Планирование учебного материала Введение. Природа и человек

Вид материала

Документы

Содержание Ход урока Запасы торфа в Беларуси составляют 400 млн. т. На сколько лет хватит этих запасов, если объем добычи в год составляет 20 млн. т? 8 * 180 = 1 440 (г мела используется за год). 1 440 г=1 кг440 г. 2-24-48 (кг угля в сутки). Травы ў росах залацістых Сосны на опушке Беларусь — чароўны край Ход урока Я часта і доўга па лесе блукаю Стой! Апусці галаву

Подобный материал:

• «Примерное планирование учебного материала. Раздел «Человек и его здоровье», 74.39kb.
• Календарно-тематическое планирование учебного материала (экстернатная форма обучения), 38.39kb.
• Урок по обществоведению в 6 классе на тему: «Познай самого себя», 43.46kb.
• Планирование учебного материала № п/п, 93.58kb.
• Планирование учебного материала по литературе в 11 классе месяц, 69.84kb.
• Планирование учебного материала по литературе в 9 классе месяц, 43.29kb.
• Планирование учебного материала по новейшей истории зарубежных, 62.6kb.
• Планирование учебного материала по геометрии за 10 класс по учебнику А. В. Погорелова, 127.8kb.
• Тематическое планирование базового изучения учебного материала по физике в 7 классе, 323.38kb.
• Тематическое планирование базового изучения учебного материала по физике в 10 классе, 380.9kb.

Тема: "Охрана полезных ископаемых".

Цели: расширять представления детей о полезных ископаемых; познакомить с основными направлениями в работе по охране полезных ископаемых; воспитывать бе­режливость, любовь к родной природе.

Ход урока

Знания детей о полезных ископаемых проверяются с помощью тестов. Ребята выбирают ответ на вопрос и на­зывают букву, которой он соответствует.

1. Что получают из нефти?

а) Бензин, керосин, смазочные масла.

б) Пластмассу, удобрения.

в) Посуду, строительные материалы.

2. Что объединяет группу полезных ископаемых, к ко­торым относятся торф, нефть, газ?

а) Они добываются карьерным способом.

б) Это строительные полезные ископаемые.

в) Это горючие полезные ископаемые.

3. Что относится к строительным полезным ископа­емым?

а) Песок, глина, гранит.

б) Гранит, калийная соль.

в) Песок, глина, торф.

Учитель сообщает тему урока. Из рассказа педагога дети узнают, что на создание полезных ископаемых при­рода потратила сотни миллионов лет. Расходуются же они очень быстро. На каждого жителя нашей страны, напри­мер, ежегодно из недр земли добываются более 3 т угля, 2 т нефти, 1 т железной руды. Кроме того, многие ископа­емые (гранит, мел, песчаные породы и др.) добываются на поверхности земли, в итоге чего на земле складируется огромное количество пустой породы, остаются глубокие карьеры. Отходы после переработки добытой соли, на­пример, складываются в солеотвалы, а это загрязняет близлежащие земли, воздух, отрицательно влияет на здо­ровье людей. После работы соледобывающих комбайнов в породе остаются настоящие подземные галереи. Вся добытая руда вместе с солью, песком, глиной и другими сопутствующими ископаемыми по лентам транспортеров поднимается на поверхность, затем на обогатительные фабрики, где соль отделяется от примесей. А потом эти примеси, которые считаются отходами производства, сваливаются в огромные кучи — терриконы, которые в просторечии называют солеотвалами.

В Солигорске из солеотвалов уже образовалась целая горная гряда. "Горы" занимают огромные террито­рии когда-то плодородных земель. От соляных выбросов страдают более 90 тысяч человек, что проживают в со­седствующих с солеотвалами населенных пунктах. Из-за подземных пустот, которые образовались вследствие горных разработок, в некоторых местах проседает по­верхность земли, увеличивается площадь сейсмо­активных территорий. В 1978 г. в Солигорске именно по этой причине произошло землетрясение силой около 5 баллов.

Солеотвалы разрушаются под действием ветра, размываются дождями, отчего становятся солеными реки, грунтовые воды, высыхают леса и плодовые де­ревья, отравляются почва и воздух. Вот почему надо разумно пользоваться богатствами земли. Необходимо разработать такой метод добычи солей, при котором все ненужное не поднималось бы на поверхность земли. Нужно строить фабрики по переработке уже накоплен­ных солеотвалов. Ведь из них можно извлекать много полезных веществ. Вести добычу так, чтобы добытые руда, торф, нефть полностью использовались, не попа­дали в отвалы, не терялись при перевозках, не порти­лись при хранении. Большое значение имеет выпуск та­ких машин, которые потребляют меньше горючего. На месте карьеров можно создать искусственные водоемы, места отдыха, высадить там различные растения, раз­бить цветники.

Во время физкультминутки учитель называет полезные ископаемые. Если их добывают из недр земли, ребята приседают, если карьерным способом, — подни­мают руки над головой и хлопают в ладоши.

Во время экономической минутки дети коллективно решают задачи.

1. Запасы торфа в Беларуси составляют 400 млн. т. На сколько лет хватит этих запасов, если объем добычи в год составляет 20 млн. т?

400 000 000:20 000 000 = 20 (лет).

2. Сколько мела используется за год в нашем классе, если за день тратится 8 г?

20 (кол. учеб. дней в мес.) * 9 (учеб. мес. в году) - 180 (учеб. дней в году).

8 * 180 = 1 440 (г мела используется за год). 1 440 г=1 кг440 г.

3. Чтобы в двухкомнатной квартире зимой было тепло, необходимо сжигать в котельной 2 кг угля каждый час. Сколько угля для обогрева потребуется в сутки, в неделю?

2-24-48 (кг угля в сутки).

48- 7 = 336 (кг угля в неделю).

При подведении итогов урока учащиеся делают вы­вод: к полезным ископаемым относиться нужно по-хозяй­ски. Это — невосстановимые природные ресурсы. Для их накопления нужны сотни миллионов лет, а используются они человеком очень быстро.


Урок 25

Тема: "Открытие леса".

Цели: дать учащимся представление о значении леса в жизни человека; расширять и углублять знания о пользе леса: воспитывать интерес к окружающему миру.

Дети рассматривают картинку с изображением леса, подписывают ее. Учитель читает стихотворение М. Алтукова "Лес".

Травы ў росах залацістых,

А зара, як майскі бэз,

I мяне на золку чыстым

Знўу духмяны кліча лес.

Ён настоены на травах,

На брусніцах і грыбах,

Ён наборам кучаравым

I суніцамі прапах.

Сонца чыстае над борам,

Вершаліны вецер гне,

I прыемная бадзёрасць

Уліваецца ў мяне.

3 невымоўнай асалодай

Прыпадаю к ручаю

I лясны гаючы водар,

Як бальзам, я прагна п'ю.

Калі кепска чалавеку,

Я параю ад душы:

Не спяшайся ў аптэку,

А ў лес ты паспяшы.

В процессе обсуждения содержания стихотворения вы­ясняется, что в лесу много деревьев, кустов, трав. Они выде­ляют огромное количество кислорода и паров воды, погло­щая углекислый газ и пыль, поэтому в лесу хорошо дышится и всегда царит прохлада. Листья деревьев выделяют в воз­дух особые вещества — фитонциды, от которых погибают микробы. Растения — это настоящая фабрика кислорода. Только одно дерево выделяет в среднем 1,5 кг кислорода.

Растения леса приспособлены к совместному про­израстанию и образуют ярусы. Верхний ярус — деревья, под ними — теневыносливые кустарники, еще ниже — травы и мхи, которым не нужно много света, и почвенный ярус. Почвенный ярус — это все растения и животные, жи­вущие в почве.

Учитель дополняет высказывания учащихся: — Мягкий ковер из опавших листьев восхищает нас. Листья, кусочки сухих веток, упавшие на землю, имеют в жизни леса

огромное значение. Это что-то вроде одеяла, которым деревья прикрывают свои корни, чтобы сохра­нить тепло и влагу в почве. Разлагаясь под действием бак­терий, грибов, насекомых, червей, подстилка превраща­ется в гумус — естественное удобрение.

Лес дает человеку грибы, ягоды, лекарственные рас­тения, орехи, строительный материал. Из древесины по­лучают смолу, лаки, краски, мебель, бумагу, музыкальные инструменты.

Деревья, особенно липа, белая акация, грецкий орех, вяз, тополь, клен, сирень и хвойные породы, поглощают различные шумы. Почти 30 % городских звуков поглоща­ются деревьями, а остальная часть рассеивается в про­странстве.

Целебной для здоровья является ходьба по лесу. Мы дышим кислородом, разминаем суставы. Ходьба по доро­гам с твердым покрытием действует угнетающе на колен­ные суставы и приводит к быстрому утомлению. По этой причине даже непродолжительная ходьба по городу уто­мительнее для ног, чем длительная прогулка по лесу.

Верхний ярус леса создает тень. Кроны деревьев не пропускают солнечные лучи. Листья и хвоя деревьев испа­ряют много воды, поэтому в лесу влажный воздух. Так воз­никают облака, а затем идет дождь. Если леса нет, почва высыхает, все реже и реже идут дожди. Летом в лесу тем­пература воздуха на 5 — 6° ниже, чем в поле.

Во время физкультминутки дети водят хоровод, вы­полняя разные движения:

Сосны на опушке,

До небес макушки,

Слушают, молчат,

Смотрят на внучат.

А внучата елочки,

Тонкие иголочки,

У лесных ворот

Водят хоровод.

Один из детей читает стихотво­рение Т. Евдокименко "Беларусь".

Беларусь — чароўны край,

Пушчы ды палеткі,

На вясновых паплавах

Расцвітаюць кветкі.

Беларусь — азёрны край,

Гарады ды сёлы,

Сіні-сіні небакрай,

Вечныя дубровы.

Беларусь — гняздо буслоў,

Птушак белакрылых,

Наша родная зямля,

Наш куточак мілы.

Делается вывод: наша Беларусь — край голубых озер и зеленых лесов, вот почему так много зеленого и голубо­го цвета на карте.

Из последующего рассказа учителя ребята узнают, что леса в Беларуси занимают 34,6 % территории рес­публики. Хвойные породы занимают 68,8 % площади, лиственные —31,2 %. Дубы-великаны, достигающие вы­соты более 30 м и диаметра 2 м, находятся под охраной человека.

В горах лес задерживает массы снега. Если бы там не было деревьев, существовала бы постоянная опас­ность схода снежных лавин. Удерживают деревья и сдвиг камней. Над открытым морем, низменностями, водохра­нилищами и озерами ветер набирает скорость. Но когда у него на пути оказываются лесные массивы, сила ветра падает. Современный человек в течение своей жизни ис­пользует около 200 деревьев, из которых изготавлива­ются мебель, игрушки, тетради, спички, газеты, каранда­ши, книги и т. д. Для нормальной жизнедеятельности че­ловеку необходимо 25 — 30 квадратных метров зеленых насаждений.

В заключение урока разгадывается кроссворд "Жи­вотные леса".

					6
		3		5						10
											11
1	2		4			7	8					12
									9

1. Словно елка, весь в иголках. (Еж.)
   
2. Хвост пушистый, мех золотистый, в лесу живет, в деревне кур крадет. (Лиса.)
   
3. Он в берлоге спит зимою под большущею сосною, а когда придет весна, просыпается от сна. (Медведь.)
   
4. Кто зимой холодной бродит злой, голодный? (Волк.)
   
5. Сделал дыру, вырыл нору, солнце сияет, а он и не знает. (Крот.)
   
6. Днем сидит он, как слепой, а лишь вечер — на разбой. (Филин.)
   
7. Маленький рост, длинный хвост, серенькая шубка, остренькие зубки. (Мышь.)
   
8. По веткам скачет, да не птица, рыжая, да не лисица. (Белка.)
   

9. Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец, ходит смело и легко, рога раскинув широко. (Лось.)

10. Он в своей лесной палате носит пестренький халатик, он деревья лечит, постучит — им легче. (Дятел.)
    
11. Мне не скажешь слово "брысь". Я не кошка ведь, а... (рысь).
    
12. Зимой беленький, летом серенький. Никого не обижает, а всех сам боится. (Заяц.)
    

Урок 26

Тема: "Угроза лесу".

Цели: расширять представления учащихся о значе­нии леса в жизни человека; показать губительное воздей­ствие деятельности людей на флору земли, воспитывать любовь к природе.

Ход урока

Учащиеся отгадывают загадку:

Богатырь стоит богат,

Угощает всех ребят:

Ваню — земляникой,

Таню — костяникой.

Машеньку ~ орешком,

Петю — сыроежкой,

Катеньку — малинкой,

Васю — хворостинкой.

(Лес.)

В беседе о лесе уточняются знания детей о растениях, животных леса, значении леса и его обитателей в жизни человека.

Учитель обобщает высказывания учащихся стихотво­рением И. Муравейки "Лясныя скарбы":

Я часта і доўга па лесе блукаю,

Дзівосныя скарбы яго я збіраю:

Зязюль кукаванне

I песні драздоў,

Грыбное маучанне

I звон ручайкоў,

I пошум сасновы,

І пах чабаровы,

Рабінак цяпло

I бярозак святло...

Я самым шчаслівым, багатым

Вяртаюся з лесу дахаты.

Сообщив тему урока, педагог рассказывает, что люди на протяжении истории человеческой цивилизации часто наносили лесам огромный вред. Например, 2 500 лет то­му назад греки вырубили огромные площади лесов для строительства военных кораблей. В результате эрозии почвы, наступившей после вырубки леса, многочислен­ные холмы Греции превратились в сухие полупустыни, на которых и сегодня лес не растет.

Огромные площади леса уничтожаются в настоящее время вследствие жизнедеятельности людей: лес выру­бают под поля, для строительства дорог, сел, городов, промышленных объектов.

Серьезной угрозой лесу являются пожары. Огонь уничтожает деревья, мелкие растения, животных леса, губит прикорневую систему, в результате чего раститель­ный и животный мир на месте пожаров восстановить очень тяжело или вообще невозможно.

Причины возникновения лесных пожаров многочис­ленны, но в большинстве случаев виновником возгорания лесов является человек. Кто-то бросил непотушенные спичку или окурок сигареты, кто-то не потушил костер, кто-то решил выжечь возле леса участок, заросший тра­вой. В 1977 году в США, в штате Калифорния, запущенный одним мальчиком воздушный змей запутался в проводах высокого напряжения, загорелся и упал на кустарник. Огонь уничтожил 154 000 га леса, сотни домов.

Особенно опасны пожары в сосновых борах, которые растут на торфяной почве. Во время таких пожаров горит торф, огонь движется в почве, лишь кое-где пробиваясь на поверхность. Часто верхний слой земли остается нетрону­тым огнем, что делает его очень опасным и для животных, и для людей: можно провалиться в раскаленный торф.

Немалую угрозу для леса представляют и вредные на­секомые: майский жук, вершинный короед, сосновый дол­гоносик, медведка, саранча, шелкопряд. Одни питаются семенами, другие объедают цветы, третьи — плоды. Гусе­ницы шелкопряда, например, во время размножения по­чти полностью съедают хвою и листья деревьев. Известны случаи, когда эти гусеницы оставляли голыми деревья на огромных территориях.

О защитниках леса от вредных насекомых короткие сообщения делают заранее подготовленные ученики.

1. Защитниками леса являются насекомоядные пти­цы, летучие мыши, лягушки, ящерицы, тритоны. Кукушки, например, и иволги поедают даже ядовитых вредных на­секомых, которыми другие птицы пренебрегают.
   
2. Неутомимыми истребителями гусениц, личинок, жу­ков являются скворцы. Скворец прилетает с кормом для птенцов к гнезду более 200 раз в сутки. Одна пара скворцов за день скармливает малышам более 3 000 г насекомых.
   
3. Поползни, пищухи, пеночки не только летом, но и зимой тщательно осматривают стволы и ветви деревьев, вытаскивая из каждой трещинки личинок, бабочек, листогрызов, короедов и яйца вредных насекомых.
   
4. Огромную работу по оздоровлению и сохранению леса проделывают мощными клювами дятлы, которые тщательно очищают деревья от стеклянницы, древоточицы, личинок короеда.
   
5. Необычайно трудолюбивы муравьи. За световой день небольшая муравьиная семья уничтожает 7 200 гусениц ду­бовой листовертки, 3 500 гусениц сосновой совки, 4 500 гу­сениц соснового пильщика и сотни других вредителей леса.
   

Ответ на вопрос "Какие еще явления представляют угрозу для леса и его обитателей?" обсуждается коллектив­но. Делается вывод: губительно сказываются на состоянии

леса загрязнение атмосферы ядовитыми газами промыш­ленных предприятий, машин, самолетов и других видов транспорта, выпадение кислотных дождей. Составляется таблица-схема.

Закрепляются знания учащихся о правилах поведения в лесу: не разводить костры вблизи деревьев, не использо­вать для разжигания костра бензин и другие воспламеня­ющиеся вещества; выполнять правила разжигания костра (выбрать площадку, окопать круг, снять дерн, перед уходом костер залить водой, выложить дерн на прежнее место и т. п.); не разорять птичьи гнезда и муравейники и т. д.

Во время физкультминутки проводится игра "Лес". Ребята имитируют шум ветра, качание деревьев, жужжа­ние насекомых, движения зверей, полет и голоса птиц.

При подведении итогов урока ребята рассказывают о кислотных дождях, о том, что такое умирание леса и как его предотвратить.

Заканчивается урок чтением стихотворных отрывков:


* * *

Стой! Апусці галаву,

Глянь, каго хочаш згубіць.

Ведай, што той не ўмее крычаць,

Каму моцна баліць.


* * *


Не сячыце, людзі, дрэў, не сячыце,

Вы лясы свае, людзі, беражыце!


* * *

Вы шануйце свой край,

Родны край, беларусы!

Беражыце лясы,

Каб зямля не хварэла,

Кааб цвілі верасы,

Каб Айчына квітнела!


Урок 27