Секция 4 Качество образования и методы его измерения
| Вид материала | Документы |
- Секция 5 Качество образования и методы его измерения, 4057.3kb.
- Лекция Экспериментальные методы измерения равновесной адсорбции, 296.24kb.
- Секция: Химия, 115.98kb.
- Доклад «Мониторинг учебной деятельности», 68.13kb.
- Методы измерения пэмин: cравнительный анализ, 113.37kb.
- Правила записи результатов измерений. Оценка погрешностей косвенных измерений, 33.24kb.
- Системный подход как основа качества профессионального образования, 59.36kb.
- Xix всероссийская конференция, 249.97kb.
- Гост 24846-81 "Грунты. Методы измерения деформаций оснований зданий и сооружений", 380.07kb.
- Государственный стандарт СССР гост 26824-86 "Здания и сооружения. Методы измерения, 205.34kb.
ТЕХНОЛОГИИ КОМПЬЮТЕРНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ КАК КОМПОНЕНТ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
Ларина Ю.А. (lar_u_a@mail.ru)
Ярославский государственный университет им. П.Г.Демидова
(ЯрГУ им. П.Г.Демидова)
В современных условиях оценка качества образования не только является обязательным компонентом функционирования и развития образовательной системы, но и служит основой для выбора направлений дальнейшего развития сферы образования. В мировой практике педагогическое тестирование давно и успешно используется, как способ получения объективного результата по итогам образовательного процесса. В нашей стране применение тестов для диагностики учебных достижений в последние годы претерпевает переломный период. Педагогическое тестирование все более широко используется в качестве объективного метода промежуточного и итогового контроля знаний в системе среднего и высшего образования. Наблюдаемая тенденция расширения использования тестов, как инструмента для измерения степени усвоения пройденного материала, связана с тем, что тест является одним из наиболее удобных и объективных способов контроля знаний.
Стремительное развитие новых информационных технологий в сочетании с новыми программно-педагогическими средствами позволяет перейти к созданию современных систем адаптивного обучения и контроля. Существенное место в этом процессе занимают технологии компьютерного тестирования, которые в настоящий момент рассматриваются как наиболее современный и прогрессивный способ объективной диагностики знаний в современной образовательной среде.
Система компьютерного тестирования позволяет структурировать и систематизировать изучаемый материал, обратить внимание обучаемых на наиболее трудные и важные моменты в изучении предмета, облегчить их понимание. Кроме того, тестирование, является важным фактором в формировании адекватной самооценки и формирует способность к самоконтролю учащихся, что очень важно, так как большинство вчерашних школьников не имеет опыта самостоятельной исследовательской работы.
Использование технологии компьютерного тестирования, как средства текущего контроля, позволяет пересмотреть традиционный подход к итоговому экзамену, помогая перенести изучение большого объема материала с периода сессии на семестр, оставляя на экзамен самое существенное и важное (образовательный минимум или стандарт). Это делает процесс изучения предмета более эффективным и позволяет применять тестирование не только как контролирующий, но и как обучающий фактор.
Компьютерное тестирование не только показывает уровень подготовки студентов, но и является средством управления учебным процессом, позволяя стимулировать и направлять усилия студентов в овладении изучаемым материалом. Промежуточное тестирование, проводимое в течение семестра, помогает выявить наиболее слабые стороны в подготовке каждого студента на всех этапах обучения, что позволяет реализовать не на словах, а на деле индивидуальную работу студентов под руководством преподавателя, стимулирует самостоятельную работу учащихся. Оценки, получаемые каждым студентом, по итогам тестирования, способствуют возрастанию состязательности в учебе и затрагивают мотивационную сторону в обучении. Все это в совокупности способствует повышению эффективности и качества образования.
Для текущего контроля знаний студентов факультета информатики и вычислительной техники Ярославского государственного университета им П.Г. Демидова разработана программа, позволяющая проводить многократное компьютерное тестирование, как по отдельным разделам, так и в целом по изучаемому курсу. Содержание тестов, критерии оценки и время тестирования может варьироваться в соответствии с уровнем требований, предъявляемых к качеству усвоения материала. Каждый испытуемый получает возможность многократного тестирования – достаточный запас задач и случайное их предъявление делают невозможным улучшение результатов тестирования за счет воспроизведения правильных ответов соседа или своих из предыдущих циклов тестирования. База данных содержащая вопросы для тестов удобна тем, что ее может заполнить любой преподаватель, независимо от уровня владения компьютерной техникой. Количество вопросов, как и количество ответов к заданию, в конкретном тесте может динамически изменяться в зависимости от текущих требований, предъявляемых к испытуемым. Оценка за тест определяется непосредственно по окончании его выполнения. Результаты тестирования накапливаются в статистической базе данных и могут быть использованы для просмотра, анализа и корректировки содержания тестовых заданий.
Однако компьютерное тестирование не является универсальной формой контроля знаний. Такие моменты как способность к творческому мышлению, умение анализировать ситуацию, делать выводы и обобщения проверить с помощью тестирования трудно, кроме того, нельзя полностью исключить из процесса экзамена личный контакт преподавателя и студента. Таким образом, тестовый контроль знаний наряду с неоспоримыми достоинствами и преимуществами имеет ряд недостатков и ограничений, поэтому только умелое использование технологий компьютерного тестирования в сочетании с традиционными методами оценки знаний студентов может дать наилучший эффект и решить проблему объективной диагностики знаний студентов и повышения качества образования.
АВЕРС-Информика: Автоматизированная система инспекционно-контрольной деятельности сферы образования
Лозицкий И.Г., Заичко В.А.,
Скуратов А.К. (office@iicavers.ru , skuratov@informika.ru)
ООО «ФинПромМаркет-ХХI» (ИВЦ Аверс), Государственный НИИ информационных технологий и телекоммуникаций “Информика”, Москва
Одной из приоритетных задач Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) является формирование системы постоянного мониторинга исполнения законодательства в сфере образования в субъектах Российской Федерации. Основой для совершенствования надзора и контроля при этом должно стать создание современного информационного обеспечения. Не секрет, что большинство функций по реализации задач надзора и контроля в сфере образования передано региональным инспекционноконтрольным органам.
В интересах всестороннего информационного обеспечения деятельности региональных инспекционноконтрольных служб территориальных органов управления образованием компания АВЕРС и ГНИИ ИТТ «Информика» разработали автоматизированную информационно-аналитическую систему (АИАС «НАДЗОР») инспекционно-контрольной деятельности в сфере образования.
Предлагаемая специализированная система предназначена для сбора, системного учета, обработки, анализа, хранения, обновления и накопления информации для формирования набора решения по объекту инспектирования и совершенствования нормативных правовых актов для эффективного решения задач управления качеством образования.
Автоматизированная система позволяет формировать и поддерживать в актуальном состоянии:
- описание сети подведомственных учреждений с их классификацией по типам, видам, административно-территориальной и ведомственной подчиненности;
- описание организационно-штатной структуры контролирующего органа;
- словари-справочники данных признаков аналитической обработки: типы и виды нарушений, основания проведения проверок, элементы административной и уголовной практики, применяемые по результатам проверок.
В программе заложена возможность осуществлять перспективное и текущее планирование инспекционно-контрольной работы с детализацией планов по объектам проверок и их тематике, а также выполнять весь комплекс мероприятий, связанных с подготовкой и проведением проверки:
- формирование и учет предписаний на проведение проверок в учреждениях;
- учет результатов инспекционной работы, в том числе и результатов комплексных проверок;
- формирование и учет актов проверок, а также принятых по ним решений;
- учет и контроль прохождения отчетов учреждений по устранению нарушений, выявленных в ходе проверок;
- контроль прохождения дел в случае передачи материалов проверок в правоохранительные органы.
Помимо перечисленных функций АИАС позволяет осуществлять аналитическую обработку информации, полученную по результатам инспекционной работы:
- оценивать загруженность и эффективность работы инспекторов;
- анализировать тенденции изменения динамики проявления тех или иных типов (видов) нарушений в исполнении законодательства в сфере образования, оценки качества образования и финансовохозяйственной деятельности учреждений;
- планировать работу в подведомственных учреждениях по профилактике нарушений и др.
Существенной особенностью работы программного комплекса является возможность формировать отчетность по результатам инспекционно-контрольной работы:
- сводный отчет по проверкам;
- сводный отчет по инспекторам;
- отчет по работе инспекторов и многие другие.
На наш взгляд внедрение АИАС ‘Надзор’ в повседневную деятельность органов управления образованием различных уровней позволит:
- сформировать основу комплексной системы информационного обеспечения инспекционно-контрольной деятельности Рособрнадзора;
- унифицировать систему документооборота;
- освободить руководство инспекционно-контрольной службы от малопроизводительного, рутинного труда по составлению всевозможных отчетных документов, планирования инспекционно-контрольной работы;
- руководителю любого уровня получать достоверные данные, необходимые для принятия решений по профилактике правонарушений в работе подведомственных учреждений по соблюдению законодательства в сфере образования, нарушений процедур лицензирования, аттестации и аккредитации образовательных учреждений;
- создать объективную и независимую систему мониторинга исполнения законодательства в сфере образования.
АИАС «Надзор», как представляется, может быть использована в качестве базового информационного элемента при создании единых территориальных баз данных в целях координации и повышения эффективности работы инспекционно-контрольных служб органов управления образованием как на региональном, так и на муниципальном уровнях. Это позволит осуществить совершенствование нормативноправового, инструктивнометодического и информационного обеспечения надзора и контроля в сфере образования, повысить эффективность надзора и контроля за исполнением законодательства и конституционных прав граждан Ханты-Мансийского автономного округа в сфере образования.
Возможности оценки качества образования в системе среднего (полного) общего образования с использованием программных продуктов АВЕРС-Информика
Лозицкий И.Г., Заичко В.А.,
Скуратов А.К. (office@iicavers.ru , skuratov@informika.ru)
ООО «ФинПромМаркет-ХХI» (ИВЦ Аверс), Государственный НИИ информационных технологий и телекоммуникаций “Информика”, Москва
Вопросам оценки качества образования в последнее время уделяется исключительное внимание. Работа в области контроля и оценки качества образования требует продолжения и развития. Основным направлением развития этой работы должно стать создание комплексной системы оценки качества общего образования.
Одной из проблем при решении этой актуальной задачи является проблема сбора информации о качестве образования, ее обработке, хранении и использовании в интересах его улучшения на различных уровнях управления образованием.
Компания АВЕРС и ГНИИ ИТТ «Информика» предлагают использовать автоматизированную систему сбора, обработки и анализа информации для оценки качества образования на каждом уровне управленческой структуры образовательной системы: начиная от отдельного образовательного учреждения и заканчивая региональным органом управления образованием.
Источником информации при оценке качества образования, прежде всего, является субъект обучения (ребенок, ученик, учащийся, студент), поэтому важна полная, достоверная и объективная информация о каждом участнике образовательного процесса на всех его стадиях – начиная от дошкольного образования и заканчивая высшим профессиональным образованием.
Важна также информация об учебных программах, о личных достижениях учащегося, о результатах его учебной деятельности и много других данных. Предлагаемая система на наш взгляд способна решить задачу сбора информации для оценки качества образования по ряду причин.
Прежде всего, эта система многоуровневая: позволяет осуществлять сбор информации как в отдельном учреждении и передачу ее в муниципальный орган управления, так и из муниципального органа управления на региональный уровень и выше. Кроме того, система позволяет работать в различных типах образовательных учреждений, прослеживая путь каждого ребенка в течение всего образовательного процесса: начиная от детского сада и заканчивая ВУЗом.
В качестве показателей и критериев качества образования могут быть выбраны как количественные, так и качественные показатели не только в области обучения предметам, но и психологического и физического развития ребенка. Необходимые инструменты для этого имеются.
Основу системы составляет программный комплекс – автоматизированная информационно-аналитическая система (АИАС) «Управление образовательным учреждением» (АРМ Директор), позволяющий не только формировать банк данных учащихся, их достижений и всевозможных показателей степени обученности и качества знаний, но и проводить аналитическую обработку информации.
Этот программный продукт предназначен для формирования единого банка данных детей, проживающих на территории района, города, региона, и позволяет вести персонифицированный учет их образовательной деятельности в динамике. Программный комплекс позволяет осуществлять выборку данных, как по конкретному ребенку, так и по их различным объединениям (классам, группам, школам, совокупности их видов и типов) и тем самым оперативно получать полную и достоверную информацию о состоянии и динамике образовательного процесса.
Такой интегрированный банк данных позволит решать задачи оценки качества образования, осуществлять мониторинг образовательной деятельности в подведомственных учреждениях, проводить объективный анализ состояния образовательного процесса в учреждениях, получать достоверную информацию о полученном уровне образования и, что самое главное, о результатах учебной деятельности каждого участника образовательного процесса.
Один из подходов к созданию системы сбора, обработки, анализа и визуализации информации в интересах наполнения образовательного портала ХМАО, повышения эффективности управления региональной образовательной системы на основе программных продуктов компании АВЕРС
Лозицкий И.Г., Заичко В.А. (office@iicavers.ru)
ООО «ФинПромМаркет-ХХI» (ИВЦ Аверс), Москва
В последнее время значительно увеличивается объем информации, которую руководитель любого органа управления образованием или образовательного учреждения использует для принятия решений. Поэтому, наряду с приобретением вычислительной техники, возникает необходимость использования программного обеспечения, которое помогло бы автоматизировать процесс управления деятельностью системы образования.
В условиях возрастающей самостоятельности образовательных учреждений, изменяющейся нормативно-правовой базы все более актуальной становится задача сбора, обработки, анализа и обработки информации о состоянии образовательной системы в интересах повышения эффективности управленческой деятельности органов управления образованием.
В системе управления региональным (муниципальным) образовательным комплексом можно выделить два информационно зависимых контура: контур управления финансовохозяйственной деятельностью и контур управления административной деятельностью образовательного учреждения. Эти контуры взаимозависимы и используют единые информационные ресурсы.
Мы предлагаем рассмотреть типовой проект создания системы сбора данных для информационного обеспечения управленческой деятельности не только отдельных образовательных учреждений, но и органов управления образованием различных (муниципальный, субмуниципальный, региональный) уровней. Основной принцип такой системы: от информационной инфраструктуры образовательного учреждения к единому информационному пространству управления муниципальной или региональной системой образования.
Внедрение системы в практику повседневной деятельности муниципальных или региональных органов управления системой образования позволяет:
- сократить бумажные потоки документооборота в сфере управления образованием и начать переход на применение безбумажных технологий управления;
- стандартизировать процесс делопроизводства, как на уровне муниципальной (региональной) системы управления образованием, так и на уровне непосредственно образовательных учреждений;
- повысить эффективность управленческих решений на основе использования оперативной и достоверной информации, как о состоянии отдельного учреждения, так и всей системы образования в целом;
- унифицировать формы представления отчетных документов и освободить органы управления образованием от малопродуктивного труда по сбору информации о состоянии образовательных учреждений;
- создать систему информационного обеспечения деятельности органов управления образованием и обеспечить совместное использование информационных ресурсов системы с внешними организациями муниципального, регионального и федерального уровней при решении социально значимых задач.
С целью визуализации информации, циркулирующей в системе, предлагается использовать в ее составе элементы геоинформационных технологий (ГИС – технологии). Использование ГИСтехнологий в системе управления образованием позволяет:
- объединить все учреждения и органы управления образованием в единую информационную систему;
- оценивать оптимальность распределения образовательных учреждений;
- принимать решения о целесообразности открытия (закрытия) образовательного учреждения;
- оптимизировать местоположение вновь открываемых образовательных учреждений;
- в автоматизированном режиме формировать проект застройки территории образовательного учреждения;
- в сельских местностях решать вопрос об оптимизации маршрутов доставки учащихся в образовательные учреждения.
Автоматизированная информационно-аналитическая система (АИАС) «Орган управления образованием» является специализированной системой сбора, обработки, анализа, хранения и передачи информации и функционально представляет собой набор интегрированных приложений, которые комплексно, в едином информационном пространстве поддерживают основные аспекты управленческой деятельности в системе образовательных учреждений.
Этот программный продукт нового поколения предназначен для комплексной автоматизации деятельности муниципальных или региональных органов управления образованием и позволяет сформировать единый банк данных всех типов и видов образовательных учреждений на уровне района, города, региона. Банк данных позволяет осуществлять выборку данных как по конкретному образовательному учреждению, так и по совокупности их видов и типов и тем самым оперативно получать полную и достоверную информацию о состоянии и динамике образовательной инфраструктуры.
Кроме того, с помощью программного комплекса можно сформировать единый интегрированный банк данных контингента учащихся, педагогических и административных кадров образовательных учреждений города (и даже региона). Такой интегрированный банк данных позволит решать задачи аттестации и переподготовки кадров, педагогических и административных работников, осуществлять мониторинг образовательной деятельности в подведомственных учреждениях, проводить объективный анализ состояния образовательного процесса в учреждениях, получать достоверную информацию об имеющихся в учреждениях вакансиях педагогических и административных кадров и учитывать потребность в педагогических и административных кадрах.
Автоматизация деятельности органа управления образованием позволяет эффективнее выполнять контрольные функции: оперативный контроль за планированием учебнопедагогического процесса в подведомственных учреждениях, контроль за формированием фонда оплаты труда, правомерностью установления надбавок и доплат. Возможна также не только унификация процесса формирования штатных расписаний образовательных учреждений и учебных планов, но и унификация всей системы документооборота в подведомственных учреждениях, особенно в части кадрового делопроизводства.
Важной также является функция приема стандартных форм отчетов образовательных учреждений (ОШ), причем с автоматизированной проверкой достоверности представленных в них данных (на основе единого банка данных), а также последующей аналитической обработкой информации, содержащейся в первичных и консолидированных отчетах учреждений. Принятая отчетность позволяет формировать консолидированные отчеты по образовательным учреждениям муниципального образования (региона) и представлять их в виде, определяемом Министерством образования РФ для передачи (в том числе и в электронном виде) вышестоящему органу управления образованием.
При необходимости орган управления образования может определять нестандартные формы отчетных документов учреждений, и автоматизировано осуществлять их аналитическую обработку и консолидацию. Тем самым с помощью АИАС «Сводная статистическая отчетность» орган управления образованием может легко обеспечить единую для всех подведомственных учреждений методику составления и проверки отчетности.
Вся собранная при помощи программных продуктов компании информация может быть полностью или частично (с условием разграничения доступа) использоваться для наполнения образовательного портала ХМАО. При этом, доступная для родительской общественности, других пользователей портала может быть не только обобщенная информация о состоянии образовательной системы округа, подробная информация о каждом образовательном учреждении и его образовательных программах, достижениях учеников того или иного учреждения, но также и информация о расписании уроков, посещении учениками занятий и многая другая востребованная общественностью информация.
Таким образом, автоматизированная информационноаналити¬чес¬кая система «Орган управления образованием» позволяет сформировать и поддерживать в актуальном состоянии единый интегрированный информационный ресурс территориальной (муниципальной или региональной) образовательной системы и способна обеспечить наполнение образовательного портала соответствующими достоверными и актуальными данными.