Планирование учебного материала Введение. Природа и человек

Вид материала

Документы

Содержание Ход урока Берендеями нас называют. Подготовительная работа Ход урока Саженец тоненький, хилый Посадим деревце Ход урока Свойства воды Веселая царица Белорусские реки Бежит Неман средь лесов, бежит средь полей. Все новые ручьи, реки присоединяются к нему, все мощнее и величественнее становится Багата Прыпяць на рыбу. Тут водзяцца шчупак, акунь, плотка, лешч, лінь, карась, верхаводка, гусцяра, судак, галавень, сом, падус На месцы, дзе пражыванне людзей стала небяспечным для здароуя, створаны Палескі радыяцыйна-экалагчны запаведнік. Повсюду, где бежит она Ход урока Принеси, Наташа, нам напиться Бережливым будь с водой!

Подобный материал:

• «Примерное планирование учебного материала. Раздел «Человек и его здоровье», 74.39kb.
• Календарно-тематическое планирование учебного материала (экстернатная форма обучения), 38.39kb.
• Урок по обществоведению в 6 классе на тему: «Познай самого себя», 43.46kb.
• Планирование учебного материала № п/п, 93.58kb.
• Планирование учебного материала по литературе в 11 классе месяц, 69.84kb.
• Планирование учебного материала по литературе в 9 классе месяц, 43.29kb.
• Планирование учебного материала по новейшей истории зарубежных, 62.6kb.
• Планирование учебного материала по геометрии за 10 класс по учебнику А. В. Погорелова, 127.8kb.
• Тематическое планирование базового изучения учебного материала по физике в 7 классе, 323.38kb.
• Тематическое планирование базового изучения учебного материала по физике в 10 классе, 380.9kb.

Тема: "Планирование и организация экологической работы".

Цели: познакомить учащихся с планированием и орга­низацией трудовой деятельности; учить принимать актив­ное участие в обсуждении коллективных мероприятий; вос­питывать чувство ответственности, коллективизм.

Ход урока

Учитель сообщает тему урока. Учащиеся предлагают ва­рианты направлений деятельности по охране природы и их названия, которые записываются на доске. Это могут быть:

"Берендеи" — охрана леса;

"Родник" — охрана воды;

"Земляне" — охрана земли;

"Радуга" — охрана воздуха.

Коллективно обсуждается и выбирается одно из на­правлений экологической деятельности. Затем учащиеся делятся на группы-патрули и придумывают им названия.

Например: "Берендеи" — охрана леса: "Росток", "Ду­бок", "Тополек", "Березка";

"Родник" — охрана воды: "Ручеек", "Капелька", "Ключ", "Источник";

"Земляне" — охрана земли: "Травинка", "Цветок", "Лу­жок", "Землица";

"Радуга" — охрана воздуха: "Ласточка", "Тучка", "Дож­дик", "Солнышко".

Каждая группа объясняет, почему выбрала именно такое название, затем обсуждаются девизы каждой из команд. Если ученики выбрали направление экологической деятель­ности под названием "Берендеи", девизы могут быть при­мерно такие: "Человек в ответе за жизнь на планете", "Мы охраняем родные леса, чтоб слышать всегда птиц голоса".

Придумывается речевка:

Раз, два —

Строй ровнее.

Три, четыре —

Шире шаг.

Вот шагают Берендеи!

Трепещи, природы враг!

Ребята заучивают речевку, упражняются в проговаривании текста командами.

Каждый ученик получает листок бумаги, на котором за­писаны слова песни "Марш Берендеев". Разучивается марш под фонограмму песни-марша "Прощание славянки".

Берендеями нас называют.

Называют нас так неспроста.

Берендеи покоя не знают —

Охраняют родные леса.

Смотри веселей —

Природа вокруг.

Ведь ты Берендей

И лес — твой самый верный друг!

Открывает природа нам двери,

В мир чудес приглашая нас.

Рады видеть нас звери и птицы,

И деревья приветствуют нас.

Смотри веселей —

Природа вокруг.

Ведь ты Берендей

И лес — твой самый верный друг!

Наша лучшая песня не спета,

Хочет наш берендейский отряд,

Чтобы наша родная планета

Сохранила зеленый наряд.

Смотри веселей —

Природа вокруг.

Ведь ты Берендей

И лес — твой самый верный друг!

Каждая команда получает карточку, на которой записа­но изречение. Ребята обсуждают смысл изречений, затем зачитывают их и объясняют, что они означают:

• В общении с природой — познавай, переживай, дей­ствуй!
  
• Берешь у природы — научись ей отдавать!
  
• У природы много недругов. Будь ей верным другом!
  
• Помоги окружающим тебя людям понять и полюбить природу.
  
• Охрана природы — дело творческое, систематическое, продуманное.
  

При подведении итогов урока принимается решение оформить стенную газету, где поместить девиз, речевку, песню, названия команд-патрулей, интересные сведения.


Урок 8

Тема: "Экологическая разведка с последующей высад­кой зеленых насаждений в районе школы".

Цели: учить детей оценивать экологическую обстановку на территории школы; развивать наблюдательность, ответ­ственность за порученное дело; воспитывать трудолюбие.

Подготовительная работа: подбирается садовый ин­вентарь: лопаты, грабли, лейки; проводится работа с роди­телями по участию в проводимом мероприятии и привозе саженцев.

Ход урока

Учитель сообщает тему урока и читает стихотворение 3. Александровой:

Давайте, ребята,

Везде, где живем,

Деревья посадим,

Сады разведем!

Нас много, ребята,

Пусть каждый из нас

Хоть кустик для сада

Посадит сейчас!

Выясняется, зачем нужно сажать деревья, разводить сады, цветы. Коллективно обсуждается и составляется план работы по посадке деревьев: выбрать место для по­садки; расчистить участок от мусора; выкопать лунки; поса­дить деревца; поливать их водой; привязать к колышку или столбику; весной и осенью обрезать больные ветки; под­кармливать удобрениями; весной белить стволы, чтобы за­щитить от вредителей, и т. д.

Один из учеников читает стихотворение Г. Возжаевой "Зеленый друг":

Саженец тоненький, хилый

Гнется к земле, как травинка,

Как же набраться силы

Маленькой этой рябинке?

Вот ученик Володя

Тащит большую лейку,

К дереву он подходит,

— На, — говорит, — попей-ка!

Колышек в землю вбивает,

Вяжет к нему рябинку.

Радостно выпрямляет

Саженец хилую спинку.

Деревце вырастет, станет

Краше других в округе.

Надо заботиться, люди,

О нашем зеленом друге!

Дети делятся на группы, выбирают командиров, назва­ния групп, уточняют вид деятельности. Например: "Чисти­льщики" убирают мусор; "Кузнечики" убирают траву и опав­шие листья; "Кроты" выкапывают лунки; "Капельки" полива­ют саженцы.

Повторяются правила техники безопасности при работе с лопатами, граблями, при уборке мусора, битого стекла и т. д.

Дети выходят на территорию школы, где их встречают родители, осматривают территорию и вместе с родителя­ми занимаются посадкой деревьев.

В конце урока дети приводят себя в порядок, обсужда­ют свои действия, поют песенку М. Авдеевой "Посадим деревце":

Посадим деревце

У себя во дворе,

Пусть растет зеленое.

Лист резной, лист резной.

Поливаем деревце

Часто мы, часто мы.

Чтоб оно со временем

Дало тень, дало тень.

Дома ребята обдумывают, как будут ухаживать за сво­ими деревцами.


Урок 9

Тема: "Вода".

Цели: познакомить учащихся со свойствами воды, ис­пользуя опыты; учить работать с толковым словарем; вос­питывать бережное отношение к воде.

Оборудование: толковые словари русского языка на каждую парту; прозрачные сосуды различной формы; спиртовка.

Ход урока

Тема урока сообщается с помощью загадки:

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу.

(Вода.)

Из беседы ученики узнают, что вода занимает на Земле огромное пространство, но в океанах и большинстве морей она соленая и непригодна для живых организмов, расте­ний, животных и человека. Запасов же пресной воды не так уж много. Поэтому воду надо беречь. Однако не всякую пресную воду можно пить. Например, в водоемах много разных растворенных веществ, в том числе и ядовитых, в воде могут быть различные болезнетворные микробы.

Значение слова "микроб" учащиеся узнают из слова­рей — микроскопический одноклеточный организм; бакте­рия, способная вызывать болезнь.

Делается вывод: воду употреблять без очистки нельзя. Ее надо отстаивать, фильтровать, обрабатывать химичес­кими препаратами, озонировать. Самая чистая вода — дистиллированная. Ее используют для приготовления ле­карств, для охлаждения двигателей автомобилей и т. д.

Проводятся опыты. Дети рассматривают воду, налитую в разные по форме стеклянные сосуды, нюхают ее. Дела­ется вывод: вода — это жидкость без цвета, запаха, про­зрачная, бесформенная. Она принимает форму сосуда, в который ее наливают.

Учитель добавляет в емкости с водой соль, сахар. Ребя­та приходят к выводу о том, что вода является растворите­лем для некоторых веществ.

Свойства воды изображаются на доске в виде схемы:

Свойства воды

Бесцветная

Растворитель





Прозрачная

Не имеет запаха

Во время физкультминутки проводится подвижная игра "Ручеек". Ученики становятся парами друг за другом, бе­рутся за руки и поднимают их вверх. Ведущий проходит по "коридорчику", выбирает себе пару, становится в конец "ручейка-коридорчика". Оставшийся без пары игрок также выбирает себе пару и т. д.

Учитель демонстрирует замороженную в холодильнике воду, нагревает на спиртовке колбу с водой. Делается вы­вод: вода при охлаждении превращается в лед, при нагре­вании — в пар.


Закрепление материала происходит в процессе выпол­нения игровых заданий:

Дополни предложение.

Вода при нагревании превращается в... (пар),

Вода при охлаждении превращается в... (лед).

В воде растворяются многие вещества, значит, вода — хороший... (растворитель).

Вода очищается с помощью... (фильтра).

Выбери свойства, присущие воде.

1. Имеет запах.
   
2. Не имеет запаха.
   
3. Всегда имеет одну и ту же форму
   
4. Является растворителем.
   
5. Принимает форму сосуда, в котором находится.
   
6. При охлаждении превращается в лед.
   
7. При нагревании не изменяется.
   
8. Разгадай кроссворд "Вода в природе".
   

		1
			2
	3
			4
5
			6

1. Утром бусы засверкали,
   

Всю траву собой заткали.

А пошли искать их днем —

Ищем, ищем — не найдем. (Роса.)

2. Он пушистый, серебристый,
   

Белый-белый,

Чистый-чистый,

Ватой наземь лег. (Снег.)

3. Рассыпался горох на 70 дорог:
   
4. Никто его не подберет. (Град.)
   
5. Шумит он в поле и в саду,
   
6. А в дом не попадет.
   

И никуда я не пойду,

Покуда он идет. (Дождь.)

5. Уж не солнце ль виновато,
   
6. Что висит на небе вата? (Туча.)
   
7. И не снег, и не лед,
   

А серебром деревья уберет. (Иней.)


Урок 10 Экскурсия на водоем

Тема: "Послушай, посмотри, понюхай, попробуй".

Цели: расширить представления учащихся о свойствах воды; развивать наблюдательность; воспитывать бережное отношение к водоемам, желание защищать природу.

Оборудование: аптечка.

Ход урока

Дети располагаются на берегу водоема и отгадывают загадку:

Веселая царица

Зимой в тюрьме томится,

А весной на волю выйдет

И ликует, веселится!

(Озеро, река, пруд.)

Учитель называет тему урока и сообщает, что в Респуб­лике Беларусь насчитывается 21 000 рек и ручьев, 11 000 озер, около 130 водохранилищ. Заранее подготовленные ученики читают стихотворения, делают сообщения о неко­торых реках страны.

Белорусские реки

Белорусские реки

Звучат, как пастушьи жалейки.

Зазвенит Вилия —

Отзовется журчанье Вилейки.

Колоннады стволов

Протянулись над Птичью и Случью.

Милых рек имена,

Словно русла лесные, певучи.

Ивы смотрятся в Друть,

А березы весною

Входят в воду по грудь

И любуются Березиною.

Сож поет в лозняке,

И, плеща, разливается Припять.

Эту свежесть до дна

Даже летнему зною не выпить.

За рекою река —

За строкою строка

В задушевно текущей поэме...

(Е. Хелемский.)

Неман

Працягнуўся доўгай стужкай

Між раўніны і лугоў,

Завярнуўся завітушкай,

Абышоў абшар лясоў.

Хвалі цэдзіць скрозь балота

I люстраная вада,

Абмывае пыл з чароту,

Што расслаўся як нуда.

Бераг вышай — зноў нізіны;

Справа вольха кіне цень,

Злева лозы ці асіны,

3 неба сонца шле прамень.

Месяц бледны, вочы зораў —

Усё любуецца табой,

Ты ж нясешся па прасторы

I завеш усё за сабой. (А. Гурло.)

Наш Неман

Неман — река национальная. Для белоруса он то же, что для русского Волга, для украинца Днепр, для поляка Висла. Он гордость и слава Беларуси — воплощение чистоты и красоты, силы народной. Лучшие свои произве­дения посвятили ему поэты, прозаики, художники. Сколь­ко памятных событий прошло на этой реке, овеянной преданиями и легендами! Сколько задушевных песен сложено о ней!

Начинается Неман в Узденском районе. Отсюда, от центра Беларуси, пускается в дорогу незаметный ручеек Неманец. Попетляв по цветистым лугам, он находит себе подругу — речушку Лошу, которая мчится к нему на свида­ние меж тех же цветистых лугов. Около деревни Песочное они сливаются и плывут на запад уже под известным всему миру названием.

В Столбцовский район Неман вбегает игривым подрос­тком, которому хочется все увидеть. Чтобы заглянуть в каж­дый лесок, заскочить на каждый лужок, он не только петля­ет, но при необходимости и в узел завязывается.

За Столбцами в Неман впадают несколько притоков, в том числе Уша, Ула, Березина. Он становится немного глубже и шире. На юг от Немана простираются бескрайние безлесые просторы, на север — бесконечные леса, Налибокская пуща.

...Бежит Неман средь лесов, бежит средь полей. Все новые ручьи, реки присоединяются к нему, все мощнее и величественнее становится он.

(По Н. Деленковскому.)

Прыпяць

Прыпяць — правы прыток Дняпра — працякае па Брэсцкай і Гомельскай абласцях Беларусі на працягу 500 км. Увогуле даўжыня ракі складае 761 км, аднак астатшя прыпадаюць на Украіну, адкуль рака бярэ свой пачатак і куды нясе свае воды.

Асноунымі прытокамі Прыпяці з'яўляюцца Піна, Ясельда, Цна, Лань, Случ, Трэмля, іла і іншыя рэкі краіны. У VIII — IX стст. на берагах Прыпяці і яе буйных прытокаў пачалі сяліцца дрыгавічы.

Багата Прыпяць на рыбу. Тут водзяцца шчупак, акунь, плотка, лешч, лінь, карась, верхаводка, гусцяра, судак, галавень, сом, падуст і інш.

У вышку катастрофы на Чарнобыльскай АЭС у 1986 г. ніжняе цячэнне Прыпяці было забруджана радыенуклідамі. На месцы, дзе пражыванне людзей стала небяспечным для здароуя, створаны Палескі радыяцыйна-экалагчны запаведнік.

(Паводле энцыклапедыі "Блакітная кніга Беларусі”.)

Проводятся опыты. Ребята в течение нескольких минут смотрят на воду, затем на некоторое время закрывают гла­за и слушают. Коллективно обсуждаются ответы на вопро­сы: что видели? Что слышали? Делается вывод: вода течет, журчит плещет.

Учитель предлагает учащимся подойти к воде, опустить в нее руку. Выясняется, что вода имеет определенную тем­пературу, которая зависит от погодных условий.

Внимание детей обращается на водные растения. Педагог рассказывает, что растительный мир водоемов зависит от их глубины, течения воды, чистоты. На мелко­водье располагается ряска, там, где поглубже, — кувшин­ки, еще глубже — рдест и т. д. Иногда на воде можно уви­деть зеленый налет. Это цветение воды. Оно обусловлено внесением лишних минеральных удобрений на поля. Их смывают дожди и несут в водоемы, что вызывает интен­сивный рост водорослей, а затем загнивание и гибель на­селяющих водоем организмов. Цветущий водоем посте­пенно умирает.

Проводится игра "Ручеек".

Дети делятся на две группы по желанию и готовятся к конкурсу "Споемте, друзья". Они вспоминают и поют пе­сенки, в которых есть слово "вода".

Заканчивается урок чтением стихотворения К. Хитмата "Вода":

Повсюду, где бежит она,

Цветет земля, цветет страна.

Из дальних мест,

От горных рек

Ее приводит человек,

Чтоб хлопок вдоволь напоить,

Чтоб цветники с утра полить,

Чтоб трактор шел по целине,

Чтоб не было пустынь в стране.


Урок 11

Тема: "Значение воды для человека".

Цели: расширять представления детей о значении воды в жизнедеятельности человека; развивать умения разрешать экологические ситуации, решать экономичес­кие задачи; воспитывать бережное отношение к водным ресурсам.

Ход урока

Учащиеся разгадывают ребус, по начальным буквам названий изображенных предметов узнают, о чем пойдет речь на уроке.



Учитель уточняет тему и задачи занятия, рассказывает:

— Вода — одно из основных богатств планеты Земля. Если бы исчезла вода, засохли бы растения, погибли жи­вотные. Без воды не может жить человек: нельзя пригото­вить пищу, изготовить лекарства, сварить сталь, замешать раствор для укладки кирпичей и т. д.

Потребление воды в разных странах неодинаковое и зависит от климатических условий, водных ресурсов стра­ны, уровня благосостояния народа и т. д. В США, напри­мер, дневное потребление воды составляет 650 л на чело­века, а в Беларуси — 250 — 350 л. А вот в средние века расход воды на человека составлял всего 20 л в день.

Таблица

Душ	30 - 50 л
Стирка	20 — 40 л
Гигиена тела	10-20 л
Туалет	20 - 40 л
Мытье посуды	4-8 л
Уборка квартиры	5- 10 л
Питье, приготовление пищи	4 —8 л
Принятие ванны	200 л
Неисправный кран: капающий слаботекущий	2 л/ч 20 л/ч

Для разных хозяйственных нужд используется вода рек, озер, водохранилищ. 80 % воды для питья дают подземные источники и 20 % — открытые водоемы. Вода от­крытых водоемов, чтобы стать пригодной к употреблению, проходит много этапов очистки. В дома людей поступает чистая питьевая вода.

Выясняется, для чего использует человек воду в быту. Ребята рассказывают, что водой моют овощи, фрукты, по­суду, белье, полы, ее употребляют для приготовления пи­щи, мытья рук, принятия ванны, душа.

Проводится игра-пантомима. Учащиеся делятся на две группы. Одна жестами показывает, для чего использу­ется вода, вторая называет действия.

Внимание детей обращается на цифры, которые по­казывают, сколько воды и на какие цели тратит человек в быту (см. таблицу).

Выясняется значение слова "водомер" — прибор для измерения расхода воды. Проводится исследование си­туации:

Саша попросил вечером папу объяснить, как снимать показания с водомера. Утром, когда родители ушли на ра­боту, мальчик записал показания прибора. Придя из шко­лы, Саша снова записал показания водомера. Выясни­лось, что за время, когда дома никого не было, опреде­ленное количество воды было израсходовано.

Ученики предлагают и обсуждают версии расхода во­ды (неисправный водомер, неисправные краны, не­исправный сливной бачок в туалете), мероприятия по устранению утечки воды (исправить прибор, починить сантехнику, плотно закрывать краны).

Ответ на вопрос "Можно ли экономить воду в услови­ях домашнего хозяйства?" обсуждается коллективно. Де­лается вывод: воду в доме не только можно, но и нужно экономить, так как запасы питьевой воды не бесконечны. Очистка воды обходится государству довольно дорого. Вот почему необходимо постоянно следить за состоянием сантехоборудования, рационально использовать воду во время купания, умывания, чистки зубов, мытья посуды, стирки и т. д.

Проводится викторина "Знаете ли вы, что...":

...если в вашей квартире не будут протекать краны, за год вы сможете сэкономить 760 000 л воды, количества которой хватит, чтобы заполнить бассейн;

...если капающий кран заполняет кофейную чашку за 10 мин, то за год вытечет воды столько, что можно напол­нить 52 ванны;

...на разные хозяйственные нужды каждая семья рас­ходует 200 — 300 л воды в день;

...при изготовлении одного автомобиля расходуется 380 000 л воды, а при изготовлении одной тонны бума­ги — 250 000 л.

...нельзя бросать в унитаз полиэтиленовые пакеты, га­зеты, выливать лаки, краски и т. д., так как канализационные трубы могут засориться, а вредные химические ве­щества, входящие в состав этих предметов, попасть в землю и водоемы.

...нельзя мыть около домов, на лужайках машины, так как от воды, которой мыли машину, погибнут травы и цветы.

Заранее подготовленный ученик читает стихотворе­ние А. Трутневой "Цветы":

У тропинки, около калитки,

Ждут-пождут Наташу маргаритки:

Принеси, Наташа, нам напиться,

Хороша холодная водица!

Льется дождь из лейки на цветы,

Каждый просит: "Дай и мне воды!".

Напились, умылись, стали краше.

Хорошо им в садике Наташи.

В беседе по содержанию стихотворения выясняется, что человек расходует питьевую воду на уход за растени­ями и животными. У каждого растения свой режим полив­ки, Одни надо поливать один раз в месяц, другие — один раз в неделю, третьи — каждый день. Знания правил по уходу и содержанию растений и животных позволят не только экономить воду, но и не навредить представителям животного и растительного мира.

При подведении итогов урока особое внимание обра­щается на экономное расходование воды, заучивается четверостишие:

Бережливым будь с водой!

Шевельни своей рукой

И, как только воду взял,

Хорошенько кран закрой.


Урок 12