Computer Using Educators, Inc., Usa центр новых педагогических технологий Московский областной общественный фонд новых технологий в образовании «Байтик» ано «ито» Материалы
| Вид материала | Документы |
- Computer Using Educators, Inc., Usa федерация Интернет Образования Центр новых педагогических, 2693.99kb.
- XVIII международная конференция «применение новых технологий в образовании», 160.82kb.
- XXII международная конференция «применение новых технологий в образовании», 155.52kb.
- Computer Using Educators Inc., Usa материалы, 4875.63kb.
- Computer Using Educators Inc., Usa материалы, 5788.98kb.
- Первая студенческая региональная научно-практическая конференция «Компьютерные технологии, 32.52kb.
- Положение о конкурсе областной конкурс «web-сайт года», 75.11kb.
- Положение о проведении республиканского дистанционного конкурса среди учащихся образовательных, 77.97kb.
- Опыт преподавания Web-дизайна и программирования для Internet школьникам старших классов, 34.09kb.
- «Использование новых информационных технологий в обучении английскому языку в школе», 460.19kb.
Секция 2
Дистанционное обучение и Интернет
Topic 2
Distant Learning and Internet
Technological basis of education in modern university
Andreev A. (andreev@openet.ru), Lednev V. (hsfm@mifp.ru),
Rubin Y. (yrubin@mifp.ru)
Moscow international institute of econometrics, informatics, finance and law
Abstract
The article is devoted to the structure, contents and organization of education with use of distance educational technologies based on new innovation discipline, which is planned to be proposed to the students of first grade in all the institutes. The article is devoted to the structure, contents and organization of education with use of distance educational technologies based on new innovation discipline, which is planned to be proposed to the students of first grade in all the universitys.
Технологические основы обучения в современном вузе
Андреев А.А. (andreev@openet.ru), Леднев В.А. (hsfm@mifp.ru),
Рубин Ю.Б. (yrubin@mifp.ru)
Московский международный институт эконометрики, информатики, финансов и права (ММИЭИФП
Чтобы конкретизировать содержание название тезисов статьи можно дополнить таким образом: «Технологические основы обучения в современном вузе: инновационная учебная дисциплина для первого курса студентов всех вузов, независимо от специальностей, преподаваемых в них и обучения по ней с использованием дистанционных образовательных технологий».
По оценкам специалистов уже в начале ХXI века каждый работающий будет нуждаться в высшем образовании. Кроме того, потребности производственной сферы и развития личности требуют непрерывного образования в течение всей жизни человека.
Введение дисциплины «Технологические основы обучения в современном вузе» в учебный план Московского международного института эконометрики, информатики, финансов и права (ММИЭИФП www.mifp.ru) возникла с необходимостью внедрения в жизнь базовой идеи непрерывного образования, которая подразумевает необходимость учиться всю жизнь. Однако, декларируя это положение, обычно забывают о том, что надо научить учиться, а этим специально не занимаются ни в школе, ни в вузе.
Цель изучения предлагаемой дисциплины можно оформить в виде системы знаний, умений:
1. Знать историю, структуру и перспективы развития ММИЭФП;
2. Знать современное состояние и тенденции развития образования в мире, в частности, глобализацию и информатизацию как главные факторы влияния;
3. Знать структуру и характеристики системы образования России и ведущих зарубежных стран;
4. Иметь представление о классической педагогике, андрагогике, философии образования, открытом образовании;
5. Знать организацию традиционного учебного процесса в вузе и особенности организации учебного процесса в ММИЭИФП;
6. Знать основы валеологии и методики интеллектуального самосовершенствования и уметь применять их на практике.
«Учись учиться» – таков девиз этого курса, отражающий содержательную сущность дисциплины. Реализация этого принципа позволит студентам не только быть рационально встроенными в систему непрерывного образования (уметь учиться для обеспечения личной конкурентноспособности), но и получить знания по педагогике, которые послужат дополнительным ускорителем личной карьеры, независимо от специальности, которую получает студент. Кроме того, перечисленные выше знания и умения, которые будут получены в результате изучения дисциплины, позволят повысить эффективность профессиональной деятельности. Кроме того, успешное усвоение содержания дисциплины позволит спроектировать и организовать учебный процесс, как в образовательном учреждении, так и на фирме (или предприятии) и принять в нем непосредственное участие в качестве педагога- менеджера [3].
Планируемый объем содержательной части дисциплины делает очевидным факт, что освоить, как планируется за семестр, такой объем знаний можно только, используя современные образовательные и информационно-коммуникационные технологии. Учебный процесс по новой учебной дисциплине в целом будет ориентирован на самостоятельную учебную деятельность студентов. Он состоит из последовательных этапов: установочной лекции, самостоятельной работы студентов в сети Интернет, контрольных мероприятий, которые могут проводиться как контактном и бесконтактном режимах [1].
На установочной лекции в кампусе студенты будут знакомиться с актуальностью и целями изучения дисциплины, организацией учебного процесса с использованием дистанционных образовательных технологий, требованиями к студентам по исходному уровню и номенклатуре знаний и умений. Кроме того, будет кратко доводиться основное содержание тем учебной программы, используя современные методы и средства мультимедиа презентаций.
Период самостоятельной работы, который будет протекать, как мы уже отмечали, в Интернете, состоит в освоении содержания новой учебной дисциплины, дидактически оформленного в виде сетевого учебно-методического и информационного комплекса, который включает в себя как минимум, программу, учебное пособие, руководство по самостоятельному изучению дисциплины, хрестоматию. Обучение в Интернете будет проводиться на базе программного обеспечения ВП, разработанного в Российском государственном институте открытого образования (РГИОО) (www.openet.ru). Планируется, что в процессе Интернет-обучения студенты будут участвовать в электронных семинарах на базе форумов и чат, готовить индивидуальные задания, разрабатывать групповые проекты, проходить дистанционное тестирование и использовать другие современные организационные формы обучения [2]. В сентябре планируется начать обучение по этой инновационной дисциплине и авторы проекта выражают уверенность в успешном решении поставленных задач, которое позволит, в свою очередь, рекомендовать к внедрению этой дисциплины в других вузах.
Литература
- Андреев А.А. Педагогика высшей школы. Новый курс.-М.: ММИЭИФП, 2003.- 264с.
- Леднев В.А Рубин Ю.Б. Особенности организации учебного процесса на базе современных информационных и телекоммуникационных технологий. Материалы 13-й Международной конференции «Применение новых технологий в образовании», 26-27 июня 2003 г. С.150-151.
- Андреев А.А. Введение в Интернет-образование-М.: ЛОГОС,2003.-76с.
Application of multimedia technologies in educational process
Aseyev S.G.
Close corporation “Prosveshcheniye-MEDIA”
Abstract
Application of the last achievements in the field of multimedia technologies to education allows to lighten the teacher's work, to intensify educational process, to raise pupils motivation to training, to carry out an individual approach in training, to increase efficiency and quality of education.
Electronic educational programs released by us do not replace and do not duplicate printed textbooks, but supplement them that allows to make process of training more effective and interesting.
Our multimedia programs are integrated into the distributed control system of educational process "Net-school" which works on client-server technology with use of local networks and the Internet. It enables the complex approach to training: from administration of educational process inside school to remote training on national basis.
Применение мультимедийных технологий в образовании
Асеев С.Г.
Закрытая корпорация «Просвещение- МЕДИА»
Использование мультимедийных технологий в образовании позволяет облегчить труд преподавателя, интенсифицировать учебный процесс, повысить у учащихся мотивацию к обучению, осуществить индивидуальный подход, повысить эффективность и качество образования.
Важным моментом при оснащении современных компьютерных классов образовательных учреждений является выбор мультимедийных программ, позволяющих по-новому организовать как работу учителя, так и учащихся.
Специалисты компании «Просвещение-МЕДИА» работают в тесном сотрудничестве с методистами издательства «Просвещение», которыми накоплен большой опыт по грамотным приемам подачи материала, представления объектов, логики изложения. Кроме того, к работе по созданию электронных обучающих программ привлекаются специалисты, владеющие методическими знаниями и практическими навыками, специфическими для этого рода продукции.
Важно, что в нашей продукции реализованы именно те возможности, которых нет у книги. Выпускаемые нами электронные пособия не заменяют и не дублируют, а дополняют печатный учебник, что позволяет сделать процесс обучения более эффективным и интересным.
Мультимедийные пособия построены таким образом, что их можно эффективно использовать на разных стадиях учебного процесса – для объяснения нового материала, закрепления пройденного и тренинга, для тестирования.
Их можно успешно использовать как во время проведения урока в классе, так и для внеклассной работы, например, отстающих или пропустивших занятия учеников.
Предлагаемые нами электронные пособия находят применение при любом оснащении компьютерами, будь то компьютерный класс с локальной сетью; класс, оборудованный отдельными компьютерами; один компьютер в классе или один компьютер в школе. При наличии локальной сети их специальные функции предоставляют дополнительные развитые возможности управления работой класса. При наличии одного компьютера наши мультимедийные пособия обеспечивают исключительную наглядность демонстрации материала, зачастую недоступного для обзора иным способом.
Кроме того, предусмотрено использование материалов дисков отдельно от программ для различных целей. В Электронной библиотеке «Просвещение» – это медиаобъекты – озвученные видеофрагменты, фотографии, модели, тексты, карты и т.д., которые могут быть использованы для презентаций, докладов, рефератов и других творческих работ учителя и ученика. В серии «Все задачи школьной математики» – разнообразие задач, уравнений и других заданий с возможностью использования в качестве печатного раздаточного материала (для контрольных, самостоятельных и других работ).
Мультимедийные пособия интегрируются в распределенную систему управления учебным процессом - NetШкола, которая работает по клиент-серверной технологии с использованием локальных сетей и сети Internet. Это дает возможность комплексного подхода к обучению: от администрирования учебного процесса внутри школы до дистанционного обучения в масштабах всей страны. Примером тому служит система дистанционного обучения, разработанная нашей компанией и реализованная в ряде районов Московской области.
Нами ведется работа не только по разработке электронной продукции, но и по ее внедрению и методическому обеспечению. Программы проходят испытания в школах, пишутся методические материалы. Учителям и методистам мы готовы оказывать методическую поддержку – консультации, обучение, предоставление методических материалов. В частности, периодически проводятся консультации, обучение и презентации на базе АПКиПРО, окружных ресурсных центров и методических объединений, МИОО.
Educational ability the archival sites
Buzun D.N. (Dbuzun@tut.by), Vajtovich S.V. (Vajtovich@tut.by)
Minsk, Belarusian State University
Abstract
The Range of information, which presented by archives in Internet rather various. But the main direction means is using it in educational goals. The authors don’t pretend on the to-tal research of the topic, but they made several suppositions, which are rather representative and reflect the common situation and the basic streams in Internet nowadays.
Общеобразовательный потенциал архивных сайтов
Бузун Д.Н. (Dbuzun@tut.by), Вайтович С.В. (Vajtovich@tut.by)
Белорусский государственный университет
Образовательный потенциал web-страниц архивов довольно высок. Возможность удаленного доступа хотя бы к путеводителям архивов уже стала бы серьезным шагом на пути к исследователю, хотя можно создать общедоступную версию архивных описей и даже самих фондов. Личные дела и обращения граждан для историков представляют огромный интерес. Эти первичные неагрегированные материалы – основа наиболее интересных работ как в области социальной истории, так и общественной психологии, идеологии и т. п. Следуя сложившейся тенденции, архивисты некоторых стран бывшего СССР разрабатывают специальные разделы, посвященные генеалогии. В Республике Беларусь подобная задача решается путем выставления генеалогического материала на сводном сайте архивов в тематическом разделе «Генеалогия» [1], в Российской Федерации функционирует специализированный центр [2]. Столь же интересны для историков документы по личному составу, хотя многие документы и не будут доступны современникам. В малых объемах российскими архивистами уже проводится практика создания общедоступных архивов рассекреченных документов [3]. Правда, следует учитывать массу возникающих сложностей, связанных с архивной политикой. Декан исторического факультета Алтайского государственного университета В. Н. Владимиров предложил создавать в Internet комплексы источников и методических материалов, изданий, особенно редких и старых, для студентов [4]. Исторический факультет Московского государственного университета разрабатывает коллекцию подобных материалов, предлагая пользователю ознакомится с материалами библиотеки, в которой выставлены факсимиле исторических источников [5]. За рубежом уже есть опыт организации электронного доступа к массовым коллекциям электронных документов [6, 7, 8]. Подобная практика проводится и на бывшем постсоветском пространстве. Создаются сайты, содержащие не только коллекции документов [9], но и общедоступные архивные фильмы (кинохроники) в формате MPEG4, посвященные Великой Отечественной войне. Информация подобного рода весьма интересна с точки зрения использования ее в целях подготовки специалистов в архивной отрасли. Ее ценность заключается, прежде всего, в использовании предложенных материалов в качестве дополнения к основной литературе и материалам курса.
Не претендуя на полное изучение данной темы, авторы считают возможным сделать несколько предварительных выводов, которые на наш взгляд, вполне репрезентативно отражают общее состояние и тенденции, существующие сегодня в сети.
Возможность быстрого доступа к документам, удаленным на большие расстояния, электронным путеводителям и описям фондов, безусловно, улучшит качество исторических исследований и образования (как исторического, так и архивного).
В настоящее время на постсоветском пространстве наблюдается тенденция к увеличению количества доступных в сети исторических источников. Можно выделить две группы документов:
1. Копии ранее не публиковавшихся документов;
2. Копии опубликованных ранее документов. В этом случае документ представляется в том виде, в котором был ранее опубликован, либо авторы публикации выбирают иной способ передачи информации.
Увеличивается число представленных фото, видео, графических документов. В основном выставляются уникальные документы, которые носят рекламный характер, однако не всегда представляется возможной полноценная работа с данным видом изданий по причине низкого качества передачи информации.
На архивоведческих отделениях полноценно может использоваться массив нормативной документации и информации об истории архивов в целом и отдельных фондов в частности.
Спектр использования информации, предложенной архивами в Internet, довольно разнообразен. Но основное направление все же ориентировано на применение в учебных целях. Последние веяния исторической науки ориентируют архивистов на разработку тематических ресурсов, особенно в области генеалогии, политической истории, истории повседневности и т. д.
Литература
- Архивы Беларуси (chives.gov.by/index.php).
- Центр генеалогии и истории (u/~stashell/Russian/Al6ab.php).
- Архивы России (es.ru/new.shtml).
- VIII Конференции Ассоциации «История и компьютер» (/~kleio/aik/3.shtml).
- Московский государственный университет (msu.ru).
- Архивная служба США (ves.gov.by).
- Архивы США (chadwyck.com).
- Архивная служба Испании (ra.mecd.es/archivos/index.phpl).
- Российский государственный архив социально-политической истории (http.//www.irex.ru/db/zarub/view_archive.asp?arch=%D0%C3%C0%D1%CF%C8).
Distance learning
Vassilieva I.E. (irina@edu.yar.ru), Zav'yalova L.M. (zlm@edu.yar.ru),
Koprusova M. (mark@edu.yar.ru)
Yaroslavl Centre for telecommunications and information technologies in education,
Abstract
This article gives tips on problem of using of distance learning, as means of development of professional skill of a staff of educational establishment. Integrated Development Environment, created by experts of Yaroslavl Center for telecommunications and information technologies in education, offered as the decision of the problem. The described system can be used for systematic exercises with translation of a training material during fixed time, and for the organization of intensive courses of development of professional skill.
Дистанционное обучение – метод или средство?
Васильева И.Е. (irina@edu.yar.ru), Завьялова Л.М. (zlm@edu.yar.ru),
Копрусова М.В. (mark@edu.yar.ru)
ГУ ЯО «Центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании» Зачастую, используя термин «дистанционное обучение» (ДО), мы вкладываем в это понятие лишь сам процесс передачи и получения знаний от преподавателя к учащемуся, не учитывая широкого спектра функций, заложенного в самом принципе дистанционности.
Определяя понятие «дистанционное обучение» не только как «метод обучения», но и как «функциональное средство», руководитель образовательного учреждения имеет возможность совершенствования профессиональных навыков педагогического коллектива посредством грамотного и рационального применения системы ДО. Перед современным руководителем неизбежно встает задача построения системы ретренинга сотрудников, требующая создания моделей обучения, наиболее адекватно отвечающих задачам организации. Обучение профессионального состава – сильный мотивирующий фактор, привлекающий новых сотрудников, и позволяющий удержать старые, проверенные кадры.
Основные принципы, реализованные специалистами ГУ ЯО «Центр телекоммуникаций и информационных систем в образовании» в интегрированной рабочей инструментальной среде (ИРИС), позволяют говорить о возможностях эффективной организации профессионального ретренинга специалистов на базе Интернет- сетей образовательных учреждений как для организации самостоятельного повышения квалификации сотрудников, так и для планомерных занятий с трансляцией учебного материала в определенное время, с предварительной регистрацией слушателей на каждом этапе.
Интегрированная рабочая инструментальная среда (ИРИС) представляет собой системно организованную совокупность образовательных информационных ресурсов, программного и организационно-методического обеспечения, предназначенного для организации дистанционного обучения, получения и публикации материалов, формирования баз данных, проведения тематических конференций, форумов и реализации телекоммуникационных образовательных семинаров и конференций в сети Интернет.
Основными принципами, которые легли в основу разработки ИРИС, стали:
- обеспечение эффективного взаимодействие преподавателя и слушателя независимо от разнесенности в пространстве и времени;
- удобные инструменты разработки и пополнения учебных и справочных материалов, в том числе мультимедиа;
- эффективность организации доступа к материалам;
- возможность индивидуального планирования деятельности слушателя;
- гибкое сочетание самостоятельной работы с различными источниками информации;
- эффективная групповая работа;
- возможность реализации активных форм обучения, базурующихся на принципах телеработы и телекооперации;
- оперативный контроль успешности обучения.
Эффективность системы дистанционного обучения, реализуемой в системе ИРИС, обусловлена тем, что она объединила все составляющие эффективного обучения:
- передовые методики;
- новейшие технологии;
- мощные средства управления.
Важной особенностью ИРИС является возможность осуществления мониторинга образовательного результата. В системе ИРИС для реализации этого процесса предлагается использовать систему кумулятивных рейтинговых оценок и экспертиз, основанных на методах математической статистики. Рейтинговая система позволяет анализировать успешность продвижения, выявлять возможные ошибки, пробелы, а также регулировать виды деятельности (распределять время, отводимое на различные этапы работы, выбирать виды деятельности).
Одной из форм деятельности, которую позволяет эффективно реализовать ИРИС при осуществлении дистанционного обучения, является экспертиза.
Осуществление перекрестной экспертизы предполагает активное участие всех субъектов образовательного процесса. Условия взаимоэкспертизы, в которых оказываются члены группы, позволяют формировать определенные навыки, приобретение которых является предпосылкой для дальнейшей деятельности, как слушателей, так и руководителей группы дистанционного обучения в отношении самореализации и индивидуального развития, повышения компетентности в различных областях профессиональной деятельности.
Не вызывает сомнений то, что являясь участниками инновационной деятельности, слушатели должны не только владеть материалом, но и осуществлять деятельность, кардинально отличающуюся от той, которая определена в традиционной модели обучения. Именно здесь возникает необходимость творчески мыслить, последовательно рассуждать, определять приоритеты и планировать конкретные результаты.
Эффективное использование подобных систем при решении вопросов организации деятельности образовательного учреждения позволяет руководителю не только прогнозировать результативность процесса обучения, но и осуществлять своевременное и качественное повышение квалификации педагогического состава школы.