Практикум по философии методическое пособие
| Вид материала | Практикум |
- Л. Г. Петухова практикум по курсу «стратегический менеджмент» Учебно-методическое пособие, 1986.81kb.
- Практикум Учебно-методическое пособие Канск 2006 Печатается по решению научно-методического, 1041.76kb.
- Краткий курс лекций по философии учебно-методическое пособие для студентов всех специальностей, 2261.57kb.
- Практикум по истории западноевропейской философии. Античность, средневековье, эпоха, 27.13kb.
- З. Е. Алексеева о. М. Тетерюкова практикум, 1282.04kb.
- Современной Гуманитарной Академии (С) современная гуманитарная академия, 2011 методическое, 297.36kb.
- О. Б. Плющенкова бухгалтерский учет основных средств учебно-методическое пособие, 740.98kb.
- Современной Гуманитарной Академии © современная гуманитарная академия, 2011 оглавление, 270.43kb.
- Практикум по истории Отечества и истории медицины (I и II часть) Учебно-методическое, 10.8kb.
- Учебное пособие Компьютерный практикум на cd-rom+программное обеспечение (диск работает, 162.05kb.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
Южно-Российский государственный технический университет
(Новочеркасский политехнический институт)
Волгодонский институт (филиал)
Руденко В.А., Локонова Е.Л., Силаева Т.О.
ПРАКТИКУМ ПО ФИЛОСОФИИ
Методическое пособие
к семинарским занятиям для студентов
технических специальностей вузов
Волгодонск
2008
УДК 1 (076.5)
Руденко В.А., Локонова Е.Л., Силаева Т.О.
Практикум по философии: Методическое пособие к семинарским занятиям для студентов технических специальностей вузов / Юж.-Рос. гос. тех. ун-т (НПИ)
Рецензенты:
Данное методическое пособие к семинарским занятиям по философии содержат тематические планы, проблемные вопросы и задания. Предназначается для студентов высших технических учебных заведений. Содержание и структура методического пособия соответствует требованиям государственного образовательного стандарта.
Пособие предназначается для преподавателей и студентов технических вузов, изучающих базовый курс «Философия».
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
I. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ И КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ОСНОВНЫМ ТЕМАМ КУРСА ФИЛОСОФИИ………………………
Часть 1. ПРЕДМЕТ ФИЛОСОФИИ И ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ЕЕ РАЗВИТИЯ (ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ)……………………………………………….
Тема 1. Философия, ее предмет, функции и место в современной культуре…………..
Тема 2. Философская, естественнонаучная и религиозная картина мира.
Тема 3. Античная философия
Тема 4. Западноевропейская философия Средневековья и Возрождения.
Тема 5. Философия Нового времени и Просвещения
Тема 6. Немецкая классическая философия и марксизм
Тема 7. Русская философия
Тема 8. Современная западная философия
Часть 2. ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЛОСОФИИ……………………
Тема 9. Философское учение о бытии
Тема 10. Материя и сознание
Тема 11. Философские концепции развития: диалектика и метафизика
Тема 12. Гносеология: основное содержание познавательной деятельности
Тема 13. Философские проблемы науки и техники
Тема 14. Философская антропология как учение о человеке
Тема 15. Социальная философия
Тема 16. Аксиология: философское учение о ценностях
Тема 17. Человек перед лицом глобальных проблем
II. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ ………………………..
III. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ФИЛОСОФСКИХ ЭССЕ ………………………..
IV. СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ ………………………..
V. ПЕРСОНАЛИИ (годы жизни и основные произведения философов)……
VI. РЕКОМЕНДОВАННАЯ УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА КО ВСЕМУ КУРСУ ФИЛОСОФИИ..…………………………………………………….
VII. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА К ОСНОВНЫМ ТЕМАМ КУРСА ФИЛОСОФИИ
ВВЕДЕНИЕ
Уважаемые студенты!
Перед вами учебное пособие по философии, основная цель которого – не только помочь студентам освоить определенный объем учебного материала по философии, но главное - помочь в формировании навыков самостоятельного, творческого мышления.
Овладение основами философии позволяет ориентироваться в быстро меняющемся и все более многообразном мире. Мир сегодня таков, что информация в нем не только лавинообразно умножается, но и быстро устаревает, а потому требует постоянной критической оценки, пересмотра и переосмысления. Непредсказуемость и сложность жизненных ситуаций, ускоренная динамика общественных изменений, отсутствие единых стандартов и шаблонных решений в чем бы то ни было – характерные признаки современности. В такой ситуации от человека требуется интеллектуальная смелость, умение проявить свой ум, гибкость и нестандартность мышления. Сегодня невозможно стать ни квалифицированным специалистом, ни достойным гражданином без определенной культуры мышления. Школой же мышления издавна и по праву считается философия. Вся история философии является живым диалогом великих личностей, благодаря чему изучение ее становится школой критической мысли, школой свободного диалога с другими людьми, с культурой человечества в целом.
Творчески мыслить – это уметь увидеть и четко обозначить проблему, это способность понять и оценить чужую мысль, сформировать и выразить собственную идейную позицию. Творчески мыслить – это также и уметь постоянно полемизировать с самим собой, быть способным к самокритике. Самокритичность – это синоним самостоятельности мышления. Без нее ум человека останется зависимым от чужого ума, от чужой точки зрения. Самокритичность защищает человека и от высокомерия, делает его готовым к диалогу, позволяет ему с уважением и толерантностью относиться к иной точке зрения, к чужим убеждениям, что так необходимо в наше время.
Авторы пособия постарались максимально разнообразить тот спектр заданий, работа над которыми призвана пробудить самостоятельную мысль студентов. Изучение философии помогает формированию целостного системного представления о мире и месте человека в нем, активной гражданской позиции, развитию творческого потенциала.
Курс философии, изучаемый студентами технического университета, делится на две части. В первой части рассматривается история философии. Ее предметом является возникновение и развитие философской мысли человечества с древнейших времен до наших дней. Во второй части излагаются основные проблемы философии: бытие, сознание, человек, общество, наука и техника, мир человеческих ценностей.
Некоторые практические советы по выполнению заданий
Как написать эссе?
Работа по написанию эссе в европейской системе образования стала уже традиционным видом учебных заданий для школьников и студентов. Эссе (фр. еssai – попытка, очерк) – это особенный жанр философской, литературно-критической, историко-биографической прозы. «Эссе - это прозаическое произведение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующие на определенную или исчерпывающую трактовку предмета. Эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо… Эссеистический стиль отличается образностью, афористичностью и установкой на разговорную интонацию и лексику» (Литературный энциклопедический словарь).
Философское эссе – это ваши размышления по поводу коренных философско-мировоззренческих проблем, лежащих в основе жизненного мира личности: добра и зла, смысла жизни, свободы и ответственности, счастья, свободы и т. п. Работа над эссе предоставляет вам случай проверить, в частности, свои литературные способности. Ваше задание: написать произведение на избранную вами тему, раскрыть ее в сугубо личностном ключе, найти точки соприкосновение ее проблематики с вашим жизненным и духовным опытом – опытом ваших переживаний и размышлений. Жанр эссе дает вам возможность сделать в тексте интимно-лирические, в том числе и поэтические, отступления. Сделайте попытку раскрыть свое “я” в избранной теме – это не менее важно, чем раскрыть саму тему. Итак, вам предстоит написать короткое эссе (объем - приблизительно 5 -7 страниц).
На какую тему вам написать эссе?
Вам предлагается выбрать по номеру последних двух цифр вашей зачетной книжки одну из тем либо из первой сотни списка, либо из второй.
Как подготовить реферат?
Реферат, в отличие от эссе, носит более «академический» характер и предполагает логически-последовательное, аргументированное, систематизированное, опирающееся на знание соответствующей литературы изложение материала. Основная задача при написании реферата – наиболее полно раскрыть тему.
Вам предлагается достаточное количество разнообразных тем для написания рефератов. Найдите соответствующую литературу и познакомьтесь с нею, при необходимости - подготовьте ее конспект.
Продумайте план реферата. По своей важности составление плана – это половина работы над рефератом. План должен быть достаточно лаконичным, он должен представлять собою четкий логический макет изложения материала. План реферата - это как бы логический скелет изложения, и в этом скелете все должно быть на своем месте. Членение работы на отдельные пункты и подпункты должно служить логике раскрытия темы. Пункты плана должны структурно полностью раскрывать тему. Название каждого из них нужно сформулировать так, чтобы оно не оказалось шире темы по объему содержания и равновелико ей, так как глава представляет собой только один из аспектов темы и название должно отражать эту подчиненность. Недопустимо, например, чтобы один из пунктов плана реферата дублировал (возможно, в другой формулировке) саму тему.
Кроме основной части, реферат обязательно должен иметь введение (значимость темы, цель и задачи работы, формулирование проблемы) и заключение (итоги осмысления проблемы). Обязательным является в конце реферата список использованной литературы, который оформляется по общепринятому стандарту (не менее 10 наименований).
Таким образом, реферат непременно должен содержать следующие элементы:
· Титульный лист.
· План реферата.
· Введение.
· Основная часть.
· Заключение
· Список использованной литературы.
Реферат оформляется на стандартных листах А 4. Каждую структурную часть реферата следует начинать с новой страницы. Объем реферата – 15-20 страниц.
Как подготовить ответы на вопросы проблемного характера?
Студентам предложены задания, в которых нужно поразмышлять по поводу определенной проблемы или же прокомментировать высказывание того или иного мыслителя.
Здесь важно:
- увидеть проблему, четко определить и сформулировать ее суть, оценить возможности ее решения;
- дать свое понимание (интерпретацию) высказанной идеи;
- обосновать и аргументировать свою точку зрения.
Как выполнить тестовые задания?
Тесты для самоконтроля – это своеобразный экспресс-контроль приобретенных знаний. Тесты в данном пособии составлены таким образом, что (обратите на это внимание!) правильным ответом является один и только один из нескольких предложенных вариантов.
Желаем вам успехов!
Часть 1. ПРЕДМЕТ ФИЛОСОФИИ И ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ЕЕ РАЗВИТИЯ (ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ)
Тема 1. ФИЛОСОФИЯ, ЕЕ ПРЕДМЕТ, ФУНКЦИИ И МЕСТО В СОВРЕМЕННОЙ КУЛЬТУРЕ
1. Место философии в современной культуре.
2. Мировоззрение, его суть и структура. Особенности философского мировоззрения.
3. Предмет и основной вопрос философии. Многообразие философских позиций, учений, школ.
4. Проблемное поле философии и структура философского знания.
5. Функции философии, ее роль в жизни человека и общества.
sКОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ТЕМЕ
1. Какие проблемы человеческого существования называются «вечными» и почему? Назовите их.
2. Назовите признаки мифологического мировоззрения, чем отличается от него мировоззрение религиозное?
3. Маркс назвал мифологическое мышление стадным, «бараньим» сознанием. Приведите примеры и объясните причины существования мифологического сознания в современном мире.
4. Где и когда возникла философия? В чем заключается назначение философии?
5. Назовите общественные функции философии. В чем сущность критической функции философии?
6. Что общего у философии и религии, и что их существенно различает?
7. В чем суть проблемы основного вопроса философии? Как его формулировал Ф. Энгельс? Что являлось основным вопросом философии для И. Канта?
8. Чем различаются позиции материализма и идеализма, субъективного и объективного идеализма? Чем отличаются обыденные значения слов «материалист» и «идеалист» от аналогичных философских понятий?
9. Что означает термин «агностицизм»? Как он связан с основным вопросом философии в формулировке Ф. Энгельса?
ВОПРОСЫ ПРОБЛЕМНОГО ХАРАКТЕРА
1. Термин «философия» переводится с древнегреческого как «любовь к мудрости». В чем, на ваш взгляд, разница между понятиями «знание» и «мудрость»? Почему античный философ Гераклит сказал, что «многознание уму не научает»? А что же «научает уму», прибавляет мудрости?
2. Можно ли назвать мудростью хитрость, предприимчивость, способность быть успешным в общественной жизни? Может ли «высоколобый» интеллектуал быть вместе с тем довольно безнравственным субъектом? А мудрый человек? Дайте вашу характеристику мудрого человека. Постарайтесь из множества человеческих достоинств определить то, что составляет самую суть человеческой мудрости.
3. Термин «философия» многозначен. В каких смыслах он может употребляться? Философ 18 столетия Г. Сковорода дает такое определение философии: «Когда дух человека весел, мысли спокойны, сердце мирно, – то и все светло, счастливо, блаженно. Вот это и есть философия». В каком значении Сковорода использует здесь понятие философии?
4. Какая потребность вынуждает людей вот уже 2500 лет философствовать? В истории философии существуют две основные версии ответа на этот вопрос, которые даны древнегреческими философами. Сократ когда-то отметил, что на философствование человека вдохновляет переживание неминуемой смерти (если бы человек был бессмертным, это лишило бы его возможности ставить вопрос о смысле своего существования). Другой ответ был дан Аристотелем. Свой известен трактат «Метафизика» он начинает словами: «Все люди от природы стремятся к знанию». Само же познание, по Аристотелю, начинается с удивления. Именно это и приводит человека к поиску ответа на вечные вопросы.
Прокомментируйте позиции Сократа и Аристотеля. Какой ответ на этот вопрос дали бы вы? Обоснуйте свою точку зрения.
5. Дайте ваше понимание проблемы, поставленной Ф. Энгельсом в работе «Людвиг Фейербах и конец немецкой классической философии». О каких двух сторонах основного вопроса философии здесь идет речь?
«Великий основной вопрос всей философии, в особенности новейшей философии, есть вопрос об отношении мышления к бытию. Философы разделились на два больших лагеря сообразно тому, как отвечали они на этот вопрос. Те, которые утверждали, что дух существовал прежде природы, и которые, следовательно, и конечном счете, так или иначе признавали сотворение мира - нередко еще более запутанный и нелепый вид, чем в христианстве, - составили идеалистический лагерь. Те же, которые основным началом считали природу, примкнули к различным школам материализма. …Но вопрос об отношении мышления к бытию имеет еще и другую сторону: как относятся наши мысли об окружающем нас мире к самому этому миру. В состоянии ли наше мышление познавать действительный мир, можем ли мы в наших представлениях и понятиях о действительном мире составлять верное отражение действительности? На философском языке этот вопрос называется вопросом о тождестве мышления и бытия» (Энгельс).
6. Философ–антрополог М.Шелер, говоря о философском мировоззрении, выделил три вида знания: 1) знание ради господства; 2) знание в целях образования человека, 3) метафизическое знание, или знание ради спасения. Последний тип знания и представляет собой философское мировоззрение. Прокомментируйте эту идею.
7. Немецкий философ М.Хайдеггер спрашивал: «Как обстоит дело в философии?» И отвечал: «Она шагает на месте, осмысливая всегда то же самое». Что имел в виду мыслитель? Попытайтесь ответить.