделения колледжа. По итогам данной практики в колледже состоялась выставка студенческих работ.
География партнерства расширилась за счет установления сотрудничества с Гатчинским педагогическим колледжем (Ленинградская область), который на протяжении ряда лет оказывает содействие в проведении музейно-пленэрной практики студентов специальности 050603 Изобразительное искусство и черчение.